年度師資培訓(xùn)工作總結(jié)

年度師資培訓(xùn)工作總結(jié)范文_工作總結(jié)1、切實(shí)制定隊(duì)伍建立規(guī)劃，全面加強(qiáng)教師隊(duì)伍建立。

依據(jù)新時(shí)期教師訓(xùn)練改革進(jìn)展的大政方針和改革舉措，學(xué)校堅(jiān)持實(shí)踐“突出重點(diǎn)，著力創(chuàng)新，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，注意實(shí)效”的整體思路，進(jìn)一步明確教師隊(duì)伍建立的根本思路和政策措施，討論制定了《教師學(xué)歷提高打算》，《校本培訓(xùn)打算》，全面部署教師隊(duì)伍建立工作。

2、加強(qiáng)教師訓(xùn)練制度創(chuàng)新，推動(dòng)教師訓(xùn)練和教師工作的法制化、制度。

學(xué)校對(duì)以前制訂的局部規(guī)章制度進(jìn)展了修改，使之更加完善，從而構(gòu)建了教師訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)體系，形成教師訓(xùn)練質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，標(biāo)準(zhǔn)教師訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教師隊(duì)伍建立的制度化、科學(xué)化。通過(guò)實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制、年級(jí)組長(zhǎng)責(zé)任制、班主任工作和教師教學(xué)工作的考核制度，集體備課制度、校級(jí)教研制度、組內(nèi)教研制度、課題討論制度、自主學(xué)習(xí)制度等。

3、把師德建立放在教師隊(duì)伍建立的首位，全面提高師德水平。

落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改良師德建立的意見(jiàn)》的詳細(xì)措施。一是強(qiáng)化師德訓(xùn)練，多渠道、分層次地開(kāi)展各種形式的師德訓(xùn)練。二是加強(qiáng)師德宣傳，組織好師德主題訓(xùn)練活動(dòng)，樹(shù)立師德典型，廣泛開(kāi)展富有成效的師德訓(xùn)練宣傳。三是嚴(yán)格考核治理。建立師德考評(píng)制度，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)晉升和評(píng)優(yōu)嘉獎(jiǎng)的重要依據(jù)，而且每年通過(guò)家長(zhǎng)、學(xué)生來(lái)進(jìn)展測(cè)試考評(píng)。四是加強(qiáng)制度建立。建立師德建立工作評(píng)估制度，形成師德建立的長(zhǎng)效機(jī)制。幾年來(lái)，獲縣級(jí)“十佳班主任”稱(chēng)號(hào)的有1人次

4、構(gòu)建開(kāi)放敏捷的現(xiàn)代教師訓(xùn)練體系，樂(lè)觀推動(dòng)教師訓(xùn)練。

學(xué)校充分發(fā)揮各類(lèi)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的支撐作用，實(shí)行教師培訓(xùn)與教研、教科研、信息訓(xùn)練技術(shù)等資源整合，形成多種學(xué)習(xí)資源的模式。學(xué)校明確定位和辦學(xué)方向，大力加強(qiáng)學(xué)科建立，保持和發(fā)揮教師訓(xùn)練的特色與優(yōu)勢(shì);進(jìn)一步發(fā)揮教師訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，培育培訓(xùn)高素養(yǎng)教師。通過(guò)與教師座談、爭(zhēng)論，了解每個(gè)教師的進(jìn)展需要，與教師共同制訂個(gè)人專(zhuān)業(yè)進(jìn)展打算。打算包括四個(gè)方面：專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的提升規(guī)劃;課堂教學(xué)改革規(guī)劃;訓(xùn)練科研的重點(diǎn);教書(shū)育人落實(shí)責(zé)任的打算。深入開(kāi)展連續(xù)訓(xùn)練。

5、建立《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案袋》包括以下內(nèi)容：教師自我進(jìn)展目標(biāo)、學(xué)習(xí)打算、學(xué)習(xí)體會(huì)、典型案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)診斷、教學(xué)反思、閱歷總結(jié)性論文、評(píng)價(jià)表、論壇講稿、上網(wǎng)材料、學(xué)歷證書(shū)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)證書(shū)(復(fù)印件)及各類(lèi)證書(shū)，來(lái)積存和了解教師的學(xué)習(xí)工作歷程。

6、以校本培訓(xùn)為根底，實(shí)行全員培訓(xùn)的連續(xù)訓(xùn)練。

依據(jù)省廳關(guān)于學(xué)校開(kāi)展教師校本培訓(xùn)方案的要求以及縣訓(xùn)練局關(guān)于開(kāi)展“一個(gè)中心、二個(gè)重點(diǎn)”活動(dòng)的精神，結(jié)合我校訓(xùn)練教學(xué)實(shí)際、師資狀況，以及當(dāng)前課改進(jìn)展與推動(dòng)新課標(biāo)的需要，堅(jiān)持面對(duì)全體教師，立足校本，在做中學(xué)、在學(xué)中做，在學(xué)中提高、在做中反思，使我校教師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展水平有了極大地提高。主要進(jìn)展了以下幾方面的培訓(xùn)：

(一)課堂教學(xué)培訓(xùn)

1、加強(qiáng)教研組建立，激活全校教師參加教學(xué)教研活動(dòng)的熱忱，使各個(gè)教研組活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)化、系列化和專(zhuān)題化，仔細(xì)完成落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)工作。本學(xué)年，我校結(jié)合“如何加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性”、“如何提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀力量”、“新課程的實(shí)踐與討論”等教科研專(zhuān)題開(kāi)展課例教研活動(dòng)，并以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主題自主開(kāi)展課例教研活動(dòng)，為教師搭建集體溝通、實(shí)踐探究、行為反思、理論構(gòu)建為重心的有效教研模式，幫忙教師將教學(xué)方法的討論引向深入，讓教師體驗(yàn)“互動(dòng)、合作、猜測(cè)、推理、探究”的教學(xué)討論活動(dòng)，促進(jìn)教師討論水平和創(chuàng)新力量不斷進(jìn)展。

2、本年度每月進(jìn)行一次“骨干教師課堂教學(xué)觀摩”活動(dòng)。通過(guò)骨干教師的課堂教學(xué)活動(dòng)來(lái)發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，來(lái)促進(jìn)了他們自身的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展，并以此促進(jìn)校級(jí)骨干教師隊(duì)伍的建立。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)聽(tīng)課制度地執(zhí)行。本年度校長(zhǎng)、行政人員和教研組長(zhǎng)深入課堂，采納提前預(yù)約、推門(mén)聽(tīng)課制，分析常態(tài)化的課堂教學(xué)狀況，教師中加強(qiáng)同行聽(tīng)課，相互學(xué)習(xí)，不是以完成上級(jí)規(guī)定的聽(tīng)課任務(wù)為目的，而是重點(diǎn)在互聽(tīng)互評(píng)活動(dòng)中有效的發(fā)揮每個(gè)教師的教學(xué)水平，提高他們的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)力量，特殊是一局部新教師在這方面進(jìn)步特殊顯著。

4、進(jìn)展了“一人一課”創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)

為促進(jìn)教師鉆研教材，探究教法，本學(xué)期我校進(jìn)展全校性的創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。創(chuàng)優(yōu)課活動(dòng)從六年級(jí)開(kāi)頭，每周一個(gè)年級(jí)，從第四周始終開(kāi)展到十二周，但凡45周歲以下的教師都參加了這次由科組組織為主的創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)。我們?cè)诟骺平M先評(píng)出“優(yōu)秀執(zhí)教者”，然后代表科組在全校進(jìn)展決賽。我們要求但凡參與聽(tīng)課的教師都要參加評(píng)課，這樣在今后的教學(xué)中才可以更好地“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。創(chuàng)優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，實(shí)踐了學(xué)校的“自主參加，合作探究”的教學(xué)理念，大局部的課堂教學(xué)都是在師生互動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生主體活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。

(二)理論素養(yǎng)培訓(xùn)

1、聽(tīng)評(píng)課培訓(xùn)。為了增加聽(tīng)課的實(shí)效性，每位教師聽(tīng)課之前要明確自己聽(tīng)課的目的，要明確自己想去學(xué)習(xí)或討論什么，畢竟要解決什么問(wèn)題。聽(tīng)課筆記上對(duì)聽(tīng)課的過(guò)程及閃光點(diǎn)在聽(tīng)課筆記上做好詳實(shí)的紀(jì)錄，并在聽(tīng)課筆記上做出相應(yīng)的分析，側(cè)面隨時(shí)寫(xiě)出自己的收獲、異議及感受，后面則要作出評(píng)議或進(jìn)展反思，并規(guī)定每位教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，教研組內(nèi)重點(diǎn)發(fā)言不少于3次。

2、撰寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)筆記。對(duì)教師的訓(xùn)練教學(xué)筆記的撰寫(xiě)將不做內(nèi)容和形式上的限制，要求教師隨時(shí)將自己在訓(xùn)練教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的可供大家思索借鑒的內(nèi)容及案例、反思、隨筆、閱歷介紹等不同形式記錄下來(lái)，每位教師每月不少于2篇。這樣在實(shí)踐過(guò)程中將理論與實(shí)踐充分結(jié)合，一邊學(xué)習(xí)、一邊討論、一邊總結(jié)，使得教師的理論水平和實(shí)踐才智同步提升。學(xué)校每月組織人員進(jìn)展檢查，并記入教師的考核檔案。

3、注意網(wǎng)上學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。依托網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，是對(duì)傳統(tǒng)教研方式的傳承與創(chuàng)新，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展廣泛的溝通與研討，不受時(shí)間與空間的限制，且能實(shí)現(xiàn)資源的共享與溝通，是我校校本教研活動(dòng)的重要形式。本學(xué)期，我校90%以上的中青年教師能夠樂(lè)觀開(kāi)展網(wǎng)上教研，依據(jù)所代學(xué)科對(duì)各種教學(xué)資源能夠做到敏捷應(yīng)用，在教學(xué)實(shí)踐中也摸索出很多套路。我們也實(shí)行多種方式鼓舞教師樂(lè)觀參加各種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的教研活動(dòng)，將教研活動(dòng)由校內(nèi)延長(zhǎng)至校外。今年我校有20名教師參與了中國(guó)訓(xùn)練網(wǎng)的新課程培訓(xùn)，有15名班主任參與全國(guó)班主任網(wǎng)上培訓(xùn)，現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)方式使每一位教師在理論修養(yǎng)、業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面提升很大。

5、創(chuàng)立成長(zhǎng)博客。本學(xué)期我校教師在自己的辦公系統(tǒng)上，建立了個(gè)人博客，教師可以以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限(課堂范疇、講課時(shí)間等)，促進(jìn)教師個(gè)人隱性學(xué)問(wèn)顯性化，使它成為教師個(gè)人成長(zhǎng)軌跡的記錄見(jiàn)證，又成為大家可以相互溝通共享的資源庫(kù)。本學(xué)期我校樂(lè)觀鼓舞45周歲以下的教師在各種專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站以個(gè)人博客為載體，不斷呈現(xiàn)自我、開(kāi)拓視野、獲得業(yè)務(wù)支持，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。

6、分析鉆研教材的力量培訓(xùn)。本學(xué)期我校結(jié)合新教材的使用狀況，利用每周二下午集體備課時(shí)間組織數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)學(xué)科的骨干教師梳理教材，整理學(xué)問(wèn)點(diǎn)、重難點(diǎn)，分體系、分類(lèi)型的進(jìn)行教材培訓(xùn)講座，并進(jìn)行教師撰寫(xiě)教材分析、自命試卷等競(jìng)賽，以促進(jìn)廣闊教師能夠?qū)ψ约核痰膶W(xué)科學(xué)問(wèn)有一個(gè)系統(tǒng)的、全面的熟悉和了解，從而使自己的學(xué)科教學(xué)更加

7、利用每周的業(yè)務(wù)時(shí)間，開(kāi)展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本學(xué)期重點(diǎn)組織教師分科組，開(kāi)展看光盤(pán)、聽(tīng)講座、觀課例、析教案、與同行溝通等活動(dòng)，讓教師承受多形式、多途徑，多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。特殊是重視抓好教師的實(shí)踐討論和應(yīng)用的學(xué)習(xí)。開(kāi)展了以“我與新課程一起成長(zhǎng)”為主題的“五個(gè)一”活動(dòng)：即：讀一本教學(xué)專(zhuān)著，擬一課教學(xué)設(shè)計(jì)，上一堂教學(xué)實(shí)踐課，寫(xiě)一篇教學(xué)案例或反思，寫(xiě)一篇教學(xué)論文。從而有效地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高。本學(xué)期，則重鼓舞教師進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，(每周星期三下午4：30—5：30)為學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)校舉辦了多期訓(xùn)練技術(shù)培訓(xùn)，從課件制作、網(wǎng)頁(yè)制作，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等方面進(jìn)展培訓(xùn)，教師參培樂(lè)觀性高，效果較好。學(xué)校還組織教師參與省、縣教學(xué)觀摩、培訓(xùn)，讓他們開(kāi)拓視野，并且在實(shí)踐中加以運(yùn)用，如：本學(xué)期派出杜奮沖副校長(zhǎng)、鄭春映教師到萬(wàn)寧觀摩全國(guó)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽;楊聰?shù)冉處煹胶？趨⑴c“歡樂(lè)作文”課堂教學(xué)研討會(huì);李飄云等教師到?？趨⑴c班主任培訓(xùn)。科學(xué)合理。

五、問(wèn)題與緣由

1、在評(píng)課中，任課教師在做自我反思時(shí)，往往說(shuō)不到點(diǎn)子上，或只是確定自己在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，在剖析缺乏時(shí)常常只用三言?xún)烧Z(yǔ)代過(guò)。這是教師不敢正視自己的缺點(diǎn)呢?還是教師看不到自己教學(xué)的短處?