新人教版五年級數(shù)學下冊全冊教案

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新課

課題觀察物體課時1課時

流程復習導入一探究新知一練習鞏固一歸納總結(jié)-布置作業(yè)

1、讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體,所瞧到的形狀就是不同的。能辨認從

目標正面、左面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

2、培養(yǎng)學生從不同角度觀察,分析事物的能力與空間想象能力。

教一、復習導入學法

謎語導入：“左一片、右一片，摸得著，瞧不見,就是什么呢？"（耳朵）為什么能瞧見指導

與

別人的耳朵,卻瞧不見自己的耳朵呢？因為我們觀察的角度不一樣,那么今天我們就

學一起來進一步研究“觀察物體”（板書）

二、探究新知

（一）整體觀察

1、教師將一個對面涂有相同顏色的長方體舉起靜止不動，叫學生觀察并提問：

您觀察到的正方體就是什么樣的？在您的位置上觀察,您瞧到了哪幾個面？

2、學生匯報交流。學生自由走動，觀察。匯報交流。

3、解釋應用教師出示兩個正方體的立體圖，一個有虛線，另一個沒有。提問：誰能

用剛學到的知識解釋一下正方體為什么這樣畫？

（二）分別從三個面進行觀察（出示例1）

1、教師提問：我們分別從幾個不同的方向去觀察這個圖形,瞧瞧它的正面、左面以及

上面分別就是什么形狀的圖形,把它們分別劃出來。

2、小組之間相互交流,然后全班交流,學生以組為單位在投影以上展示交流。

3、總結(jié)學生的發(fā)言:從不同的方向觀察,所瞧到的形狀就是不一樣的。

三、鞏固練習

1、做教科書例2

2、智力游戲:兩個同學為一組做游戲，一個同學畫，另一個同學猜,負責猜的同學要想

辦法通過您提問的問題確定這個物體就是什么,猜完驗證。

反四、歸納總結(jié)知識

1、不同角度觀察一個物體；鏈接

饋

2、瞧到的面都就是兩個或三個相鄰的面；

練

3、不可能一次瞧到長方體或正方體相對的面。

習五、布置作業(yè)

1、興趣探索:根據(jù)以下幾幅圖找出1的對面就是幾,2的對面就是幾,3的對面就是兒。

EP0EP

2、完成教材第3頁練習一第1、2、4、5題。

教學反思（學后反思）：

游戲就是學生十分喜愛的一種活動,教師抓住學生的年齡特征,用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮

感與親切感,拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設了良好的情境。通過

小組合作，經(jīng)歷“研究視圖------構(gòu)思擺法------擺出物體——觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要

的就是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源,為學生親自經(jīng)歷探索

問題與解決問題的過程提供了良好的機會。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新課

課題觀察物體(2)課時1課時

流程復習導入一探究新知一練習鞏固一歸納總結(jié)

1、能正確辨認從不同方向(正面、左面、上面)觀察到的立體圖形。

2、能根據(jù)從正面、狼I面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就

可以確定立體圖形的形狀,能根據(jù)給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體

目標

圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

3、讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動,進一步學習利用實物或圖形進行直觀與有條理的

思考，發(fā)展空間觀念。

教一、復習導入學法

給出一個實物圖從正面瞧到的平面圖形,讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上指導

與

節(jié)課所學內(nèi)容。

學

二、探究新知

(1)屏幕出示教材第2頁例2。

(2)師:這就是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下

的形狀。同學們，您能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

(3)學生小組合作操作。(4)各組展示本組搭好的作品。

(5)師:請說一說您搭過程中的想法與做法。生:略。

(6)師:可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形,再根據(jù)上面觀察到的圖形搭

出符合上面的立體圖形,最后根據(jù)左面圖形確定最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、

上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

三、鞏固練習

1、完成教材第2頁“做一做”。

2、完成教材第3?4頁練習一第3、6、7題。

四、歸納總結(jié)

我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？您有什么收獲呢？

反五、布置作業(yè)知識

完成練習冊中本課時練習。鏈接

饋

練

習

3、按要求在（）里填上序號。

學科數(shù)學年級五年級課型新授課

課即因⑴

流程觀察一探索一練習--總結(jié)收獲

1、學牛掌握找一個數(shù)螞乳倍數(shù)的方軍2

而俏數(shù)就是啰啰豕］池熟練地堪數(shù)

目標］數(shù)與倍數(shù);4、

能力

教謬前小練:學案練習1口號題學法指導

(1)從右面看到的是的有（）。

（2）從前面看到的是的有（O

從上面看到的是口

的有（）。

教學反思（學后反思）:

本課通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用"師生互動"生生互動''等教學方式，激發(fā)學生的

學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望,讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標。讓學生親身經(jīng)歷與體驗了一種學

習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學,培養(yǎng)了學

生的空間想象能力、創(chuàng)新精神與實踐能力，同時地培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數(shù)學學習的

主人。

與一、引入新課。聯(lián)系生活情境,

1、出示主題圖，讓學生思考12個小正方形可以怎么擺成一個長方形。引導參與，尊重

千2、生獨立思考，提問一共有多少種方法。列出算式:2x6=12所以2就是12學生，相信學生

的因數(shù),6也就是12的因數(shù);12就是2的倍數(shù),12也就是6的倍數(shù)。能行，強調(diào)學生

身臨其境去進

3、師:您能不能用同樣的方法說說另一道算式？（指名生說一說）

行全方位的體

4、您能不能寫一個算式來考考同桌？學生寫算式。

驗，感受數(shù)學與

二、新授：

現(xiàn)實生活的聯(lián)

（一）找因數(shù)：系，增強應用意

7只o

1、出示例1:18的因數(shù)有哪幾個？從12的因數(shù)可以瞧得出，一個數(shù)的因

數(shù)還不止一個，那我們一起找找瞧18的因數(shù)有哪些？

學生嘗試完成:匯報師:說說瞧您就是怎么找的？

2、用這樣的方法，請您再找一找36的因數(shù)有那些？匯報36的因數(shù)有:

1,2,3,4,6,9,12,18,36

3、您還想找哪個數(shù)的因數(shù)？（18、5、42……）請您選擇其中的一個在自

練本上寫一寫，然后匯報。

小結(jié):我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，您覺得怎樣找才不容易漏掉？（從最小的

自然數(shù)1找起,也就就是從最小的因數(shù)找起，一直找到它的本身，找的過程

中一對一對找，寫的時候從小到大寫。）

舉例概括

教師:請同學們注意，為了方便，我們在研究因數(shù)與倍數(shù)時，所說的數(shù)一般指

的就是自然數(shù)，而且其中不包括0。

教師:在自然數(shù)中像這樣的例子還有很多，我們每個同學都在心中想一個,

想好了說給大家聽。學生舉例，并說出誰就是誰的因數(shù)，誰就是誰的倍數(shù)。

【課堂作業(yè)】知識鏈接

1.完成教材第5頁“做一做”。2.完成教材第7頁練習二第1題。

3.下面每一組數(shù)中，誰就是誰的倍數(shù)，誰就是誰的因數(shù)。16與24與2472與820

反與54.下面的說法對不？說出理由。(1)48就是6的倍數(shù)。

饋⑵在13+4=3,,,,1中,13就是4的倍數(shù)。

(3)因為3X6=18,所以18就是倍數(shù),3與6就是因數(shù)。

練

四、布置作業(yè):完成練習二1?4題

習

教學反思：

1、新課標教材不再提“整除”的概念，也不再就是從除法算式的觀察中引入本單元的學習，

而就是反其道而行之，通過乘法算式來導入新知。

2、“約數(shù)”一詞被“因數(shù)”所取代。學生在前面已經(jīng)具備了大量的區(qū)分整除與有余數(shù)除

法的知識基礎，對整除的含義已經(jīng)有了比較清楚的認識，不出現(xiàn)整除的定義并不會對學生

理解其她概念產(chǎn)生任何影響。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新授課

課題求一個數(shù)的倍數(shù)課時1

流程引入一觀察討論一練習--總結(jié)收獲一布置作業(yè)

1、學生掌握找一個數(shù)的因數(shù),倍數(shù)的方法;2、學生能了解一個數(shù)的因數(shù)就是有

目標限的，倍數(shù)就是無限的;3、能熟練地找一個數(shù)的因數(shù)與倍數(shù);4、培養(yǎng)學生的觀察

能力。

（一）導入新課學法指導

18的因數(shù)有哪些？

復習找因數(shù)的方法:從最小的自然數(shù)1找起，也就就是從最小的因數(shù)找

起，一直找到它的本身，找的過程中一對一對找，寫的時候從小到大寫。

（二）新授課

找倍數(shù)：

1、我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)您能找出來不？師：

為什么找不完?怎么找到這些倍數(shù)的？那么2的倍數(shù)最小就是

教幾?最大的您能找到不？

與2、讓學生完成做一做1、2小題:找3與5的倍數(shù)。匯報3

的倍數(shù)有：3,6,9,12

學3、師:這樣寫可以不？為什么？應該怎么改呢？

改寫成：3的倍數(shù)有:3,6,9,12,……

師:表示一個數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字敘述的方法外，還可

以用集合來表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)（一個數(shù)的倍數(shù)的個

數(shù)就是無限的,最小的倍數(shù)就是它本身,沒有最大的倍數(shù)）

三、課堂小結(jié)：

我們一起來回憶一下,這節(jié)課我們重點研究了一個什么問題？您

有什么收獲呢？

反（三）鞏固練習知識鏈接

饋找出30以內(nèi):(1)2的倍數(shù)；(2)3的倍數(shù)；

完成課本第7頁練習二第2-5題。

練

2、完成教材第8頁練習二第6?8題。

習【課后作業(yè)】完成練習冊中本課時練習。

教學反思：

本節(jié)課就是在學生認識因數(shù)與倍數(shù)的基礎上進行教學的，在找一個數(shù)的因數(shù)時，如何

做到既不重復又不遺漏,對于剛剛對因數(shù)與倍數(shù)有感性認識的學生來說有一定的困難，教

學時充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,在小組交流的過程中，學生對自己的方法進行反思,吸取同

伴的好方法,很好的體現(xiàn)了自主探索與合作交流的教學理念。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新授課

課題2、5倍數(shù)的特征課時1

流程觀察一探索一練習一總結(jié)收獲

1、掌握2、5倍數(shù)的特征。2、理解并掌握奇數(shù)與偶數(shù)的概念。3、能運用這些特征

目標

進行判斷。4、培養(yǎng)學生的概括能力。

學法指導

一、復習導入

聯(lián)系生活情境，

1、提問。①說出20的全部因數(shù)。②說出5個8的倍數(shù)。③26的

引導參與，尊重

最小因數(shù)就是幾？最大因數(shù)就是幾？最小的倍數(shù)就是幾？

學生，相信學生

2、按要求在集合圈里填上數(shù)。

能行，強調(diào)學生

二、學習新課：

身臨其境去進

（-）2的倍數(shù)的特征。行全方位的體

1、教師：（例1）上表中哪些數(shù)就是2的倍數(shù)？把她們?nèi)ζ饋?。驗，感受?shù)學與

現(xiàn)實生活的聯(lián)

教師:請觀察您圈出的數(shù),它們的個位數(shù)有什么特點？教師:請再舉出幾

個2的倍數(shù)，瞧瞧符不符合這個特點？學生隨口舉例。系，增強應用意

識。

教師:誰能說一說就是2的倍數(shù)的數(shù)的特征？

教2、口答練習:請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（就是2的倍數(shù)，不就是2的倍

數(shù)）1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431,

與學生口答完后，老師介紹:奇數(shù)與偶數(shù)的定義教師:上面兩個集合圈里

學該不該打省略號？為什么？學生討論后老師說明：

在本題所列的有限個數(shù)里,奇數(shù)、偶數(shù)都就是有限的，但就是自然數(shù)就是

無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也就是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。

教師:奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心龅竭^不？習慣上稱它們?yōu)槭裁?/p>

數(shù)？（單數(shù)、雙數(shù)。）

3、練習:（先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。）①說出5個2的倍數(shù)。（要

求:兩位數(shù)。）②說出3個不就是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③說出15?35

以內(nèi)的偶數(shù)。④50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？

（-）5的倍數(shù)的特征。

1、教師先在黑板上畫出兩個集合圈，然后提出要求:您們能不能用與研究

2的倍數(shù)的特征的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征？

教師:說一說5的倍數(shù)的特征？教師:請舉幾個多位數(shù)驗證。板書:個位上

就是0或者5的數(shù),都就是5的倍數(shù)。

2、練習:①按從小到大的順序，說出50以內(nèi)5的倍數(shù)。②（投影片）下面

哪些數(shù)就是5的倍數(shù)？240,345,431,490,545,543,709,725,815,922,986,990。

③（投影片）從下面的數(shù)中挑出既就是2的倍數(shù)，又就是5的倍數(shù)的數(shù)。這些

數(shù)有什數(shù)、

反1、課前小練:學案練習1口算題知識鏈接

饋2、口答練習:（投影片）請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)（就是2的倍數(shù)，不就是2

的倍數(shù)）1,3,4,11,14,20,23,24,28,31,401,826,740,1000,6431。

練3、練習:（先分小組小說，再全班統(tǒng)一回答。）①說出5個2的倍數(shù)。（要求：

兩位數(shù)。）②說出3個不就是2的倍數(shù)的三位數(shù)。③說出15?35以內(nèi)

習的偶數(shù)。④50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個？奇數(shù)有多少個？

教學反思：

教學中，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),結(jié)合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景,激發(fā)學生的探

求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會;讓學生通過動腦、動手、動口，做她們想做的,在做的過程中

觀察知識，在合作交流中去思考、質(zhì)疑。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數(shù)學，使學生真

正感受到學習數(shù)學的樂趣。

五年級數(shù)學下冊教學案

課題3倍數(shù)的特征課時1

流程觀察一探索一練習--總結(jié)收獲

I、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數(shù)的特征，

目標并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。2、在探索活動中，感受數(shù)學的奧妙;在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學

的價值。

教課前小練:學案練習1口算題學法指導

與一、復習：聯(lián)系生活情境，

引導參與，尊重

1、完成填空題:瞧數(shù)填空。

學學生，相信學生

2、提出課題，尋找3的特征。師:誰能猜測一下？

能行，強調(diào)學生

師:先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示百以內(nèi)數(shù)

身臨其境去進

表,要求學生圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）

行全方位的體

二、自主探索，總結(jié)3的特征：驗，感受數(shù)學與

師:請觀察,您發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？小家庭6分鐘時間互相現(xiàn)實生活的聯(lián)

討論。系，增強應用意

師:現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？Z只O

生:一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之與等于3、6、9、12、15、18等，這

個數(shù)就一定就是3的倍數(shù)。

師:實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都就是3的倍數(shù)，所以這句

還可以怎么說呢？

生:一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之與就是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定就是

3的倍數(shù)。

師:剛才就是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，

如果就是三位數(shù)甚至更大的數(shù),3的倍數(shù)的特征就是否也相同呢？

請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。

學生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流,得出了同樣的結(jié)論。

全班齊讀書上的結(jié)論。

三、鞏固練習：

完成pl9做一做，完成金牌學案中相關(guān)練習。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課您有什么收獲

1、課前小練:學案練習1口算題知識鏈接

2、瞧數(shù)填空：

1）1218202548607290

2的倍數(shù)有______________________________________________

5的倍數(shù)有____________________________________________

既就是2的倍數(shù)又就是5的倍數(shù)有__________________________

2）587479130321555600

反

偶數(shù)有________________________________________

饋奇數(shù)有__________________________________________

練3）個位上的數(shù)就是________________的自然數(shù)一定就是2的倍數(shù)，

也叫_________。個位上的數(shù)就是________的自然數(shù)一定就是5的倍

習數(shù)、

4）一個數(shù)，如果既就是2的倍數(shù)，又就是5的倍數(shù)，這個數(shù)的個位上一定

就是_____o這個數(shù)最小就是_________

5）最小的偶數(shù)就是_______，最小的奇數(shù)就是_______，最大的偶

數(shù)______________，最大的奇數(shù)________________。

3、鞏固練習:完成pl9做一做，

4、完成金牌學案中相關(guān)練習。

教學反思（學后反思）：

教學3的倍數(shù)的特征時，教師要注意學生的自主探索過程，通過猜一猜、算一算、想一想、驗一驗、

比一比等教學環(huán)節(jié),循序漸進地讓學生參與到學習中來，但教師在想一想這個環(huán)節(jié)中要進行適當點撥、引

導，這樣效果更明顯。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新授課

課題3倍數(shù)的特征課時1

流程觀察一探索一練習--總結(jié)收獲

1、經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動，在活動的基礎上感悟3的倍數(shù)的特征，

目標并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。2、在探索活動中，感受數(shù)學的奧妙;在運用規(guī)律中，體驗數(shù)學

的價值。

教課前小練:學案練習1口算題學^去指t3

與二、復習：聯(lián)系生活情境，

引導參與，尊重

1、完成填空題:瞧數(shù)填空。

學學生，相信學生

2、提出課題，尋找3的特征。師:誰能猜測一下？

能行，強調(diào)學生

師:先請在下表中找出3的倍數(shù)，并做上記號。（教師出示百以內(nèi)數(shù)

身臨其境去進

表，學生圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。）

行全方位的體

二、自主探索，總結(jié)3的特征：驗，感受數(shù)學與

師:請觀察,您發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢？把您的發(fā)現(xiàn)與同桌交流現(xiàn)實生活的聯(lián)

一下。學生同桌交流后，再組織全班交流。系，增強應用意

師:現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢？Z只O

生:一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之與等于3、6、9、12、15、18等，這

個數(shù)就一定就是3的倍數(shù)。

師:實際上3、6、9、12、15、18等數(shù)都就是3的倍數(shù)，所以這句

還可以怎么說呢？

生:一個數(shù)各個數(shù)位上數(shù)字之與就是3的倍數(shù)，這個數(shù)就一定就是

3的倍數(shù)。

師:剛才就是從100以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，

如果就是三位數(shù)甚至更大的數(shù),3的倍數(shù)的特征就是否也相同呢？

請大家再找?guī)讉€數(shù)來驗證一下。

學生先自己寫數(shù)并驗證，然后小組交流,得出了同樣的結(jié)論。

全班齊讀書上的結(jié)論。

三、鞏固練習：

完成pl9做一做，完成金牌學案中相關(guān)練習。

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課您有什么收獲

完成做一做,完成金牌學案中相關(guān)練習。知識鏈接

反

饋

練

習

教學反思：

通過這節(jié)練習課，學生復習了2、5、3的倍數(shù)特征,加深了對知識的理解，并能利用這些知識解決生

活中的一些實際問題，體會到了數(shù)學來自于生活又指導著生活的道理！

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新授課

課題質(zhì)數(shù)與合數(shù)課時1

流程觀察一探索總結(jié)一練習--小結(jié)收獲

1、正確判斷100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)與合數(shù)。2、正確辨析因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)

目標

概念間的區(qū)別及聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生勇于攻克難題，不怕艱難的精神。

教一、復習導入:學法指導

1、出示12個同樣的小正方形,每個正方形的邊長為1,用這樣的12聯(lián)系生活情境，

與個正方形拼成一個長方形,您能拼出幾個不同長方形？

引導參與，尊重

學學生獨立思考，然后全班交流。（指名說一說）學生，相信學生

2、師：同學們，如果給出的正方形的個數(shù)越多，那拼出的不同的長方形能行，強調(diào)學生

的個數(shù)一一，您覺得會怎么樣？身臨其境去進

學生幾乎就是異口同聲地說:會越多。行全方位的體

引導學生展開討論。驗，感受數(shù)學與

現(xiàn)實生活的聯(lián)

3、師：同學們,用小正方形拼長方形,有時只能拼出一種,有時拼出的

長方形不止一種。您覺得當小正方形的個數(shù)就是什么數(shù)的時候，只能拼一系，增強應用意

種？什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例說明。Z只O

4、生用課堂練習本寫1-20的因數(shù)。先讓學生小組討論，然后全班交

流,師根據(jù)學生的回答板書。

5、引導學生總結(jié)質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念,結(jié)合學生回答,教師板書：

6、讓學生舉例說說哪些數(shù)就是質(zhì)數(shù),哪些數(shù)就是合數(shù),并說出理由。

7、思考：“1”就是什么數(shù)？

讓學生獨立思考,后展開討論。

二、動手操作，制質(zhì)數(shù)表。

1、出示:73。讓學生思考著它就是不就是質(zhì)數(shù)。

（教師出示百以內(nèi)數(shù)表）這上面就是1到100這100個數(shù),它不就是質(zhì)

數(shù)表，您們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù),制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己

的想法？（讓學生充分發(fā)表自己的想法。）

2、讓學生動手制作質(zhì)數(shù)表。

3、集體交流方法。

三、練習鞏固：完成練習四第1、2題。

四、課題小結(jié):這節(jié)課您在激烈的討論中有什么收獲？

五、作業(yè)

反1、課前小練:學案練習1口算題知識鏈接

饋2、在數(shù)軸上區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別

請把20以內(nèi)的數(shù)標在數(shù)軸上。

練奇數(shù)1357_9_1113151719

習偶數(shù)2468101214161820

劃出20以內(nèi)的合數(shù)，您發(fā)現(xiàn)了什么？

3、判斷，說一說您的理由

(1)所有的奇數(shù)都就是質(zhì)數(shù)。()

(2)所有的偶數(shù)都就是合數(shù)。()

(3)在1、2、3、4,5、6、……中，除了質(zhì)數(shù)就就是合數(shù)。()

(4)兩個質(zhì)數(shù)的與就是合數(shù)。()

4、完成金牌學案相關(guān)練習。

教學反思：

教學質(zhì)數(shù)與合數(shù)時,先復習了因數(shù)的概念，然后再讓學生找出P20各數(shù)的所有因數(shù)，并引導學生

觀察這些數(shù)的因數(shù)有什么不同，再進行分類,在此基礎上引出了質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念,學生對一些知識的掌

握就會水到渠成,而且還會作出正確判斷。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新授課

課題質(zhì)數(shù)與合數(shù)練習課時1

流程觀察一探索一練習一總結(jié)收獲

1、正確判斷100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)與合數(shù)。

目標

2、正確辨析因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)概念間的區(qū)別及聯(lián)系。

一、創(chuàng)設游戲情境，“猜猜我就是誰"

1、出示2張卡片|質(zhì)|||學法指導

聯(lián)系生活情境，

(1)我們的積就是24,猜猜我們就是誰？

引導參與，尊重

生:2與12,3與8,4與6

學生，相信學生

師:這3組數(shù)據(jù),哪些有可能,為什么？能行，強調(diào)學生

4與6都就是合數(shù)，可以排除。身臨其境去進

行全方位的體

(2)我的好朋友就是合數(shù),她就是3的倍數(shù)。猜猜我們就是誰？

教驗，感受數(shù)學與

師:現(xiàn)在能確定了不？為什么？

現(xiàn)實生活的聯(lián)

2就是質(zhì)數(shù)，產(chǎn)就是：的倍數(shù)。所以她們分別就是2與12。

與系，增強應用意

-------質(zhì)數(shù)

2、質(zhì)數(shù)-------1我們的與就是20,我們的積就是91,猜猜我們就是

學識。

誰？

13+7=2013X7=91

二、復習概念

1、復習20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)

師:我們根據(jù)因數(shù)的個數(shù)，把非0自然數(shù)分成幾類？

板書：1質(zhì)數(shù)合數(shù)

2、在數(shù)軸上區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別

請把20以內(nèi)的數(shù)標在數(shù)軸上。

奇數(shù)1357_9_1113151719

偶數(shù)2468101214161820

劃出20以內(nèi)的合數(shù),您發(fā)現(xiàn)了什么？

3、判斷，說一說您的理由

(1)所有的奇數(shù)都就是質(zhì)數(shù)。()

(2)所有的偶數(shù)都就是合數(shù)。()

(3)在1、2、3、4、5、6、……中，除了質(zhì)數(shù)就就是合數(shù)。()

(4)兩個質(zhì)數(shù)的與就是合數(shù)。()

師:第4題為什么不對,您能舉個例子不？

生:2+11=13就是奇數(shù),7+11=18就是偶數(shù)

學生討論,小結(jié)：

師:我們知道兩個奇數(shù)的與就是偶數(shù)，兩個質(zhì)數(shù)的與為什么不就是偶數(shù)

呢？

生:因為2就是偶數(shù)也就是質(zhì)數(shù),奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

三、拓展知識歌德巴赫猜想自由閱讀，您讀懂了什么？

反2、課前小練:學案練習1口算題知識鏈接

饋2、在數(shù)軸上區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)與質(zhì)數(shù)、合數(shù)的區(qū)別

請把20以內(nèi)的數(shù)標在數(shù)軸上。

練奇數(shù)1357_9_1113151719

習偶數(shù)2468101214161820

劃出20以內(nèi)的合數(shù)，您發(fā)現(xiàn)了什么？

3、判斷，說一說您的理由

(1)所有的奇數(shù)都就是質(zhì)數(shù)。()

(2)所有的偶數(shù)都就是合數(shù)。()

(3)在1、2、3、4,5、6、……中，除了質(zhì)數(shù)就就是合數(shù)。()

(4)兩個質(zhì)數(shù)的與就是合數(shù)。()

4、完成金牌學案相關(guān)練習。

教學反思：

本節(jié)課主要教學數(shù)的奇偶性的內(nèi)容，通過教學,在知識方面主要引導學生研究加減運算中數(shù)的奇

偶性的變化規(guī)律;在數(shù)學方法的提升方面，通過引導學生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一大膽猜測一方

法驗證一實踐應用”這一研究過程,滲透科學的學習方法與探究能力。這節(jié)課主要采取學生自主思考與

小組合作交流相結(jié)合的形式,通過師生、生生之間的有效交流,為學生營造一個展示思維過程與方法的

平臺。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新課

課題認識長方體課時1課時

流程復習導入一探究新知一練習鞏固一歸納總結(jié)-布置作業(yè)

1、初步認識立體圖形、認識長方體的特征。

目標2、通過觀察、想象、動手操作等活動進一步發(fā)展空間觀念。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，進一步形成勇于探索、善于合作交流的學習品質(zhì)。

教一、復習導入學法

1、談話引入，回憶以前學過哪些幾何圖形？它們都就是什么圖形？(由線段圍成的平指導

與

面圖形)

學

2、投影出示教材第18頁的主題圖。提問：這些還就是平面圖形不？(不就是)教師：

這些物體都占有一定的空間,它們都就是立體圖形。提問：在這些立體圖形中有一種

物體就是長方體,誰能指出哪些就是長方體？

3、舉例:在日常生活中您還見到過哪些長方體的物體？長方體又具有什么特征呢？

引出新課并板書課題。

二、探究新知

1、認識長方體的面、棱、頂點。

2、研究長方體的特征。

(1)面的認識。

(2)棱的認識。

(3)頂點的認識。

3、認識長方體的直觀圖。

4、認識長方體的長、寬、高。

反三、鞏固練習知識

1、完成教材第19頁“做一做”。鏈接

饋

2、完成教材第21頁練習五的第1、2、3、6、7題。

練

(1)第1題:此題就是讓學生觀察長方體紙巾盒,說出各個面的形狀,哪些面形狀就是

習相同的？各個面的長與寬各就是多少？同桌合作。

(2)第2題:求長方體的棱長與。

(3)第4題:讓學生通過觀察,發(fā)現(xiàn)長方體棱之間的關(guān)系,如:各組棱互相平行;與其中

一條棱垂直的幾條棱相互平行等。

(4)第6題、第7題學生獨立完成。

四、歸納總結(jié)

1、相交于一個頂點的三條棱的長度叫做長方體的長、寬、高。

2、長方體的六個面都就是長方形，特殊情況下兩個相對的面就是正方形。相對的面

完全相同。相對的棱長度相等。

五、布置作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

教學反思(學后反思):

在教學長方體的特征時,我始終采取讓學生多動手,多觀察,多體驗，自己找出并掌握長方體的特征,我始

終采取讓學生多動手,多觀察，多體驗，自己找出并掌握長方體的特征,這樣學生變被動為主動,學生的積極性

都得到了提高。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五年級課型新課

課題認識正方體課時1課時

流程復習導入一探究新知一練習鞏固一歸納總結(jié)-布置作業(yè)

1、通過觀察、操作等活動,認識正方體、掌握正方體的特征。

目標2、通過觀察比較弄清長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別。

3、通過學習活動培養(yǎng)學生的操作能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識與空間概念。

教一、復習導入學法

1、回憶長方體的特征，請學生用語言進行描述。指導

與

2、操作：同桌交流，分別說出長方體的棱在哪兒？幾條棱可以分別分成兒組？相交于

學

同一個頂點的三條棱叫做什么？

二、探究新知

探索正方體的特征。

1、想一想。正方體具有什么特征呢？我們在研究時應該從哪方面去思考？(也應該

從面、棱、頂點這三個方面去考慮)

2、合作學習。

學生根據(jù)手中的正方體學具，小組合作探究。3、集體交流。

(1)組:正方體有6個面,6個面大小都相等,6個面都就是正方形。

(2)組:正方體有12條棱,正方體的12條棱的長度相等。

(3)組:正方體有8個頂點。請學生到講臺前，手指正方體模型，按“面、棱、頂點”

的特征有序地數(shù)一數(shù),摸一摸,其她同學觀察思考。

教師問：怎樣判斷一個圖形就是不就是正方體？

4、教學正方體與長方體的聯(lián)系與區(qū)別：

老師出示一個正方體教具。

請學生討論:它就是不就是一個長方體？學生充分討論,集體交換意見。

反三、鞏固練習知識

1、教材第20頁的“做一做”。鏈接

饋

2、教材第21?22練習五的第4、5、8、9題。

練

四、歸納總結(jié)

習今天這節(jié)課,大家有什么收獲？（學生暢所欲言談收獲,教師將學生的發(fā)言

進行總結(jié)）

1、有6個面，都就是正方形,每個面的面積相等。

2、有12條棱，每條棱長度相等。有8個頂點。

五、布置作業(yè)

完成練習冊中本課時練習。

教學反思（學后反思）:

1、在復習長方體的特征后，讓學生學會把學習長方體的特征的方法遷移到學習正方體的特征上來，使學生又

快又好地掌握了正方體的特征。

2、把猜想與探索實踐緊密結(jié)合,既可以激發(fā)學生的探索精神，又讓她們享受猜想的成功體驗,更好地發(fā)揮她們

的創(chuàng)造力，同時“長方體與正方體的聯(lián)系與區(qū)別”的問題也就迎刃而解了，只就是學生需對體驗中獲得的有關(guān)

知識進行搜索、歸納、整理而已。

五年級數(shù)學下冊教學案

學科數(shù)學年級五