中班主題鞋子對(duì)對(duì)碰教案反思

中班主題鞋子對(duì)對(duì)碰教案反思1、中班主題鞋子對(duì)對(duì)碰教案反思

活動(dòng)一：《穿鞋子真舒適》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、可以用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受，有與人溝通的愿望。

2、了解穿鞋的重要性，知道穿鞋子可以愛(ài)護(hù)腳。

3、不任憑光腳走路，知道如何愛(ài)護(hù)小腳丫。

4、穿鞋肯定要合腳，舒適才會(huì)愛(ài)護(hù)小腳丫。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事磁帶《好心的鞋寶寶》。

2、有突起外表的膠皮墊子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：通過(guò)與小朋友們談話的方式，請(qǐng)他們自己來(lái)講講小腳丫有沒(méi)有受傷的經(jīng)受。感受鞋子對(duì)愛(ài)護(hù)腳的重要性。

2、聽(tīng)故事《好心的鞋寶寶》，進(jìn)一步加深對(duì)愛(ài)護(hù)腳丫的重要性。

3、提問(wèn)：①丁丁不喜愛(ài)穿鞋，媽媽是怎樣講的?②丁丁做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中誰(shuí)要與丁丁做好朋友?為什么要與丁丁做好朋友?③丁丁的腳為什么流血了?

4、①請(qǐng)一個(gè)小朋友上前面來(lái)脫掉鞋在預(yù)備好的膠皮墊上走一走，上面的突起有什么感覺(jué)?②然后穿上鞋試一試感覺(jué)一樣嗎?請(qǐng)這位小朋友給大家講講自己的感受。③多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)感受光腳與穿鞋在有突起的地墊上走的感覺(jué)，然后大家一起爭(zhēng)論，穿鞋子的重要性，加深印象。

5、鼓舞幼兒愛(ài)穿鞋子，不任憑光腳，知道穿鞋的重要性。

活動(dòng)二：《鞋子的來(lái)歷》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，平常內(nèi)向、不善表達(dá)的能夠樂(lè)觀參加其中。

2、了解鞋子的來(lái)歷，可以簡(jiǎn)潔敘述鞋子的歷史。

3、通過(guò)活動(dòng)，可以在穿脫鞋子時(shí)辨清左右。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在黃帝時(shí)期，鞋子被制造出來(lái)的文字資料，編成小故事。

2、幾雙款式不同的鞋子，幫忙幼兒區(qū)分左右。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)故事《于則與鞋子》，了解鞋子是在黃帝時(shí)期一個(gè)叫于則的人創(chuàng)造出來(lái)的，并提出問(wèn)題。

2、故事中于則是在什么季節(jié)、天氣狀況如何的狀況下去打獵的?

3、打獵途中于則與他的部下光腳遇到了什么事情?

4、當(dāng)腳被凍得走不動(dòng)路時(shí)，于則是怎樣來(lái)取暖的?

5、取暖的過(guò)程中，于則發(fā)覺(jué)了什么?

6、于則與他的部下把樹(shù)木截成腳丫大小，并掏空，塞上干草穿在腳上，制造了最早的鞋。

7、出示款式不同的鞋子，講解怎樣來(lái)區(qū)分左右。

8、請(qǐng)幼兒到前邊來(lái)示范如何區(qū)分左右。

9、請(qǐng)小朋友把自己的鞋子脫下來(lái)再重新穿上的過(guò)程中，看誰(shuí)沒(méi)有穿錯(cuò)，精確區(qū)分了左右。

活動(dòng)三：《鞋子大旅行》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。

2、感知鞋子的多樣性，初步了解不同鞋子的不同用途。

3、感受各種鞋子不行走時(shí)發(fā)出的踢踏聲，體驗(yàn)穿不同鞋的樂(lè)趣。

4、引導(dǎo)孩子有節(jié)奏地讓鞋子發(fā)出踢踏聲。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教師與幼兒共同收集多種比幼兒腳稍大的鞋子(高跟鞋、皮鞋、雨鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、拖鞋、溜冰鞋等)布置成展區(qū)。

2、故事《鞋子大游行》的課件。

活動(dòng)過(guò)程：

1、看課件，觀賞故事《鞋子大游行》，并提問(wèn)問(wèn)題：

⑴小人精吹響喇叭后，哪些鞋子都能排隊(duì)走出來(lái)了?(幼兒邊答復(fù)邊到展區(qū)選擇相應(yīng)的鞋子擺放出來(lái)，然后請(qǐng)幼兒共同說(shuō)出這些鞋子的名稱(chēng))⑵啟發(fā)幼兒擴(kuò)展思索：除了剛剛走出來(lái)的鞋子，還會(huì)有哪些鞋子人家里走出來(lái)了?

2、引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論了解不同鞋子的不同用途。

⑴看其次遍課件再次觀賞故事并提問(wèn)幼兒：為什么大皮鞋和高跟鞋會(huì)往街心花園走?為什么運(yùn)動(dòng)鞋會(huì)往體育場(chǎng)走?叫叫鞋、兔兔鞋為什么會(huì)往兒童樂(lè)園走?

⑵教師總結(jié)：每種鞋子適合不同的人，不同的場(chǎng)合穿，如：高跟鞋是媽媽穿的，爸爸穿大皮鞋，下雨天穿雨鞋，運(yùn)動(dòng)時(shí)穿運(yùn)動(dòng)鞋等。

3、幼兒穿大鞋旅行⑴幼兒自由選擇試穿各種鞋子，在室內(nèi)行走，感受各種鞋子在行走時(shí)發(fā)出的踢踏聲，在此過(guò)程中教師可引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的走出踢踏聲，體驗(yàn)穿各種鞋子的樂(lè)趣。

⑵在活動(dòng)過(guò)程中鼓舞幼兒大膽說(shuō)出穿各種鞋子的感受。

活動(dòng)四：《鞋子對(duì)對(duì)碰》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)在活動(dòng)中的好玩、歡樂(lè)。

2、穩(wěn)固幼兒對(duì)鞋子的形狀、顏色、大小等特征的學(xué)問(wèn)。

3、能按鞋子的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。

4、引導(dǎo)幼兒對(duì)一樣種類(lèi)的鞋子進(jìn)展配對(duì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒共同收集各種不同的成雙的鞋子，散放在教室的中間。

2、鞋架兩個(gè)小貓頭飾一個(gè)音樂(lè)磁帶活動(dòng)過(guò)程：

1、教師扮演貓媽媽?zhuān)?qǐng)幼兒幫貓媽媽整理鞋子，初步學(xué)習(xí)按物體的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。

⑴以嬉戲的口吻，請(qǐng)幼兒幫忙貓媽媽一起整理零亂的鞋子。

⑵幼兒分散整理⑶爭(zhēng)論：你是怎樣整理的?這兩只鞋子為什么要放在一起?

⑷小結(jié)：形狀一樣，顏色一樣，大小一樣的兩只鞋子子叫一雙，所以要放在一起，是好朋友。

反思：

在”玩中學(xué),玩中教,玩中求進(jìn)步.”是孩子們開(kāi)心學(xué)習(xí)的方式.這節(jié)真正反響了這種學(xué)習(xí)方式.孩子們自由整理中初步感受配對(duì)的含義,雖然有些孩子第一次整理時(shí)配錯(cuò)了鞋子,但他們也有一種嘗試的愉悅心情.在爭(zhēng)論中,孩子們初步懂得了什么是一對(duì),怎么樣才是一對(duì).在比擬中熟悉了對(duì).嬉戲也是孩子練習(xí)配對(duì)的方法,有了第一次的閱歷,在嬉戲中,孩子們對(duì)鞋子的配對(duì)也正確了,能夠找出一只鞋子的另一個(gè),同時(shí)也檢測(cè)了孩子們對(duì)鞋子配對(duì)的把握狀況.

2、小班科學(xué)活動(dòng)教案：鞋子對(duì)對(duì)碰教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒生活自理力量很差，特殊是午睡起床后，經(jīng)常有小朋友把鞋子拿錯(cuò)、穿錯(cuò)。依據(jù)小班幼兒的這一年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《鞋子對(duì)對(duì)碰》的訓(xùn)練活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在原有的生活閱歷上關(guān)注鞋子的外形、大小、顏色的不同，進(jìn)展配對(duì)。在嬉戲中自然滲透數(shù)學(xué)的概念，到達(dá)“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步“的目的。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在嬉戲活動(dòng)中，初步嘗試按鞋子的大小、顏色、形狀等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)。

2、培育動(dòng)手力量、養(yǎng)成自己整理鞋子的良好習(xí)慣。

3、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問(wèn)題的力量。

4、熬煉他們的個(gè)人力量。

5、培育幼兒與同伴之間的相互協(xié)作。

活動(dòng)重點(diǎn)：

1、按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)展配對(duì)

2、查找鞋底的隱秘，特殊是外形：兩頭大、中間凹。但鞋子的朝向是相反的

活動(dòng)預(yù)備：

1、與幼兒人數(shù)相近的大小、顏色、款式各異的鞋子散落放在鞋架上，用布遮起來(lái)

2、故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

(一)驚奇的鞋子教師以故事的形式引出：娃娃家里的寶寶呀，特殊愛(ài)美麗，每天都要換一雙新鞋子，所以她的鞋子特殊多，最終，連她自己都分不清哪兩只是一雙了。有一天，她穿了一雙很特殊的鞋子，一只是大的紅鞋子，一只是小一點(diǎn)的花鞋子(教師邊講故事邊出示兩只鞋子)可是這一天，她特別不快樂(lè)，你們知道她為什么不快樂(lè)嗎?(幼兒猜想，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)兩只鞋子的不同)教師小結(jié)：兩只大小不同、外形不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人固然不舒適了。

(二)我的鞋子師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢?

引導(dǎo)幼兒觀看、比擬自己腳上的鞋子，并說(shuō)出自己鞋子的形狀、顏色、大小等特點(diǎn)，初步要求幼兒說(shuō)完整話。

教師小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣，外形也一樣，這樣的鞋才是一雙鞋。

(三)鞋子配對(duì)師：小朋友們今日懂得了這么多的學(xué)問(wèn)，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對(duì)了，那么你們幫教師看一看，我今日穿的對(duì)不對(duì)(教師穿的鞋子不一樣)?

(幼：不對(duì)，顏色不一樣，款式也不一樣…….)師：哎呦!教師今日早上起的急，把鞋都穿錯(cuò)了，沒(méi)關(guān)系，我可以把鞋子換回來(lái)。(教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來(lái)的不一樣，并讓幼兒說(shuō)出哪里不同，最終挑一只與原來(lái)的鞋子一樣的，但是朝向一樣的鞋子，請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪里不一樣)引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，進(jìn)一步發(fā)覺(jué)鞋的朝向是相反的教師小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣，外形也一樣，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。

師“那么誰(shuí)能幫我把正確的鞋子找出來(lái)呢?

出示幾只不同樣式的鞋子，請(qǐng)一名幼兒選擇。

(出示鞋架和隨處亂放的鞋子)師：娃娃家的寶寶常常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還經(jīng)常把鞋子穿錯(cuò)。聽(tīng)說(shuō)我們小朋友很聰慧，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請(qǐng)我們小朋友幫助整理一下，好嗎?

幼兒分散整理，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說(shuō)出為什么要將這兩只鞋子放在一起。

幼兒相互檢查、驗(yàn)證，并把找對(duì)的鞋子放在鞋架上。

(四)養(yǎng)成整理鞋子的好習(xí)慣

1、師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很便利了，也不會(huì)穿錯(cuò)了，看上去也很美麗。

2、嬉戲：對(duì)對(duì)樂(lè)。

幼兒一人手中拿一只鞋，聽(tīng)音樂(lè)自由走動(dòng)，查找與自己鞋子一樣的另一只，配對(duì)后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對(duì)對(duì)碰、對(duì)對(duì)碰，一對(duì)鞋子對(duì)對(duì)碰?！芭c其他小朋友交換鞋子，再次嬉戲。

3、依據(jù)配對(duì)的方法，幼兒再次整理鞋子。

教師提示幼兒一雙一雙地整理，并整齊地?cái)[放在鞋柜中。

活動(dòng)反思：

1、依據(jù)幼兒的需求生成訓(xùn)練。

本活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“為了孩子的進(jìn)展“的新課程理念為宗旨，訓(xùn)練價(jià)值取向強(qiáng)調(diào)的是讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中獵取閱歷，獲得學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的力量，當(dāng)幼兒在生活中遇到困難(配錯(cuò)鞋子)，于是我生成了《鞋子對(duì)對(duì)碰》這一活動(dòng)。通過(guò)幼兒的實(shí)踐，來(lái)解決幼兒實(shí)際生活中的問(wèn)題，從而把“數(shù)學(xué)“的概念滲透于生活，促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。

2、讓幼兒在同伴的相互作用下進(jìn)展學(xué)習(xí)。

同伴的相互作用是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素之一，讓他們共同溝通中運(yùn)用已有的學(xué)問(wèn)閱歷相互啟發(fā)、修正。這種相互的學(xué)習(xí)方式，會(huì)使幼兒學(xué)會(huì)接納他人的觀點(diǎn)，獲得心理上的安全感。

3、供應(yīng)合理的訓(xùn)練“平臺(tái)“。

活動(dòng)的目標(biāo)符合我們小班幼兒的進(jìn)展水平，在原有的閱歷根底上又適當(dāng)?shù)脑黾恿穗y度?；顒?dòng)內(nèi)容的選擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學(xué)方法上留意“玩中學(xué)，玩中教，玩中求進(jìn)步“的觀點(diǎn)。在活動(dòng)中，教師更多是以一個(gè)觀看者、支持者的身份，關(guān)注幼兒與材料的互動(dòng)狀況，支持、推動(dòng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、中班主題顏色對(duì)對(duì)碰教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究顏色混合后產(chǎn)生的變化。

2.樂(lè)于和同伴共享自己的發(fā)覺(jué)。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.進(jìn)展幼兒的動(dòng)手力量。

5.嘗試通過(guò)動(dòng)作和顏色來(lái)感知美、制造美。

活動(dòng)預(yù)備：

裝有半瓶清水的礦泉水瓶子10個(gè)，里側(cè)涂上顏料的蓋子20個(gè)，紅黃藍(lán)三種顏料，紅黃藍(lán)標(biāo)簽若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、清水變成有顏色的水

1、出示材料并觀看

T：今日我請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，你們認(rèn)真瞧瞧桌上的瓶子里有哪些東西?

2、清水變色

T：認(rèn)真看我手中的瓶子，現(xiàn)在我讓它快快變身。(教師示范操作)

T：現(xiàn)在，請(qǐng)你們來(lái)當(dāng)魔術(shù)師，看看，你們會(huì)變出什么顏色來(lái)。(幼兒操作)

3、標(biāo)記顏色

T：變出來(lái)的這個(gè)新的顏色啊，我們要給它一個(gè)標(biāo)簽。

4、說(shuō)說(shuō)你的瓶子并猜猜緣由

T：請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己變出來(lái)的顏色。

T：那你們猜猜，它究竟是怎么變身的?(教師提示瓶蓋里的隱秘。)

5、驗(yàn)證猜測(cè)

T：你們自己試試看，究竟是不是這樣的。

二、混入新的顏色

1、選擇新的顏色，貼上新的標(biāo)簽

T：現(xiàn)在，請(qǐng)小魔術(shù)師們選擇你喜愛(ài)的另外一種顏色，并且給它貼上對(duì)應(yīng)的標(biāo)簽。

2、猜想會(huì)發(fā)生什么

T：你們猜猜，這次，參加這個(gè)新的顏色，水又會(huì)發(fā)生什么變化呢?

3、嘗試混入新的顏色，驗(yàn)證猜測(cè)

T：現(xiàn)在你們自己試試看，看看自己猜的對(duì)不對(duì)。

4、說(shuō)說(shuō)變化

T：這次水又發(fā)生了什么變化，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

三、說(shuō)說(shuō)顏色是怎么變出來(lái)的

1、總牢固驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果

T：現(xiàn)在，我請(qǐng)一些魔術(shù)師來(lái)講一講，他剛剛是怎么樣變出這個(gè)顏色的。

2、發(fā)覺(jué)一樣和不同

T：請(qǐng)小朋友把自己的瓶子拿到展現(xiàn)臺(tái)上來(lái)，你們認(rèn)真看看，它們有什么一樣的，什么是不同的。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、查找一樣色系顏色深淺不同的緣由

2、鼓舞幼兒嘗試其他不同顏色之間的混合。

活動(dòng)反思：

該活動(dòng)根本到達(dá)了預(yù)期的效果。在“顏色對(duì)對(duì)碰”的活動(dòng)中，教師拿出裝有清水的礦泉水瓶，搖擺礦泉水瓶使水與瓶蓋內(nèi)的顏料混合，使清水變色，這樣就引起了幼兒的奇怪心：為什么晃晃礦泉水瓶，清水就會(huì)變色呢?在幼兒自己動(dòng)手操作過(guò)之后，發(fā)覺(jué)清水變色的緣由，并且做好相應(yīng)的顏色標(biāo)簽。在晃動(dòng)瓶身之前要擰緊瓶蓋，這一步，同伴之間的相互協(xié)作和合作就表達(dá)出來(lái)了。

教師示范換上新的顏色的瓶蓋，并做好標(biāo)簽，引導(dǎo)幼兒猜想新顏色混入后，水會(huì)變成什么顏色，引起幼兒的奇怪和猜測(cè)。幼兒會(huì)依據(jù)自己觀看到的，并結(jié)合自己的已有閱歷，進(jìn)展不同的猜想，同伴之間會(huì)有分歧，然后在幼兒明確了自己礦泉水瓶前后兩個(gè)顏色，然后開(kāi)頭晃動(dòng)瓶身，讓他們自己動(dòng)手操作，主動(dòng)觀看，分析，得出結(jié)論，并且和同伴共享自己礦泉水瓶的顏色變化，嘗試解釋變化的緣由，這到達(dá)了讓幼兒自主探究，與同伴共享、合作的目的，同伴之間不斷探討，彼此之間都增進(jìn)了對(duì)科學(xué)問(wèn)題的興趣。

4、中班主題特殊的鞋子教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、運(yùn)用美工材料制作獨(dú)特的鞋子，學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法進(jìn)展簡(jiǎn)潔的裝飾。

2、正確使用剪刀，運(yùn)用搓長(zhǎng)、團(tuán)聚、壓扁等技能進(jìn)展泥塑活動(dòng)。

3、培育感知美、觀賞美、制造美的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

紙板、剪刀、膠水、彩筆、橡皮泥、彩紙、毛筆、潔凈的舊的白球鞋。

活動(dòng)過(guò)程：

1、今日大家都在說(shuō)鞋子。教師也有許多美麗的鞋子。(出示用水彩顏料裝飾的一雙球鞋。)你們覺(jué)得它美麗嗎?和剛剛看到的鞋一樣嗎?引導(dǎo)小朋友觀看鞋子裝飾的材料、及左右對(duì)稱(chēng)裝飾的。還有拖鞋、用彩紙裝飾的鞋、橡皮泥的鞋，一一出示。

2、鼓舞小朋友也來(lái)制作一雙特殊的鞋。

小朋友，原來(lái)鞋子可以用這些材料做成。聽(tīng)說(shuō)星星鞋店要開(kāi)業(yè)了，真愁品種少呢，不如我們來(lái)幫他們?cè)O(shè)計(jì)一些美麗的鞋子吧。

3、出示各組各種材料，引導(dǎo)小朋友爭(zhēng)論可以用這些材料制作鞋子的哪局部?

4、現(xiàn)在小朋友可以到自己喜愛(ài)區(qū)域制作“鞋子“。

(1)裝飾區(qū)：A)小朋友在潔凈的舊球鞋上用水彩顏料或水彩筆進(jìn)展裝飾。B)讓小朋友畫(huà)出鞋子的外形，并進(jìn)展裝飾。

(2)“拖鞋“：小朋友用硬板紙剪成鞋形當(dāng)鞋底，取長(zhǎng)方形紙裝飾花紋后當(dāng)鞋面，將鞋面與鞋底粘合即成。

(3)“精品鞋“：用不同顏色的橡皮泥，通過(guò)搓、壓、團(tuán)等技能技巧制作。

5、教師巡察指導(dǎo)，鼓舞小朋友嘗試用不同的方法設(shè)計(jì)、制作出與眾不同的鞋。準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)做的好的小朋友。

6、請(qǐng)小朋友把自制的鞋送到星星“鞋店”，與同伴一起共享活動(dòng)的感受、樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)閱歷。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱忱而樂(lè)觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，依據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟發(fā)幫忙，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的奇怪心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正表達(dá)了“以人為本”的訓(xùn)練思想。

5、中班主題常識(shí)鞋子教案反思

目的要求：進(jìn)一步了解鞋的類(lèi)型和作用，體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣，嘗試設(shè)計(jì)各種新的鞋子。并用畫(huà)的方式大膽表現(xiàn)。

預(yù)備：讓孩子各自從家中帶一雙大人的鞋子、若干個(gè)鞋架上，配有不同類(lèi)別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡、開(kāi)圖畫(huà)紙每人一份及彩筆一盒

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：一、看大鞋。

1、孩子們一起觀看各種鞋子，了解鞋子的不同類(lèi)型。

師：今日我們的活動(dòng)是“好玩的鞋子”(出示字卡)現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開(kāi)袋子相互看看，你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋，是什么鞋?(孩子興奮地翻開(kāi)塑料袋子，把里面的鞋取出來(lái)相互溝通)有的說(shuō)：這是我媽媽的高跟鞋;有的說(shuō)：這是我爸爸的皮鞋;有的說(shuō)：“這是奶奶的布鞋;有的說(shuō)：”這是爺爺?shù)挠晷處熞踩〕鲆浑p小拖鞋，告知幼兒：“這是我家孫子的拖鞋?！?/p>

二、穿大鞋。

1、其樂(lè)趣，感受鞋子的作用。

師：現(xiàn)在我們穿上大人的鞋子走一走，跳一跳，跑一跑，看看有什么感覺(jué)?大家特別興奮，趕忙迫不及待換鞋子。孩子快樂(lè)極了，有的走、有的跳，活動(dòng)室里響起歡樂(lè)聲。(教師賜予穿脫比擬慢的孩子指導(dǎo)或幫忙。)教師也穿起小鞋子與孩子一起快樂(lè)地玩著，還有意掉鞋子“哎呀，我的鞋子怎么掉了?

你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?“咦!你們看，XX的鞋子掉了，你們說(shuō)為什么呢?

孩子們有的說(shuō)，太大了;有的說(shuō)太高了。

師：現(xiàn)在你們相互交換再穿一穿，走一走，跑一跑，跳一跳，看看又有什么感覺(jué)。

2、比擬大鞋和小鞋。

師：“大家都累了，我們坐下來(lái)休息一會(huì)兒。把大鞋脫下來(lái)，換上我們的鞋子。剛剛，我看到許多小朋友的鞋子都掉了，你們能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?”“小朋友，穿了自己的鞋有什么感覺(jué)?”

(啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己的鞋舒適;穿自己的鞋子跑得比擬快;穿自己的鞋子不簡(jiǎn)單跌倒------)小結(jié)：教師跟你們說(shuō)，穿鞋子肯定要穿合腳的鞋子。這樣才舒適，活動(dòng)起來(lái)也便利。

3、了解鞋子的用途。

師：“我?guī)?lái)的這雙拖鞋是我家孫子在家時(shí)候穿的。小朋友帶來(lái)的鞋子，大人們是什么時(shí)候穿的呢?”

小結(jié)：小朋友觀看得真認(rèn)真。說(shuō)得也好。有的小朋友說(shuō)上班的時(shí)候，爸爸就穿上這雙皮鞋;有的小朋友說(shuō)下雨的時(shí)候爺爺就穿上雨鞋。不同時(shí)候穿的鞋子也不同。是嗎?

4、爭(zhēng)論鞋子的作用。

師：我們每個(gè)人都穿著鞋。假如不穿行嗎?

三、辦鞋展。

1、給鞋子分類(lèi)師：“現(xiàn)在我們用這些鞋子一起來(lái)辦個(gè)鞋展吧?！蹦銈兛矗沁呌袀€(gè)鞋架，每個(gè)鞋架上都有它們相應(yīng)的字寶寶標(biāo)志。這是皮鞋。這是拖鞋------，大家認(rèn)真看清晰，你的鞋子應(yīng)放在哪?

2、數(shù)鞋子。

“好的，鞋子都回到了自己的架子上。現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)每個(gè)架子上有幾雙鞋子?！?/p>

四、完畢課堂。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究空間、真實(shí)的情景體境，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在自由、開(kāi)放的環(huán)境中建構(gòu)新的學(xué)問(wèn)閱歷。而教師堅(jiān)持做一個(gè)“熱忱而樂(lè)觀的鼓舞者、支持者，有效而審慎的引導(dǎo)者”，依據(jù)幼兒的需要在精神上、策略上因勢(shì)利導(dǎo)賜予啟發(fā)幫忙，使幼兒在自由的環(huán)境中沿著正確的方向不斷前進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)以情激趣，以情激學(xué)，激發(fā)了幼兒的奇怪心和求知欲望，充分發(fā)揮了師生互動(dòng)作用，使幼兒在真實(shí)的情感體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正表達(dá)了“以人為本”的訓(xùn)練思想。

6、中班主題好玩的鞋子教案反思

—.設(shè)計(jì)意圖：

鞋子是日常中不行缺少的。孩子從學(xué)走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長(zhǎng)”;隨季節(jié)的更換和便利起見(jiàn)，運(yùn)動(dòng)鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋,布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之消失在每個(gè)孩子的生活中。平日里，不少孩子間或因奇怪或好仿照，嘗試著穿上大人的鞋子滿(mǎn)屋子走，快樂(lè)極了。雨天季節(jié)，不少孩子間或發(fā)覺(jué)鞋底的花紋在地上清楚地留下印跡時(shí)興奮不已，并成了他們歡樂(lè)的嬉戲……于是教師以“鞋子”為題，把訓(xùn)練性，趣味性整合在一起，奇妙地設(shè)計(jì)成活動(dòng)并引進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)和嬉戲之中，倍受孩子寵愛(ài)。

二.活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步了解鞋的特點(diǎn)和用途,體驗(yàn)穿大鞋的樂(lè)趣。

2.嘗試用鞋子印畫(huà)，感受漂亮的花紋并用印，畫(huà)等方式大膽表現(xiàn)藝術(shù)作品。

三.活動(dòng)預(yù)備：

1.請(qǐng)家長(zhǎng)讓孩子各自從家中帶來(lái)鞋子。

2.若干個(gè)鞋架上配有不同類(lèi)別的鞋樣標(biāo)志及相應(yīng)的文字卡。

3.大小不等的塑料拖鞋，顏料盤(pán)內(nèi)各盛有不同顏色的顏料若干種，四開(kāi)圖畫(huà)紙人均兩張以上，水彩筆，衣兜和袖套等

四.活動(dòng)過(guò)程：

(一)看大鞋:了解鞋的不同類(lèi)型。請(qǐng)大家翻開(kāi)袋子相互看看，你帶來(lái)了誰(shuí)的鞋，是什么鞋?

(二)穿大鞋，體驗(yàn)其樂(lè)趣，感受鞋的作用

1.穿大鞋,體驗(yàn)其樂(lè)趣:

(1)我們來(lái)穿一穿大鞋子走一走,跳一跳,跑一跑,看看有什么感覺(jué)?相互說(shuō)一說(shuō)

(2)大家相互換一換大鞋子再走一走,跳一跳,看看有什么感覺(jué)?(配樂(lè),)

2談話溝通穿鞋的作用

(1)比擬溝通穿自己的鞋和穿大鞋的不同感受穿了大鞋再穿自己的鞋子有什么感覺(jué)小結(jié):穿鞋子肯定要穿合腳的,這樣才舒適,活動(dòng)起來(lái)才便利

(2)相互溝通大人們何時(shí)穿這雙鞋

(3)溝通穿鞋的作用

(三)辦鞋展:分類(lèi)

1我們用這些鞋子辦個(gè)鞋展?教師為小朋友預(yù)備了鞋架,鞋架上有標(biāo)志,大家認(rèn)真看你的鞋應(yīng)當(dāng)放哪里?

2數(shù)一數(shù),每個(gè)鞋架上有幾雙鞋?哪種鞋多(少),多(少)幾雙?指導(dǎo)力量強(qiáng)的記錄

(四)印鞋印:大膽創(chuàng)作

1啟發(fā)談話,引出印畫(huà)活動(dòng)今日教師還為小朋友預(yù)備了一些大大小小的拖鞋.大家想想這些拖鞋可以做什么/啟發(fā)觀看拖鞋反面的花紋

2示范作畫(huà),感受鞋底的花紋美,激發(fā)印畫(huà)的欲望

(1)示范印畫(huà),了解印畫(huà)的要領(lǐng)

(2)觀賞畫(huà)面,引發(fā)聯(lián)想

3幼兒創(chuàng)作,師指導(dǎo)師關(guān)注幼兒的印畫(huà)狀況,指導(dǎo)個(gè)別幼兒

4師引導(dǎo)幼兒相互觀賞并介紹自己的畫(huà),完畢活動(dòng)附,印畫(huà)改為:為不同季節(jié)或大小,男女服飾搭配鞋子。

教學(xué)反思：

活動(dòng)第一環(huán)節(jié)穿大人的鞋，孩子們看著伙伴們穿著大鞋子走路的樣子，都興奮不已，有的走著走著鞋掉了，有的差點(diǎn)摔倒。尤其在爭(zhēng)論感受的時(shí)候，孩子們踴躍發(fā)言。其次環(huán)節(jié)能夠按圖標(biāo)正確分類(lèi)，唯一缺乏的是，孩子們記錄消失過(guò)失，以后的教學(xué)中，要多培育孩子的記錄力量。第三環(huán)節(jié)印畫(huà)，孩子們雖然糊成了小花貓，但是都完成了漂亮的鞋子印畫(huà)，看著孩子們絢爛的笑容，我覺(jué)得教學(xué)活動(dòng)要貼近幼兒生活，孩子才會(huì)更投入，有更多收獲。

7、中班主題鞋子對(duì)對(duì)碰教案反思

活動(dòng)一：《穿鞋子真舒適》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、可以用清晰的語(yǔ)言表達(dá)出自己的感受，有與人溝通的愿望。

2、了解穿鞋的重要性，知道穿鞋子可以愛(ài)護(hù)腳。

3、不任憑光腳走路，知道如何愛(ài)護(hù)小腳丫。

4、穿鞋肯定要合腳，舒適才會(huì)愛(ài)護(hù)小腳丫。

活動(dòng)預(yù)備：

1、故事磁帶《好心的鞋寶寶》。

2、有突起外表的膠皮墊子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話：通過(guò)與小朋友們談話的方式，請(qǐng)他們自己來(lái)講講小腳丫有沒(méi)有受傷的經(jīng)受。感受鞋子對(duì)愛(ài)護(hù)腳的重要性。

2、聽(tīng)故事《好心的鞋寶寶》，進(jìn)一步加深對(duì)愛(ài)護(hù)腳丫的重要性。

3、提問(wèn)：①丁丁不喜愛(ài)穿鞋，媽媽是怎樣講的?②丁丁做了一個(gè)什么夢(mèng)?夢(mèng)中誰(shuí)要與丁丁做好朋友?為什么要與丁丁做好朋友?③丁丁的腳為什么流血了?

4、①請(qǐng)一個(gè)小朋友上前面來(lái)脫掉鞋在預(yù)備好的膠皮墊上走一走，上面的突起有什么感覺(jué)?②然后穿上鞋試一試感覺(jué)一樣嗎?請(qǐng)這位小朋友給大家講講自己的感受。③多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)感受光腳與穿鞋在有突起的地墊上走的感覺(jué)，然后大家一起爭(zhēng)論，穿鞋子的重要性，加深印象。

5、鼓舞幼兒愛(ài)穿鞋子，不任憑光腳，知道穿鞋的重要性。

活動(dòng)二：《鞋子的來(lái)歷》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子的樂(lè)觀性，平常內(nèi)向、不善表達(dá)的能夠樂(lè)觀參加其中。

2、了解鞋子的來(lái)歷，可以簡(jiǎn)潔敘述鞋子的歷史。

3、通過(guò)活動(dòng)，可以在穿脫鞋子時(shí)辨清左右。

4、培育幼兒的嘗試精神。

5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、在黃帝時(shí)期，鞋子被制造出來(lái)的文字資料，編成小故事。

2、幾雙款式不同的鞋子，幫忙幼兒區(qū)分左右。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)故事《于則與鞋子》，了解鞋子是在黃帝時(shí)期一個(gè)叫于則的人創(chuàng)造出來(lái)的，并提出問(wèn)題。

2、故事中于則是在什么季節(jié)、天氣狀況如何的狀況下去打獵的?

3、打獵途中于則與他的部下光腳遇到了什么事情?

4、當(dāng)腳被凍得走不動(dòng)路時(shí)，于則是怎樣來(lái)取暖的?

5、取暖的過(guò)程中，于則發(fā)覺(jué)了什么?

6、于則與他的部下把樹(shù)木截成腳丫大小，并掏空，塞上干草穿在腳上，制造了最早的鞋。

7、出示款式不同的鞋子，講解怎樣來(lái)區(qū)分左右。

8、請(qǐng)幼兒到前邊來(lái)示范如何區(qū)分左右。

9、請(qǐng)小朋友把自己的鞋子脫下來(lái)再重新穿上的過(guò)程中，看誰(shuí)沒(méi)有穿錯(cuò)，精確區(qū)分了左右。

活動(dòng)三：《鞋子大旅行》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情愿用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。