小學(xué)語(yǔ)文-畫(huà)家和牧童教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。2.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.教師：課件、音樂(lè)牧童短笛兩段視頻。2.學(xué)生：搜集畫(huà)家的作品，預(yù)習(xí)課文。課前交流：1.談話：今天我們的教室里和以前有什么不同？（來(lái)了很多老師。）同學(xué)們都有一雙慧眼，善于觀察與發(fā)現(xiàn)，了不起。大家準(zhǔn)備好了嗎？咱們開(kāi)始上課吧。【教學(xué)過(guò)程】一、比較發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入新課1.師：欣賞幾幅名家作品。簡(jiǎn)介齊白石的蝦、徐悲鴻的馬、李苦禪的鷹、張大千的下山虎咱們今天要學(xué)的也是關(guān)于一位大畫(huà)家的故事。板書(shū)課題，生齊讀2仔細(xì)觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這么寫(xiě)？過(guò)渡：他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)大家大聲地讀課文，一邊讀，一邊思考這個(gè)問(wèn)題。二、交流課文的主要內(nèi)容師：大畫(huà)家和小牧童之間到底發(fā)生了什么事情呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？師：板書(shū)：畫(huà)家————牧童你能抓住題目，找出文中人物做的事，準(zhǔn)確概括出主要內(nèi)容，真不錯(cuò)！看來(lái)，“題目是文章的眼睛”這話有道理。三、精讀課文，讀出感情（一）引學(xué)第一段，感悟戴嵩的著名——受歡迎1.文中說(shuō)戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家，從哪些地方看出他是一位著名的畫(huà)家？快速讀讀第一自然段，你能畫(huà)出有關(guān)句子嗎？生邊讀邊畫(huà)。2.生匯報(bào)：（二）引學(xué)第二段，再次感悟戴嵩的著名——畫(huà)得快1.師過(guò)渡：是呀，戴嵩的畫(huà)這么受人歡迎，他的《斗牛圖》是怎么畫(huà)成的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二段，找一找。2.生交流：我從“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！敝来麽援?huà)得很熟練，很快。3.理解并指導(dǎo)讀“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”這兩個(gè)詞（三）引學(xué)三、四自然段，感悟戴嵩的著名——畫(huà)得好1.師：圍觀的人看了，紛紛夸贊。請(qǐng)大家讀課文3、4自然段，找一找，都有誰(shuí)在夸贊？是怎么夸贊的？2.師：你想學(xué)著誰(shuí)的語(yǔ)氣來(lái)夸夸這幅畫(huà)呢？我們配樂(lè)來(lái)讀。（音樂(lè)：牧童短笛）師：同學(xué)們想一想，圍觀的人就只有商人和教書(shū)先生嗎？別人怎么夸贊這幅畫(huà)？（四）學(xué)習(xí)課文五、六段，感悟戴嵩的虛心師過(guò)渡：正當(dāng)人們都沉浸在戴嵩這妙手丹青里的時(shí)候，一件意想不到的事情發(fā)生了。生齊讀“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。啟發(fā)：他們心里想什么？（這么著名的畫(huà)家怎么會(huì)畫(huà)錯(cuò)呢？）師：你們同意牧童的觀點(diǎn)嗎？讀課文第五、六自然段，說(shuō)說(shuō)你的理由。師：現(xiàn)在我就是戴嵩，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小牧童給我講講錯(cuò)在哪里？（指名對(duì)照?qǐng)D講）師連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教！”師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏蠢蠋煹陌鍟?shū)（指課題），你們想想，老師把畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，合理嗎？師：大家說(shuō)的很有道理，依照同學(xué)們的觀點(diǎn)，老師應(yīng)該把“牧童”寫(xiě)的大一些。（改板書(shū)）師：剛才同學(xué)們讀了五、六段，那你們對(duì)這位著名的大畫(huà)家戴嵩有沒(méi)有什么新認(rèn)識(shí)？師：后來(lái)，戴嵩重新畫(huà)了一幅《斗牛圖》。想看一下嗎？看《斗牛圖》讀乾隆皇帝的題詩(shī)師：那牧童的觀點(diǎn)到底對(duì)不對(duì)？讓我們到斗牛場(chǎng)上去看看吧。《國(guó)寶檔案》解說(shuō)《斗牛圖》。師：看來(lái)，牧童說(shuō)的只是其中的一種情形。但是，戴嵩還是接受了牧童的批評(píng)。他是一個(gè)多么虛心的人??！大學(xué)問(wèn)家先賢孔子，又有什么好品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)呢？四、拓展閱讀師：請(qǐng)大家打開(kāi)主題學(xué)習(xí)一146頁(yè)，默讀《孔子不恥下問(wèn)》的故事，小組合作完成自主學(xué)習(xí)單。生匯報(bào)交流：1.勾畫(huà)出文中的四字詞語(yǔ)。2.畫(huà)出寫(xiě)孔子動(dòng)作語(yǔ)言的句子。3.文章講了孔子的故事。4.你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的孔子？（不恥下問(wèn)）他和戴嵩有什么共同點(diǎn)？五、總結(jié)全文最后老師有幾句話想送給大家，讓我們?cè)谌松飞瞎裁?。（課件出示：）三人行，必有我?guī)?。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。（齊讀名言）板書(shū)設(shè)計(jì)：21、畫(huà)家和牧童畫(huà)牛畫(huà)家牧童指錯(cuò)虛心勇敢《畫(huà)家和牧童》學(xué)情分析二年級(jí)下學(xué)期的孩子，識(shí)字、朗讀、理解能力都較上學(xué)期有所提高，閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些想法，所以本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練為“緯”，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重要訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不同人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表現(xiàn)，使學(xué)生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，懂得如何做人的深刻道理，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。二年級(jí)的孩子年齡小，集中注意時(shí)間短，喜歡新鮮事物，要根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，充分利用課本教材、插圖，運(yùn)用好多媒體，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，演一演，不斷變換學(xué)習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式,但是文中涉及的內(nèi)容,與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生課前收集戴嵩的相關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊,從而為學(xué)文做好鋪墊。課后利用二年級(jí)的孩子喜歡閱讀故事的特點(diǎn)，要結(jié)合本課內(nèi)容，推薦孩子閱讀一些相關(guān)故事，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，增加孩子的閱讀量，拓寬孩子的知識(shí)面。測(cè)評(píng)效果分析為檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，這堂課結(jié)束時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。第一題我會(huì)讀，是考查學(xué)生朗讀情況。我選擇了三個(gè)有代表性的寫(xiě)人物語(yǔ)言的句子進(jìn)行考察。從測(cè)評(píng)結(jié)果看，學(xué)生全部都能做到正確、流利、有感情?？梢?jiàn)，本課的朗讀目標(biāo)基本完成。第二題我會(huì)寫(xiě)，是訓(xùn)練學(xué)生模仿文中的句子說(shuō)話。通過(guò)做題，發(fā)現(xiàn)所有的同學(xué)掌握得很扎實(shí)，寫(xiě)的句子通順合理。第三題是我會(huì)填。是對(duì)本課人物品質(zhì)的概括。通過(guò)做題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能掌握。最后一題是拓展積累。目的是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)戴嵩、孔子的認(rèn)識(shí)，積累有關(guān)謙虛好學(xué)的名言，使學(xué)生受到潛移默化的教育，做人就做謙虛之人。通過(guò)做題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得很好?？傊?，教學(xué)是門(mén)藝術(shù)，我們必須不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，才能有所進(jìn)步。只有做到“堂堂清”，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，才能真正提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。人教課標(biāo)版二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家與牧童》教材分析《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇閱讀課文。這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)？文壇巨匠蘇東坡有“菊花萎而不落”的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答“兩小兒辯日”的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩不就是這樣嗎？身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)!小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率真!不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。課文通過(guò)一個(gè)生動(dòng)有趣的故事吸引學(xué)生去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比,在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)。21畫(huà)家和牧童測(cè)評(píng)試題一、我會(huì)讀“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱?huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道?！爱?huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。二、我會(huì)寫(xiě)

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

＿＿＿一＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

＿＿＿一會(huì)兒＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一會(huì)兒＿＿＿＿。三、我會(huì)填1.學(xué)了《畫(huà)家和牧童》一課，我想對(duì)戴嵩說(shuō)：“我真佩服您！您是一個(gè)(）的畫(huà)家，可您還是那么(），向一個(gè)小牧童請(qǐng)教，這種精神真值得我們學(xué)習(xí)！”2.我想對(duì)牧童說(shuō)：“你真了不起！因?yàn)槟悴粌H(），還敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)，你真（）！”四、拓展積累

1.戴嵩：唐代畫(huà)家，畫(huà)作《斗牛圖》《三牛圖》《歸牧圖》三幅名畫(huà)，都是傳世之作。

2.大學(xué)問(wèn)家孔子也是一個(gè)特別虛心的人，我很喜歡他的“（），必有我?guī)煛边@句名言?！懂?huà)家和牧童》教學(xué)反思《畫(huà)家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。贊揚(yáng)了畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶€，突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩的虛心和牧童的勇敢。一、了解古今畫(huà)家，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生欣賞古今畫(huà)家的作品，了解繪畫(huà)的藝術(shù)魅力，提高學(xué)生的審美情趣，并對(duì)“畫(huà)家”一詞的含義有了感性的理解。為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。二、從“著名”入手，走進(jìn)畫(huà)家在教學(xué)過(guò)程中，注重愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神。教學(xué)中，我從“著名”入手，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你從哪些詞句看出戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家？請(qǐng)你找出有關(guān)的詞句。教師隨機(jī)出示“一……就……”、“沉思片刻”、“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”及大家稱贊的話。同時(shí)用“一……就……”說(shuō)話，進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練，邊練邊讀，讀好文中這句話。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)看畫(huà)，理解“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”。通過(guò)模仿圍觀人說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力。感受“戴嵩”的“著名”?！爸焙x的理解，為感受畫(huà)家的優(yōu)秀品質(zhì)，再一次埋下了伏筆。三、從對(duì)話入手，感受人物品質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)，“讀”占鰲頭。因此，在教學(xué)中，我非常重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)自讀、分角色讀、表演讀等多種形式，將文章讀通、讀懂，最終使學(xué)生的言語(yǔ)得到豐富，能力得到發(fā)展。如：正當(dāng)學(xué)生入情入境，認(rèn)為畫(huà)家的畫(huà)無(wú)可挑剔的時(shí)候，教師及時(shí)引導(dǎo)：當(dāng)畫(huà)家沉浸在大家的稱贊聲中時(shí)，人群里出現(xiàn)了刺耳的喊聲，讓學(xué)生自讀小牧童的話，然后在小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)牧童的觀點(diǎn)，最后師生合作，表演對(duì)話，讓學(xué)生深刻感受戴嵩謙虛好學(xué)與牧童誠(chéng)實(shí)勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)！四、從模仿入手，積累發(fā)展語(yǔ)言低年級(jí)的孩子模仿能力尤其強(qiáng)，針對(duì)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中，我以教材為例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。比如：當(dāng)學(xué)生讀到圍觀的人紛紛夸贊戴嵩的句子時(shí)，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？“畫(huà)得太好了，畫(huà)得太好了，真是栩栩如生!”“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，真是活靈活現(xiàn)！”……學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，既鍛煉了說(shuō)話能力，又積累了好詞好句，也發(fā)展了語(yǔ)言。通過(guò)這堂語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處，需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)。如：深讀課文不夠。“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買。”這一句能很好地體現(xiàn)畫(huà)家的“著名”，當(dāng)時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過(guò)找重音詞來(lái)體會(huì)；二是去掉“一……就……”，比較兩個(gè)句子的不同。后來(lái)覺(jué)得重點(diǎn)應(yīng)該放在“畫(huà)家的虛心”體會(huì)上，前面不要太冗長(zhǎng)，決定砍掉第二個(gè)環(huán)節(jié)。結(jié)果在上課時(shí)，心里總是牽掛著前面要簡(jiǎn)短，因而對(duì)重音詞的體會(huì)也沒(méi)有到位。一節(jié)課，抓住其中的一個(gè)點(diǎn)深入體會(huì)，不需面面俱到，也不需繁瑣分析，但是這樣泛泛而過(guò)，沒(méi)有給學(xué)生留下深刻印象。現(xiàn)在想來(lái)，應(yīng)該取第二個(gè)環(huán)節(jié)，只要抓住一句話即可——“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?！盿比較兩句話：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。他的畫(huà)掛出來(lái)，有很多人觀賞。b你有什么發(fā)現(xiàn)？c你認(rèn)為哪句話更能表現(xiàn)畫(huà)家的著名？為什么？d看來(lái)這個(gè)“一……就……”的用處可真大，你能試著用上它說(shuō)一句話嗎？從感悟到運(yùn)用，自然、簡(jiǎn)單、實(shí)用。這是一種深讀，是學(xué)生在細(xì)讀的基礎(chǔ)上從表達(dá)方法和課文言語(yǔ)的韻味上進(jìn)一步感受，領(lǐng)略課文言語(yǔ)并能學(xué)會(huì)運(yùn)用。還有對(duì)教學(xué)中的突發(fā)事件的機(jī)智處理和低年級(jí)課堂氣氛的把控等，我想在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)我將吸取經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教材加強(qiáng)研究，做到切實(shí)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?！懂?huà)家和牧童》課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮學(xué)生在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考?；谏鲜隼砟?，本課教學(xué)著重以指導(dǎo)讀書(shū)活動(dòng)為“經(jīng)”，以抓