《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計

《帶刺的朋友》教學(xué)設(shè)計《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會句子的不同表達方式。

2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會對刺猬的寵愛之情

4、學(xué)會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領(lǐng)。

教學(xué)重點：

朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：

學(xué)會介紹刺猬，體會如何用詳細的事例來反映動物獨到的本領(lǐng)。

教學(xué)時間：

1課時

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫著什么呀？

出示《秋棗》圖，同學(xué)說圖意，師引導(dǎo)同學(xué)用上動詞“掛滿”、數(shù)量詞“一顆顆”，來體現(xiàn)紅棗兒的大和多。

引導(dǎo)同學(xué)比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比方的手法能使句子更生動。

同學(xué)朗讀句子。

2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的伴侶就迫不及待，搶先行動了。

出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

它是誰呀？

出示“——刺猬”，再讀。

破折號有什么作用？

二、檢查預(yù)習(xí)狀況。

1、大家課前都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在老師先來檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。

出示預(yù)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊思索：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點評。

3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？

出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了其次件事。

三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。

1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，爭論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

2、集體爭論溝通。

歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

其次天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

3、課文主要講了什么？

四、細讀課文，體會情感。

1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時的動作。

同學(xué)溝通，歸納板書：爬停住腳搖擺掉歸滾馱跑

2、刺猬偷棗兒的本領(lǐng)怎樣？從哪些動作能看出？

引導(dǎo)同學(xué)體會“搖擺”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰慧、機智。

3、刺猬不但偷棗兒的本領(lǐng)高超，而且護身的本領(lǐng)也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。

同學(xué)溝通，歸納板書：刺猬：出來漫步?????縮成一團

大黑狗：撲掉過頭去哀叫著溜走

4、連續(xù)兩天晚上，小親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

出示“我”贊美刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。

5、是啊，刺猬聰慧、機智，本領(lǐng)真大，小可喜愛它啦，所以把它稱為——

生接：帶刺的伴侶。

五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨到的本事。

1、那么學(xué)了課文，你喜愛刺猬嗎？能不能來夸夸它？

出示兩個說話練習(xí)，同學(xué)任選一個預(yù)備。

指名溝通。

2、請兩個同學(xué)分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的伴侶——刺猬。

出示說話練習(xí)。

師：我有一個帶刺的伴侶，它就是刺猬。

生1：刺猬偷棗兒的本領(lǐng)真高超啊！……

生2：刺猬不但……，而且……

師：我真喜愛這個帶刺的伴侶。

3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

引導(dǎo)同學(xué)體會介紹完一個事例，要介紹其次個事例時可用過渡句連接。

4、誰能連起來介紹一下刺猬？

指名介紹。

六、寫作小實踐。

教學(xué)反思：

整堂課比較順當(dāng)，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉促。尤其是說話練習(xí)部分，沒有時間指名較多的同學(xué)來練說，連起來介紹這一環(huán)節(jié)跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學(xué)實施過程，覺得在前半節(jié)某些地方鋪張了一些時間。

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說話”對同學(xué)估量不足，同學(xué)看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導(dǎo)同學(xué)將圖意說清晰，說詳細上花了一些時間。在今后的教學(xué)中還要明確說話要求，訓(xùn)練說話完整的力量。

2、爭論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時，同學(xué)中消失了不同意見，部分同學(xué)認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢娡瑢W(xué)對文章段落的概念不清，劃分段落的力量還需進一步加強。

3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點，同學(xué)在小組爭論時花了大量的時間讀課文，卻沒有詳細爭論歸納，以致于溝通時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見同學(xué)的概括力量還有待于培育提高。

這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實，同學(xué)在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，同學(xué)愛好深厚，樂觀投入，教學(xué)效果良好。

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇2

教材分析：

本文通過記敘刺猬偷棗的本領(lǐng)高超這件事，從字里行間表達了對刺猬的寵愛之情。全文語言生動、明快，條理清晰，用詞精確?????。特殊是細致描寫刺猬偷棗，把刺猬的機智、靈敏寫得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬本領(lǐng)高超，表達了對它的寵愛之情。

學(xué)情分析：

語文要素是感受課文生動的語言，積累喜愛的語句。這篇文章在寫法上很符合三年階段孩子的身心進展特點，把小刺猬寫得靈敏可愛更是貼近生活布滿生活趣味，符合孩子們天真爛漫的性格特點。在教學(xué)時，奇妙引導(dǎo)孩子去發(fā)覺刺猬偷棗的“高超”，激發(fā)同學(xué)傾聽的愛好，感受生動地語言。通過小組合作溝通形式讓同學(xué)試著復(fù)述故事，熬煉孩子們的說話力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“棗、饞”等10個生字，把握多音字“扎”，會寫“刺、棗”等12個字，會寫“紅棗、搖擺”等17個詞語。

2.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。

3.能以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超”為開頭，用自己的話敘述刺猬偷棗的過程。

4.初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

5.通過這一課的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)傾聽與溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：

1.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，體會語言的生動。

2.能以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超”為開頭，用自己的話敘述刺猬偷棗的過程。

教學(xué)難點：

初步體會“那個東西”“那個家伙”“小東西”等不同稱呼中蘊含的情感。

課時支配：

1課時

教學(xué)過程：

一、謎語激趣，導(dǎo)入新課。

課件出示謎語：

生在田野中，晝藏夜里行。

身背一身刺，遇敵呈球形。

（打一動物）

1.同學(xué)們，猜一猜，這則謎語的謎底是什么？（刺猬）

2.通過這則謎語，你知道了刺猬有什么特點？

生：刺猬白天隱蔽，夜間覓食活動，滿身是刺。

3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今日老師給你們帶來了這個小伴侶，板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，識記生字

1.自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思索：課文講了一件什么事？

2.檢查預(yù)習(xí)，認讀詞語。齊讀，指名讀，開火車讀。

三、品讀課文，體驗感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1自然段，體會比方句的妙處。

1.究竟是多么迷人的棗兒會吸引這位帶刺的伴侶來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。

2.指名溝通，并齊讀第1自然段。

課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕搖擺，猶如很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

3.全班溝通，老師小結(jié)。

4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和迷人。

（二）學(xué)習(xí)“偷棗”，感悟聰慧。

1.談話過渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽著你們朗朗的讀書聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽見你們的朗讀，它也忍不住來偷棗啦。文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。

2.對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下的驚喜以及對刺猬的敬佩之情。

3.為什么說刺猬偷棗本領(lǐng)很高超呢？那么小刺猬畢竟是怎樣偷棗的呢？請同學(xué)們默讀課文第2-10自然段，根據(jù)挨次找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時的動作。

4.同學(xué)自由閱讀，小組同學(xué)相互溝通。

5.小組派代表溝通句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動作。

6.談話過渡：小刺猬爬上樹是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子，相互溝通。

7.紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？

8.刺猬從樹上掉下來又干了什么？同學(xué)自由朗讀，溝通動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：逐個歸棗打滾扎棗馱棗快跑）

9.是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活敏捷現(xiàn)。都用了哪些表示動作的詞語？（生讀圈出的有關(guān)動詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來讀一讀。

10.同學(xué)們能否試著用這些詞概括一下刺猬偷棗的過程呢？（用上“先……接著……再……最終……”）小組之間相互說一說。

11.可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？奇怪???心驅(qū)使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒了蹤影。

四、總結(jié)全文，善待動物

后來，那個東西停住了腳，也許是在用力搖擺吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。

我還沒弄清晰是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

聰慧的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高超??！

1.讀讀這三個句子，特殊是加點的詞語“那個東西”“那個家伙”“聰慧的小東西”，你體會到的情感在發(fā)生怎樣的變化？

溝通：從生疏到敬佩，到特別喜愛。

2.老師小結(jié)：已經(jīng)把刺猬當(dāng)作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動物有親熱接觸的人才能體會。同學(xué)們，讓我們走進大自然，走近小動物，去做動物們最親熱的——伴侶。

五、布置作業(yè)

回家把這個故事說給爸爸媽媽聽。

六、板書設(shè)計：

23帶刺的伴侶

爬搖歸打滾扎馱跑

爬樹搖棗—→逐個歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡同學(xué)“學(xué)會傾聽、表達與溝通，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，進展合作精神?！边@昭示著我們在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)放手讓同學(xué)自己去感悟、理解,學(xué)會觀賞。在教學(xué)設(shè)計中，強調(diào)“仔細傾聽，自主合作”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中，緊扣“聰慧的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高超?。　边@一中心句，品嘗細節(jié)，從偷棗、運棗來組織教學(xué)，在誦讀和品嘗中激發(fā)同學(xué)對刺猬的寵愛之情,引導(dǎo)同學(xué)觀看大自然中的動物的生活習(xí)性。最終，入情入境，復(fù)述刺猬偷棗的過程，在實踐中,自然而然地將學(xué)問內(nèi)化汲取。

勝利之處：這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實，同學(xué)在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，樂觀投入。

不足之處：小組溝通不夠熱鬧，沒有組織安排任務(wù)。從而導(dǎo)致部分同學(xué)擾亂課堂紀(jì)律。

教學(xué)建議：以后在課前預(yù)備上要更加充分，不僅備學(xué)問，備方法，更要敏捷把握，加強課堂的掌控力，增加課堂吸引力，小組爭論安排任務(wù)，做到有組織有效率。

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇3

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入，通過語言文字來熟悉一位特殊的伴侶

1.老師書寫課題。講解“刺”字。齊讀課題。

2.這位伴侶是誰，它做了一件什么事。

3.教學(xué)“棗”字。對比教學(xué)“刺”與“棗”。（相同部件，一個有勾一個沒有勾，出示圖片加深印象）

4.同學(xué)書寫“棗”字。

二、走進課文

1.請同學(xué)讀學(xué)習(xí)要求

（自由地讀一讀）：

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語做上標(biāo)記。

（3）和同桌相互請教，請教剛才讀課文中遇到的問題。不能解決的，待會兒一起爭論。

同學(xué)上黑板貼自己寫的求助卡片，不理解的詞語意思：“斑斑駁駁、詭秘、敬佩”。請其余同學(xué)解決。（聯(lián)系上下文語境朗讀、拆分詞語理解、找近義詞）

2.老師出示詞語，檢測同學(xué)認讀狀況（老師強調(diào)“散落”讀音）

3.詞語送回句子是否能讀好。老師出示句子，同學(xué)自由朗讀，請生朗讀。

三、走進課文內(nèi)容

1.老師畫棗樹與樹枝，粘貼詞語卡，請同學(xué)排列卡片，小刺猬是怎樣摘到紅棗的？

2.老師將詞語卡片用線連起來，借助示意圖，請同學(xué)講一講小刺猬偷棗的過程。（爬樹、搖棗、扎棗、馱棗）

3.課文中哪里把小刺猬偷棗的過程寫得好玩。

學(xué)習(xí)要求：

歡樂地品一品：默讀小刺猬偷棗的內(nèi)容，用橫線畫出你覺得生動好玩的句子，用圈圈出其中最好玩的詞語。

（圈畫好的同學(xué)把圈畫的句子讀一讀，品一品。）

4.同學(xué)溝通共享，你覺得哪里好玩？

就地打了一個滾、圓乎乎、噗的一聲、劈里啪啦、嘩嘩作響……

5.老師出示第十自然段，同學(xué)朗讀第十自然段。老師范讀。

6.聽完老師讀，你有什么感受？帶著朗讀的方法和你剛才的感受，再讀一讀這個自然段。

7.用上詞句把故事講給爸爸媽媽聽。

四、整體感知

1.你覺得這是一只怎樣的小刺猬？

2.找到課文中爺爺對小刺猬的評價，同學(xué)朗讀。你讀出對小刺猬怎樣的感情？

五、生字教學(xué)

1.剩下的四個字你覺得哪個字簡單寫錯？

2.同學(xué)書寫

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“棗、緩、監(jiān)、逐、聰”5個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，抓住關(guān)鍵部件把“棗、刺”寫規(guī)范。

2.能找出描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，并用自己的話說一說刺猬偷棗的過程。

3.品讀第10自然段，初步體會刺猬偷棗本事的高超，感受對刺猬的寵愛。

重點：

抓住動作描寫感受刺猬偷棗本事的“高超”。

難點：

能用自己的話說一說刺猬偷棗的過程。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題。

1.今日我們也一起來熟悉一位新的動物伴侶。板書課題，留意讀準(zhǔn)“刺”的讀音。

2.讀了課題，你有什么想問的嗎？（帶刺的伴侶是誰？它做了哪些事？）

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊思索剛才提出的問題。

2.溝通：帶刺的伴侶是誰？它在干什么？

3.指導(dǎo)寫字：刺棗

三、理清內(nèi)容，初步復(fù)述。

1.請同學(xué)們看一看課文，從哪里到哪里，是寫小刺猬在偷棗??？

（2-10自然段）

2.現(xiàn)在請大家認仔細真地讀一讀課文的2到10自然段，遇到它偷棗的句子就用橫線畫下來。

3.誰來說說看這一只小刺猬是怎么偷棗的呢？

（1）隨文識字：認讀“緩”“監(jiān)”“逐”“扎”四個字

（2）讀好三個擬聲詞：樹枝嘩嘩、噼里啪啦、噗的一聲

（3）梳理偷棗過程：往樹上爬、爬向老樹杈、用力搖擺、掉了下來、扎在背上、跑去了

讀讀這些詞語，看看你有什么發(fā)覺？齊讀。

用上“先、然后、接著、最終”大致說說刺猬偷棗的過程。

四、體會高超，再次復(fù)述。

1.你們覺得這是一只怎樣的小刺猬？文中有一句話集中表達了我的敬佩之情：

“我暗暗敬佩：聰慧的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高超?。　?/p>

2.“高超”是什么意思？

3.默讀課文第10段，你特殊從哪兒感受到了刺猬偷棗“高超”？畫下相關(guān)的語句。

（1）認讀“扎”字的讀音。

（2）抓住動作：爬來爬去歸攏到一起打了一個滾兒

（3）“急火火”。

4.男女生分句讀第10段。

5.難怪說——“聰慧的小東西，偷棗的本領(lǐng)可真高超??！”你還從這句話讀出了什么？

6.復(fù)述第十段的內(nèi)容，以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超”為開頭，小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超……

五、小結(jié)課堂。

其實文章還有許多地方也體現(xiàn)了它的高超，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

六、作業(yè)。

1.摘抄第10段中你喜愛的詞語或句子。

2.給家人講講刺猬偷棗的過程。

3.閱讀宗介華的散文集《帶刺的伴侶》。

七、板書。

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過同學(xué)自主學(xué)習(xí)，提取文中難讀的字詞，讀準(zhǔn)多音字，兒化音等，并指導(dǎo)書寫“刺”和“棗”。

2.學(xué)習(xí)2—10自然段，通過找刺猬偷棗活動的句子，提取關(guān)鍵詞，用思維導(dǎo)圖梳理刺猬偷棗過程。

3.借助思維導(dǎo)圖，復(fù)述刺猬偷棗過程，品悟生動的語言。

教學(xué)重點：

通過抓住動詞，梳理刺猬偷棗過程

教學(xué)難點：

借助思維導(dǎo)圖，復(fù)述刺猬偷棗過程，品悟生動的語言。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.今日，我們要來熟悉一位帶刺的伴侶，是誰呢？

3.齊讀課題。讓我們一起來讀一讀課題吧。

二、初讀課文，整體感知

1.這位帶刺的伴侶是誰呢？

提出要求：請同學(xué)們翻開課本94頁讀一讀吧，

2.指導(dǎo)書寫“刺、棗”

①出示“刺”和“棗”，這兩個字是我們這節(jié)課要寫的字，它們都有一個相同的部件。讀ci（出示朿）

②請同學(xué)們比較一下，當(dāng)它成為一個字的一部分之后，發(fā)生了什么變化？

③寫的時候還要留意它們的壓線筆畫，刺的壓線筆畫是橫折鉤和點,棗的壓線筆畫是豎和兩點。

④現(xiàn)在請小伴侶們伸出手指，和老師一起寫一寫吧！

⑤請小伴侶們打開語文作業(yè)本77面，各寫一個吧。

⑥反饋溝通。再寫一個。

4.學(xué)習(xí)生字

①一個滾兒水溝眼兒

②劈里啪啦噗的一聲

③逐個興xing許扎zha棗

5.讀好文中帶有扎的句子！

三、學(xué)習(xí)2—10自然段，梳理刺猬偷棗過程。

1.同學(xué)們，紅棗長在高高的樹上，可刺猬這么小，怎么能夠偷到棗子呢？請同學(xué)們快速讀全文，邊讀邊劃出劃出描寫刺猬的句子。

2.學(xué)劃句子，并溝通。劃好的同學(xué)可以同桌兩人溝通一下。

3.請同學(xué)們自由讀劃線句子，思索：刺猬的偷棗過程是怎樣的？

4.完成學(xué)習(xí)單

5.生寫，師巡察。

6.溝通反饋。

7.看著思維導(dǎo)圖復(fù)述刺猬偷棗過程。

8.請同學(xué)們打開語文作業(yè)本79面，把第6題補充完整吧！

四、聚焦詞語，品嘗語言

1.刺猬偷棗的這個過程，你覺得這是一只怎樣的刺猬？

2.請同學(xué)們讀一讀，有沒有發(fā)覺它高超的舉動？

①緩慢地往樹上爬，為什么要緩慢？

②詭秘地爬向老樹杈。

3.同學(xué)們，我們體會了小刺猬這么多高超的地方，現(xiàn)在你能用“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超”開頭，再用上一些你剛剛我們找出來的表現(xiàn)刺猬高超的詞語再來說一說小刺猬偷棗的過程嗎？

6.自己先練習(xí)，溝通反饋。

五、小結(jié)

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉“棗、饞”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，利用菱形十字格會寫“刺、棗”等12個生字，會寫“紅棗、搖擺”等26個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1.引導(dǎo)同學(xué)依照書寫規(guī)律識記生字詞。

2.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫的內(nèi)心活動。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.出示兩則謎語，讓同學(xué)猜一猜。

小貨郎，不挑擔(dān)，背著針，滿地竄。（打一動物）

地里走，溝里竄，捎著針，忘了線。（打一動物）

2.同學(xué)說出謎底后，出示小刺猬的圖片，讓同學(xué)介紹相關(guān)資料。

3.老師過渡，出示課題。

4.簡潔介紹宗介華。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.出示要求，同學(xué)自讀課文。

（1）用自己喜愛的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

（2）標(biāo)出段落序號。

（3）圈出本課的生字新詞，與同桌溝通識記字詞的方法。

（4）課文寫了刺猬伴侶的一件什么事？

2.檢查自學(xué)狀況，學(xué)習(xí)字詞。

（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認讀，老師相機點撥要點。

（2）指導(dǎo)歸類識字。

（3）引導(dǎo)同學(xué)運用圖片、近義詞、演示動作、聯(lián)系上下文、查找工具書等方法，理解詞語。老師點撥重點詞語，并引導(dǎo)同學(xué)運用拓展。

三、再讀課文，整體感知

1.指名分自然段朗讀課文，訂正讀得不精確?????的地方。

2.思索：課文寫了刺猬伴侶的一件什么事？

3.出示“帶刺的伴侶小檔案”，填空歸納。

本文敘述了一個秋天的夜晚，刺猬在“我”家后院偷棗的故事，表現(xiàn)了刺猬偷棗本事的高超。

4.小組合作，給課文劃分層次，溝通為什么這樣劃分，并歸納出每一層次寫了什么。

5.引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)初讀的收獲，了解哪些是描寫刺猬偷棗的內(nèi)容，哪些是描寫的內(nèi)心活動。

6.同學(xué)匯報溝通，老師點撥，重點指導(dǎo)朗讀。

四、抓住重點，指導(dǎo)書寫

1.出示本課要求會寫的字。

2.觀看字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，說說書寫規(guī)律。

（1）觀看形聲字，鞏固對形聲字構(gòu)字特點的熟悉。

“伸”，形旁“亻”表義，表示和人的動作有關(guān)；聲旁“申”表音，表示讀音。

另外，“忽、伸、溝、聰”，都可以用這種方法識記。

（2）說一說：整體結(jié)構(gòu)點位上要留意什么？

（4）看一看：關(guān)鍵筆畫在菱形十字格中的寫法。

（5）寫一寫：老師示范書寫，同學(xué)練習(xí)書寫。

（6）對一對：和課本對比一遍，寫得不好看的地方，在下一遍書寫中準(zhǔn)時訂正。

3.同學(xué)書寫練習(xí)，老師巡察，訂正坐姿、握筆姿態(tài)、書寫錯誤等。

4.投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字，相互借鑒。

五、小結(jié)回顧，作業(yè)設(shè)計

1.老師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚同學(xué)的課堂表現(xiàn)。

2.引導(dǎo)同學(xué)標(biāo)注出自己喜愛的詞語和句子，做摘抄。

3.仔細書寫本課生字。

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇7

一、導(dǎo)入新課

1、老師先給大家猜個謎語：

身體雖不大，鋼針插滿身，遇敵縮成團，老虎也無法。謎底是刺猬（同學(xué)猜）板書：刺猬

2、今日我們就來熟悉這位帶刺的伴侶。出示課題，并齊讀。

二、整體感知

1、打開書，老師請你們先把課文讀通，讀書要求：字字洪亮，句句通順。并且同桌相互溝通這些詞語的近義詞；再來想想：課文寫了刺猬伴侶的哪兩件事？

2、自由朗讀課文。

要求：

（1）完成詞句活動室練習(xí)1。

（2）思索：課文寫了這個伴侶的哪兩件事？

溝通：①驚愕（驚異）詭秘（神奇）本領(lǐng)（本事）清晰（明白）也許（或許）徑直（筆直）

②課文寫了這兩件事：刺猬偷棗刺猬擊退大黑狗

板書：偷棗兒擊退大老黑

三、學(xué)習(xí)課文

1、從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。同學(xué)溝通。出示句子：

（1）我暗暗敬佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高超?。?/p>

（2）真有意思，刺猬的本領(lǐng)太大了。我興奮得直拍手。齊讀句子。

2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)高超，斗大黑狗本領(lǐng)大？你喜愛寫刺猬的哪件事，就讀哪一部分？溝通自己的體會。出示有關(guān)句子，進行指導(dǎo)：

（1）它匆忙地勞碌著，把散落的紅棗逐個歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個滾。

你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立即，它的身子漲大了一圈跑去了。溝通句子。找出刺猬偷棗時的動作，從這些動作中，你體會到了什么？朗讀體會刺猬偷棗時的動作靈敏及刺猬的機智。

（2）刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，猶如長著幾個仙人球似的。（遇到危急，刺猬的機智、聰慧）。

（3）大老黑很快調(diào)過頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的本領(lǐng)大。）

3、從這兩件事中，小對刺猬布滿了（同學(xué)回答：佩服、寵愛之情）再次出示句子：

（1）我暗暗敬佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高超??！

（2）真有意思，刺猬的本領(lǐng)太大了。我興奮得直拍手。現(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？總結(jié)：刺猬身上的刺，真是護身法寶！

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。指導(dǎo)背誦5—7節(jié)的課文。

2、朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

3、體會句子的不同表達方式，懂得使用比方句能夠使句子生動形象，培育同學(xué)的想象力。

4、體會對刺猬的寵愛之情，培育同學(xué)對于小動物的關(guān)注與寵愛。

教學(xué)重點：

朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點：

體會句子不同的表達方式，懂得使用比方句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、師：在我們多彩的童年生活中，確定有很多伴侶。有的給你精神上的鼓舞，有的`給你學(xué)習(xí)上的關(guān)心，有的伴侶給你的生活帶來樂趣……我們今日學(xué)習(xí)的課文中,小有一位特殊的伴侶，它是一位(帶刺的伴侶)？

2、揭題：15帶刺的伴侶。（板書課題）

3、師：帶刺的伴侶是指誰呢？（刺猬）

4、師：請你來說說你所了解的刺猬。

過渡：文章的小也特別喜愛刺猬。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、師：請大家輕聲讀課文，思索并完成填空。

思索：小通過哪幾件事寫出對刺猬的寵愛之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡要的話概括地說。

【媒體出示：通過____件事寫出對刺猬的寵愛之情,分別是_____和_______。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡要的話概括地說。）】

2、同學(xué)溝通。

（板書：偷棗2---9刺狗10—15）

說明：概括地說一件事對同學(xué)來說有肯定的困難，老師在剛開頭訓(xùn)練的時候，教同學(xué)一些方法，非常有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師供應(yīng)給同學(xué)句式，能關(guān)心同學(xué)概括地說好，練習(xí)的指向明確，易操作。

三、再讀課文，體驗感悟。

（一）學(xué)習(xí)第1小節(jié)

1、過渡：那刺猬偷的究竟是怎樣的棗呢？我們一起來看第一小節(jié)。

指名讀。

【媒體出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕搖擺，猶如很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞?！?/p>

2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜愛哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風(fēng)時）、比方句）

師：第一句的表述方法有沒有錯?。浚]有）只是其次句是比方句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽确骄洌刮恼聝?nèi)容的表述更生動形象。

過渡：這棗是多么迷人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

（二）學(xué)習(xí)第2-9小節(jié)

1、師：請大家快速掃瞄課文2—9小結(jié)，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線劃出來。

同學(xué)溝通：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高超啊！】

2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下的驚喜以及對刺猬的敬佩之情。

師引讀：我暗暗敬佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本領(lǐng)真高超啊！

師：“敬佩、本領(lǐng)”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本事）

誰來解釋“高超”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書

過渡：小說，刺猬偷棗兒的本事好得超過了一般水平，那么刺猬畢竟是怎樣偷棗的呢？

3、師：【媒體出示】老師請同學(xué)們再次仔細默讀課文第2—9節(jié)，用曲線劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本事高超的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。

4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會一下刺猬偷棗的高超。

過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本事的確非常高超。

5、【媒體出示】老師請同學(xué)用“刺猬偷棗的本領(lǐng)真高超?。　边@句話作為總起句，來復(fù)述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必需用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最終”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？

6、師：學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？

板書：聰慧機智

說明：板書始終以來都是老師在備課時細心設(shè)計好的，在這次教學(xué)中，讓同學(xué)一起參加板書的設(shè)計，既培育了同學(xué)的概括力量，又可讓同學(xué)學(xué)習(xí)思索板書的藝術(shù)。通過設(shè)計板書，讓同學(xué)牢記刺猬偷棗的整個過程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

（二）其次件事（自學(xué)）

過渡：刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，它還可以利用刺來愛護自己呢！

1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過程中，老師請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己的聰慧擊退大黑狗呢？

生溝通。

【媒體出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團，灑滿月光的庭院里，猶如長著六個“仙人球”似的。】

2、師：“鬼”可以用哪個詞來代替？（機智、聰慧）板書

哪個詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團）

刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說明它特別（聰慧、機智）對！誰來讀讀這句話，讀出它的鬼，它的聰慧、機智。

這句句子又采納了（比方）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動形象）

3、跟這么機智聰慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

【媒體出示：綻開合抱負象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團（圖片展現(xiàn)），猶如長著六個“仙人球”似的。跟這么機智聰慧的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？】

（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒門?。?/p>

4、怪不得文中的爸爸會說:“（狗啃刺猬——沒處下嘴。）”

【媒體出示：狗啃刺猬——沒處下嘴】

這是一句什么句？（歇后語）

今日，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語。

【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——遇到麻煩事；蝎子遇到刺猬——怎么著（蟄）】

大家還知道別的歇后語么？

5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小這么快樂。我們一起來讀一下課文的最終一小節(jié)。

6、同學(xué)們，假如這只聰慧機智的小刺猬就在你身邊，你會怎樣來夸夸它呢？

（你真是鬼??！大黑狗在你旁邊，竟然沒有損害到你，卻把自己給損害了！你真棒！真牛！以后再有動物損害你，你要更加地愛護好自己哦?。?/p>

說明：課文中寫了大黑狗的過程，但細讀之余，覺得有的情景沒寫出來，這給了讀者無限的遐想空間。老師通過讓同學(xué)反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來綻開合理的想象說故事，同學(xué)的想象從文本動身，但又不脫離文本，培育了同學(xué)閱讀力量、想象力量。

四、總結(jié)拓展。

師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，還能用刺來擊退敵人，愛護自己。只要你留意觀看，你也會發(fā)覺你身邊的動物都有自己獨到的本事。信任大家肯定也能找到自己可愛的伴侶。

下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】

1、閱讀或搜集一些小動物的特別本事，體會它們的可愛之處。

2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜愛或者最熟識的小動物來寫一寫。留意觀看，用合適的動詞，寫出你對它的寵愛之情。

板書：

15、帶刺的伴侶

刺猬（敬佩、寵愛）

偷棗（2-9）：高超

刺狗（10-15）：鬼

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇9

教學(xué)目標(biāo)：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反復(fù)朗讀，能夠說出課文中刺猬的故事。

培育同學(xué)對刺猬的寵愛。

教學(xué)重難點：

體會的思想感情，培育同學(xué)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)方法：

朗讀法

教學(xué)過程：

一、提問導(dǎo)入

二、初讀課文，整體感知

老師范讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的

小組爭論，理解情感

老師總結(jié)

四、布置作業(yè)并結(jié)課

板書設(shè)計：

教學(xué)反思：

逐字稿

同學(xué)們好，現(xiàn)在開頭上課！

上課之前老師給大家?guī)砹艘环鶊D片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹上，同學(xué)們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學(xué)們，那咱們要怎么摘下來呀？小紅同學(xué)，哦，找個梯子爬上樹就摘下來了。同學(xué)們，那小動物假如要吃棗會怎么摘下來呢？小明同學(xué)，哦，假如是鳥直接飛上去了。那假如是別的動物呢？今日我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學(xué)習(xí)《帶刺的伴侶》！

跟老師一起讀課文題目《帶刺的伴侶》，這里帶刺的伴侶說的是誰呢？哦，就是刺猬。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不熟悉的字詞劃出來，先自己解決。

老師看到大家都抬起頭來了，大家有不熟悉的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位相互學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來了，通過剛才的小組學(xué)習(xí)哪個小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音特別精確?????！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后始終在舉手，三小組同學(xué)給大家共享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學(xué)說，伸展的伸是單人旁加一個申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個懶腰！哇！依據(jù)三小組同學(xué)的描述老師都想伸個懶腰了，一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！

我們學(xué)會了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！

剛剛同學(xué)們自己朗讀了課文誰來說說我是怎么觀看小刺猬在偷棗的呢？張三同學(xué)，哦，在一個黑暗的晚上我躲在樹后面偷偷觀看的。同學(xué)們怎么知道這個晚上光線比較暗呢？哦，課文說里有這么幾個詞：新月斜掛、朦朧。大家說說什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點點月牙。這個時候月光光明嗎？對，不光明，所以是朦朧的。這個時候就看到了小刺猬！

剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學(xué)說一說，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團聚乎乎的東西。

看到這么一團聚乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很驚奇不知道是什么！大家讀一讀這一句話，體會一下的感受！

接下來這團聚乎乎的東西在做什么呀？小黑同學(xué)，給大家讀一讀第5-6自然段！誰能說說這團聚乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學(xué)，哦，第一步爬上樹把樹枝壓彎！

那接下來呢？我們請小王同學(xué)讀一下第7自然段！這一段這團聚乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖擺樹枝把棗都晃下來！

接著呢？誰來讀讀第8自然段！好，小紅同學(xué)！嗯，棗掉下來之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來了！

這時候才發(fā)覺他是個刺猬呀！

紅棗已經(jīng)落下來了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學(xué)們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個詞：匆忙。什么叫匆忙呢？哦，就是速度快。那這時候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，由于觀察紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！

小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就抓緊急火火的跑了~

同學(xué)們，看到小刺猬偷棗的假如用一個詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學(xué)，哦，機智！還有嗎？哦，可愛！還有嗎？聰慧！

嗯，看來同學(xué)們都很寵愛小刺猬！也是，看看是怎么感嘆的呀？對，說聰慧的小東西！本領(lǐng)真高呀！

那小刺猬帶著一身的紅棗急匆忙的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個媽媽呢？

同學(xué)們的問題真多呀，看看我們有哪些問題呢？我們一起讀最終一段！哦，也有不少問題然后始終跟著小刺猬，結(jié)果小刺猬鉆進洞不見了！

同學(xué)們，學(xué)了這篇課文大家喜愛小刺猬嗎？嗯，老師聽見大家回答得很洪亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間爭論一下，相互用自己的語言描述一遍小刺猬偷棗的過程，現(xiàn)在開頭！

一小組同學(xué)已經(jīng)做好了，二小組同學(xué)也回過頭來了！來，我們請一小組同學(xué)說說。哦，小刺猬先爬上樹，然后壓彎樹枝把紅棗搖擺下來，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！

一小組同學(xué)說得很精確?????！我們給一小組同學(xué)鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學(xué)們有許多問題，我們接下來就請大家課后依據(jù)自己的問題發(fā)揮想象力續(xù)寫一下小刺猬鉆進洞里之后發(fā)生了什么。下節(jié)課我們一起溝通！

同學(xué)們，下課！

《帶刺的伴侶》教學(xué)設(shè)計篇10

學(xué)問與力量：

1.熟悉“棗、饞、緩”等11個生字，學(xué)會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感受刺猬偷棗的好玩方式，體會對刺猬的寵愛之情，培育同學(xué)對小動物的關(guān)注與寵愛。

突破重難點：

重點：精確?????感受刺猬偷棗的好玩方式。

突破方法：教學(xué)過程中，老師要重點引導(dǎo)同學(xué)抓住課文第7-10自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作快速、方法高超，用給定句式進行過程描述等方式，讓同學(xué)更為精確?????地體會刺猬偷棗過程的好玩情形。

難點：體會對刺猬的寵愛之情，培育同學(xué)對小動物的關(guān)注與寵愛。

突破方法：一要引導(dǎo)同學(xué)通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)同學(xué)對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的寵愛與探究之情。

教法與學(xué)法推舉：

教法：多媒體課件幫助教學(xué)法，通過多媒體課件展現(xiàn)棗兒豐收的情景，讓同學(xué)自然感知到棗兒的“迷人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過老師必要的講解，引導(dǎo)同學(xué)更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會對于刺猬的寵愛之情。

學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章贊美刺猬的句子，并由此深化到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量；延長學(xué)習(xí)法，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對文本的學(xué)習(xí)認知，同時提升運用語言文字的力量。

師生齊預(yù)備：

老師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。

同學(xué)：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。

課時巧支配：

2課時。

第一課時

課時目標(biāo)：

1.熟悉“棗、饞、緩”等11個生字，學(xué)會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感知課文內(nèi)容，理清課文的挨次，感受紅棗漂亮的樣子。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)

1.板書課題，引導(dǎo)同學(xué)精確?????朗讀課題，留意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時綻開想象，這位“帶刺的伴侶”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）老師適時引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神奇的“帶刺的伴侶”就是刺猬。

2.出示小刺猬的圖片，引導(dǎo)同學(xué)說說對刺猬的了解，老師簡潔補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪鋒利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，愛護自己，剛誕生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。

二、自主學(xué)習(xí)，感知文意

1.自主朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

2.檢查同學(xué)自主朗讀課文的狀況：

（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語競賽，看看哪一小組朗讀得最精確?????，老師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導(dǎo)，留意“扎”讀第一聲，同時留意精確?????區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導(dǎo)同學(xué)讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。

（2）鞏固詞語認讀練習(xí)：隨機抽取詞語卡片，同學(xué)快速搶讀詞語，老師再次進行鞏固指導(dǎo)。

（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)同學(xué)仔細觀看字形，試著用自己的方法記住字形。

生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。

生：我用熟字比較法記住了“乎”，由于這個字看上去就像學(xué)過的“手”，就是中間不一樣。

生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。

師：識記生字的方法特別多，只要大家能夠觀看、比較，就會精確?????記住它們的字形。

（4）指名分自然段朗讀課文，老師隨文再次進行部分字詞的朗讀訂正指導(dǎo)，同時留意指好長句子：“我/還沒弄清晰/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來。”“奇怪???心驅(qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！?/p>

3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？

4.同學(xué)自主朗讀思索，老師適時引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清晰刺猬“偷棗”的過程。老師依據(jù)同學(xué)的回答簡潔梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第2-10自然段）。

三、學(xué)習(xí)第1自然段

1.過渡引入：那么，這究竟是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，仔細朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。

2.同學(xué)自讀思索，課件適時出示課文第1自然段。

3.指名朗讀，老師適時提示讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時引導(dǎo)他們思索：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？老師適時引導(dǎo)他們抓住“掛滿、很多顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕搖擺”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（觀察自己寵愛的事物極想得到）。

4.再讀第1自然段，看看自己最喜愛哪句話，為什么？依據(jù)同學(xué)的溝通，課件適時聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕搖擺，猶如很多顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)同學(xué)體會比方句的運用，更進一步突出了棗兒的迷人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)同學(xué)對比感知）。

5.指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀課文，留意讀出對棗兒的寵愛之情。

四、課堂，指導(dǎo)書寫

1.老師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。

2.出示13個生字，引導(dǎo)同學(xué)觀看字形及其在田字格內(nèi)的占格狀況，看看在書寫時需要留意哪些地方。老師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學(xué)板演，同時引導(dǎo)其他同學(xué)進行書寫，重點從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面溝通自己的看法。

3.老師范寫指導(dǎo)四個生字，提示“棗”上半部分的撇、捺要伸展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最終一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，留意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要留意其次筆橫折鉤要寫得略