《春曉》教學(xué)設(shè)計5篇

《春曉》教學(xué)設(shè)計5篇《春曉》的是唐代詩人孟浩然。是春晨即興之作。它描寫的主要是春天早晨的景色，鳥雀處處鳴叫，經(jīng)過一夜的風(fēng)雨，地上處處是落花。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對您有所關(guān)心!

《春曉》教學(xué)設(shè)計1

一、教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度與價值觀

深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。

過程與方法

通過參加活動，增加感受美和制造美的力量。

學(xué)問與技能

學(xué)會用輕柔的聲音演唱美麗、抒情的歌曲《春曉》。

二、教學(xué)重難點

正確地演唱歌曲《春曉》。

利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。

三、教學(xué)用具

圖片、杯子等供同學(xué)制造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器

四、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)《杜鵑圓舞曲》

老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)音樂表演《杜鵑圓舞曲》。

老師設(shè)置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?

同學(xué)自由回答。

老師歸納總結(jié)：春天萬物復(fù)蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了奇妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展現(xiàn)圖片)

(二)新課教學(xué)

1朗讀《春曉》

同學(xué)朗讀歌詞，由老師引導(dǎo)體會詩歌韻味和意境。

同學(xué)跟隨音樂表演詩朗誦。

2.觀賞《春曉》

老師設(shè)置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?

同學(xué)自由回答。

老師歸納總結(jié)：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風(fēng)雨聲，還看到了落花，似乎給我們展現(xiàn)了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。

老師設(shè)置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的心情?

同學(xué)自由回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲的速度是比較慢的，美麗、抒情的的旋律似乎是在歌頌春天、贊美春天。

3.學(xué)唱歌曲

(1)老師彈奏、范唱歌曲

老師設(shè)置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?

同學(xué)爭論回答。

老師歸納總結(jié)：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出_部分是詩歌，比較抒情美麗;其次部分是以“啦”的形式綻開，速度稍快，心情也變得歡快起來;第三部分又是_部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了美麗的氛圍中。

(2)同學(xué)學(xué)唱歌譜

老師一句一句的教唱歌譜，訂正同學(xué)唱歌時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準(zhǔn)。

同學(xué)完整的演唱歌譜。

(3)為樂譜填詞

老師引導(dǎo)同學(xué)留意一字多音的旋律，并進行示范演唱。

同學(xué)學(xué)唱歌曲

(4)同學(xué)完整的演唱歌曲

4.為歌曲配伴奏樂器。

(1)老師依據(jù)歌曲，將同學(xué)分為四組。

老師為_組的同學(xué)安排三角鐵和串鈴，表演歌曲的_部分;為其次組的同學(xué)安排木魚和碰鐘表演歌曲的其次部分;第三組的同學(xué)安排三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學(xué)演唱歌曲。

(2)同學(xué)自由排練，老師指導(dǎo)。

(3)同學(xué)表演。

師生評價：三角鐵和木魚_好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要留意時值，不能太長。結(jié)尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。

(4)同學(xué)完整的演奏。

(三)鞏固提高

1.創(chuàng)設(shè)情境

(1)老師將《春曉》設(shè)置為三個情景：雨前、雨中、雨后。

(2)同學(xué)分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。

2.發(fā)揮想象，制造意境

老師設(shè)置問題：我們已經(jīng)說過了，春天有許多種聲音特殊的奇妙，大家回憶一下都有那些聲音可以放在雨前、雨中、雨后?

同學(xué)爭論回答。

老師歸納總結(jié)：春天的雨是特別的清楚動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風(fēng)聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等許多，請同學(xué)們發(fā)揮小組的力量，依據(jù)樂器和材料制造出動人的旋律。

3.同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。

4.同學(xué)表演情景劇：由老師獨白每劇的情景，同學(xué)投入的表演。

師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設(shè)置為雨前、雨中、雨后，同學(xué)表演時要有表情。

5.同學(xué)完整的、有表情的表演

(四)課堂小結(jié)

今日我們隨著小杜鵑查找了春天的腳印?????，傾聽了春天的聲音，隨著《春曉》的歌聲感受到了雨前、雨中、雨后的景象，漂亮的春天就在我們身邊。讓我們在美麗的歌曲《春曉》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

《春曉》教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目標(biāo):

1、同學(xué)通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí),感受音樂與古詩的完善結(jié)合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學(xué)習(xí)的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂心情和音樂形象所產(chǎn)生的作用。

3、同學(xué)充分發(fā)揮想象力和制造力,用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

教學(xué)重點、難點:

1、八分休止符的運用

2、附點節(jié)奏的演唱

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué),師生問好

二、導(dǎo)入

師:同學(xué)們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學(xué)們,春天是一年四季中__布滿生氣和活力的季節(jié),春天是那樣的美,處處是萬紫千紅,處處是花紅柳綠,哪位同學(xué)能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?

——讓同學(xué)自由演唱。

3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩呢?

三、古詩文化

1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這奇妙的詩句吧!

——師生共同誦讀古詩。

2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?

3、師:大家說的太好了,面對這么漂亮的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”

——師配樂朗誦。

四、學(xué)唱歌曲

師:同學(xué)們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?

1、觀賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲心情。

2、出示歌單,老師做示范演唱。

3、老師逐句教唱。

4、老師唱詞,同學(xué)唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點:

1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。

2)_后一句附點節(jié)奏

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領(lǐng)唱,男聲伴唱。

9、男生領(lǐng)唱,女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。

11、老師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請同學(xué)認(rèn)真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。

六、小結(jié)

感謝全體同學(xué),你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美妙。_后,讓我們在奇妙的歌聲中結(jié)束這節(jié)音樂課吧!

《春曉》教學(xué)設(shè)計3

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、找春天

師：同學(xué)們，在這節(jié)課的一開頭老師要先問大家一個問題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(同學(xué)答：春季)

那春天是什么樣子呢?讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去查找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。(播放音樂)

同學(xué)用詞語，句子來描述春天。

老師小結(jié)：剛才大家說的都特別好，用大家的話概括春天就是：春天是個漂亮的季節(jié)，陽光明媚，鳥語花香，處處都是一片生氣盎然的景象。

2、引導(dǎo)同學(xué)對古詩新唱的熟悉

剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢?那今日我們就來學(xué)習(xí)一種新的唱法：(出示古詩新唱)。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒有接觸過這樣的唱歌形式?對，以前學(xué)過的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩與歌的完善結(jié)合。那好，既然今日這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過的哪些古詩是贊美春天的呢?

同學(xué)舉例。讓同學(xué)分別朗誦學(xué)過的古詩

現(xiàn)在就讓我們來學(xué)唱這首依據(jù)家喻戶曉的唐詩改編的歌曲——《春曉》

二、古詩新唱《春曉》

(一)聽賞歌曲

1、初次觀賞童聲合唱《春曉》(播放音樂)

提出觀賞要求：在這首歌曲里面，你覺得與平常學(xué)過的歌曲有什么不一樣呢?

再提出問題：為什么作曲家要把合唱與古詩朗誦融合在一起呢?這樣會產(chǎn)生什么樣的效果呢?

2、帶著問題再次聽賞《春曉》感受音樂與古詩的完善結(jié)合

(二)按節(jié)奏朗誦古詩

1、老師領(lǐng)讀，同學(xué)仿照。

2、小組練習(xí)，老師巡察。

(三)學(xué)唱歌曲

1、老師范唱歌曲旋律，同學(xué)可用“嗚”哼唱旋律。(要求：隨節(jié)奏晃動身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、優(yōu)美)

2、難點解決：

(1)感受歌曲其次樂段音樂，引導(dǎo)同學(xué)感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。發(fā)“嗚”哼唱旋律。同學(xué)仿照，老師示范。

(2)加入古詩朗誦

(3)結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長，聲音越來越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無窮，意猶未盡的感覺。老師示范，同學(xué)仿照。

3、歌曲中加入動作豐富表演。

加入動作：聽、搖頭。

春眠不覺曉，到處聞啼鳥。(聽)

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。(搖頭)

共同演唱歌曲《春曉》并加入動作。

4、合伴奏演唱，加動作，安排演唱角色。

(四)、古詩新唱(舉一反三)

任選一首符合該旋律意境的五言絕句進行演唱練習(xí)。小組競賽。

三、總結(jié)歸納

《春曉》教學(xué)設(shè)計4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字。

2、熟悉“曉、眠、啼、啼”4個字。

3、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入新課

1、談話解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀看自然景物的變化，你們都觀看了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)

師：同學(xué)們，你們說的都很好。把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來始終受到人們的寵愛。這首詩就是《春曉》。(板書課題)

你們知道題目的意思嗎?春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時候。

2、介紹：《春曉》的是唐代詩人孟浩然，湖北襄陽人，大詩人李白的摯友，他一生沒有做過官，大半輩子隱居農(nóng)村，過著淡泊舒適的生活，年輕時曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長于寫山水詩，字里行間分散著對人生和山河的喜愛之情。

(二)初讀古詩，整體感知。

1、自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫誕生字。

2、老師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。

3、指名朗讀，正音。

(三)理解詩句，熟讀成誦。

1、放課件，整體感受詩的意境。

2、同學(xué)以小組為單位，相互談?wù)剬υ娋涞睦斫狻?/p>

3、全班溝通，老師做重點指導(dǎo)。

眠：睡眠、睡覺。

聞：聽到。

啼：叫。

(四)練習(xí)朗讀、背誦。

1、聽課文錄音，體會讀詩的語氣和停頓。

2、指名朗讀，讀后評議。

3、老師說詩意，同學(xué)念出詩句。

4、同桌互背古詩。

5、同學(xué)扮演詩人吟誦古詩。

小結(jié)：春天的景色特別美，也是一年中的季節(jié)，我們肯定要珍惜春天的時間，疼惜時間。

(五)分析字形，指導(dǎo)書寫。

1、讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。

2、班內(nèi)溝通。

重點指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。

少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。

夜：第四筆是豎，不是堅提。

3、指導(dǎo)書寫。

要留意把握字的上下比例，把字寫均勻。

4、同學(xué)在田字格本上練習(xí)書寫。

三、教學(xué)結(jié)束：

布置同學(xué)課下背誦古詩，下節(jié)課提問。

《春曉》教學(xué)設(shè)計5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，學(xué)會課文的2個生字，進一步鞏固對形聲字造字律的熟悉。

2、自主、探究學(xué)習(xí)古詩，理解詩句的意思，進一步體會古詩的意境和的情感。

二、教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

三、教學(xué)過程：

(一)課件創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)練習(xí)說話。

1、出示畫面：春天，百花盛開，蜜蜂在花叢中飄舞，枝頭，不時有小鳥飛來，唧唧喳喳地叫著，處處春意盎然。

2、看畫面引導(dǎo)同學(xué)練習(xí)說話。

3、是呀!春天多么美妙。這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫

春天景色的古詩。(課件出示古詩)

(二)自主學(xué)習(xí)生字，初步了解古詩。

1、自由誦讀古詩，說說這首詩給你的第一印象。

2、讀通古詩，自己找合作伙伴學(xué)習(xí)生字。

3、溝通反饋：你對哪個生字最感愛好?有什么好方法識記。

初擬溝通重點如下：

(1)曉：“曉”是天亮的意思，所以用日字旁?！皶浴弊衷跁鴮憰r不要在右上角多一點。

(2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右邊是皇帝的“帝”。

在同學(xué)溝通的時候，要引導(dǎo)同學(xué)把溝通的話語組織好。

4、娃娃教學(xué)，拓展學(xué)字。

小伴侶們學(xué)會了“曉”字，你們還熟悉和“曉”字長相很像的姐妹嗎?請你把“它”介紹給大家。

同學(xué)回答狀況例舉：

(1)我來給大家介紹熟悉“曉”的姐妹“燒”，(同學(xué)隨即把“燒”板書在黑板上)這個“燒”字，我是昨天剛熟悉的，由于昨天我媽媽買來了一只“不粘燒鍋”，很特殊，我就把商標(biāo)上的“燒”字記住了。哪個小伴侶能來說說“曉”和“燒”哪兒像，哪兒不像?你還能給“燒”組個詞嗎?

(2)我也來給大家介紹“曉”的另一個姐妹“澆”。(同學(xué)也把“澆”字板書在黑板上)這是澆花的“澆”，請小伴侶一起跟我讀。(齊讀“澆”。)這個“澆”字，我在很小的時候就熟悉了，由于我家陽臺上種了許多花，我每天給它們澆水。哪個小伴侶能運用方法很快記住它?

(3)老師，我還有呢!(邊說邊走到黑板跟前板書“繞”)我熟悉“繞”字。咱么學(xué)校四周前幾天施工，那兒有一塊牌子，上面寫著“前方施工，請繞道而行?！蔽揖桶堰@個“繞”字介紹給大家，你們知道這“繞”為什么用了“絞絲旁”?

老師對同學(xué)的溝通作適時的點撥。

5、指名誦讀古詩。

6、老師簡介。

7、理解題意，重點理解“曉”的意思。

(三)提出研讀專題，討論學(xué)習(xí)古詩。

過渡：剛才我們已經(jīng)理解了“春曉”就是春天的早晨，不難看出全詩描寫的就是春天早晨的景色。那么整首詩寫了哪些景色?要求在詩句中用圓圈加以表示。(鳥、風(fēng)雨、花)

1、引出研讀專題：請你選擇自己喜愛的景物，讀讀詩句，理解詩句的意思，并說說詩人在描寫這景物時的感情。

2、提出研讀的要求：

(1)可以用自己喜愛的方式，或圈圈點點，或涂涂畫畫。

(2)遇到自己也不是很理解的問題，可以實行合作方法，也可以找老師合作學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)圍繞專題自由研讀全詩，老師參加學(xué)習(xí)。

(四)溝通研讀成果，落實訓(xùn)練目標(biāo)。

1、明確溝通要求：大膽表述，仔細(xì)傾聽，準(zhǔn)時補充，學(xué)會溝通。

2、同學(xué)自由溝通學(xué)習(xí)成果，老師點撥，并隨機落實訓(xùn)練目標(biāo)。

(以下各部分內(nèi)容的先后挨次及互動過程，均以同學(xué)的實際研讀狀況作出彈性處理。同學(xué)解釋一處，讓同學(xué)用自己喜愛的形式在黑板上表示出來。在溝通的過程中，老師要特殊注意同學(xué)溝通的質(zhì)量，并適時教給正確的溝通方法。)

●到處聞啼鳥

(1)理解“到處”的意思。練習(xí)給“到處”找近義詞。

(2)課件播放鳥叫聲，理解“聞”的意思。區(qū)分平常句子中的“聞”和詩句中的“聞”的不同，進行練習(xí)。

說說下列句子中聞的意思。

放學(xué)回家，我剛進家門，就聞到一股香味從廚房中飄來。

居里夫人是世界著名的女科學(xué)家。

(3)理解“啼”的意思，說說別的動物