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文檔簡介

托福寫作素材應(yīng)源于生活托福寫作素材需要高于生活。發(fā)覺在預(yù)備寫作的過程中,學(xué)生的一個主要疑問就是覺得自己寫的文章不夠有特點,不夠有意思,不夠淺顯。由此引發(fā)出的一個現(xiàn)象就是學(xué)生不敢寫自己立即就想到的,最貼近生活的內(nèi)容,而總是想著如何創(chuàng)新。這個問題的嚴(yán)峻性不容無視。由于這種兩難境地大到開遍布局,小到措辭舉例。無處不在。最嚴(yán)峻的結(jié)果就是學(xué)生舉步維艱。

為了解決這個問題我們不妨先來討論一下學(xué)生為什么會產(chǎn)生這種思維。很簡單理解,大家都覺得眾所周知的內(nèi)容沒有意思,沒有新奇感。即便是應(yīng)試作文,也的確如此。假如閱卷人讀完了全部文章,覺得其內(nèi)容絲毫沒有任何獨特之處,任何道理例子都是社會評價體系重復(fù)過很多次,或者自己已經(jīng)熟知的。那必定會覺得有些無聊。一旦他的這種心理被喚醒,很難說這種心理狀態(tài)不會影響到最終的分?jǐn)?shù)。由于人為給分機(jī)制多少都會有主觀因素。

于是最直接的想法就是,對這些內(nèi)容避而不談。轉(zhuǎn)而去尋求一些淺顯、常人通常不懂的內(nèi)容。但這樣做有兩個問題。其一是這樣的內(nèi)容應(yīng)用到文章本身就很困難,要求寫作的人學(xué)問有積淀,內(nèi)涵有深度。這是短期培訓(xùn)班無法企及的目標(biāo)。其二是這樣的內(nèi)容,若處理不當(dāng),讀起來是很讓人苦痛的。由于讀者有可能真的不懂。

好像這個問題到此無法圓滿的解決。但其實這是一個錯誤兩難。托福寫作由于除了常識和淺顯的學(xué)問,還有一類信息是我們可以用的。即,雖然很一般簡潔,但是閱卷人并不知道的事情或道理。例如你自己的生活閱歷,你的閱歷體驗,你的價值觀念,你的喜好與厭惡等等。這些源自生活的感想和經(jīng)受,說出來別人可以立即明白,而且不會覺得枯燥無聊。由于他沒有這么活過。這和寫劇本或者寫小說是一樣的。其內(nèi)容本身并沒有什么晦澀難懂的,有意思的地方是,即便很尋常,它也是你沒接觸過的生活與思維方式。這樣的電影也好,小說也好,文章也好,都能夠給人特別鮮活的、再活一次的體驗。這樣的內(nèi)容給了讀者一次時機(jī)去以另外一個個體的視角來端詳、理解、解釋世界。而這本身就像一次探險。只要有未知,自然就會喚起人們的興趣。假如我們能充分利用這一點,寫出用意思又有特點的作文并不是一件難事。

托福寫作素材高于生活

繼上次的發(fā)覺之后,即托福寫作的內(nèi)容源自生活就可以很精彩,我們下一步的目標(biāo)是,托福寫作如何提取這樣的生活片段,如何炮制包裝它們,最終將它們應(yīng)用到作文中。

托福寫作其實這和全部的藝術(shù)創(chuàng)作是一樣的過程。靈感的開頭肯定源自身邊的事情,但如何表達(dá)大事,如何表達(dá)其中思想,如何將其鏈接到文章其它局部,是需要特殊花功夫討論和聯(lián)系的。若干標(biāo)準(zhǔn)之中,我們發(fā)覺最重要的一條:若想最說服別人認(rèn)同某個觀點,必需最有效的傳遞一種體驗,若想傳遞一種體驗,則必需最生動的復(fù)原一個場景。生動的準(zhǔn)則是:表達(dá)內(nèi)容可以被人類感官識別。換言之,若想要讀者同意你所同意,反對你所反對,最直接的方式就是帶他去體驗?zāi)愕捏w驗。而介于我們的手段只有文字,就必需要描寫詳細(xì)的東西:物體、顏色、外形、氣味、動作、表情、細(xì)節(jié)等等??此埔蠛芨?,但考慮到托福作文題材大都接近生活,這要求并不過分,只要你擅長觀看。

例如,某篇文章開頭翻譯后大致如下:“你有沒有曾經(jīng)在烈日下等過一個小時的公交車?你有沒有在交通堵塞的時候滯留在車上,被困在全部人的汗水與氣味之中?你有沒有在雨水濕透全身的時候卻找不到一輛計程車?假如你有任何這樣的經(jīng)受,你就不會驚奇為什么我最想轉(zhuǎn)變的是我家鄉(xiāng)的公共交通設(shè)施?!边@篇文章的開頭的特點有二。第一,其內(nèi)容肯定源自生活,沒有什么晦澀之處。但他要是不說到這些點,讀者也未必能想到。這一提立即把讀者拽到“境”中。其次,在描寫上,該文章還是下了一些文章的。它盡量避開一些抽象的詞,比方令人不悅的、不舒適的、熱的、難受的,而選擇使用汗水、雨水,而且是“全部人”的。種種細(xì)節(jié)起到了一個絕好的效果,就是“恫嚇讀者”。即便沒有這樣經(jīng)受的讀者,在看過這樣一番形容之后,唯恐也會對這樣的體驗心存不爽。而這不爽正是我們需要的感覺!經(jīng)過悉心的設(shè)計,讀者的思維狀態(tài)最終和我們的

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