改造我們的學(xué)校

改造我們的學(xué)校第一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六第一個專題：準(zhǔn)確定位和把握“學(xué)校文化”，從“校園文化”的創(chuàng)設(shè)走向?qū)W校文化的自覺構(gòu)建。第二個專題：當(dāng)前形勢下校長角色與職能的準(zhǔn)確定位，從強迫管理的“執(zhí)鞭人”，走向文化引領(lǐng)的“舉旗者”。第三個專題：依據(jù)學(xué)校自身實際，準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，從埋頭苦干抓成績，走向抬頭推進素質(zhì)教育。第四個專題：對教育家辦學(xué)的深刻解讀，從教書匠走向教育家，努力創(chuàng)建新學(xué)校。 第二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六第一專題：準(zhǔn)確定位和把握“學(xué)校文化”，

從“校園文化”的創(chuàng)設(shè)走向“學(xué)校文化”的自覺構(gòu)建

文化：是在人們的生活和發(fā)展中形成的，并通過人們各種活動得以表現(xiàn)和傳承的，藝術(shù)、信仰、價值觀念、行為方式、知識體系、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣的有機體。文化的核心是價值觀念——生活的本性原則，生活律令

學(xué)校文化定義：是以學(xué)校價值觀念為核心的學(xué)校生活一整套的觀念體系、制度安排、行為方式、語言符號、風(fēng)俗習(xí)慣以及環(huán)境建設(shè)的有機體。

學(xué)校的觀念：管理觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀、發(fā)展觀、服務(wù)觀等等。第三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六學(xué)校的核心價值觀：它是學(xué)校文化中精神文化的核心和靈魂，是一所學(xué)校全體成員普遍認同的、指導(dǎo)教育教學(xué)行為與管理文化的最高價值標(biāo)準(zhǔn)與原則。學(xué)校的核心價值觀體現(xiàn)在學(xué)校校訓(xùn)、辦學(xué)理念和學(xué)校愿景中。如誠信、善良、同情、自尊、勤奮、謙遜、負責(zé)、愛國、公平、正義、合作等，使其內(nèi)化、根植于學(xué)生內(nèi)心。

第四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六學(xué)校文化建設(shè)的幾個層次：

A、表面的物質(zhì)文化—表層的，也就是我們平時所說的校園文化，包括，文化景點、文化墻、文化亭、文化走廊等B、行為文化—淺層的C、制度文化—傳承、內(nèi)層的D、精神文化—深層的。第五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六瑞士心理學(xué)家榮格曾說：“一切文化最后都沉淀為人格”基本觀念：我們的教育就是通過知識和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，改造一個人的態(tài)度、情感、價值觀，構(gòu)建一個健康人格，給予他面向未來，酬化人生的信心和勇氣，這是教育最基本的職責(zé)。

所以說，學(xué)校文化建設(shè)的根本宗旨是讓文化成為人的精神家園，在精神家園里培植和提升人的文化品格。學(xué)校文化建設(shè)的目的就是改變師生的精氣神。

第六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六（二）當(dāng)前對學(xué)校文化建設(shè)理解和建設(shè)過程中的幾個誤區(qū)1、將“學(xué)校文化建設(shè)”窄化為“校園文化建設(shè)”

2、把學(xué)校特色品牌建設(shè)作為學(xué)校辦學(xué)的終極目標(biāo)。3、過分夸大校長在學(xué)校文化建設(shè)中的地位和作用

第七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六（三）、學(xué)校文化的深度構(gòu)建的實質(zhì)與本義1、學(xué)校文化建設(shè)要培植和提升教師與學(xué)生的獨立人格。2、學(xué)校文化在塑造獨立人格的同時，要培植校長、教師、學(xué)生人格美麗的側(cè)面。（1）校長（領(lǐng)導(dǎo)）文化人格的美麗側(cè)面

所謂人格魅力，它作為一種非權(quán)力因素，就是通過人格的顯現(xiàn)而產(chǎn)生的對外界的吸引力、凝聚力和輻射力，是由一個人的人品、才能、德行凝結(jié)而成的巨大力量。主要表現(xiàn)為：樂觀自信，富有遠見，謙和平易，善良厚道，寬容大度，高風(fēng)亮節(jié)，坦率真誠。

（2）教師文化人格的美麗側(cè)面。

（3）兒童（學(xué)生）文化人格的美麗側(cè)面。這種最美的人格側(cè)面，決定著學(xué)校文化的使命，在于珍視、保護和開發(fā)童心。

3、校長、教師、兒童（學(xué)生）文化人格都有不同的特點和要求，但他們都應(yīng)處在學(xué)校核心價值觀的引領(lǐng)下。第八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六所以說，建設(shè)學(xué)校文化，就是要在校長和師生面前樹立起超越現(xiàn)實利益的人生理想和教育思想，在他們面前聳起核心價值高峰并幫助他們在理想的坐標(biāo)里找到各自的位置。記住這樣一句話：一所學(xué)校不管歷史長短，不論何類型，不論大小，一路走來的優(yōu)勢和長項都是一筆財富，都是不可再生的教育資源。

第九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六要改變一個人，首先要改變他的期望;要改變一個學(xué)校，首先要改變一個學(xué)校的精神；要改變一個學(xué)生，首先要改變他的人生目標(biāo)；要改變一個教師，首先要改變他的價值追求。第十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六

（四）、走向?qū)W校文化建設(shè)自覺

文化自覺的操作思路：

1、提煉學(xué)校核心價值觀體系。

2、健全學(xué)校制度，確保制度與核心價值觀的協(xié)調(diào)。

3、加強宣傳引導(dǎo)、調(diào)動教師自覺。

4、規(guī)劃完善我們的學(xué)校物質(zhì)空間及環(huán)境建設(shè)。

5、努力深度構(gòu)建我們的課程教學(xué)文化。第一、老師的課堂教學(xué)能以自己所教學(xué)科的文化去引發(fā)學(xué)生的志趣，讓把喜歡你這個學(xué)科，喜歡你這個教師，喜歡你的課。第二、你的課堂教育，要能轉(zhuǎn)化為生課外的成長行為，延伸到他的日常生活當(dāng)中，并逐步變成他的成長自覺。

第三，一定要倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式等學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

第十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六第二專題：當(dāng)前形勢下校長角色與職能的準(zhǔn)確定位—從強迫壓制式的“執(zhí)鞭人”，走向“文化引領(lǐng)的舉旗者”

（一）校長在當(dāng)前新課程實施中究竟扮演什么角色？

(1)校長角色課程實施的評鑒者;學(xué)校改善的反思者;新興趨勢的感知者；各種資源的整合者；專業(yè)文化的倡導(dǎo)者；教師發(fā)展的帶動者；課程發(fā)展的管理者；課程問題的解決者。（2）如今有人對我們的校長進行了一下總結(jié)，總結(jié)為四類<1>超凡脫俗型;<2>忙忙碌碌型;<3>死看死守型;<4>兢兢業(yè)業(yè)型.第十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六（二）新課程實施中校長如何贏得教師尊重校長要實行道德領(lǐng)導(dǎo)，做一個有道德的人，以道德的方式媽人的方式對待教師，提升教師的道德修養(yǎng)；校長要實施文化領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)教師閱讀，進行文化思考、豐富文化生活和精神生活，提升教師的文化修養(yǎng)；校長要實行學(xué)術(shù)領(lǐng)導(dǎo)，以豐厚的學(xué)術(shù)造詣，引領(lǐng)教師進行實踐研究和學(xué)術(shù)講座，提升教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)；校長要實行智慧領(lǐng)導(dǎo)，以大智慧，創(chuàng)設(shè)生動、豐富的情境，激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能，提升教師的智慧和教育水平?？傊?，校長要以人格魅力、學(xué)術(shù)魅力、文化魅力贏得教師尊重和愛戴，才能引導(dǎo)、帶動教師一起，把學(xué)校辦好。第十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六（三）校長的個人修養(yǎng)長、寬、高、強

“長”，就是要長于學(xué)習(xí)，學(xué)有所長?！皩挕保壕褪且貞褜拸V，寬以待人。具體工作中一要做到五容：容智、容人、容物、容事、容挫?！案摺保壕褪且懈呱械牡赖缕焚|(zhì)：一是要公道正派；二要率先垂范。“強”就是大局意識要強是，要認清大局，胸懷大局；二要顧全大局，服從大局；三要維護大局、服務(wù)大局。有人說校長要五官端正：頭腦要清、眼睛要明、耳朵要硬、鼻子要靈、嘴巴要凈。第十四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六（四）什么樣的學(xué)校稱為理想學(xué)校好校長的理解1、他應(yīng)該用先進的教育理念去引導(dǎo)人，用自身的人格魅力去感召人，用科學(xué)的管理機制去激勵人；他應(yīng)該具有創(chuàng)造性決策能力，抓住每一個發(fā)展機遇，將理念轉(zhuǎn)化為信念，掀起學(xué)校發(fā)展的一個個高潮，讓學(xué)校充滿活力，真正成為師生的精神家園。第十五頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六理想學(xué)校一所好學(xué)校最重要的是要有優(yōu)秀的、先進的辦學(xué)價值觀；其次形成自身獨特的學(xué)校文化；最后一所好學(xué)校要有優(yōu)良的師資力量。理想學(xué)校：第一，就是學(xué)生在這樣的學(xué)校里能夠幸福成長，能夠自由呼吸，能夠舒展心靈，他向往這樣的學(xué)校，希望到這樣的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活；第二，老師不管辛苦不辛苦，他在這樣的學(xué)校里工作是幸福的，情感是愉悅的，心態(tài)是積極的；第三，它必然帶來一般優(yōu)質(zhì)學(xué)校不一樣的結(jié)果，家長和社會能夠從心里真正滿意

第十六頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六理想學(xué)校如何打造：

第一，開發(fā)適合學(xué)生的課程，促進學(xué)生的個性成長。第二，要搭建學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展的舞臺，創(chuàng)造自由呼吸的教育。第三，理想學(xué)校的使命就是要培養(yǎng)學(xué)生喜歡、敬佩的老師，把學(xué)校辦成幸福的樂園。第四，新學(xué)校的使命還包括構(gòu)建民主互動、健康和諧的領(lǐng)導(dǎo)管理機制，優(yōu)化教育資源配置，塑造積極簡單的學(xué)校文化。第十七頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六一場思想的革命我們要樹立不讓一名學(xué)生失學(xué)，不讓一名學(xué)生掉隊，不讓一名學(xué)生失去希望，不出現(xiàn)一所家長不滿意的學(xué)校的思想。我們要從物質(zhì)包圍圈、功利包圍圈里突圍出來，為我們的受教育者撐起自由表達之天空，培養(yǎng)他們獨立思考之能力，讓他們通過感悟和體會去發(fā)現(xiàn)新的思維方法；讓我們的師生永遠保持著一種赤子情懷、保持著一種敢于挑戰(zhàn)世俗的超越功利的人生態(tài)度；讓我們的每一位學(xué)生都能夠自由的呼吸，自由的成長。第十八頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六第三個專題：依據(jù)學(xué)校自身實際，準(zhǔn)確把握辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念，從埋頭苦干抓成績，走向抬頭推進素質(zhì)教育（一）問一問自己在哪里，需要研究這么幾個問題（二）把上述問題弄清楚后，應(yīng)該做以下幾個方面著手工作（三）嘗試評價方式改革（四）學(xué)校理念體系的列舉第十九頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六10大基本理念1、以人為本，以人的發(fā)展為本的理念；2、健康第一的理念；3、尊重個性差異的理念；4、遵循兒童少年身心成長規(guī)律，遵循教育規(guī)律的理念；5、尊重、賞識、激勵每一個學(xué)生，全面、和諧、自主發(fā)展的理念等；6、沒有愛就沒有教育；7、教是為了不教；8一切教育的最終目的是形成人格；9基于生命、為了生命、促進生命的教學(xué)理念；10從知識中心走向素質(zhì)提高。

第二十頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六第四個專題：對教育家辦學(xué)的深刻解讀，

從教書匠走向教育家，努力創(chuàng)建新學(xué)校教育家定義，顧明遠，中國教育學(xué)會會長這樣認為：一名教師，熱愛教育事業(yè)，長期從事教育工作，做出了優(yōu)異成績，并且對教育有研究，有自己的教育思想和先進理念，形成了自己的教育風(fēng)格，在教育界有一定影響的，就可以稱為教育家。第二十一頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六校長如何成為教育家從三個方面理解：1、教育家首先要有高尚的思想境界，有為每一個孩子的一生負責(zé)、為一個家庭負責(zé)、為國家和民族的未來負責(zé)，為整個社會負責(zé)的高度的責(zé)任感。

2、必須親身參加教育實踐。

3、校長一定要注意從大處著眼，小處著手。所以有人說：“學(xué)校建設(shè)在細微處，學(xué)生成長在活動中”做到這一點，離教育家就不遠了。第二十二頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六教師如何成為教育家從以下幾具方面理解

1、要以育人為本。

2、要樹立人人成才的觀念。3、要給每個學(xué)生提供最適合的教育。4、提倡研究性學(xué)習(xí)。第二十三頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六教師教育家在敘事、反思、行動研究、課題研究中誕生。記下自己心動的情境，也就是教育敘事，教育就會有樂趣，寫下深刻的反思，教育就會有收獲；進行行動研究，教育就會有效益；進行課題研究，教育就會有品位。第二十四頁，共二十六頁，編輯于2023年，星期六給校長朋友的十條建議：1、時刻提醒自己：要堅守教育理想，不浮躁，不跟風(fēng)，做一個真正的教育者。2、經(jīng)常地反思自己的學(xué)校，我們從哪里來？我們在哪里？我們要到那里去？我們?nèi)绾蔚侥睦锶ィ?、許多制度、規(guī)章、方案的制定要“問道于師生”，切不可習(xí)慣于把別人的腦袋執(zhí)意地當(dāng)做自己思想的跑馬場。4、記住校長是教師的校長，是學(xué)生的校長，對教師而言，你是領(lǐng)頭羊，對學(xué)生而言你是“首席教育官”。5、要關(guān)注最基本的管理單位：班級和備課組，通過對它們本身的質(zhì)量狀況來判斷并實施管理，是學(xué)校管理者的最佳選擇。6、盡可能淡化行政的力量，讓更多的事情在協(xié)商、協(xié)調(diào)、協(xié)作中解決。7、把湯勺交到喝湯人的手上。8、努力提高自身的人格魅