小學(xué)語文-云雀的心愿教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)——云雀的心愿教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第六單元語文《云雀的心愿》教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上，抓住描寫沙漠、大河的片段，展開想象，感受森林破壞帶來的危害；抓住第10、13自然段中的關(guān)鍵詞語讀懂森林的重要作用，認(rèn)識(shí)森林對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2.學(xué)習(xí)第10、13自然段的表達(dá)方法，結(jié)合課外閱讀搜集的有關(guān)資料，圍繞“森林實(shí)在是太重要了”用上總分總，反問和比喻及“可以……也可以……”等句式有條理地寫一段話。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.抓住描寫沙漠、大河的片段，展開想象，感受森林破壞帶來的危害；抓住第10、13自然段中的關(guān)鍵詞語理解感知森林的重要作用。學(xué)習(xí)童話有詳有略地把故事講生動(dòng)的方法。2.學(xué)習(xí)第10、13自然段有條理的表達(dá)方法。結(jié)合課外閱讀搜集的有關(guān)資料，圍繞“森林實(shí)在是太重要了”用上“可以……也可以……”等句式有條理地寫一段話。難點(diǎn)：圍繞“森林實(shí)在是太重要了”有條理地寫一段話。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友：小云雀和云雀媽媽。它們有一個(gè)美好的心愿，是什么呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)第19課——云雀的心愿（齊讀課題）（二）、回顧舊知1、我們先來回顧一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。哪個(gè)小組來匯報(bào)本課詞語？2、匯報(bào)課文主要內(nèi)容。（三）、精讀課文，感受森林的重要過渡：森林實(shí)在是太重要了！那么森林到底有什么作用呢？瀏覽課文，找出集中寫森林的重要作用的兩段話。（10、13自然段）請(qǐng)大家自由朗讀課文，用“——”劃出相關(guān)句子。（板書：大水庫、空調(diào)器）（一）體會(huì)森林是個(gè)大水庫1、我們先來看森林蓄水的作用，請(qǐng)看自學(xué)提示。小組交流匯報(bào)讀書感受。2、生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀3.理清第10自然段5句話之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)童話有序的表達(dá)。（1）自讀第10自然段，看看這一段共有幾句話？（5句）是圍繞哪一句來寫的？（第1句）（板書：蓄水）思考：森林是怎樣蓄水的？全班交流，出示課件，標(biāo)注變紅“樹冠、樹干上的、樹下的、土壤”讀一讀，你能發(fā)現(xiàn)什么？（按照從上到下的順序來講的。）（2）感受總——分——總的構(gòu)段方式，體會(huì)“可以……也可以……”的作用。①指名讀第10自然段，思考：云雀媽媽是怎樣有條理地給小云雀講清楚、講明白森林就是這樣蓄水的？（出示課件）“孩子，森林也是可以蓄水的呀?！紊值臉涔诰拖褚话寻汛髠?，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲(chǔ)存起來?！文憧?，森林不就是一座大水庫嗎？②默讀思考，交流：為什么用紅色的雙斜線把這段話分成三個(gè)部分？（總——分——總的構(gòu)段方式。）③指名讀首尾兩句，用“因?yàn)椤浴边@個(gè)關(guān)聯(lián)詞連起來變成一句話說一說，思考再次感受“總-分-總”或首尾呼應(yīng)的構(gòu)段方法。（板書：總——分——總首尾呼應(yīng)）④自由讀讀這一段2、3、4句話，思考：森林是怎樣蓄水的？（課件出示）“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進(jìn)土壤大都能夠被儲(chǔ)存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？全班交流：“可以、也可以”兩個(gè)句子敘述得比較條理。出示兩個(gè)句子，默讀思考：比較兩個(gè)句子有什么不同？體會(huì)“可以……也可以……”的作用。（感知句式一個(gè)方面、一個(gè)方面地講清楚、講條理。）出示課件：森林的樹冠就像一把把大傘，擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉吸收一部分雨水。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹干的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。4教師看板書總結(jié)。（云雀媽媽為了有條理地講清楚，講明白森林蓄水的作用，用了“總-分-總”的構(gòu)段方式，做到首尾照應(yīng)，并用上“可以……也可以……”的句式敘述得更加條理。）5.學(xué)習(xí)比喻句、反問句，感受童話生動(dòng)的表達(dá)方式。再讀第10自然段，說說作者為了講清楚在運(yùn)用語言上還有什么寫得好的地方呢？全班交流：課件出示比喻句、設(shè)問句，全班交流：——森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。運(yùn)用比喻句，使文章更生動(dòng)，寫出了樹冠擋住雨水，保護(hù)地面的作用?！憧?，森林不就是一座大水庫嗎？這既是一個(gè)比喻句，又是一個(gè)反問句，強(qiáng)調(diào)森林是一座大水庫，并且語氣變化，引起小云雀的思考。練習(xí)有感情地朗讀。總結(jié)過渡：云雀媽媽就是這樣按照一定的順序，有條理地給小云雀講清楚、講明白了森林的蓄水作用。以后的作文中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。6、是啊，森林的蓄水能力可真大呀！你能讀出這種能力的巨大嗎？7、小結(jié)：森林是個(gè)大水庫，它能蓄水保土，（板書：蓄水保土）所以小云雀感覺到——森林實(shí)在是太重要了！（齊讀板書）（二）體會(huì)森林是個(gè)空調(diào)器1、那云雀媽媽為什么又說森林是空調(diào)器呢？請(qǐng)大家運(yùn)用剛才的學(xué)法，學(xué)習(xí)13自然段體會(huì)森林的重要性。（出示學(xué)法）2、小組交流匯報(bào)（出示：夏天，林子里枝葉茂密，擋住了強(qiáng)烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由于樹木的遮擋，林子里的熱量不容易散失，所以就暖和些。）在這樣的家中，小云雀感到——生接：真涼快，是呀，你看，在森林里，夏天涼快，冬天暖和，真是舒服呀！哪位同學(xué)想讀一讀，體會(huì)一下。（點(diǎn)名讀）真是冬暖夏涼呀，（板書：冬暖夏涼）3、按照時(shí)間順序，運(yùn)用總分總的構(gòu)段方式。小結(jié)：有了森林，還可以調(diào)節(jié)氣溫，這回小云雀再一次體會(huì)到了——森林實(shí)在是太重要了！4.對(duì)比閱讀，提升寫法。（1）課文中的自然段有長有短，為什么只有課文第10、13小節(jié)寫得最具體？（因?yàn)樽髡呦敫嬖V我們森林的重要性；明確重點(diǎn)的內(nèi)容要寫詳細(xì)）（2）看看第10、13自然段，是怎樣把“森林實(shí)在是太重要了”說清楚的?它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有什么相似之處？(先總寫再分寫)這樣的結(jié)構(gòu)有什么好處？（層次更清楚、明白）（3）它們?cè)诒磉_(dá)句式上有什么不同之處？①引導(dǎo)學(xué)生思考文中有哪些句式使表達(dá)有條理的？（“可以……也可以……”“夏天……冬天……”）②除了文中的句式，你還可以用哪些句式說清楚？變換句式說一說課文第10、13自然段的內(nèi)容。（首先……其次……第一……第二……既……又……不但……而且……不僅……還……）（四）、從反面說沒有森林的后果，感受森林的重要。過渡：同學(xué)們，有了森林，它可以蓄水保土，也可以調(diào)節(jié)氣溫，那沒有了森林，又會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？（出示沙漠和大河的圖片）1、他們飛呀飛，來到一片沙漠的上空，一陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，瞇的他們睜不開眼。他們飛呀飛，飛到一條大河的上空，只見大河水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去，有幾處河堤被沖垮了，一些村莊被淹沒在大河中?？吹竭@樣的情景，小云雀和媽媽說了些什么呢？（指名讀小云雀和媽媽的話，指導(dǎo)朗讀。）2、同學(xué)們，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，到了汛期，河水會(huì)泛濫成災(zāi)。這一次讓小云雀真真切切感受到了——森林實(shí)在是太重要了?。ㄎ澹?、擴(kuò)展森林的其它作用1、同學(xué)們，其實(shí)森林除了課文中介紹的作用外，還有哪些作用呢？（結(jié)合課前收集的資料進(jìn)行交流展示）2、老師這也有一份資料想與你們分享呢?。ǔ鍪鞠嚓P(guān)資料請(qǐng)學(xué)生讀一讀）【資料補(bǔ)充】森林的美稱和作用1.綠色銀行。樹木每年都在生長，其作用越來越大，木材也越來越值錢，如同年年在銀行里存款。2.制氧機(jī)。綠色植物生產(chǎn)氧氣，消耗二氧化碳。通常一公頃闊葉林一天可以消耗1000千克的二氧化碳，釋放730千克的氧氣。一畝林地，每天制造的氧氣可供50－60人呼吸。3.吸塵器。樹木的枝葉能夠吸附大量塵土，過濾塵埃，可以使空氣中的塵量減少70％－90％。森林吸附粉塵的能力比裸露的大地大75倍。4.凈化器。樹木可以吸收十幾種有毒物質(zhì)，還可以殺菌，使污染的環(huán)境得到凈化。一畝林地一年可以吸收二氧化碳約4千克。5.消音墻。成片的樹木能吸收、阻擋聲音，30米寬的林帶可以減少噪音6－8分貝，有綠化帶的街道特別安靜。在城市大量植樹可以有效地降低噪聲。3、寫一寫：結(jié)合相關(guān)資料，學(xué)著第10、13自然段的寫法，用總分總的構(gòu)段方式,有中心有條理地寫一段話，可以按照以下形式，來介紹你對(duì)森林的認(rèn)識(shí)吧。森林真是個(gè)4、師生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)有層次，再找學(xué)生說?？偨Y(jié)：從大家的發(fā)言中，我們也和小云雀一樣深切的感受到——森林實(shí)在是太重要了！難怪小云雀會(huì)立下這樣的心愿?。ǔ鍪荆荷謱?shí)在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿。）這不僅是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，同時(shí)也是我們的心愿。只要我們行動(dòng)起來，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，相信我們的心愿一定能實(shí)現(xiàn)！引誦（走！讓我們一起去植樹!多在一棵樹……）學(xué)情分析—云雀的心愿四年級(jí)學(xué)生能夠依據(jù)預(yù)習(xí)單完成最基本的預(yù)習(xí)任務(wù)，簡單地做些標(biāo)記，具備一定的概括能力，多數(shù)學(xué)生在寫故事時(shí)，能夠做到有序。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說要做到有序生動(dòng)的敘事，并能通過敘事讓讀者明白其中的道理，這還是個(gè)難點(diǎn)。由于本單元的文章通過有序生動(dòng)的語言敘事明理給讀者留下深刻的印象，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找重點(diǎn)詞句，抓住重點(diǎn)語段，探究學(xué)習(xí)，邊讀邊想象畫面，在批注、誦讀的過程中感知作者是如何把自己的所見、所聞、所感，采用不同的體裁以生動(dòng)的語言來敘事明理的，并把學(xué)到的寫法運(yùn)用到習(xí)作中去，把提高學(xué)生的習(xí)作能力及語言表達(dá)能力，落到實(shí)處。效果分析—云雀的心愿大多數(shù)學(xué)生的上課表現(xiàn)比較積極。能夠認(rèn)真思考，及時(shí)補(bǔ)充。學(xué)生在根據(jù)學(xué)習(xí)第10段的學(xué)法的提示獨(dú)立學(xué)習(xí)第13段時(shí)，各位學(xué)生都能認(rèn)真思考。在獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生們完成思考的過程較好，只是有些學(xué)生語言表達(dá)不夠到位，但通過小組交流、班內(nèi)交流后，學(xué)生們不但能描述出自己的發(fā)現(xiàn)，而且能夠說出自己的感受。在學(xué)習(xí)完本課第10段和第13段的寫法后，學(xué)生能夠結(jié)合自己收集的資料，寫出森林是在是太重要了！同時(shí)師生共同評(píng)價(jià)，修改作文，收到比較好的效果。學(xué)生在小組內(nèi)交流時(shí)能大膽說出自己的想法，同桌在相互檢查等式時(shí)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)。特別是小組長能協(xié)調(diào)好本小組學(xué)生交流的順序，盡可能讓本小組的每位組員都發(fā)言。整節(jié)課學(xué)生的參與意識(shí)較強(qiáng)。教材分析—云雀的心愿本課時(shí)內(nèi)容是教材四年級(jí)下冊(cè)第六單元第19課云《雀的心愿》《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個(gè)自然段，按照云雀飛行的地點(diǎn)可分四個(gè)部分第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。第三部分是寫森林是個(gè)巨大的空調(diào)器。第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對(duì)話的形式，寓環(huán)保知識(shí)于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。題目“云雀的心愿”，引導(dǎo)它的閱讀者在文中很快發(fā)現(xiàn)課文的主題：保護(hù)環(huán)境。云雀為什么會(huì)有這樣的心愿？正如課文中所說，“森林實(shí)在是太重要了”。這句話是課文的中心句，提示了課文的主要內(nèi)容。作者是借云雀之口，分三部分寫出了森林的重要性：一森林可以保持水土，二森林可以蓄水（保持水土），三森林可以調(diào)節(jié)空氣。作者通過地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)著自己的敘述。學(xué)生閱讀時(shí)，很快就可以找到課文敘述的要點(diǎn)。飛到沙漠上空，體會(huì)森林水土保持的作用；飛到大河上空，體會(huì)森林的蓄水作用；飛到森林里，體會(huì)森林對(duì)空氣的調(diào)節(jié)作用。作者在安排這三點(diǎn)的敘述時(shí)，可謂獨(dú)具匠心。課文先寫兩點(diǎn)，失去森林保護(hù)使水土流失，失去森林保護(hù)河水泛濫成災(zāi)。這是反寫，寫失去森林保護(hù)的危害。最后一點(diǎn)寫擁有森林的好處，正寫，調(diào)節(jié)空氣。反與正，使學(xué)生在閱讀時(shí)感受有無森林形成強(qiáng)烈的對(duì)比，更加體驗(yàn)到森林的重要性。反與正強(qiáng)烈對(duì)比，似把森林的重要性墊高，這為下文“森林實(shí)在是太重要了”的呼出，做了情感上的鋪墊。在層層階進(jìn)中，學(xué)生對(duì)森林重要性的認(rèn)識(shí)逐步加強(qiáng)。課文寫出“森林實(shí)在是太重要了”，就顯得自然而然了。因?yàn)樵迫该鞔_了森林的重要性，才會(huì)有到沙漠中植樹，才有把沙漠變成綠洲的愿望。整個(gè)課文如此寫來，結(jié)構(gòu)縝密，氣韻自然。課文在寫作森林重要性三點(diǎn)時(shí)，細(xì)細(xì)理會(huì)，中間也有一些值得玩味的地方。它都是先寫失去森林之后出現(xiàn)的現(xiàn)象，再寫這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。同時(shí)配合云雀面對(duì)這種現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí)的神態(tài)，敘述就顯得豐滿，有血肉。敘述第一點(diǎn)時(shí)，黃沙漫天飛舞，引起云雀的埋怨。繼而媽媽心疼的說出，失去森林保護(hù)，土地變成貧瘠的沙漠。特別是貧瘠一詞，把這種危害具體化、擴(kuò)大化，有強(qiáng)調(diào)、突出失去森林的作用。心疼一詞，不僅有心疼小云雀的意思，還有心疼森林變成沙漠的意思。敘述第二點(diǎn)時(shí)，作者用了比喻——像脫僵的野馬寫出水流的速度快，咆哮寫出水流的聲音響。緊接著寫洪水泛濫后的悲慘景象，給人以深深的震撼。媽媽嘆了一口氣，惋惜之情、悲嘆之氣溢于言表。在第二、第三點(diǎn)的敘述中，關(guān)于森林蓄水作用與森林調(diào)節(jié)空氣作用兩段，在寫法上還有兩點(diǎn)相似之處，值得學(xué)生讀后思考，讀后遷移。相似之處在哪兒？一是總分總的寫法。你看，它們都是先總寫作用——森林可以蓄水，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，在分寫、具體寫作用，最后一句又都是以一個(gè)反問句總結(jié)——（森林不就是一個(gè)大水庫嗎？森林像不像空調(diào)器？），強(qiáng)化森林的作用，給讀它的人留有深刻的印象。二是在分寫時(shí)，作者采用排筆的句式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所述問題的認(rèn)識(shí)。比如第十節(jié)中，作者用“可以”、“也可以”，增強(qiáng)文章敘述的語勢，加深學(xué)生閱讀后對(duì)森林蓄水問題的認(rèn)識(shí)。比如十三節(jié)把夏天與冬天放在一起敘述，也是排筆的手法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)森林調(diào)節(jié)空氣溫度功能的認(rèn)識(shí)。在配合最后一句反問句，這種語勢得到最大限度的加強(qiáng)。剛才講的總分總的寫作方式，排比的修辭手法，都是為了作者表達(dá)的需要而來。教學(xué)這一課，可從課題入手，詢問學(xué)生云雀的心愿是什么？再問學(xué)生為什么會(huì)有這樣的心愿？從而找出課文的中心句“森林實(shí)在是太重要了！”為什么說“森林實(shí)在是太重要了”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，在云雀三個(gè)地點(diǎn)中的三次語言中，尋找關(guān)鍵詞句中總結(jié)出森林的作用：保持水土，調(diào)節(jié)空氣的溫度。繼而提煉寫法，進(jìn)行遷移寫作訓(xùn)練。評(píng)測練習(xí)—云雀的心愿1．課文內(nèi)容我知道：（1）本文是一篇故事。講的是小云雀跟著媽媽，來到、、。聽了媽媽的話，小云雀懂得了的重要。（2）我知道了云雀的心愿是：這兩道題目的設(shè)置是對(duì)第一課時(shí)的內(nèi)容做一簡單的回顧，讓出學(xué)生能夠根據(jù)提示簡單說說課文的主要內(nèi)容，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有幫助。2.根據(jù)提示進(jìn)行寫作森林的美稱和作用1.綠色銀行。樹木每年都在生長，其作用越來越大，木材也越來越值錢，如同年年在銀行里存款。2.制氧機(jī)。綠色植物生產(chǎn)氧氣，消耗二氧化碳。通常一公頃闊葉林一天可以消耗1000千克的二氧化碳，釋放730千克的氧氣。一畝林地，每天制造的氧氣可供50－60人呼吸。3.吸塵器。樹木的枝葉能夠吸附大量塵土，過濾塵埃，可以使空氣中的塵量減少70％－90％。森林吸附粉塵的能力比裸露的大地大75倍。4.凈化器。樹木可以吸收十幾種有毒物質(zhì)，還可以殺菌，使污染的環(huán)境得到凈化。一畝林地一年可以吸收二氧化碳約4千克。5.消音墻。成片的樹木能吸收、阻擋聲音，30米寬的林帶可以減少噪音6－8分貝，有綠化帶的街道特別安靜。在城市大量植樹可以有效地降低噪聲。結(jié)合相關(guān)資料，學(xué)著第10、13自然段的寫法，用總分總的構(gòu)段方式,有中心有條理地寫一段話，可以按照以下形式，來介紹你對(duì)森林的認(rèn)識(shí)吧。森林真是個(gè)這一題目的設(shè)置能夠看出學(xué)生是否掌握了總分總的寫作方法及能否恰當(dāng)?shù)氖褂眠B接詞及修辭方法。課堂上大多數(shù)同學(xué)的寫作來看，很多學(xué)生能夠掌握反問及比喻的修辭方法，同時(shí)也基本會(huì)使用總分總的寫作方法，但是對(duì)于連接詞的銜接使用上還有些欠缺。個(gè)別學(xué)生的語句上有些不通順，還需認(rèn)真的修改。課后自我反思—云雀的心愿通過本節(jié)課教學(xué)，我感覺亮點(diǎn)如下本文是一篇童話故事，課文圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這一話題描寫對(duì)話，教學(xué)中抓住“他們飛呀飛，飛到……”表明地點(diǎn)變換的句子，理清故事層次，分角色朗讀對(duì)話感知每一部分的內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生讀懂文章的主要內(nèi)容，提升他們的概括能力。抓住描寫沙漠、大河的片段中的重點(diǎn)詞語或句子，結(jié)合生活實(shí)際和具體語境理解詞語的意思，借助圖片和課文插圖展開想象，感受森林破壞帶來的危害；抓住第10、13自然段中的關(guān)鍵詞語感知森林的重要作用，認(rèn)識(shí)森林對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。在理解課文的同時(shí)，積累語