高二歷史的七大學習方法

高二歷史的七大學習方法

1、培育學習歷史的興趣。

有些同學歷史沒學好主要是由于對歷史沒有興趣，誤認為學歷史就得死記硬背，就得大量地背時間、人物、地點、大事等。其實這是誤會，歷史中的重要人物、地點、時間等固然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死記硬背，背的效果截然相反。對學習歷史有興趣的人就會主動地去背，理解著去背，就能把握歷史學習的要求。在我們生活中，人們談論的很多事情常常和歷史有關，可能是古代，也可能是近代史或現(xiàn)代史，只要我們留心把它和書本的東西結(jié)合起來，就能對學習歷史產(chǎn)生興趣。

2、學會把握歷史課的主要內(nèi)容。

歷史的學習是有規(guī)律的，每一個重要的歷史大事都有其發(fā)生的地點、時間、人物、情節(jié)和作用。把握了這些根本點就把握了一個歷史大事的主要內(nèi)容，也就把握了大事的來龍去脈。

3、建立歷史學問的網(wǎng)絡體系。

同學們學歷史是一課一課地學的，學的往往是一些單獨的歷史大事，學完一個單元或一本教材之后，它就是一段很完整的歷史，這時就可以依據(jù)教材的內(nèi)容去進展歸納整理，形成歷史學問的網(wǎng)絡體系，以便逐步到達歷史學問的融會貫穿，這不僅對加強記憶很重要，對加強理解也是很重要的。

4、學會歷史的分析方法。

我們學習歷史，目的不僅是把握歷史學問、開闊視野，而且要學會歷史的分析方法，這樣就能系統(tǒng)地從歷史大事動身，用歷史的觀點分析問題、解決問題，就能從錯綜簡單的歷史變化中看到歷史進展的規(guī)律，看到歷史進展的必要性。

5、學問要常常運用。

社會在進展，歷史在前進，我們已經(jīng)處于21世紀初期，歷史不會重演，但是，歷史進展中也會消失許多相像的大事。在我們的生活中總會聽到這樣或那樣的社會進展的信息。我們要用已有的歷史學問去分析、評價這些新的歷史時間，做到學以致用，這樣不僅會強化自己的根底學問，提高自己解決問題的力量，同時也會不斷提高自己學習歷史的興趣。

6、做好筆記，擅長（總結(jié)）。

我們在學習中要做好課堂筆記，筆記要記得簡明扼要、重點突出，能把與整個歷史時間有關的因素都勾畫出來，這樣就可以幫忙我們理解，消化學問。

7.科學地應對歷史考試。在中學學習期間，無論是期中考試還是期末考試，都不要孤立地去背學問點，而要用進展的觀點、聯(lián)系的觀點，把學過的學問串聯(lián)起來，融會貫穿，既要記住重要歷史大事的相關重要學問點，也要在頭腦中形成一個完整的歷史進展的脈絡。

高二歷史史有效（復習方法）

方法一：改善記憶效率的策略

普及人腦記憶的科學學問。為了實現(xiàn)這一目的，我們主要利用歷史其次課堂，開設高中歷史復習記憶微型講座，邀請在記憶心理學方面有專長的教師講解人腦記憶的科學學問，也適時地讓少數(shù)在這方面學有心得的學生現(xiàn)身說法。固然，記憶心理學是一門系統(tǒng)的科學，希望通過幾次講座就能讓學生諳熟其規(guī)律是不現(xiàn)實的。為了能夠讓學生長久關注這一問題，課題組成員還分工編印了名為“探究人腦記憶神秘，改善歷史記憶效能”的小冊子讓學生利用業(yè)余時間進一步學習和消化。

方法二：杜絕滿目地背誦

高中歷史課外書看得太多太雜溶劑記不住，甚至混亂你原本已經(jīng)記住額高中歷史學問，這個現(xiàn)象在我們當時的班上的一些女生身上我感覺特殊嚴峻，這是個誤區(qū)。

方法三：調(diào)動各種感官

實踐告知我們，記憶時若只有一種感官單通道地記憶，效果遠不如多種感官協(xié)調(diào)參加好。高中歷史復習有效復習所以在記憶高中歷史學問時，除了用眼看、用耳聽、用腦想外，還應多動口、多動手，以增加記憶效果。固然，歷史記憶效率的大幅度提高不行能一蹴而就，我們只有在今后的教研實踐中充分調(diào)動廣闊師生，不斷挖掘校本資源，才能把“如何改善歷史記憶效率”這一工作進一步做細做實，為實現(xiàn)初中歷史的有效教學奠定根底。

方法四：理解是高中歷史復習記憶的前提，而有效復習方法則提高記憶效率的保障。

而實際上學生在記憶歷史學問時，常常運用多種方法的只占五分之一左右，間或用一兩種方法不到一半，有將近四分之一的學生在記憶歷史學問時，幾乎從不講究方法?！拔夷X子聰慧，不需要方法”甚至成為個別優(yōu)等生的口頭禪，驕傲感溢于言表。事實上，高中歷史復習即使學生對所學歷史學問有了深刻的理解和熟悉，而教師不注意引導學生從外部環(huán)境選擇、高中歷史復習記憶主體變通、記憶對象重組和記憶手段創(chuàng)新等方面去因地制宜地把握恰當?shù)募记?，要想牢記歷史，也只能是一廂情愿。

高中歷史的提高學習效率的方法

一、學習問題（自我評價）

每一個學習不良者并不肯定真的了解自己的問題之所在，要想對癥下藥，解決問題，對學習問題進展自我評價便尤其顯得重要了。對學習問題可主要從如下幾方面進展自我評價：

l.時間安排問題

學習不良者應當反省以下幾個問題：(1)是否很少在學習前確定明確的目標，比方要在多少時間里完成多少內(nèi)容。(2)學習是否經(jīng)常沒有固定的時間安排。(3)是否常拖延時間以至于作業(yè)都無法按時完成。(4)（學習打算）是否是從來都只能在開頭的幾天有效。(5)一周學習時間是否不滿10小時。(6)是否把全部的時問都花在學習上了。

2.留意力問題

(1)留意力完全集中的狀態(tài)是否只能保持10至15分鐘。(2)學習時，身旁是否常有小說、雜志等使我分心的東西。(3)學習時是否常有想入非非的體驗。(4)是否常與人邊談天邊學習。

3.學習興趣問題

(1)是否一見書本頭就發(fā)脹。(2)是否只喜愛文科，而不喜愛理科。(3)是否常需要強迫自己學習。(4)是否從未有意識地強化自己的學習行為。

4.學習方法問題

(1)是否常常采納題海戰(zhàn)來提高解題力量。(2)是否常常采納機械記憶法。(3)是否從未向?qū)W習好的同學討教過學習方法。(4)是否從不向教師請教問題。(5)是否很少主動鉆研課外幫助讀物。

一般而言，答復上述問題，確定的答案(答復“是”)越多，學習的效率越低。每個有學習問題的學生都應從上述四類問題中列出自己主要毛病，然后有針對性地進展治療。例如一個學生毛病是