的心得體會學(xué)習(xí)計劃3篇

Word第第頁的心得體會學(xué)習(xí)計劃3篇心得體會學(xué)習(xí)打算篇1

國培學(xué)習(xí)在忙勞碌碌中不知不覺已過了半個多月了。在這些天里，有著充實，有著歡樂，也有緊急勞碌之后的想家!盡管不適應(yīng)、想家、困惑、疲乏，但經(jīng)常還是能感覺到緊急后的充實歡樂!說實話我本身就是抱著求真向上的看法來參與此次培訓(xùn)的，既然拋夫別子孤苦伶仃的來到這里，就應(yīng)當(dāng)克服困難，珍惜機會，學(xué)有所收獲。

一天一天，我被這些老師吸引著，推動著：每兩個小時的大課，他們從來不坐，從來不會縮短課堂時間一分鐘。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動著我，感染著我。我為我末走進國培而慶幸，我為我在國培班結(jié)識這些專家型的老師而感到慶幸，我為我是他們的同學(xué)而有點小小的傲慢感。所以我用眼睛關(guān)注著他們，我用筆記錄著他們，我專心采擷著他們。

系主任胡老師給我們介紹，這次給我們?nèi)握n的老師全是外語系的“精英”。這些老師學(xué)歷高、閱歷豐，每個人都有特殊之處。他們的課堂不但全面，而且細(xì)致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實錄、還有耐人尋味無窮的閱歷之談。每天能傾聽他們對英語教學(xué)的理解，感悟他們的英語思想方法，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。經(jīng)常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。

“有思想，有文化，有情感，有藝術(shù)的老師是大師?！贝髱煹姆治隹偸遣紳M靈動與啟示;大師的課堂總是布滿了才智與情趣。給我們這100名學(xué)員授課的專家、教授中，基本都是大師。他們?nèi)黹W爍著大師的光環(huán)，卻無法因這刺眼的光環(huán)而遮攔住自身的才華、韌性、探究求知的的渴望。我想這一位一位讓我心生仰慕之情的大師，肯定是由于永無止境的學(xué)習(xí)是他們有力的支撐。他們的成就激勵著我們，激勵著我們這一群在學(xué)校教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們。

這幾天給我影響最深的是樸實、一般但極具英語文化底蘊的吉玲竹老師?；蛟S走在浩大的老師隊伍中，你根本不會認(rèn)為她是一位成名較早、卓有成就的特級老師。第一次上課她和我們一道共享她的成長歷程，兩個小時的課程中，她始終在主講臺上來回走動，一會兒板書，一會兒指教批畫，一會兒唱，看那個樣子，真想一股腦兒的把她的存儲傾倒給我們，與我們共享?？粗?，暖和又舒適，與這樣的特級老師在一起，怎會不是一種滿意的的享受。還有幽默的班主任王老師、不拘一格的邸老師、特殊敬業(yè)的戴老師、學(xué)識豐厚

的王學(xué)鋒老師、極具人格魅力的外教老師、學(xué)問淵博的胡老師……

這些天傾聽著他們豐富的教育教學(xué)實踐，享受著高層次的理念講座，一次次震撼著我的心靈。在與各位專家、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華，理念得到了提升，能成為他們的同學(xué)真是我們這一批學(xué)員的幸運。我們的人生或許與特級、專家無緣，但我們可以由于他們的引領(lǐng)在追尋學(xué)校教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲。我堅信!

心得體會學(xué)習(xí)打算篇2

20xx年11月-12月，我有幸參與了《20xx年云南省中學(xué)校老師教育技術(shù)力量培訓(xùn)》，我對電腦和信息技術(shù)雖然不是很了解，但在短暫的培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，我還是仔細(xì)地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，每天抽時間登陸平臺觀看專家講座、學(xué)習(xí)鑒賞其他學(xué)員的作業(yè)，幷努力完成自己的作業(yè)和在線探討溝通。通過培訓(xùn)，傾聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與老師同行在網(wǎng)絡(luò)沙龍切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了肯定的理解和熟悉。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇溝通等方式，與素未謀面的同行們、甚至是教育專家們自由的溝通，使我在國培研修中體驗到了收獲與勝利，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們老師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w老師轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以主動的工作熱忱投入到教學(xué)中去，以同學(xué)為本，為促進同學(xué)的全面進展而努力。下面談?wù)勎覍⑴c這次培訓(xùn)的幾點感想：

一、教育理念的轉(zhuǎn)變

舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)同學(xué)的力量培育，教學(xué)評價強調(diào)甄別功能，不利于同學(xué)的獨特進展，不符合時代進展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以同學(xué)為本，面對全體同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)的進展，教學(xué)評價要促進全體同學(xué)的終身進展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會進展的需要，與時俱進。同學(xué)的認(rèn)知水平不同，獨特進展快慢也不同，各種潛能未挖掘，假如只關(guān)注少數(shù)人的力量培育，放棄對大多數(shù)同學(xué)的培育，阻礙同學(xué)獨特進展，這與國家的進展，與提高全民族的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w老師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個同學(xué)的進展，為促進全體同學(xué)的進展努力。

二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

通過國培培訓(xùn)，熟悉到老師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采納以同學(xué)為主體的探究式教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變過去“一言堂”、”滿堂灌”，同學(xué)被動接受學(xué)問的教學(xué)方式。同學(xué)通過探究式學(xué)習(xí)，促進同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。同學(xué)不是被動地接受學(xué)問，而是主動地參加到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)受科學(xué)探究的過程，了解學(xué)問的形成過程，主動去構(gòu)建學(xué)問。在探究過程中，留意挖掘同學(xué)的潛能，培育同學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新力量，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗，符合時代進展的要求，有利于培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的意識，促進同學(xué)的終身進展。因此，老師要轉(zhuǎn)變角色，以同學(xué)為主，做同學(xué)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。

三、排疑解難

老師在依據(jù)新課標(biāo)、采納新教材實施教學(xué)中，遇到很多困惑，如對課程目標(biāo)的理解，對新教材的理解，對教材內(nèi)容的先后挨次處理，對試驗器材讀數(shù)的要求，對試驗探究各個環(huán)節(jié)的理解等，很急迫盼望專家、同行的指導(dǎo)和關(guān)心，而國培培訓(xùn)就供應(yīng)了一個很好的學(xué)習(xí)平臺。我通過觀看“學(xué)校物理教材疑難問題解釋分析”的視頻，學(xué)習(xí)到許多學(xué)問，認(rèn)為這一問一答的培訓(xùn)方式，切合教學(xué)實際。有一線老師的疑問，有專家學(xué)者的解答，還有教學(xué)案例展現(xiàn)，供全體老師探討和學(xué)習(xí)，這種培訓(xùn)方式對老師深刻理解新課標(biāo)，理解新教材，指導(dǎo)老師解決教學(xué)中的疑難，提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平有很大的`關(guān)心。

四、業(yè)務(wù)水平的提高

這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀看等多方面多維度進行培訓(xùn)，是老師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新學(xué)問的好機會。我通過仔細(xì)學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的熟悉，對教學(xué)業(yè)務(wù)的提高有很大的關(guān)心。實踐操作的無窮魅力吸引我潛心討論、不斷創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)不僅僅是理論層面的提升，更主要的是實踐操作力量的提升，通過各種實

踐訓(xùn)練，讓我們進一步把握了授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計、探究型教學(xué)設(shè)計等實際的操作技能，在這些實際操作訓(xùn)練過程中，讓我進一步感受到了現(xiàn)代教育技術(shù)的魅力，促使我不斷討論，不斷創(chuàng)新。在國培過程中不僅有教育專家的技術(shù)支持，還有輔導(dǎo)老師的細(xì)心輔導(dǎo)，我們在學(xué)習(xí)中的每一個收獲和進步都離不開輔導(dǎo)老師細(xì)心輔導(dǎo)和關(guān)心每個輔導(dǎo)老師要負(fù)責(zé)近百人的輔導(dǎo)批改任務(wù)，他們要在完本錢職工作之余來完成這些額外的負(fù)擔(dān)，學(xué)員們網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)技術(shù)水平的參差不齊更是讓他們煞費苦心，他們的付出鼓舞著、感動著每一個學(xué)員。通過觀看視頻和觀看老師同行的“同課異構(gòu)’作業(yè),不斷反思自己的教學(xué)行為，從中獲得學(xué)習(xí)與借鑒，受益匪淺，提高了自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教育技術(shù)上有了肯定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。我要珍惜這次更新學(xué)問和“充電”機會，努力學(xué)習(xí)，與時俱進，為促進同學(xué)的全面進展而努力。這次培訓(xùn)經(jīng)受讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長?！皣唷苯o我們搭建了學(xué)習(xí)溝通的平臺，給我們供應(yīng)了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生氣。其實培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個月的學(xué)習(xí)，我雖然學(xué)到的東西不是許多，但我卻能感受到教育是布滿才智的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。今后我會學(xué)以致用，用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化我的課堂，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)進展中大放光榮！這次的培訓(xùn)中，我也充分熟悉到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特殊是隨著社會的進展，同學(xué)的視野更加開闊了，假如我們老師只靠僅有的學(xué)問和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需求，或許經(jīng)常會在同學(xué)面前消失黔驢技窮的尷尬局面。

我想，作為一名合格的人民老師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素養(yǎng)，才能適應(yīng)教育不斷進展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進，把學(xué)到的點點滴滴運用到今后的教學(xué)中去。

20xx年12月14日

心得體會學(xué)習(xí)打算篇3

本學(xué)期開頭，在全市中學(xué)校開展“學(xué)進去，講出來”行動打算，結(jié)合這一階段的學(xué)習(xí)和自身的工作，感受如下。

“學(xué)講”打算要求，大力推動課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變學(xué)與教的方式，改善課堂教同學(xué)態(tài)，使教學(xué)活動更有目的性、針對性、時效性，更具教育和生活的意義，實現(xiàn)教育本質(zhì)的回來。從備課方式及課堂教學(xué)上來說，每一節(jié)課都需要我們進行更細(xì)心的預(yù)備，首先，我們需要結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容或課時預(yù)備濃縮簡練的、或針對詳細(xì)內(nèi)容的微課，布置預(yù)習(xí)工作時，讓同學(xué)通過觀看微課和課原來完成導(dǎo)學(xué)單上的內(nèi)容，我們同時需要預(yù)備恰當(dāng)?shù)?、結(jié)合詳細(xì)課時內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)單，配以老師盼望同學(xué)預(yù)習(xí)和提前了解的內(nèi)容，這種方式與之前的預(yù)習(xí)要求相比，有了更為明確和詳細(xì)的要求，對于同學(xué)的自主學(xué)習(xí)的力量以及預(yù)習(xí)力量的熬煉很有關(guān)心，通過微課和導(dǎo)學(xué)案對學(xué)問的提前滲透，老師在上課時面對的都是一個個腦海里有詳細(xì)學(xué)問或腦海里有許多為什么的同學(xué)，同學(xué)帶著自身的收貨來進行驗證，或同學(xué)帶著疑問和愛好來進行上課，這些都能夠保證同學(xué)在進行上課時能夠盡可能的集中留意力，使學(xué)習(xí)氣氛更為深厚。

在課堂教學(xué)上，我們要盡可能的將更多的主動權(quán)還給同學(xué)，給同學(xué)跟過的話語權(quán)和想象空間，要盡可能的讓一步、慢一步、退一步、停一步、緩一步，從“讓同學(xué)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴瑢W(xué)要學(xué)”，通過：“把握學(xué)情原則、自主學(xué)習(xí)原則、合作學(xué)習(xí)原則、同學(xué)“教”學(xué)原則、當(dāng)堂穩(wěn)固原則、指導(dǎo)學(xué)習(xí)原則”，通過這六步原則結(jié)合詳細(xì)課時進行合理

設(shè)計支配，這六個原則當(dāng)中，只需要老師把握學(xué)情原則和指導(dǎo)學(xué)法原則，且在這兩項中，老師也都是“站在同學(xué)后面的參加者”，課堂上的真正主角還是同學(xué)。

作為一名年輕老師，在教學(xué)時生怕同學(xué)學(xué)不會，講不出，稍有一點過失就喧賓奪主，直接指出標(biāo)準(zhǔn)答案，這樣使得同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和愛好都大大削減；而且在教學(xué)過程中自己比較喜愛對同學(xué)說過的話進行重復(fù)和強調(diào)，使得老師的“說”，占得比重更多了；在進行教學(xué)設(shè)計時，需要盡可能涉及一些多動嘴、多動手的具有多種學(xué)習(xí)方式的教學(xué)內(nèi)容，使得同學(xué)的印象更加深刻。對于我們來說，讓同學(xué)“學(xué)進去”，應(yīng)當(dāng)不是大問題，但是如何讓同學(xué)“說出來”“說得好”“記得深”，就是一個相對較難得問題，由于老師長期以來教學(xué)觀念的根深蒂固，長期以來教學(xué)方法的按部就班、同學(xué)的得到的熬煉機會的欠缺以及同學(xué)語言表達(dá)力量訓(xùn)練的缺乏等，都使得“說出來”變成一個難題，困擾