小學(xué)語文一年級(jí)教案人教版

小學(xué)語文一年級(jí)教案人教版教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生把握和運(yùn)用兩種識(shí)字方法，熟悉“評(píng)、訪、記”等七個(gè)生字。

2.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.嫻熟地讀背短文，了解短文的意思。

5.唱一唱，說一說，畫一畫漂亮的春天，激發(fā)學(xué)生喜愛春天的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

把握兩種識(shí)字方法，熟悉七個(gè)生字，正確讀詞語，讀句子，會(huì)看拼音寫句子。

課時(shí)安排

2課時(shí)

課前預(yù)備

1.搜集有關(guān)春天的圖片或資料。

2.學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。

3.春景圖課件。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、我的發(fā)覺

1.學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)覺了什么?

2.同桌互聽互讀，相互鼓舞說出自己的發(fā)覺。

3.指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律?(學(xué)生邊說，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導(dǎo)其發(fā)覺兩種識(shí)字方法。)

4.小組賽讀。

5.出示含有“評(píng)”、“訪”、“記”等七個(gè)生字的詞語和句子，在讀詞句的過程中識(shí)記生字。

二、日積月累

(一)我會(huì)讀

1.開火車賽讀，看哪組讀得又對(duì)又好。

2.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓舞學(xué)生選詞語說句子。

(二)我會(huì)寫

1.自由拼讀，讀后工整書寫。

2.以小組為單位評(píng)出優(yōu)秀者在班內(nèi)展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

(三)讀讀背背

1.自由讀文，不熟悉的字請(qǐng)教同桌。

2.指名讀，說說短文寫了什么?

3.教師出示花園、果園圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背誦。

4.自由練背。

5.小組賽背。

三、課外延長

搜集有關(guān)春天的古詩、美麗句段，讀一讀，背一背。

小學(xué)語文一年級(jí)教案人教版2

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用偏旁歸類的方法精確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、標(biāo)準(zhǔn)、干凈地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)章。(重點(diǎn))

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點(diǎn))

4.正確、流利地朗讀詩歌。

課前預(yù)備

1.制作多媒體課件。(教師)

2.制作詞卡。(學(xué)生)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、嬉戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來指，你來說”的小嬉戲，好不好?

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生仔細(xì)觀看，快速說出表示不同部位的名稱。鼓勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩嬉戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎?

4.闖關(guān)嬉戲：讀詞語。

(1)教師說明闖關(guān)嬉戲要求：精確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生掃瞄詞語卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間競賽正確認(rèn)讀詞語。

詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀看是否正確。)

5.識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。

(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的方法能夠記住它們呢?

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演化過程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們經(jīng)常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。

(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6.精確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀看黑板上詞語消失最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說一說還熟悉哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過嬉戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)勝利。多媒體課件展現(xiàn)：城堡大門開啟。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)嬉戲、小組合作讀詞語、歸類識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做嬉戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字”的體系。

二、嬉戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過渡：同學(xué)們在朱迪的帶著下連續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，肯定很甜。

2.嬉戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，精確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。

(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。

3.運(yùn)用詞語造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。教師還能用兩三個(gè)蘋果上喜愛的詞語造句子呢。(教師示范用自己喜愛的詞語說話)

例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會(huì)給我講許多好玩的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了許多英雄的故事，慢慢地我也變得英勇了。

(2)學(xué)生小組合作溝通用自己喜愛的兩三個(gè)詞語說話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。

我很喜愛吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體溝通，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比擬好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)訂正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展現(xiàn)匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、美麗、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)嬉戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們精確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。

三、嬉戲闖關(guān)，書寫漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋果，真快樂，接下來朱迪要帶著我們到動(dòng)物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。

(1)教師在黑板上示范，根據(jù)正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和教師一起寫“主”字。

(2)師生同步競爭書寫“門”字?？凑l寫的筆順正確。

(3)男女同學(xué)派代表在黑板上競賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。

(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)根據(jù)正確的間架構(gòu)造和筆順進(jìn)展書寫。教師巡察觀看。

3.總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看發(fā)覺這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。

(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn);“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。

(3)依據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。

設(shè)計(jì)意圖：通過嬉戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫字卡上根據(jù)正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的.書寫規(guī)律。

四、回憶全文，布置作業(yè)

1.導(dǎo)問：今日大家跟著朱迪玩得快樂嗎?誰能向大家說一說今日有哪些收獲呢?

2.總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動(dòng)物城，通過闖關(guān)嬉戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，精確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，根據(jù)正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得快樂，還收獲了許多學(xué)問。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧!

3.作業(yè)布置：用自己喜愛的方法記住本課的生字。

設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回憶本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)問，再次感受學(xué)習(xí)收獲的歡樂，培育學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。

小學(xué)語文一年級(jí)教案人教版3

一、課前透視。

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。文章語言輕愉快潑，深受兒童寵愛，通過讀文學(xué)生領(lǐng)悟到我們在向大自然索取時(shí)，肯定不要遺忘回報(bào)，只有這樣我們才能擁有一個(gè)美妙的家園。

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新穎事物奇怪心強(qiáng)，又特別喜愛小松鼠，所以課文內(nèi)容劇烈的吸引著他們。另外學(xué)生以前有肯定的識(shí)字和朗讀根底，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展方法遷移，培育他們自主識(shí)字和閱讀力量。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、熟悉“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

3、情愿參與植樹活動(dòng)或樹木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

讀文理解小松鼠的“聰慧活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

四、信息資料。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

五、課時(shí)。

兩課時(shí)。

六、教學(xué)過程。

第一課時(shí)：

(一)切入舉偶。

1、猜謎語：

(1)猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語：外形像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子)

(2)今日我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

2、啟發(fā)談話：

(1)你們喜愛小動(dòng)物嗎?誰能說說他是什么樣的?(板書：松鼠)

(2)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書：松果)

(4)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

(二)對(duì)話平臺(tái)。

1、自學(xué)。

(1)學(xué)生自由讀文，思索：遇到不熟悉的字怎么辦?

(2)自己想方法解決。

(3)指名讀文：

①重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜愛的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

(②敬重學(xué)生共性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望。識(shí)字力量是學(xué)生獨(dú)立閱讀的根底，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜愛的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的力量。

2、識(shí)字。

(1)出示生字詞：說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

(2)結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語，教師相機(jī)引導(dǎo)：

①聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

②假如、總：讀文中的句子。你還能用假如說句話嗎?

③字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)生字詞。

3、朗讀。

(1)重點(diǎn)指導(dǎo)2～4自然段：從哪里看出小松鼠聰慧活潑?學(xué)生思索讀文。

(2)學(xué)生選擇自己喜愛的內(nèi)容練習(xí)讀文。

①教師范讀。

②師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

(3)實(shí)行多種方式有感情的朗讀課文。

充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。

4、爭論。

(1)學(xué)生在小組內(nèi)爭論溝通：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

(2)小組溝通感受小松鼠的情感美和行為美，增加學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的自覺意識(shí)。

(三)寫字。

1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

2、征求學(xué)生意見找出最難寫的字：

(1)教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生把握書寫技能，培育良好的書寫習(xí)慣和寫字力量。

(四)評(píng)價(jià)。

1、評(píng)教師：教師范寫的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

2、生互評(píng)：

(1)學(xué)生相互評(píng)價(jià)打等級(jí)，假如不滿足可以重新書寫再達(dá)等級(jí)。

(2)師生互評(píng)不僅培育學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)力量，還提高了審美情趣。

其次課時(shí)：

(一)對(duì)話平臺(tái)。

1、復(fù)述。

(1)反復(fù)讀文：練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

(2)指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“吃松果──想松樹──種松果──長松樹”的挨次進(jìn)展復(fù)述。(先鼓舞學(xué)生溝通適合自己的復(fù)述方法，假如復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面的挨次進(jìn)展復(fù)述)

采納適合學(xué)生的方法開展復(fù)述競賽，積存并進(jìn)展學(xué)生的語言。

2、繪畫。

(1)想象思索：以后這里會(huì)是什么樣呢?

小組爭論相互議一議，說一說。

(2)以“畫將來”為題：

①學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中將來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的將來。

②拓展學(xué)生思維空間，培育學(xué)生的想象力和制造力。

(二)實(shí)踐。

1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物?

(1)請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

(2)課內(nèi)外嚴(yán)密結(jié)合，提高學(xué)生語文綜合力量語文課程應(yīng)當(dāng)是開放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)留意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培育了學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的力量。

(三)寫字。

1、觀看：學(xué)生自己觀看“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫：教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

3、展現(xiàn)：

(1)小組內(nèi)相互展現(xiàn)自己的字。

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望。

(四)評(píng)價(jià)。

1、自評(píng)：說出自己寫的字中最滿足和最不滿足的地方。

2、互評(píng)：

(1)要提出中肯的盼望。

(2)多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書寫的質(zhì)量。

(五)伴教錦囊。

詞語解釋：

(1)辦法：方法。

(2)蒙蒙細(xì)雨：雨點(diǎn)很細(xì)小。

(3)茂盛：文中指松樹林茂密而繁密。

小學(xué)語文一年級(jí)教案人教版4

教學(xué)目的：

1.熟悉并把握7個(gè)生字。

2.體會(huì)幽默帶來的愉悅，感悟漫畫所表達(dá)的思想感情。

3.培育學(xué)生的觀看力，想象力，并使學(xué)生具有初步的幽默感。

教學(xué)重點(diǎn);

1.正確把握一類字。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫生字及培育學(xué)生的幽默感。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、相關(guān)課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

(課件出示《脖子的妙用》《動(dòng)腦筋照相》)

1、同學(xué)們，你們還記得《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》嗎?你們喜愛這樣的課文嗎?它們都是漫畫。漫畫是用簡捷明快的線條勾畫出的一幅具有特別意義的圖畫，它能給我們的生活帶來樂趣，同時(shí)也會(huì)給我們帶來一些啟發(fā)。今日我們再來觀賞一組由德國漫畫家卜勞恩創(chuàng)作的《魚兒捎來的信》。(多媒體出示課題)

二、新授：

1、齊讀課題，在這個(gè)題目中哪些字是我們以前沒學(xué)過的?

2、師出示卡片：“捎”“信”領(lǐng)讀，開火車讀，留意“捎”是翹舌音。你還能用這兩個(gè)字組詞嗎?

3、魚兒究竟是怎樣捎來的信，捎來的什么信?下面看大屏幕(出示題目及6幅漫畫)4、認(rèn)真觀看，看你能看懂哪幅圖，把你看懂的說給同桌聽。

生1：第一、其次幅圖寫父親在那聚精會(huì)神地釣魚，兒子想方法不讓釣，從而愛護(hù)魚兒，因此，兒子以魚兒的口氣寫了一封信。

生2：第三，四幅圖寫兒子跳到水中，把信掛在了魚鉤上。

生3：第五，六幅圖父親發(fā)覺魚竿動(dòng)了，本以為是魚兒咬鉤了，拎起一看，原來是一封信。

5、通過你對(duì)漫畫的理解，你認(rèn)為兒子是一個(gè)什么樣的孩子?

6、猜猜兒了在寫信，掛信時(shí)會(huì)想些什么?(不想釣魚，想愛護(hù)魚兒)

7、帶著這種理解，我們齊讀這封信。(大屏幕出示信)

①開火車讀一類字：捎肖信言致至禮屏幕出示)

②留意：“致”的左邊最終一筆是堤

“禮”是衣字旁而不是示字旁。

③用生字?jǐn)U詞，選擇一兩個(gè)說話。

8、生字我們熟悉了，再來讀這封信，思索父親看了這封信會(huì)怎么說?

三、新生學(xué)問升華：

1、在屏幕出示父與子中幾幅簡潔的漫畫共同學(xué)觀賞。

2、自己創(chuàng)作：出示課后四幅未完成的圖，讓同學(xué)想象并補(bǔ)畫上。

四、總結(jié)：

我想通過今日的學(xué)習(xí)，你會(huì)更加喜愛漫畫，假如有條件，教師盼望咱們一年一班的同學(xué)都看看父與子的漫畫。

五、板書設(shè)計(jì)

魚兒捎來的信

“我們今日不想來，致禮!魚兒”

不想釣魚，想愛護(hù)魚兒

小學(xué)語文一年級(jí)教案人教版5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、熟悉“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情得朗讀、背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的好朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

字詞的讀寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解第四小節(jié)的話。

【教學(xué)預(yù)備】

1、詞語卡片和生字卡片。

2、相關(guān)的圖片，鵪鶉蛋，課件。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放音樂《百鳥朝鳳》：

你們聽到了什么?仿佛看到了什么?

2、談話：

在生氣勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋還是天空，處處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?

3、依據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書課題：

9兩只鳥蛋。

學(xué)習(xí)“蛋”，想想這個(gè)“蛋”你有什么好方法記住它?

4、讀課題：

從題目上你想知道什么問題?

(學(xué)生提問，師可以板書問題。)

讓我們帶著這些問題走進(jìn)故事，看看你能解決哪些問題了?

二、初讀課文、讀準(zhǔn)字音

1、按“拼、標(biāo)、劃、想”自由朗讀課文。

2、同桌相互讀一讀，相互糾錯(cuò)。

3、選擇自己喜愛的一小節(jié)：

讀給其他小朋友聽聽，告知他你讀明白了什么?你不明白的地方有什么?

4、四人小組競賽讀：

看誰讀的準(zhǔn)。

5、檢查字詞的讀音：

運(yùn)用大轉(zhuǎn)盤的方式認(rèn)讀詞語。

三、細(xì)讀課文，感悟

1、第一小節(jié)：

⑴輕聲讀：

你讀明白了什么?

⑵出示鳥蛋(可以是鵪鶉蛋)：

讓學(xué)生用手摸摸，看看，說說自己的感受。

⑶把自己的感受用讀表示出來。

2、其次小節(jié)：

⑴當(dāng)學(xué)生說出“我知道那兩只鳥蛋是兩只小鳥”時(shí)，讓學(xué)生說說你是怎么知道的?

⑵課件播放小鳥出殼的情景：

看了后，你覺得你知道了什么?

⑶此時(shí)的鳥媽媽發(fā)覺鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?

(讀詞語：著急擔(dān)心)

⑷啟發(fā)想象：

假如你就是這只鳥媽媽，你會(huì)怎么做?

⑸指導(dǎo)朗讀：

讀出鳥媽媽著急擔(dān)心的語氣。

⑹這時(shí)，你覺得最需要做的事是什么呢?

3、第三小節(jié)：

是啊，我們的丁丁和你們的想法完全全都，請(qǐng)看他是怎么做的呢?自由讀第三節(jié)，找一找丁丁的動(dòng)作：

⑴