躍華學(xué)校高二下學(xué)期期末模擬試題答案

躍華學(xué)校2021-2022學(xué)年第二學(xué)期第期末模擬題答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1.AB.“但是各人的風(fēng)格不同，其‘山’的境界各有不同”錯(cuò)誤。由原文“在實(shí)際上卻因?qū)ι截炞⒌那槿げ煌饔胁煌木辰纭笨芍敲總€(gè)人對(duì)山貫注的情緒不同，而不是每個(gè)人的風(fēng)格不同，才有了不同的境界。C.“因此詩(shī)人的創(chuàng)造和讀者的欣賞沒(méi)有本質(zhì)區(qū)別”錯(cuò)誤。由原文“無(wú)論是欣賞還是創(chuàng)造，都必須見(jiàn)到一種詩(shī)的境界。就情景契合的境界來(lái)說(shuō)，欣賞與創(chuàng)造并無(wú)分別”可知，是就情景契合的境界來(lái)說(shuō)，欣賞與創(chuàng)造并無(wú)分別，而不是說(shuō)二者沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。D.“詩(shī)人常呈現(xiàn)意蘊(yùn)深刻的世界，常人呈現(xiàn)的則完全是一個(gè)平凡乏味、凌亂無(wú)序的世界”錯(cuò)誤。2.C“他們的理論都以情趣為核心”錯(cuò)誤。由原文“朱光潛的詩(shī)境說(shuō)以情趣為核心，詩(shī)的境界是主體的情和客體的景在審美感興中產(chǎn)生、存在于審美主客體之間的審美意象”可知，文中只說(shuō)朱光潛的詩(shī)境是以情趣為核心的，并沒(méi)有說(shuō)這三人的理論都是以情趣為核心的。3.D運(yùn)用夸張的手法寫(xiě)出蜀道之高，并沒(méi)有將情趣和意象結(jié)合起來(lái)。4.①首先，由詩(shī)歌境界產(chǎn)生的條件，引出移情作用，從而得出“詩(shī)的境界是情趣和意象的契合”的觀(guān)點(diǎn)；②然后，基于上文觀(guān)點(diǎn)，作者舉例分析無(wú)論作者創(chuàng)作詩(shī)還是讀者欣賞詩(shī)都是一種創(chuàng)造；③最后，分析了因?yàn)槿说男愿?、情趣和?jīng)驗(yàn)不同且生生不息，真正的詩(shī)的境界是無(wú)限的、永遠(yuǎn)新鮮的。5.①詩(shī)人把自己的情趣貫注到某一意象上，創(chuàng)造了詩(shī)的境界；②詩(shī)的境界在詩(shī)人創(chuàng)造出來(lái)后，被無(wú)數(shù)的讀者所欣賞；③因?yàn)槿说男愿?、情趣和?jīng)驗(yàn)彼此不同且是變化的，所以詩(shī)的境界是無(wú)限的，永遠(yuǎn)新鮮的。(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)6.AA項(xiàng)，“暗示了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景”錯(cuò)誤，小說(shuō)開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)是交代了銅城惡劣的環(huán)境，與社會(huì)背景無(wú)關(guān)，選項(xiàng)屬于過(guò)度解讀。7.CC項(xiàng)，“第二人稱(chēng)全知視角”“客觀(guān)”錯(cuò)誤，全知視角是指敘述者像一個(gè)全知全能的上帝，洞察一切，簡(jiǎn)言之即敘述者所知大于作品中人物所知，而從文中來(lái)看，“他想，眼下困難又算得了什么呢?不久前，你還是一個(gè)流浪漢，像無(wú)根的蓬草在人間漂泊?，F(xiàn)在，你已經(jīng)有了職業(yè)，有了住處，有了床板”，這是孫少平的心理活動(dòng)，并非全知全能，應(yīng)該是有限視角，前后處境的對(duì)比之中已經(jīng)包含了人物的情感，所以也非“客觀(guān)”。8.①文中極力渲染大牙灣煤礦的自然條件的惡劣，又突出了居住環(huán)境的臟亂差，而孫少平卻感覺(jué)滿(mǎn)意，渴望留下來(lái)，從而凸顯孫少平知難而進(jìn)、知足樂(lè)觀(guān)的形象。②那些和孫少平一起被招工的人，看到孫少平的寒酸時(shí)，滿(mǎn)是譏笑與鄙視；看到大牙灣煤礦的真實(shí)情形時(shí)，失落無(wú)比。他們構(gòu)成了主人公生活的社會(huì)環(huán)境，通過(guò)鮮明的對(duì)比突出了孫少平樸實(shí)堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌樂(lè)觀(guān)的品格。9.①開(kāi)頭就說(shuō)孫少平已經(jīng)闖蕩過(guò)世界，盡管無(wú)人送行，但他并不失落，反而認(rèn)為自己又踏上了新的征程。②到達(dá)大牙灣煤礦的當(dāng)晚，看到惡劣的吃住條件，他輕視困難，感到特別愉快。③第二天早晨看到大牙灣煤礦的真實(shí)情況后，在大部分人都有點(diǎn)灰心的時(shí)候，孫少平心里卻高興起來(lái)，認(rèn)為這里是可以讓自己振奮、能夠創(chuàng)造巨大財(cái)富的生活大舞臺(tái)。所以結(jié)尾那樣寫(xiě)并不讓人感到突兀，而是順理成章。二、古代詩(shī)文閱讀（20分）10.B11.D【解析】D項(xiàng)“文中指地方會(huì)計(jì)主管部門(mén)”錯(cuò)。結(jié)合原文“度支費(fèi)不足，遂出俸錢(qián)，冀優(yōu)貧民”可知，這里的“度支”為地方財(cái)賦的收支。12.C【解析】C項(xiàng)“機(jī)智勇敢”于文無(wú)據(jù)。原文何易于的話(huà)是“方春，百姓不耕即蠶，隙不可奪。易于為屬令，當(dāng)其無(wú)事，可以充役”，從中可以看出他對(duì)百姓的愛(ài)護(hù)，體現(xiàn)不出“機(jī)智勇敢”。13.（1）因?yàn)槲乙赞ゲ轂榕鍘ФH黜我啊，又因?yàn)槲也杉总茷轱椘范o我加上罪名。（2）會(huì)昌五年，我路過(guò)益昌，有一個(gè)詳細(xì)告訴我何易于怎樣治理政務(wù)的百姓?！窘馕觥浚?）題得分點(diǎn)有：道出，路過(guò)；民有能言何易于治狀者，定語(yǔ)后置句，有能言何易于治狀之民；治狀，治理的情況。14.①放寬百姓繳納賦稅的期限；②減少百姓的勞役；③不因往來(lái)官吏增加百姓負(fù)擔(dān)。【解析】何易于治理政務(wù)的情況：督賦，“止請(qǐng)常期，不欲緊繩百姓，使賤出粟帛”，放寬百姓繳納賦稅的期限；督役，“度支費(fèi)不足，遂出俸錢(qián)，冀優(yōu)貧民”，減少百姓的勞役；招待過(guò)往權(quán)貴，“傳符外一無(wú)所與”，不因往來(lái)官吏增加百姓負(fù)擔(dān)。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15.B【解析】B項(xiàng)“諸葛亮的形象是完全不同的”錯(cuò)。杜詩(shī)“出師未捷身先死”，“出師”句指的是諸葛亮為了伐魏，曾經(jīng)六出祁山的事，雖然功業(yè)未竟，但諸葛亮壯志凌云的英雄形象依然鮮明。李詩(shī)“武侯立岷蜀，壯志吞咸京”一句寫(xiě)諸葛武侯在岷蜀佐助劉備立國(guó)，其凌云攻志，直吞咸京，塑造了諸葛亮有著雄圖大業(yè)的英雄形象。可見(jiàn)二者并非“完全不同”。16.①杜詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)武侯祠的景象追述諸葛亮的功業(yè)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)諸葛亮才智品德的崇敬和功業(yè)未遂的遺憾，抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨。②李詩(shī)記述諸葛亮的生平經(jīng)歷和功業(yè)，并借用崔璦與管鮑之交的典故，表達(dá)了自己熱切盼望得到知己的引薦進(jìn)而施展政治抱負(fù)的愿望?！窘馕觥慷旁?shī)前四句敘事、寫(xiě)景，“柏森森”三個(gè)字還渲染了一種安謐、肅穆氣氛。第二聯(lián)“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”所描繪的這些景物，色彩鮮明，靜動(dòng)相襯，恬淡自然，無(wú)限美妙地表現(xiàn)出武侯祠內(nèi)那春意盎然的景象。接著寫(xiě)諸葛亮的功業(yè)，既生動(dòng)地表達(dá)出諸葛武侯的雄才大略、報(bào)國(guó)苦衷和生平業(yè)績(jī)，也生動(dòng)地表現(xiàn)出他忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格。同時(shí)還鄭重地道出詩(shī)人所以景仰諸葛武侯的緣由。而尾聯(lián)表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)諸葛亮獻(xiàn)身精神的崇高景仰和對(duì)他事業(yè)未竟的痛惜心情。同時(shí)也借諸葛亮抒發(fā)了自己功業(yè)未就的深沉感慨。李詩(shī)五至十句贊述了諸葛亮由一個(gè)布農(nóng)得遇知己薦舉，君臣相合，建功立業(yè)的事跡。喻指諸葛亮起于隴畝之中，隱居草野不得志。劉備三顧茅廬后得到諸葛亮輔佐，使形勢(shì)發(fā)生了很大變化，形成三國(guó)鼎立的新局面。贊述了諸葛亮由一個(gè)布農(nóng)得遇知己薦舉，君臣相合，建功立業(yè)的事跡。末兩句借用管、鮑的典故，側(cè)面贊美了知人舉才的先賢，亦是喻已，希望崔叔封了解、支持詩(shī)人，期待詩(shī)人與朋友之間的關(guān)系也要象管、鮑一樣，可以千載留名，抒發(fā)了詩(shī)人熱切希望能得到知己薦舉而施展抱負(fù)的愿望。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.①煙柳畫(huà)橋盡薺麥青青②寧溘死以流亡兮余不忍為此態(tài)也③捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長(zhǎng)嘆三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，9分)18.D19.C【解析】C項(xiàng)“信可樂(lè)也”翻譯不正確。“信”，的確、確實(shí)；“可樂(lè)”，令人愉快。整個(gè)句子翻譯為：借以縱目觀(guān)察，開(kāi)暢胸懷，足以盡情享受所見(jiàn)所聞的樂(lè)趣，確實(shí)是令人愉快的啊。20.C．“《阿Q正傳》……是中國(guó)文學(xué)史上第一部現(xiàn)代白話(huà)小說(shuō)”錯(cuò)。《狂人日記》是魯迅創(chuàng)作的第一個(gè)短篇白話(huà)日記體小說(shuō)，也是中國(guó)第一部現(xiàn)代白話(huà)文小說(shuō)。(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，11分)21.①舉例論證②引用論證③比喻論證④假設(shè)論證⑤對(duì)比論證22.①“要么……要么……”表示兩種情況或兩種意愿的選擇關(guān)系，就內(nèi)容來(lái)看，無(wú)論何種選擇，都暴露了美國(guó)政府漠視生命的骯臟本質(zhì)，揭露了其在抗疫中的可恥行徑與虛偽面孔；②“甚至”的運(yùn)用，使語(yǔ)氣加重，語(yǔ)意遞進(jìn)，揭示了美國(guó)抗疫做法的自欺欺人與荒謬可笑；③“連……也……”與“甚至”連成一氣，更進(jìn)一步把美國(guó)的無(wú)賴(lài)嘴臉、自私本性揭露得淋漓盡致。四、寫(xiě)作(60分)23.【審題】審材料：為紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立一百周年，全國(guó)各地掀起了讀黨史學(xué)黨史講黨史活動(dòng)，身處2021年高考的考生當(dāng)然不能置身事外，以八省聯(lián)考“征文”樣式的作文已經(jīng)被訓(xùn)練成熟，本試題以“投稿”的樣式呈現(xiàn)。材料強(qiáng)調(diào)以“讀課文、學(xué)黨史、悟初心”為主題，寫(xiě)作時(shí)注意完成這一系列任務(wù)。材料列舉了我們學(xué)過(guò)的有關(guān)課文，考生要從這些課文刻畫(huà)的人物形象和表現(xiàn)的主題出發(fā)，從一個(gè)側(cè)面感悟到黨史的部分內(nèi)容，感悟到中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大，感悟到?jīng)]有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)，沒(méi)有共產(chǎn)黨人民就無(wú)法翻身做主人，就無(wú)法過(guò)生幸福的生活，感悟到黨員的犧牲和奉獻(xiàn)精神等。審任務(wù)：文體任務(wù)中，主題征文投稿應(yīng)該以副標(biāo)題的形式體現(xiàn)出來(lái)；注意主題是“讀課文、學(xué)黨史、悟初心”，“從上述課文中選擇合適的角度，談?wù)勀愕母形颉?，也就是必須從上述課文中選擇一篇來(lái)作為入題的突破口，在行文中不能僅僅把課文當(dāng)做引題的材料，還要有對(duì)課文內(nèi)容的具體闡述以及由此產(chǎn)生的感悟，后面可以發(fā)散內(nèi)容?！玖⒁狻浚?）百年黨史正青春；（2）憶百年黨史崢嶸歲月，守百年初心歷久彌堅(jiān)；（3）百年史鑒守初心，接續(xù)奮斗譜華章。附：參考譯文材料一：?jiǎn)柕娜苏f(shuō)：“把你種樹(shù)的方法，轉(zhuǎn)用到做官治民上，可行嗎？”橐駝?wù)f：“我只知道種樹(shù)罷了，做官治民，不是我的職業(yè)。但是我住在鄉(xiāng)里，看見(jiàn)那些官吏喜歡不斷地發(fā)號(hào)施令，好像是很憐愛(ài)(百姓)啊，但百姓最終反因此受到禍害。從早到晚那些小吏跑來(lái)大喊：‘長(zhǎng)官命令：催促你們耕地，勉勵(lì)你們種植，督促你們收獲，早些煮繭抽絲，早些織好你們的布，養(yǎng)育好你們的孩子，喂養(yǎng)好你們的家禽牲畜！’一會(huì)兒打鼓招聚大家，一會(huì)兒鼓梆召喚大家。我們這些小百姓停止吃早、晚飯去慰勞那些小吏尚且不得空暇，又怎能增加我們的生產(chǎn)，使我們生活安定呢？所以我們既困苦又疲乏，像這樣（治民反而擾民），它與我種樹(shù)的行當(dāng)大概也有相似的地方吧？”材料二：何易于曾經(jīng)做益昌縣縣令。益昌縣離刺史的治所四十里，縣城在嘉陵江南岸。有一次，江南刺史崔樸乘著春光明媚，帶了許多賓客，坐著大船，唱歌喝酒，從上游放舟東下，船一直到益昌縣附近。船到，就下令要民夫拉纖。何易于就把笏板插在腰帶里，拉著纖跑上跑下。刺史吃驚地問(wèn)他為什么。何易于說(shuō):“現(xiàn)在正是春天。百姓不是忙于春耕，就在侍弄春蠶，一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間都不能損失。易于是您主管下的縣令，現(xiàn)在沒(méi)啥事干，可以來(lái)承當(dāng)這個(gè)差使?！贝淌仿?tīng)了，和幾個(gè)賓客跳出船艙，一起騎馬回去了。會(huì)昌五年，我路過(guò)益昌。有一個(gè)詳細(xì)告訴我何易于怎祥治理政務(wù)的百姓。并且說(shuō):“皇上設(shè)立考績(jī)制度來(lái)勉勵(lì)官吏，可是何易于僅僅考到中上級(jí)，這是為什么呢?”我問(wèn)：“何易于催繳賦稅做得怎樣?”回答說(shuō):“向上級(jí)申請(qǐng)寬放期限，不去嚴(yán)厲勒逼百娃，不讓他們低價(jià)賣(mài)出糧食、絲綢?！八叻谝圩龅迷鯓?”回答說(shuō):“縣里開(kāi)支費(fèi)用不夠，就把自己的官俸拿出來(lái)貼補(bǔ)，放寬貧苦百姓的勞役?！薄奥愤^(guò)有權(quán)勢(shì)的人物，