高三歷史如何高效復習的方法

高三歷史如何高效復習的方法

1、樹立屬于自己的學問體系

首先樹立通史為本的意識，以時間為歷史根本框架，以國別、政治經(jīng)濟（文化）、現(xiàn)代化史觀、文明史觀為幫助，構(gòu)建清楚和等級化了的學問體系。如魏晉南北朝，高考考試范圍所聯(lián)系的肯定出不了孝文帝改革、南方經(jīng)濟開頭進展、九品中正制、民族融合這四大角度，再輔佐以政治經(jīng)濟文化的識別，無論所給材料如何變換，學生都根本能夠完成所需學問的清楚定位。詳細的實現(xiàn)形式上，學生可以以時間為主線，將時段內(nèi)全部學問點排布一遍，也可以送到教師處加以指導完善，盡量背誦識記，根底學問問題就不大了。

2、重點學問突破

高考雖然沒有必定規(guī)律，但總有一些蛛絲馬跡可尋，如當年的周年大事、重要領導人的講話涉及、前些年高考沒有考的重要考點都應當是我們預備的重點。如2022年高考十月革命恰逢100周年，而建立有中國特色社會主義也成為了新聞（熱點）詞匯。所以十月革命以及其相關的馬克思主義的誕生、蘇聯(lián)經(jīng)濟建立道路等相關學問必定是考試熱點，固然需要特殊預備。此類重點預備五六個可以幫忙你自己對學問進展有效整理。

高三歷史備考（復習方法）：

1.高考進展的新趨向。高考的考察由學問掩蓋到力量掩蓋，進展到目前的學問掩蓋與力量掩蓋并舉的高度?？疾煲笤絹碓礁?，中學歷史教學改革面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。更新（訓練）觀念，轉(zhuǎn)變教學思想，改革（教學方法），實現(xiàn)由傳統(tǒng)訓練向素養(yǎng)訓練轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)教學與高考選拔接軌，全面培育優(yōu)秀人才，已成為時代的需要。

2.訓練規(guī)律的要求。傳統(tǒng)的教學方法大致有四種，一是完全由教師支配的注入式教學，學生成了消極承受學問的容器;二是完全由學生支配的自由主義“牧羊式”學習，排斥了教師的主導作用;三是純粹的“學問型”教學，過于簡潔化;四是純粹的“力量型”教學，脫離根底，是一種拔苗式教學。這都違反了教學規(guī)律。因此，只有改良教學方法，讓學生自覺主動地學習，才能取得良好的效果。

3.實踐的教訓。傳統(tǒng)的教學方法，教師投入的多，學生付出的也多，但收效并不是很抱負。究其緣由：傳統(tǒng)的三輪復習中，單元復習只是純粹的記憶，專題復習事實上淪為學問的簡潔歸類串連，而所謂的綜合復習又著重于查漏補缺。如此，從力量角度而言并無“質(zhì)”的飛躍，只是量的疊加而已。這種教學方法，在現(xiàn)在高考形勢下，只會是事倍功半，甚至是勞而無功。

4.現(xiàn)代訓練進展的趨勢。訓練的目的就在于不教，實現(xiàn)學生能自己訓練自己?，F(xiàn)代化訓練就是要培育學生成為制造性人才、開拓性人才、現(xiàn)代化人才，其核心即是培育其（思維方式）的現(xiàn)代化。要實現(xiàn)上述目的，必需改革教學方法，舍此別無他途。

高考歷史備考復習建議

建議1、留意通史教學，以求學問立體化

由于教材的編寫特點，學生的通史學問根底薄弱，時空觀念混亂，這就需要整合教材，抓住歷史進展的主線，從縱向、橫向上構(gòu)建學問體系，到達思維高度的提升，使學生做到自如的調(diào)動學問，解決問題。

建議2、圍繞主干學問，建構(gòu)學問網(wǎng)絡

主干學問包括重要的歷史事實、歷史概念、歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系，以及歷史進展的根本線索和階段特征，是高考考察的重點。

通過對學問的大幅整合，找出主干學問，也就是通常所說的抓“點”：概念精確到位，史實陳述清晰，階段特征牢記;

串“線”：即有內(nèi)在聯(lián)系的歷史大事構(gòu)成的學問線索;

鋪“面”：即某一時期歷史的全部內(nèi)容構(gòu)成的學問整體。

織“網(wǎng)”：即把零散的學問串聯(lián)起來，“織”成完整的、立體的網(wǎng)。使學生把碎片化的學問連接起來，讓根底學問的遺忘最小化。

建議3、注意規(guī)律（總結(jié)），融會貫穿

重視根底學問不能停留在簡潔的學問重現(xiàn)和反復上，對一些歷史現(xiàn)象發(fā)生的緣由、結(jié)果、影響進展規(guī)律性總結(jié)，也是強化理解，穩(wěn)固學問的方法。

比方，被稱為人類文明軸心時代的公元前800年——公元前200年，正是中國的春秋戰(zhàn)國時期，也是古希臘人文主義興起的時期，當時的古希臘、古代中國文明都產(chǎn)生了宏大的思想家，其思想主見中有一樣之處也有本質(zhì)區(qū)分，通過比擬找出規(guī)律、得出熟悉：文明具有多樣性，無孰優(yōu)孰劣之分，不同文明是由其國情打算的。

在復習中留意查漏補缺，恢復已經(jīng)淡化或有所遺忘的學問，彌補記憶漏洞，加強對重點學問的理解記