教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年02月10日-4157)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年02月10日-4157)1：以下哪種學習策略屬于精細加工策略?（）

單項選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、分散復習

C、多種感官參加

D、畫出系統(tǒng)結構圖

2：奧蘇貝爾認為，同學學習的實質是（）

單項選擇題

A、有意義接受學習

B、有意義發(fā)覺學習

C、發(fā)覺學習

D、探究學習

3：群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則，包括（）。

多項選擇題

A、不成文的非正式規(guī)范

B、口頭的規(guī)范

C、潛意識遵循的規(guī)范

D、成文的正式規(guī)范

E、形式上的規(guī)范

4：教育的著眼點是（）

單項選擇題

A、人

B、教法

C、心理

D、教態(tài)

5：把兒童道德進展分為他律道德和自律道德兩個階段的心理學家（）。

單項選擇題

A、皮亞杰

B、柯爾伯格

C、加涅

D、班杜拉

6：課堂中某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱之為（）。

單項選擇題

A、課堂規(guī)范

B、課堂氣氛

C、課堂管理

D、課堂紀律

7：流體智力理論是由（）提出的。

單項選擇題

A、卡特爾

B、瑟斯頓

C、加德納

D、吉爾福特

8：共同要素說僅將遷移視為相同聯(lián)結的轉移，在某種程度上否認了遷移過程中的簡單的認知活動。（）

推斷題

對

錯

9：馬斯洛認為，需要是由低到高依次消失的，只有當較低一級的需要得到基本滿意之后，高一層的需要才會產(chǎn)生。（）

推斷題

對

錯

10：1914年桑代克《教育心理學大綱》的出版被認為是教育心理學體系的確定，標志著教育心理學成為一門獨立的學科，而桑代克也被譽為教育心理學之父。（）

推斷題

對

錯

11：在睡眠的__________階段，肌肉進一步放松，身體各項功能指標變慢，腦電波主要以△波為主。（）

單項選擇題

A、入睡期

B、潛渡睡眠期

C、深度睡眠期

D、中度睡眠期

12：老師對同學的期望可以起一種潛移默化的作用，從而有助于同學學習的進步。老師期望的這種效應是（）

單項選擇題

A、格式塔效應

B、艾賓浩斯效應

C、馬斯洛效應

D、羅森塔爾效應

13：討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是（）

單項選擇題

A、年齡上無明顯差異

B、中等年齡的差異

C、年齡較大的同學

D、年齡較小的同學

14：影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括（）。

多項選擇題

A、家庭教養(yǎng)方式

B、道德認知

C、社會風氣

D、態(tài)度定勢

E、同伴群體

15：斯騰伯格的智力分類不包括（）

單項選擇題

A、成分性智力

B、閱歷性智力

C、情境性智力

D、學問性智力

16：人們常利用順口溜、歌訣等來關心自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。

單項選擇題

A、特征法

B、韻律法

C、地點法

D、聯(lián)想法

17：下列老師促成的紀律屬于結構創(chuàng)設的是（）。

單項選擇題

A、規(guī)定限制

B、理解

C、幫助

D、憐憫

18：充分利用同學頭腦中生動而鮮亮的形象來關心記憶，這是使用了（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、復述策略

19：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于（）

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

20：新手在解決問題過程中用于問題表征的時間一般多于專家。（）

推斷題

對

錯

21：提出認知結構遷移理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、苛勒

B、奧蘇伯爾

C、賈德

D、桑代克

22：會講英語的人學習德語，學得比其他人快，這屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

B、負遷移

C、縱向遷移

D、逆向遷移

23：假如一個人確信某種緊急情境不能轉變或掌握時，__________就取代焦慮成為主要的癥狀。

單項選擇題

A、抑郁

B、強迫

C、恐怖

D、緊急

24：兩任務的共同成分可能是（）。

多項選擇題

A、刺激

B、反應

C、環(huán)境線索

D、學習目標

E、態(tài)度

25：聲音的質量特征稱為（）

單項選擇題

A、音強

B、音高

C、音色

D、音波

26：在下列遷移中，從前的學習對后繼學習的影響是（）

單項選擇題

A、負遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

27：人格的本質特征有（）。

多項選擇題

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、綜合性

D、簡單性

E、功能性

28：兒童多動癥是學校生中常見的一種以留意缺陷、活動過度和好沖動為主要特征的綜合性障礙，高峰發(fā)病年齡在（）。

單項選擇題

A、3～5歲

B、5～7歲

C、8～10歲

D、11～13歲

29：中同學的社會需要包括（）

多項選擇題

A、自我實現(xiàn)需要???

B、社交需要???

C、情感需要

D、歸屬需要???

E、自尊需要

30：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)稱為（）

單項選擇題

A、學習動機

B、學習需要

C、認知內驅力

D、學習期盼

31：心理定勢對解決問題具有（）。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀作用也有消極作用

D、沒有作用

32：下列說法不正確的是（）。

單項選擇題

A、教學評價的依據(jù)是教學目標

B、教學評價經(jīng)常通過測量收集資料

C、教學評價不行以通過一些非測量的方法

D、教學評價是對學習者在教學活動中所發(fā)生的變化進行測量

33：老師的（）就是老師在同學心目中的威望和信譽，是一種可以使老師對同學施加的影響產(chǎn)生樂觀效果的感召力和震撼力。

單項選擇題

A、權威

B、威信

C、角色

D、社會地位

34：精細加工策略是一種（）的記憶策略

單項選擇題

A、感知性

B、理解性

C、方案性

D、調整性

35：行為目標的陳述具備哪些因素?（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、從前閱歷

C、產(chǎn)生條件

D、價值體系

E、行為標準

36：觀看存在著主觀的成分，“純客觀”的觀看是不存在的。（）

推斷題

對

錯

37：“利用紅色可以做什么”屬于（）發(fā)散思維。

單項選擇題

A、用途集中

B、結構集中

D、形態(tài)集中

38：皮亞杰提出了兒童熟悉進展階段論。（）

推斷題

對

錯

39：適應智力差異的教學方式有（）

多項選擇題

A、把握學習

B、發(fā)覺學習

C、個別指示教學

D、分組指示教學

E、個人化教學系統(tǒng)

40：學習策略是一種程序性學問，由規(guī)章系統(tǒng)或技能構成，是學習技巧和學習技能的組合。（）

推斷題

對

錯

41：教學前階段實施的評價是（）。

單項選擇題

A、預備性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、標準參照評價

42：二班級兒童學會用學具拼搭長方形、正方形的圖形，這是動作技能學習。（）

推斷題

對

錯

43：遺忘曲線表明遺忘的進程是（）。

單項選擇題

A、先快后慢

B、沒有規(guī)律

C、前后一樣快

D、先慢后快

44：吹拉彈唱屬于（）

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、動作技能

D、認知技能

45：數(shù)學家高斯少年時自己發(fā)覺了用首尾相加、將連加變?yōu)槌朔ǖ姆椒焖俳鉀Q1—100的連加問題是一種（）

單項選擇題

A、真制造

B、假制造

C、類制造

D、種制造

46：在指導同學學習的過程中，老師既要面對全體同學，促進每個同學的全面進展，又要因材施教，進展每個同學特長。屬于老師的哪一角色要求（）

單項選擇題

A、學習的指導者和促進者

B、行為規(guī)范的示范者

C、心理輔導員

D、班集體活動的領導者

47：從記憶方式的進展來看，高中生擅長采納的記憶方式是（）。

單項選擇題

A、理解

B、機械

C、內隱

D、無意

48：考試后，同學分析考試成敗的緣由，總結閱歷教訓，并做出下一步的方案和支配。他所運用的學習策略是（）。

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

49：動機的必要條件是內驅力和（）

單項選擇題

A、外驅力

B、誘因

C、平衡性

D、嘉獎

50：制造性地培育，常用方法有（）。

多項選擇題

A、供應具有制造性地榜樣

B、頭腦風暴訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

E、推想與假設訓練

查看答案

1：答案A

解析

2：答案A

解析

3：答案A,D

解析群體規(guī)范包括成文的正式規(guī)范和不成文的非正式規(guī)范

4：答案A

解析教育是培育人的一種社會現(xiàn)象，人是教育的著眼點，也是心理學的主題。

5：答案A

解析瑞士聞名心理學家皮亞杰認為兒童的道德進展大致分為兩個階段：在10歲以前，兒童對道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設定的外在標準，稱為他律道德；在10歲以后，兒童的推斷主要是依據(jù)自己認可的內在標準，稱為自律道德。道德教育的目標就是使兒童達到自律道德。

6：答案B

解析

7：答案A

解析【解析】卡特爾在對各種測驗題目進行深化討論的基礎上，提出了流體智力和晶體智力理論。

8：答案正確

解析略

9：答案正確

解析略。

10：答案錯誤

解析

11：答案C

解析

12：答案D

解析

13：答案D

解析討論發(fā)覺，老師期望效應的大小要受同學年齡的影響，一般而言，更簡單受到期望效應影響的是年齡較小的同學。因此，本題選擇D選項。

14：答案A,C,E

解析道德認知和態(tài)度定勢是影響態(tài)度與品德學習的內部條件。

15：答案D

解析斯滕伯格的智力分類包括成分性智力、閱歷性智力和情境性智力。(本解析由張恩凱供應)

16：答案B

解析

17：答案A

解析

18：答案B

解析

19：答案B

解析

20：答案錯誤

解析

21：答案B

解析美國教育心理學家奧蘇伯爾提出了認知結構遷移理論。

22：答案A

解析

23：答案A

解析175頁：假如一個人確信某種緊急情境不能轉變或掌握時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

24：答案A,B,C,D,E

解析兩任務的共同成分可以是學習材料、環(huán)境線索、學習結果、學習過程、學習目標等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的。

25：答案C

解析

26：答案C

解析依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。從前的學習對后繼學習的影響是順向遷移，后繼學習對從前學習的影響是逆向遷移。

27：答案A,B,C,D,E

解析

28：答案C

解析

29：答案A,B,C,D,E

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案C

解析

32：答案C

解析

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案A,C,E

解析行為目標的陳述具備三個要素：詳細目標、產(chǎn)生條件和行為標準。

36：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

37：答案D

解析形態(tài)集中是以事物的形態(tài)為集中點，設想利用某種形態(tài)的各種可能性。以事物的形態(tài)（如外形、顏色、音響、味道、氣味、明暗等）為集中點，設想出利用某種形態(tài)的各種可能性。例：盡可能多地設想利用紅顏色可做什么，辦什么事。紅燈禁止通行的交通信號。紅旗。紅墨水。紅圍巾。紅星。

38：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案A,C,E

解析

40：答案正確

解析略

41：答案A

解析

42：答案錯誤

解析

43：答案A

解析

44：答案C

解析

45：答案C

解析

46：答案A

解析

47：答案A

解析高中