托福預(yù)測：2022年1月托福預(yù)測

新東方托福預(yù)測：2022年1月托福預(yù)測

為了幫忙大家有效備考托?？荚?，無憂考網(wǎng)整理了2022年1月托福猜測供大家參考。

2022年02月02日

換主修科目：

念哲學(xué)的學(xué)生和教授的對話。學(xué)生philosophy沒用由于practical，要換major，想要改修business(主旨題，答為換major)，主要是比擬好找工作。

教授覺得很意外，由于學(xué)生的表現(xiàn)始終錯(cuò)。教授根本上是反對的，認(rèn)為careergoal可以改，問學(xué)生自己的careergoal是么?結(jié)果卻答復(fù)出，教授就勸她，她適合學(xué)習(xí)philosophy。學(xué)生一開頭同意，舉同學(xué)的子反對教授，但后還是被教授服。在對話中提到個(gè)哲學(xué)家的(題目，一個(gè)問有關(guān)哲學(xué)家的facts;另一個(gè)問為么提到哲學(xué)家)，然后那個(gè)學(xué)生分析這個(gè)哲學(xué)家的。師就哲學(xué)的學(xué)生的特點(diǎn)就是可以有criticalthinking的能，而這是許多公司現(xiàn)在在查找的人才。另外師也覺得她可以連續(xù)討論所。

最終師推舉學(xué)生去就業(yè)詢問中心careerservicecenter(題目，師為么要學(xué)生去careercenter)，由于他覺得詢問中心可以供應(yīng)多想法，而且也供應(yīng)實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)internship，師覺得學(xué)生或許可以試試看，一方面resume看起比擬好，一方面也是查找未工作的方向。

冰島的考古：

跟考古學(xué)、地質(zhì)學(xué)相關(guān)的討。主要目的是透過闡述冰島地區(qū)的考古學(xué)告知學(xué)生一種新的工具，大大幫忙像是針對冰島這種困難的地區(qū)的探測。這個(gè)機(jī)器可以辨別物質(zhì)的構(gòu)造然后區(qū)分他們。在冰島的案是，透過機(jī)器辨別容電以區(qū)分冰島地區(qū)的屋子的墻壁構(gòu)造和冰島的冰。由于冰島地區(qū)蓋房子的墻壁其時(shí)幾乎跟冰島的冰是一樣的所以難以區(qū)分。而之所以會開頭挖掘冰島，是由于一個(gè)跟某家族相關(guān)的傳，討論員想要證明第一批人的登冰島所以才開頭挖掘，之后他們發(fā)覺那個(gè)遺址所在位置其實(shí)跟大家的一樣，大家都是在museum的正下方，但其實(shí)他是在museum的后面。

抽象主義派：

繪畫中抽象主義派，以JacksonPollock為。先介紹抽象主義的畫風(fēng)(有題，問抽象主義的繪畫特色)，相對于傳統(tǒng)的繪畫，改以抽象的方式繪畫，而且使用一些特別的方法繪畫。提出Pollock是先驅(qū)是重要的代表人物。Speaker從Pollock學(xué)繪畫的背景，實(shí)在很難想象他會是抽象主義的先驅(qū)，由于他是在的繪畫學(xué)校學(xué)畫的(有題，問為么提到Pollock的學(xué)畫背景)。另外提到一個(gè)Pollock的作品，以描述Pollock獨(dú)特的繪畫方式(有題)，就是用很大很大的畫布鋪在地上，然后將顏潑灑在畫布上，在這提到Actionpainting(有題，問Actionpainting的意義)，主要是由于他繪畫的方式。另外speaker也提到有些人會去看Pollock作畫。有些人認(rèn)為Pollock潑灑的動(dòng)作是無意的，但speaker其實(shí)Pollock是相當(dāng)有意在繪畫的。在這有提到他其中一個(gè)畫作(有題，問為么提到那個(gè)畫作)，然后提到那些畫布上的abstractlines其實(shí)是有structure的。Pollock的奉獻(xiàn)還有把原本大家都集中在法國的留意移到約(有題，問Pollock的奉獻(xiàn))。

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Abstractexpressionism

AbstractexpressionismwasanAmericanpost-WorldWarIIartmovement.ItwasthefirstspecificallyAmericanmovementtoachieveworldwideinfluenceandputNewYorkCityatthecenterofthewesternartworld,aroleformerlyfilledbyParis.

JacksonPollock

PollockstudiedatLosAngeles’ManualArtsHighSchool.Duringhisearlylife,heexperiencedNativeAmericanculturewhileonsurveyingtripswithhisfather.In1930,followinghisbrotherCharles,hemovedtoNewYorkCity,wheretheybothstudiedunderThomasHartBentonattheArtStudentsLeagueofNewYork.Benton’sruralAmericansubjectmattershapedPollock’sworkonlyfleetingly,buthisrhythmicuseofpaintandhisfierceindependenceweremorelastinginfluences.From1935to1943,PollockworkedfortheWPAFederalArtProject.

Pollock’stechniqueofpouringanddrippingpaintisthoughttobeoneoftheoriginsofthetermactionpainting.Withthistechnique,Pollockwasabletoachieveamoreimmediatemeansofcreatingart,thepaintnowliterallyflowingfromhischosentoolontothecanvas.Bydefyingtheconventionofpaintingonanuprightsurface,headdedanewdimension,literally,bybeingabletoviewandapplypainttohiscanvasesfromalldirections.

Intheprocessofmakingpaintingsinthisway,hemovedawayfromfigurative修飾多的representation,andchallengedtheWesterntraditionofusingeasel畫架andbrush.Healsomovedawayfromtheuseofonlythehandandwrist腕，腕關(guān)節(jié),sinceheusedhiswholebodytopaint.In1956,TimemagazinedubbedPollock“JacktheDripper”asaresultofhisuniquepaintingstyle.“Mypaintingdoesnotcomefromtheeasel.Iprefertotack)釘住theunstretchedcanvastothehardwallorthefloor.Ineedtheresistanceofahardsurface.OnthefloorIammoreatease.Ifeelnearer,morepartofthepainting,sincethiswayIcanwalkaroundit,workfromthefoursidesandliterallybeinthepainting.”

“Icontinuetogetfurtherawayfromtheusualpainter’stoolssuchaseasel,palette,brushes,etc.Iprefersticks棍棒,trowels泥刀,knivesanddrippingfluidpaintoraheavyimpastowithsand,

brokenglassorotherforeignmatteradded.”

“WhenIaminmypainting,I’mnotawareofwhatI’mdoing.Itisonlyafterasortof‘getacquainted’periodthatIseewhatIhavebeenabout.Ihavenofearofmakingchanges,destroyingtheimage,etc.,BECausethepaintinghasalifeofitsown.Itrytoletitcomethrough成為明顯的：.ItisonlywhenIlosecontactwiththepaintingthattheresultisamess雜亂，混亂：.Otherwisethereispureharmony,aneasygiveandtake,andthepaintingcomesoutwell.

聽演唱會的前安排：

一個(gè)學(xué)生要帶社團(tuán)去加Jazz音會concert，接著跟學(xué)校助討一些事項(xiàng)(主旨題)。包括人、動(dòng)身時(shí)間、用餐、返校時(shí)間等等。人是20多人，由于并沒有許多，所以把bus改成van，一方面也比擬好停。他們要早點(diǎn)出門才能早點(diǎn)到，由于雖然買票但是需要現(xiàn)場劃位(題目，問為么要早到，答為劃到好位置)。學(xué)生本打算要大家分開吃飯，但是助強(qiáng)建議他們一起吃要分開動(dòng)(題目，問為么這么建議)，提出建議吃pizza由于大家都愛吃pizza，他覺得這樣集體動(dòng)比擬會有麻煩，比方有人吃完飯及回到表演場地或者迷等，學(xué)生表示這點(diǎn)要再和大家討。表演10點(diǎn)完畢，助先提出讓輛10：15接，但是學(xué)生后要求延后到10：30(題目，問為么?答避開有學(xué)生及)。助司機(jī)是以小時(shí)計(jì)算薪水，要學(xué)生別讓司機(jī)久等，由于他們是會等太久的。最終助要學(xué)生明天再去找他(題目)，由于他要算一算學(xué)生還要補(bǔ)多少錢，學(xué)生已經(jīng)聽從助的建議跟同學(xué)收局部的錢當(dāng)作押，所以助得把總額扣掉學(xué)生已經(jīng)付的押才知道還要再付多少錢。

海岸邊