幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)本學(xué)期我不但擔(dān)當(dāng)本班美術(shù)教學(xué)，同時也擔(dān)當(dāng)本班的美術(shù)興趣班教師。

上學(xué)期小班的美術(shù)是以培育幼兒對美術(shù)的興趣為主。

主要方式是涂色、添畫。

整個學(xué)期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進步。

本學(xué)期我是在培育幼兒對美術(shù)的興趣的根底上，注意對幼兒學(xué)問閱歷的積存，及培育幼兒的創(chuàng)新力量。

我以指導(dǎo)為主，強調(diào)制造的過程，留意幼兒的情感體驗，并與其他教師在溝通中要多了解孩子，主動觀看、分析孩子的各種狀況精確把握，在適當(dāng)?shù)臅r候以適當(dāng)?shù)姆绞浇探o孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒共性的進展。

我把自己的反思與體會進展總結(jié)如下，從而有利于我今后的改良與進展。

孩子從小就喜愛亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的嬉戲活動。

幼兒借助畫畫可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的制造才能，但小班孩子年齡小、掌握力差，繪畫水平低，正處于涂鴉期，我覺得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動興趣的關(guān)鍵。

1、豐富孩子的感性閱歷。

春天，它隱藏著無窮的神秘和想象的空間。

因此在開展美術(shù)教學(xué)中，我盡可能捕獲孩子感興趣的事物，讓孩子運用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過程中，多給孩子觀看、觀賞的時間，引導(dǎo)他們進展細致的觀看，使孩子的腦海中留下清楚豐富的印象，幫忙孩子們積存豐富詳細的、直接的生活閱歷，從而激發(fā)孩子們想畫、愛畫的欲望。

如：在進展繪畫“小蝸?！鼻?，我們通過讓家長先帶孩子們一起去觀看小蝸牛，先對蝸牛有個初步的了解，從它的形態(tài)、外形，身體上的紋路。

不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了很多關(guān)于蝸牛的感性熟悉，為繪畫“小蝸?！狈e存了豐富的閱歷，從而更好地把它表現(xiàn)在畫面中。

2、運用嬉戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

小班孩子留意力簡單分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有童趣的嬉戲環(huán)境能促進幼兒的活動興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，熟識的、生活化的情景會使幼兒感到親切和奇怪，激發(fā)幼兒的奇怪心和繪畫的動機。

比方、在引導(dǎo)幼兒畫“小汽車”之前，我先帶幼兒玩了個“開汽車”的嬉戲。

幼兒對嬉戲布滿了興趣，在繪畫時，幼兒很有興趣的在紙上畫上了自己喜愛的汽車、并初步運用簡潔的圖案進展裝飾，他們的情感得到了極大的滿意

3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/p>

小班孩子對事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)力量，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會消失空有過程而沒有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的進展。

為了避開幼兒對范例的機械仿照，因此我在向孩子示范時，并不要求他們仿照，而是通過把所要表現(xiàn)的事物進展分析，然后示范其主要的形狀輪廓。

在這過程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點，用自編的小兒歌幫忙孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。

如：在繪畫“毛毛蟲”時，我用變魔術(shù)嬉戲的形式綻開，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的留意，在變的時候，我分成了幾個步驟，并且運用了兒歌，幫忙幼兒理解。

邊示范邊畫：“毛毛蟲，大大的頭，圓圓的身體，一個圓一個圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真得意！”在其活動中，幼兒的思維活潑，積極性高，在教孩子畫“小蝸牛出來了”時，我邊念兒歌，邊進展示范：圓圓的頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角……通過用各個圖形的組合表現(xiàn)小蝸牛根本形狀的方法，幫忙孩子更好地進展表現(xiàn)。

4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

小班幼兒的自我約束力量差，坐不住，繪畫活動中總喜愛自言自語，任我屢次提示、掌握，但還是鬧哄哄、始終難以寧靜下來，他們的”繪畫水平也較低，不能自如的用繪畫來表達自己的感受。

因而，在作畫時，我總是鼓舞孩子邊說邊畫，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。

為此我轉(zhuǎn)變以前的這種做法，相反地在繪畫活動中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫邊說，如：在繪畫在畫小朋友的身體時。

幼兒邊畫邊說：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫一條線手拉手，”邊畫邊說，孩子們既把握了繪畫的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動室有點亂哄哄，認真瞧，孩子們非常投入，一幅幅生動好玩的畫完成了。

所以說，在指導(dǎo)幼兒作畫時引導(dǎo)幼兒“說”比擬可行，每一次美術(shù)活動，我都允許他們繪畫的完畢后與同伴溝通、提問。

如：請小朋友靜靜地告知旁邊的好朋友，“你畫的是什么？它們在干些什么事情？他們在什么地方呢？”孩子通過說，把握了繪畫的技能，在與同伴的溝通中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象制造力的進展，提高他們的繪畫水平，進展幼兒的口語表達力量。

其次，在指導(dǎo)幼兒畫毛毛蟲的不同動態(tài)時，我嘗試使用“根本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲從不同的方向爬過過來。

通過屢次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對此有了初步熟悉，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲。

因此在繪畫中對孩子們要求要高一點，這樣才能讓孩子們在原有的根底上得到不同程度的進展。

總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動中，還有很多的地方值得我們?nèi)ヌ骄浚档梦覀內(nèi)シ此肌?/p>

我將努力探究適合幼兒年齡特點的教學(xué)方法，讓他們在積極開心的心情中，獲得閱歷和學(xué)問，使每個幼兒都能在不同的水平上有所提高。

下學(xué)期我將讓孩子們嘗試了其他不同的畫法，如滾畫，吹畫，染紙畫、刮畫等，大大激發(fā)了幼兒的興趣和制造力。

以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、觀賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的制造潛能。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)2

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。

是培育幼兒身心得到全面進展和培育幼兒制造力量的重要手段。

孩子眼里的世界，布滿著各種奇妙的顏色。

無論是花草樹木、飛禽走獸，還是人類生活的景象，無一不是孩子所追求的對象，孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心愿愿。

因此，繪畫在幼兒安康成長過程中作用是不行低估的。

是幼兒園不行缺少的教學(xué)活動。

本學(xué)期美術(shù)中班實施二十四節(jié)教學(xué)活動，簡潔的蠟筆顏色畫成為本學(xué)期活動主題，同時還穿插著線描畫和水粉畫。

在本期教學(xué)活動中，以培育孩子的興趣為目標(biāo)，孩子有了興趣，才能有繪畫的愿望，才能提高繪畫的技能。

首先，選擇豐富好玩的內(nèi)容，引起幼兒對繪畫的興趣。

興趣與奇怪嚴密聯(lián)系，沒有奇怪產(chǎn)生不了興趣。

因此，我在選材上下功夫。

依據(jù)中班幼兒年齡特征、興趣、愛好及繪畫特點，來選擇幼兒生活中熟識的、感興趣的、具有吸引力的題材。

如：中班幼兒喜愛動物雞、鴨、魚——————喜愛交通工具汽車、輪船、火車——————我把繪畫的內(nèi)容編成故事，并隨著故事情節(jié)綻開來教幼兒畫畫，這樣既吸引幼兒的留意力，提高幼兒作畫的興趣，而且幼兒樂于承受。

其次，通過嬉戲培育幼兒對繪畫的興趣。

幼兒美術(shù)教學(xué)是一種特別好玩的嬉戲，假如是依樣畫葫蘆的臨摹教學(xué)方法，讓幼兒簡潔地聽從教師的命令，象木偶一樣，幼兒就會興趣索然，要使幼兒繪畫興趣始終高漲，教育內(nèi)容、方法應(yīng)當(dāng)多樣化，應(yīng)在看看、想想、畫畫、玩玩的過程中，運用一些趣味性的嬉戲，調(diào)動幼兒的積極性，用鼓舞的口吻，激發(fā)幼兒想象力，引起幼兒作畫興趣，讓幼兒在玩耍中不知不覺、很自然地承受繪畫技能。

因此，在美術(shù)活動中，我依據(jù)幼兒的生理和心理特點，充分利用豐富多彩的嬉戲形式。

如：在進展繪畫“花寶寶”活動時，通過嬉戲“花寶寶在哪里？”，讓幼兒在室外查找花，邊玩邊觀看，使幼兒在玩中畫，畫中玩，在玩畫中找到樂趣，大大提高幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望。

最終，運用多種繪畫材料，激發(fā)幼兒制造力。

一成不變繪畫形式和材料，會使幼兒索然無味。

在教學(xué)中，我給幼兒嘗試新的繪畫材料，激發(fā)他們探究欲望，滿意幼兒的奇怪心。

每一種的嘗試都會帶來不同畫法的效果，使幼兒體驗勝利的喜悅。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)3

作為一名幼兒美術(shù)教師。你是否會為卜課調(diào)動不了幼兒的積極性：為幼兒作品沒有童趁創(chuàng)意缺乏，而煩偏？我們是否要反思，我們教學(xué)是不是己有了一個周定的模式，我們在教學(xué)中徽悄是否照舊，我們有多久沒有亨受課堂h的樂趣呢一？要想讓找們的課堂妙趣橫生徽情飛揚、重新煥發(fā)光榮，找認為有幾點值得大家探討：

一、教師的素養(yǎng)是打算教學(xué)的成致

記得一位資深的幼教專家說過：“課程改革重要的核心間月，取決于教師的素養(yǎng)—。那么我們美術(shù)教師就要仔細學(xué)習(xí)領(lǐng)悟《綱要》的有關(guān)精神，加強對課程改革內(nèi)化，提高自身文化的素養(yǎng)，提高專業(yè)水平和藝術(shù)修養(yǎng)，把握扎實的荃本功和美育美學(xué)的常識，將課改精神和園本美術(shù)教學(xué)進展有機結(jié)合，形成自己的園本特色，使我們的教學(xué)更有利于幼兒的進展，為幼兒供應(yīng)寬闊的天空。

在美術(shù)教學(xué)中，我們強調(diào)幼兒先要會想再要會畫，思維在先，表達在后，要引導(dǎo)幼兒翻開因有的思維模式，解放幼兒的頭腦，讓他們?nèi)ハ耄航夥庞變旱难劬?，讓他們?nèi)ビ^看：解放幼兒的雙手，讓他們?nèi)?chuàng)作；解放幼兒的嘴，讓他們?nèi)フf：解放幼兒的時間和空間，讓他們?nèi)ハ胂笕ブ圃?，使他們感受藝術(shù)的美，獲得美的學(xué)問。

一）理解幼兒作品的特點

由于幼兒的認知、怡感、視覺、動作技能等與成人不同，幼兒的作品表現(xiàn)也與成人有著質(zhì)的區(qū)分：如幼兒畫的衣服是沒有領(lǐng)口，畫的桌子常是四條腿向四方擻開的，畫的物體之間大小比例失調(diào)，常常采納一種拍青自己x望的想法，把彼此無關(guān)的東西統(tǒng)統(tǒng)畫在一起等，這些都是幼兒稚抽的表現(xiàn)，都帶有很多主觀、不合理的想法，但幼兒畫的侮—根線條、外形和顏色都表達了幼兒的思想和情感。句幅畫都布滿了稚趣，布滿了幼兒的想象和制造。

二）稱重愛護幼兒的作品

記得在一次意愿畫的活動中，有一位幼兒把畫得好好的畫而卜加潤了黑線條，一看亂七八抽，真想很很地評評他不愛惰自己的勞動成果，當(dāng)我走近他身邊，他卻興奮地告知我：“教師，這是我畫的是《燈貓藍兔七俠傳》他們止在比武，這是燈貓他們在搏斗，這足?！Ｂ犃怂闹v解找完全沉醉在他的津津樂道之中，這就是幼兒有聲的思維，其中充浦了想象和豐畝的情感。試想假如找不聽他解釋而是直接去批判他指貴他的畫臟亂，不就扼殺孩子的想象力，打擊了孩子的積極性，同時找們也要對該幼兒畫的搏斗的場景與畫而美觀提出技巧卜的建議，這樣既稱重他的勞動成果又愛護了他的制造性，使他在原有的基翩卜有所進步。

三）評價幼兒的作品

教學(xué)活動完畢不戍以作品的完畢而完畢，評價作品也是一個很重要的環(huán)節(jié)，幼兒的作品是一個提高幼兒的審美力量，集思廣益的過程，要讓幼兒人人參加，積極發(fā)表看法。娜次活動完畢，將幼兒全部的作品作為展覽，讓孩子們相互端詳、溝通，教師在觀賞甸一輻作品時不要給作品打分、不給作品下結(jié)論，更不能簡潔地以·像，與。不像”或以成人的評價標(biāo)準去衡盆幼兒的作昌。這樣畫好、畫壞，幼兒沒有心理負擔(dān)，創(chuàng)作欲會更強，孩子們經(jīng)過端詳，相互溝通，相互觀摩學(xué)習(xí)，他們心里明白誰顏色配的好灌的構(gòu)思有主次灘畫的新釁有趁，自己有叮些缺乏，通過大家評價，孩子們的自信念會逐步提高，他們的創(chuàng)作性會更強，但教師戍登記侮個幼兒的缺乏，更要反思教學(xué)活動的過程，曹于發(fā)覺不同共性的幼兒不同特點，如哪些孩子心靈手巧細致，教師可以讓他在線條畫卜獲得勝利：讓想象力豐富的幼兒在課堂中供應(yīng)展現(xiàn)作品的時機，使他們的奇思妙想得到同伴的認可：讓顏色敏感的幼兒在涂色和顏色拼配七作為幼兒的表率等，總之教師要創(chuàng)設(shè)條件讓娜個幼兒在原由的根底卜獲得勝利，使全班幼兒都歡繪畫。

二、提高幼兒繪畫的興趣，

幼兒的繪畫興趣不是與身俱來的，而是依靠教師常年只月的堵養(yǎng)，在繪畫教學(xué)中，我們不能對幼兒進展單一的技能訓(xùn)練，而是通過一系列的方法、手段來增加幼兒對繪畫的興理。在教怎樣提高幼兒的繪畫興趣呢！

一）嬌養(yǎng)幼兒繪畫的興趣

對剛?cè)雸@幼兒來講，涂涂抹抹是每個幼兒都喜愛和經(jīng)受過的事，他們經(jīng)常是不由自主地查找一切可以涂畫的T其和材料，在瑞卜、地卜、紙卜進展涂鴉。由于幼兒肌肉發(fā)育不全，握筆比擬田難、兩出來的物體形態(tài)達不到他預(yù)想的效果，因此有些幼兒就會對繪畫產(chǎn)生了害怕、自卑的心理，教師要針對幼兒不同特點給子表揚與鼓舞來滋勵幼兒。例如，有些幼兒動作特殊慢，在繪畫中為自己畫不快而急得直哭，教師就要給子摺助。又如，有些幼兒在給畫中不愿動筆找們則要鼓舞他們拿起筆來或手把手地教他們畫，經(jīng)過屢次的反復(fù)練習(xí)與表揚，使幼兒逐步對繪畫就會產(chǎn)生寵愛和興理。

二）保持幼兒對繪畫興趣的長久性

在美術(shù)活動中，要想保持幼兒對繪畫興趣長久性，教師就要創(chuàng)設(shè)注顯易恤的提問、設(shè)問使幼兒思索，翻開他們的思維，提高繪畫的技能技巧，摺助幼兒獲得勝利。例如：有一次在畫《美而的

夏天，時，找在巡察指導(dǎo)時，發(fā)覺有個幼兒畫了一個綠色太陽旋問：“你為什么畫一個綠色的太陽呢里”當(dāng)幼兒說出：“由于夏天太熱，畫個綠色的太陽不就很涼快了嗎，·這時，教師要獸于抓住課堂的契機，準時表揚該幼兒獨特的想象力，通過表揚與鼓舞既確定該幼兒的創(chuàng)意又翻開其他幼兒固有的思維校式，然后連續(xù)提問：“比比看，誰能畫出與他不一樣的太陽？。大家可想而知，當(dāng)展現(xiàn)作品時，侮個孩子將呈現(xiàn)給你的會是怎樣五彩斑潤的作品呢！托爾斯奏也說過：“勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)4

美術(shù)活動是幼兒園藝術(shù)教育的一個重要組成局部，是開發(fā)幼兒智力的有效手段，它的根本任務(wù)應(yīng)當(dāng)是對個體進展審美、制造美的教育。

也就是說，既要幫忙幼兒能夠較敏銳地感知、識別、觀賞藝術(shù)美，還要培育幼兒把握肯定的描繪和表現(xiàn)美的力量。

美術(shù)教育界有關(guān)，兒童繪畫若不重視培育兒童的制造力，就等于剝奪了他們必需具備的某種重要的素養(yǎng)。

可見，兒童學(xué)習(xí)繪畫不僅僅是藝術(shù)技能的培育，更重要的是制造力的激發(fā)。

在以往的色塊畫教學(xué)中，我較注意對幼兒繪畫技能方面的培育，而在制造、想象力方面考慮得不夠，針對存在的缺乏，我在繪畫《小鳥的家》的活動中，打破“教師示范幼兒仿照”的模式，讓幼兒充分發(fā)揮其主動性和制造性，以談話形式引出課題，圍繞“小鳥的家”這一話題，啟發(fā)爭論“小鳥沒有了家怎么辦？”“怎么為小鳥建一個家？”“小鳥回到家后會干什么？”等等話題來綻開幼兒想象的翅膀，從而激發(fā)幼兒關(guān)懷、愛惜小鳥的情感。

幫忙幼兒對已有閱歷的建構(gòu)，興趣是幼兒學(xué)習(xí)制造的動力，只有當(dāng)幼兒的興趣有效地調(diào)動起來后，他們才有制造的欲望。

在引導(dǎo)幼兒畫出不同動態(tài)的小鳥中，我運用活動的小鳥，讓幼兒爭論：“小鳥飛累了會在什么地方休息？”“飛的時候小鳥的翅膀上什么樣的？”幫忙幼兒把握不同動態(tài)小鳥的畫法，然后我沒有把抽象的帖色技能直接地告知幼兒，而是說：“我們給大樹和小鳥穿上美麗的衣服。

”從而提高幼兒裝飾、涂色的技能。

這次教學(xué)活動，給了我很大的啟發(fā)，我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)把握的學(xué)問技能上，必需鼓舞幼兒的制造性表現(xiàn)，將技能技巧的傳授與制造想象有機結(jié)合，充分給幼兒一個制造的空間，這是特別符合當(dāng)前幼兒改革的趨向，而在形式上要力求新奇，才能較好地到達調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

幼兒美術(shù)教師工作總結(jié)5

本學(xué)期我班美術(shù)連續(xù)以線描畫為特色，圍饒這一特色，我們開展了一系列的美術(shù)活動，并取得了可喜成績。

這個學(xué)期我們主要是通過美術(shù)觀賞、美術(shù)創(chuàng)作活動等方式豐富幼兒對線描畫的閱歷，提高幼兒畫線描畫的技能技巧，以鼓舞孩子大膽畫為重點，營造良好的美術(shù)氣氛。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，幼兒對線描畫不但有了較深的熟悉而且在技能技巧方面也有了較大的提高，而且還畫出了自己的特色，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、會畫了。

孩子們有了一個學(xué)期畫線描畫的根底，這個學(xué)期畫起來顯得輕車熟路，我引導(dǎo)他們想象各種各樣的點、線、面，鼓舞他們自己動手畫，并制造一切的時機讓孩子們畫，發(fā)動家長為孩子預(yù)備各種線描畫工具在家也畫，一次次的作畫和練習(xí)，孩子們對線描畫的理解也越來越深，畫畫的閱歷也越來越豐富了，他們的技能技巧有了明顯的提高。

二、大膽畫了。

我努力為孩子們創(chuàng)設(shè)自由、寬松的作畫環(huán)境，鼓舞和引導(dǎo)他們想象出各種獨特的點、線、形來裝飾畫面，在每次美術(shù)課的評價環(huán)節(jié)，我都留意讓孩子們相互觀賞作品并且進展評價，一次次閱歷的積存，他們的畫面越來越豐富，繪畫技法也越來越細膩了。

我還鼓舞幼兒用多種繪畫工具和材料畫線描畫，體驗創(chuàng)作的歡樂。

在全園的美術(shù)觀摩活動中，各班的教師都贊嘆孩子們的落筆大膽和想象力的豐富。

三、孩子們畫線描畫的技能提高了，而且畫其他種類的畫也有了很大的提高。

有了畫線描畫的根底，孩子們畫起其他種類的畫顯得簡單多了，再也不用挖盡腦汁去想怎么裝飾了，畫面也更豐富了：畫小朋友時，他們會給他們穿上各種圖案的衣服；畫房子、汽車、輪船、大樹、動物時也有了美麗的圖案，作品的質(zhì)量越來越高了。

孩子們的小畫冊有了讓我們驚喜的內(nèi)容，小畫廊的作品也讓家長們豎起了大拇指。

孩子們畫畫有了較大的進步，但還存在一些缺乏，主要表現(xiàn)在：

一、孩子們的繪畫技能兩極分化比擬大。

二、幼兒的評價力量有待