小班社會教案詳案《春游》

小班社會教案詳案《春游》

設計意圖：

春游總是令孩子們興奮不已。那么，春游究竟應當帶哪些東西呢?假如問幼兒，他們可能會說得頭頭是道。如要帶白開水、消毒濕巾等，少帶零食……可是他們的這些“安康認知”真能轉化為“安康行為”嗎?我通過和一些孩子的父母交談發(fā)覺，許多孩子所做的和所說的往往脫節(jié)。他們出去玩就要帶飲料，零食更是越多越好。基于這種狀況，我設計、實施了本次活動，盼望幫忙幼兒整理、共享相關閱歷，并在幼兒的“安康認知”和“安康行為”之間搭建橋梁，為春游活動作預備。

小班幼兒的年齡特點打算了嬉戲式、體驗式的學習對他們會更加有效，為此我創(chuàng)設了小熊春游的情境，由教師扮演小熊，每位幼兒充當一種物品，共同開展嬉戲活動。(屈.教師.教案網出處)活動中全部的物品都裝在小熊的“大背包”里，由小熊背著去春游。同時，我們用玩具等物品搭建了一個春游場景，在小熊春游的過程中不斷消失不同的情景，以幫忙幼兒理解不同物品在春游中的作用。

活動目標：

1.知道春游時需要預備哪些物品，并了解它們的作用。

2.愿意參加活動，嘗試用動作或語言表現(xiàn)自己所代表的物品。

3.體驗和教師、同伴一起為“春游”做預備的歡樂，從而積存幼兒的生活閱歷。

4.幼兒學說完整話及情愿用語言表達自己的想法。

5.能大膽地表達對春游中各種趣事的感受。

活動預備：

1.幼兒有肯定的出游閱歷。

2.用橫幅做的“大背包”一個，掛飾15個：蘋果、梨、香蕉、餅干、面包、水壺、濕紙巾、毛巾、野餐墊、帽子、太陽鏡、球鞋、風箏、球、玩具汽車?；顒忧白屆總€幼兒掛一個掛飾。

3.布置春游場景。

活動過程：

1.說說“我”是誰。

師：我是小熊，你們都是誰呢?請你們做個自我介紹吧。(鼓舞幼兒用動作表現(xiàn)自己所代表的物品，并在與小熊的互動中大膽說出“我是×××”。)

2.誰能和我一起去春游。

(1)師：我要去公園春游了，你們想和我一起去嗎?

(2)師：這是我的大背包，只有對春游有幫忙的物品才能裝進我的背包里，和我一起去春游。

(3)你們都是對我有幫忙的物品嗎?你對春游有什么幫忙?(說出者跳進小熊的大背包。)

(4)幫忙表達有困難的幼兒說出自己所代表的物品的用途，并請他們跳進大背包。

3.在情境中體驗不同物品在春游中的作用。

情景一：背著大背包預備動身

師：就要出門了，我還穿著拖鞋呢。誰第一個來幫忙我?(引導代表球鞋的幼兒說：“我是×××，穿上鞋球走起路來又軟又舒適?！?

師：穿著球鞋果真很舒適，走起路來又快又穩(wěn)。

情景二：到達公園

師：太陽好刺眼呀，誰來幫忙我?(引導代表太陽鏡和帽子的幼兒說：“我是×××，我可以幫忙你遮住刺眼的陽光?！笨梢贿呎f一邊用動作表現(xiàn)。)

師：太陽鏡、帽子真管用，現(xiàn)在太陽再大我也不怕了。

情景三：來到草坪上，輕輕放下大背包

師：多好的草地，我玩點什么好呢?

(引導代表汽車、皮球和風箏的幼兒樂觀表達“我是×××”，并在小熊做出拍皮球、開汽車、放風箏的動作時表現(xiàn)相應的動作。如皮球跳一跳，汽車往前跑，風箏伸開雙臂做飛行狀。)

師：這幾樣玩具真好玩，我玩得好快樂。

情景四：出汗了

師：玩了這么久，頭上都出汗了。誰來幫我擦擦汗呢?

(引導扮演毛巾的幼兒一邊說“我是×××，我來幫你擦汗”，一邊做給小熊擦汗的動作。)

師：頭上沒有汗，干干爽爽真舒適。

情景五：口渴了

師：我真渴。誰能幫我解渴呢?(引導扮演水壺的幼兒一邊說“我是×××，請你喝口水”，一邊做提水壺給小熊喝水的動作。)

師：白開水就是好，喝了我就不渴了。

情景六：肚子餓了

師：哎呀，我的肚子咕嚕嚕叫了。誰能幫幫我?(引導扮演食物的幼兒說出：“我是×××，我來幫忙你。”)

師(一邊伸出臟手一邊說)：你們看，我的手這么臟能吃東西嗎?誰來幫我把手擦潔凈?(引導扮演濕紙巾的幼兒一邊說“我是×××，我來幫你擦”，一邊做動作。教師做擦手、吃東西動作。)

師：我吃飽了，肚子不叫了，感謝你們。

情景七：太陽落山，該回家了

師：(大屏幕上播放黃昏的畫面)天要黑了，我該回家了。先要把背包整理好。哎呀，這些垃圾怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒把垃圾撿起來投進四周的垃圾箱，以此引導幼兒理解保持公園草坪的干凈是一種人人需要遵守的社會公德。)

4.整理相關閱歷。

師：剛剛小熊去春游時帶的東西有吃的、用的、玩的，可真多!小熊背得累死了?，F(xiàn)在請你們將吃的東西擺在一起，用的東西擺在一起，玩的東西擺在一起。

師：我們來看看吃的東西有幾樣，它們都必需帶嗎?用的東西有……(引導幼兒熟悉吃的東西可少帶，只要夠吃就行;用的東西必需品不能少;玩的東西帶一兩樣就行，小朋友可交換著玩