網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)心得體會

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隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。聽了許校長的網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，使我受到了很大的啟發(fā)。老師在發(fā)生著改變，同學(xué)也在發(fā)生著改變，一種新的以同學(xué)“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和進(jìn)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)力量，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、討論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來教育的需要的。

網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生肯定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以到達(dá)很多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。以同學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對學(xué)問的主動探究、主動發(fā)覺和對所學(xué)學(xué)問意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了同學(xué)與真實世界的接觸與聯(lián)系。同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，同學(xué)可以主動主動去探求學(xué)問，保持最旺盛的求知欲望，有利于同學(xué)的學(xué)問與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為同學(xué)批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的.學(xué)習(xí)情境。自主學(xué)習(xí)是同學(xué)自主進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，充分表達(dá)同學(xué)的認(rèn)知主體地位和作用。同學(xué)由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問意義的主動建構(gòu)者?；诰W(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予同學(xué)一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。

在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，老師不必再給出每個問題的答案，而由同學(xué)自主進(jìn)行查找，從而能夠培育同學(xué)的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的力量。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合同學(xué)按需所取，按需所學(xué)，為同學(xué)主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息供應(yīng)了條件，有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。在以后的工作中，我要更加努力地絡(luò)學(xué)問，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭取取得更大的成果。如今可以說全社會都參加到了教育當(dāng)中，我們每一個人都應(yīng)當(dāng)接受連續(xù)教育。回顧五小教育進(jìn)展的道路，能讓我們感到一種盼望和信念。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)首先是一種團(tuán)體學(xué)習(xí)。大家知道，我們的學(xué)校是一個浩大的集體。集體教研的時間有限的，我們可以實現(xiàn)同時共同學(xué)習(xí)，只有網(wǎng)絡(luò)大家可以隨時學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)變得特別有效率；同時參加學(xué)習(xí)的時候，這個過程本身就是一種樂趣。

網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)心得體會2

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了改變。老師在發(fā)生著改變，同學(xué)也在發(fā)生著改變，一種新的以同學(xué)“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和進(jìn)展。老師已不再是傳遞信息的工具，老師更需要更高層次的教育教學(xué)力量，把握現(xiàn)代教育技術(shù)、討論教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，才能適應(yīng)將來教育的需要的。

網(wǎng)絡(luò)對教育會產(chǎn)生肯定的影響，通過基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以到達(dá)很多的目標(biāo)，起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能實現(xiàn)的作用，利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式，真正對教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

以同學(xué)為中心，強(qiáng)調(diào)同學(xué)對學(xué)問的主動探究、主動發(fā)覺和對所學(xué)學(xué)問意義的主動建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實情景，把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提，而互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離，擴(kuò)展了同學(xué)的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實現(xiàn)了同學(xué)與真實世界的接觸與聯(lián)系。同學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上，可以獲得到大量的資料〔包括文本、圖片與視音頻等〕，可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，同學(xué)可以主動主動去探求學(xué)問，保持最旺盛的求知欲望，有利于同學(xué)的學(xué)問與意義的主動建構(gòu)，同時對于原始資料的整理與分析，為同學(xué)批判性思維與制造性思維的培育搭建平臺，所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式，有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

自主學(xué)習(xí)是同學(xué)自主進(jìn)行學(xué)問建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式，其核心是要發(fā)揮同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性、主動性，充分表達(dá)同學(xué)的認(rèn)知主體地位和作用。同學(xué)由被動接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、學(xué)問意義的主動建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠賜予同學(xué)一個自主學(xué)習(xí)的空間，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中，老師不必再給出每個問題的答案，而由同學(xué)自主進(jìn)行查找，從而能夠培育同學(xué)的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的力量。同時網(wǎng)絡(luò)上非線性方式，不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式，更適合同學(xué)按需所取，按需所學(xué)，為同學(xué)主動去搜集并分析相關(guān)資料與信息供應(yīng)了條件，有助于同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育。

在以后的工作中，我要更加努力地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)問，應(yīng)用到教育教學(xué)當(dāng)中，爭取取得更大的成果。

網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)心得體會3

通過參與甘肅省第五期義務(wù)教育學(xué)科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)使我在思想上、專業(yè)理論學(xué)問上有了進(jìn)一步提高。首先真誠的感謝網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為我們供應(yīng)了學(xué)習(xí)與溝通的平臺。在這里，有不懂的地方你可以向老師和同事請教，可以自由發(fā)表自己的觀點，供大家溝通。你可以掃瞄班成員的帖子，學(xué)習(xí)他們好的地方，取長補短。群策群力，把以前的單打獨斗變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化。

其次在學(xué)習(xí)中，我仔細(xì)觀看了專家在教育教學(xué)方面及課堂教學(xué)的講座視頻，使我受益匪淺。讓我熟悉到將來教育需要科研型的老師，而不再是教書匠。老師要想從教書匠轉(zhuǎn)為科研型老師，要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消退職業(yè)倦怠。下面就談?wù)勎业囊恍┦斋@：

一、拓寬視野，提升理論素養(yǎng)。

作為一名學(xué)校數(shù)學(xué)老師，要時時為自己充電，不斷更新觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，提高教育教學(xué)技能，提升理論素養(yǎng)修養(yǎng)。這次培訓(xùn)的專家、教授們用淵博的學(xué)識，旁征博引給我們講解并描述淺顯的理論學(xué)問，同時結(jié)合自己的教學(xué)實踐，給我們談對學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的感悟和獨到的見解，深受啟發(fā)、感受頗深。我深深感受到作為基礎(chǔ)教育工的我們決不能死教書書教死教書死，除了要給同學(xué)答疑解惑，還應(yīng)創(chuàng)新其思維，培育其習(xí)慣，滲透其思想，教好書育好人。因此我們必需不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿意社會的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任老師這一行業(yè)。

學(xué)海無涯，假如只滿意于對學(xué)校階段的學(xué)問點把握牢網(wǎng)絡(luò)研修固，就會制約自己，不能站在一個更高的層面來應(yīng)對當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，簡單只關(guān)注學(xué)問的傳授，而忽視學(xué)問原形態(tài)發(fā)生進(jìn)展的來龍去脈，忽視數(shù)學(xué)文化歷史和數(shù)學(xué)思想。

二、結(jié)合工作實踐，探究各種教學(xué)方式。

汲取各位老師的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷，與自己工作實踐結(jié)合，把新課程標(biāo)準(zhǔn)下的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，不斷探究多種教學(xué)方式，如注意情景交融教學(xué)和有針對性的對各類型同學(xué)進(jìn)行重點教學(xué)等多種方式，依據(jù)教材的特點和同學(xué)的實際狀況設(shè)計每一堂課，真正讓同學(xué)自覺地、帶著仆人翁的看法主動參加到學(xué)習(xí)的全過程中，增添同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，提高同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的力量。

三、敬重同學(xué)，教育同學(xué)，樹立新型的同學(xué)觀。

新課程改革以來，老師角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，老師們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過聽取專家的視頻報告，我認(rèn)為作為一名老師要樹立新的同學(xué)觀，敬重同學(xué)，關(guān)注每一個同學(xué)。針對同學(xué)的不平衡進(jìn)展進(jìn)行有針對性地教學(xué)，信任每個同學(xué)都是可樹之才，通過良好的教育和訓(xùn)練，每個同學(xué)都能成才。

四、注意對同學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

除了在課堂上加強(qiáng)對同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量的培育，我還注意對同學(xué)課前預(yù)習(xí)力量和家里學(xué)習(xí)作業(yè)力量的培育。教給他們自學(xué)的方法，引導(dǎo)他們怎樣進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學(xué)一起探討，提高學(xué)習(xí)效率。并通過手機(jī)短信常與家長聯(lián)系，準(zhǔn)時交換信息，共同關(guān)注孩子的成長。使他們的學(xué)習(xí)自信念和學(xué)習(xí)愛好有了肯定的提高。

這次培訓(xùn)，我還熟悉到：一節(jié)