（第二部分 積累運用）三、病句修改辨析 早早讀（PDF）廣東專版-【備考2023-2024】中考語文一輪

（第二部分積累運用）三、病句修改辨析早早讀（PDF）廣東專版—【備考2023-2024】中考語文一輪三、病句修改辨析（必考，３分）

【考情分析】

１．課標要求：隨文學習基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點。

２．考查形式：廣東省卷近８年均以選擇辨析的形式進行考查，均為選出“對病句的修改不正確的一項”（注：解答此

獉獉獉

類題一是能正確辨別病句類型，二是能正確修改），３分。

３．?？疾【漕愋停捍钆洳划敚ǎ改辏箍迹⒊煞謿埲保ǎ改辏犊迹?、句式雜糅（８年５考）、語義重復（８年２考）等。

４．句子特點：例句多來自報刊雜志或網絡，涉及熱點新聞、傳統(tǒng)文化、地域特色、學生生活等。

句子主干及其相關成分

１．句子主干（八年級上冊Ｐ９０）?織的）春?季?田?徑?運動?

會。

句子的主干就是句子中的定語、狀語、補語壓縮?具體如下：

后剩下的部分。找出句子的主干，就能看出它的基本?成分定義構成舉例

句型，并且可以看出句子的結構是否完整，句子成分?１．祖國是我們偉大的

之間的搭配是否得當。?

母親。

２．名詞／代句子成分?表示句子陳２．我國的石拱橋有悠久

主語詞／名詞

句子結構：?述的對象的歷史！性短語

（定語）主語［狀語］謂語?３．三班班長向老師解釋

????

↓↓↓↓?清楚了這件事。

形容詞＋的名詞、代詞副詞＋地動詞、形容詞?１．會議結束了。

對主語動

２．我最不能忘記的是他〈補語〉（定語）賓??語?作狀態(tài)或動詞／形???謂語的背影。

↓↓↓?特征的陳容詞

助詞＋得形容詞＋的名詞、代詞?３．他的身體很健康。

述或說明４．同學們在教室上課。

例：（九年級三班的）同學們［積極］地參加（學校組?

９０中考考前新方案·語文

續(xù)表?續(xù)表

?成分定義構成舉例成分定義構成舉例?

副詞／形

動詞性謂／１．我撿起了一枚小小

限制、修飾１．他［勇敢地］站了

名詞代?容詞／動

語中被動的貝殼。動詞或形出來。

賓語詞／名詞?詞／表示

詞支配的２．我們熱愛祖??國。

狀語容詞所作２．她［像雕像一般］佇立

性短語地點和時

對象３．他送了我一本書。?的謂語中在山頂。??間的名詞

心詞３．我們［在田野］散步。和方位詞

１．（偉大的）祖國是（我?

在動詞性

限定、修飾們的）母親。１．微微的陽光斜射〈在?謂語或形

名詞所作形容詞／２．（一個）（民族的）文?山腰上〉。容詞性謂動詞／形

定語的主語和名詞／代字，是（這個）（民族的）?２．有的同學把許多問題補語語之中，對容詞／副

賓語的中詞／數詞歷史。?想得〈太簡單〉。

動詞或形詞

心詞３．（煦暖的）春風吻醉了?３．我們魯鎮(zhèn)的戲比小村

容詞起補桃花。?里的好得〈多〉。充作用

中考常考病句類型

類型一搭配不當（８年９考）

（１）主謂搭配不當?（５）兩面與一面搭配不當（２０１９．４Ｃ）

這類語病表現(xiàn)為謂語不能陳述主語，或主語和謂語?這類語病最常見的句式是“是否（能否、有無）……

是比較復雜（并列短語居多）的短語時，容易造成多個主?是……”即前面用“肯定＋否定”的形式，后面用“肯定或

語共用同一個不能共用的謂語，或多個主語與多個謂語?否定”的形式，是“兩面對一面”；反之，則是“一面對兩

不能對應搭配。?面”。修改的原則是使前后形式保持一致。

例：他那崇高的革命品質和偉大的形象，經常浮現(xiàn)??例：（２０１９廣東省卷４Ｃ）愛國是檢驗一個人品格高

在我的腦海中。（“品質”不能“浮現(xiàn)”，多主語與謂語不?尚與否的試金石，也是評價一個人道德情操的重要標

能完全搭配，可刪掉“崇高的革命品質和”）?準。（前半句中前面的“是”與后面的兩面詞“與否”形成

（２）動賓搭配不當（２０２１．４Ｂ、２０１９．４Ａ、２０１７．４Ｄ、２０１６．４Ａ、??“一面對兩面”的錯誤，應在“愛國”前加“是否”）

２０１５．４Ｂ、２０１４．４Ｂ）?（６）修飾語（定語、狀語、補語）與中心語搭配不當（２０１８．４Ｃ）

這類病句往往表現(xiàn)為動詞不能支配賓語對象，或動?這類病句一般表現(xiàn)為修飾語不能用來修飾中心語。

詞不止一個，或賓語有兩項以上，造成顧此失彼。?

例：（２０１８廣東省卷４Ｃ）學霸就是學霸，他稍微思

例：（２０２１廣東省卷４Ｂ）電視節(jié)目《國家寶藏》以文?考，就十分自信地說出了這道難題的兩種解題方法，使

化為內核、以綜藝為外殼，融合了多種創(chuàng)作手法，遭受了?在場的同學都驚訝不已。（修飾語“稍微”與謂語動詞

觀眾的好評。（動詞“遭受”與賓語“好評”搭配不當，應?“思考”搭配不當，將“稍微”改為“稍作”）

把“遭受”改為“贏得”）?①定語與中心語搭配不當

（３）主賓搭配不當（２０１７．４Ｂ）?例：自己有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

這類語病一般表現(xiàn)為賓語不能陳述主語，還有主語?（“聰明”不能修飾中心詞“雙手”，應去掉“聰明”）

或賓語由聯(lián)合短語來充當，其中一部分搭配不當。②狀語與中心語搭配不當

例：（２０１７廣東省卷４Ｂ）在中國倡導的“一帶一路”?例：我們嚴肅地研究了職工們的建議，又虛心地征

的影響下，中亞各國之間的交往日益密切，經濟發(fā)展模?求了專家們的意見。（前一個狀語“嚴肅”和中心語“研

式也出現(xiàn)了新的增長點。（主語“模式”和賓語“增長點”??究建議”搭配不當，應將“嚴肅”改為“認真”或“謹慎”）

不能搭配，應將“增長點”改為“轉變”）?③補語與中心語搭配不當

（４）介賓搭配不當?例：同學們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。（補

例：珊珊把平時節(jié)省下來的零用錢給希望工程的小?

語“整整齊齊”和中心語“打掃”搭配不當，應去掉“整整

學生買了一批學習用具。（介詞“把”與賓語“買”搭配不?齊齊”）

當，應將“把”改為“用”）?

類型二語序不當（８年８考）

（１）主客顛倒?例：廣東對我一點也不陌生。（句中主語應是“我”，

主客顛倒是指一個句子所陳述的主體（陳述對象）?所以應該將“我”與“廣東”互換位置）

與客體（被陳述的對象）的位置相互顛倒。在一個句子?（２）行為先后順序不當（２０２１．４Ａ、２０１４．４Ａ）

中，主賓關系往往通過介詞“對、對于、和、與”等來反映，??復句中的并列結構，主要指動詞并列、名詞并列以

介詞常引出對象。按常理，介詞前是主體，介詞后表示?及形容詞并列等，看到“和”“并”“且”“與”等字時，要注

客體，只能是人對物，或主觀對客觀，若顛倒過來就是違?意其前后的詞語，看是否符合邏輯，語序是否正確。

反常理的。?例：（２０２１廣東省卷４Ａ）在應對全球氣候變化、構建

中考考前新方案·語文９１

人與自然生命共同體方面，中國始終是貢獻者、參與者、?地拿出來分享，雖有受到“攻擊”的心理準備，但更渴望

引領者。（“貢獻者”“參與者”“引領者”三者之間存在?贏得大家的贊賞。（語序不當，應該把“高高興興地”調

邏輯關系，應是先“參與”，再“貢獻”，最后“引領”，故?至“他”之后）

“貢獻者”與“參與者”應互換位置）?（４）多項定語語序不當（２０１７．４Ａ、２０１５．４Ｄ）

（３）多項狀語語序不當（２０２０．４Ｂ、２０１９．４Ｂ、２０１８．４Ｂ、２０１５．４Ｄ）?多項定語的排列次序：①表領屬或表時間、處所的

多項狀語的排列次序：①表目的或表原因的介賓短??詞語；②指稱或數量短語；③動詞或動詞性短語；④形容

語；②表時間的名詞或短語；③表處所的名詞或短語；?詞或形容詞性短語；⑤名詞或名詞短語。

④表語氣的副詞；⑤表情態(tài)或程度的副詞；⑥表對象的?例：（２０１７廣東省卷４Ａ）《人民的名義》這部電視劇

介賓短語。可以簡單記成：目的＋原因＋時間＋處所＋??生動地刻畫了各類政府官員的典型形象，受到了廣大觀

范圍＋情態(tài)＋對象。?眾的一致好評。（語序不當，應將“各類政府官員”改為

例：（２０２０廣東省卷４Ｂ）他把自己的創(chuàng)意高高興興?“政府各類官員”）

類型三成分殘缺（８年６考）

（１）缺主語（２０２１．４Ｄ、２０１８．４Ａ、２０１５．４Ｃ）?語是一個復雜的短語，在表述時，往往只寫了賓語部分

這種現(xiàn)象主要是濫用介詞造成的。?的修飾語而沒有寫賓語的中心詞。

例：（２０２１廣東省卷４Ｄ?）粵劇《白蛇傳·情》鄭州演?例：（２０２０廣東省卷４Ｃ）“二十四節(jié)氣”雖然對農事

出終場謝幕時，隨著掌聲經久不息，反映了中原地區(qū)觀?的指導作用有所減弱，但仍具有深遠的文化意義，它體

眾對嶺南傳統(tǒng)文化的接納與欣賞。（介詞濫用導致句子?現(xiàn)了中國人尊重自然、順應自然規(guī)律。（句中第二個分

主語缺失，刪掉“隨著”）句“它體現(xiàn)了……”缺少賓語，在“規(guī)律”后加上“的

（２）缺謂語?理念”）

這類錯誤大都是誤用介詞短語作謂語。大多數介?（４）缺修飾限制語（２０１７．４Ｃ）

詞短語只能作狀語或補語，少數介詞短語可以作定語，?這類語病主要是缺少定語、狀語、補語等修飾成分，

但介詞短語不能作謂語。?使句子前后的描述范圍不一致，導致句子邏輯不夠完

例：廣州市民都在努力為建設一個和諧、文明的城?整，表達意思不夠清晰。

市。（句子缺乏對主語動作狀態(tài)的陳述，應在句末加“奮?例：（２０１７廣東省卷４Ｃ）我國制陶工藝歷史悠久，陶

斗”等類似的詞語作為謂語）器由以實用為主的器皿演變?yōu)榫哂歇毺貙徝赖乃囆g品，

（３）缺賓語（２０２０．４Ｃ、２０１４．４Ｃ）?深受廣大藝術愛好者青睞。（“審美的”修飾“藝術品”，

造成賓語殘缺的主要原因是謂語動詞所修飾的賓?應在“審美”后加上“價值”）

類型四句式雜糅（８年５考）

句式雜糅是指把兩個意思或者兩種句式雜糅在一?續(xù)表

個句子中，造成結構混亂，表意不明。?分類常見句式雜糅正確句式

例：（２０２１?廣東省卷４Ｃ）長期吃外賣快餐的人容易?

生病，主要是因為油鹽攝入過度以及飲食結構不合理而?從……出發(fā)；以……為從……為出發(fā)點

造成的。（“是因為……”和“……造成的”句式雜糅，任?出發(fā)點

表意圖

刪其一）本著……的原則；以

常見的句式雜糅類型：?本著……為原則……為原則

分類常見句式雜糅正確句式對象是……面

對象是……；面向……是原因……造成向……

２０２１是因為……；……造成的?的?對于……問題；在……表對象對于……問題上

問題上

原因是……引發(fā)原因是……；是……引?圍繞……的中心；以

（造成、誘發(fā)）的發(fā)（造成、誘發(fā)）的?圍繞……為中心

……為中心

是因為……的原是因為……；是……的

表原因?大多（主要）以大多（主要）是……；以

因２０１９原因?

……為主……為主表范圍

由于……；是……的?

由于……的結果

結果?以……為宜最好以……為宜；……最好?

關鍵在于……起關鍵在于……；……起?

成分是……配制成分是……；由……配

決定性作用決定性作用?而成制而成

表構成分……部分；由……

需要……不可需要……；非……不可?分……部分組成組成

表條件?

是為了……為是為了……；以……為

非……才行非……不可；……才行?表目的目的目的

９２中考考前新方案·語文

類型五語義重復（８年２考）

（１）詞義相同的詞語連用（２０２０．４Ｄ、２０１６．４Ｃ）?續(xù)表

句子中重復使用了意思相同的詞語、短語或句子，?

詞組分析

造成語義重復。?

例：（２０２０廣東省卷４Ｄ）我以前對開平碉樓不以為?很好的“表率”指好榜樣

意，直到前些日子去實地參觀，才明白這些風格迥異的?表率

建筑是先輩背井離鄉(xiāng)、漂洋過海討生活的歷史見證。?凱旋歸來“凱旋”指戰(zhàn)勝歸來，與“歸來”重復

（“參觀”的意思是“實地觀察”，與前面的“實地”語義重?

復，應刪去）?共同協(xié)商“協(xié)商”指共同商量以便取得一致意見

（２）約數詞連用?體育教育／

“大約”“左右”“上下”等約數詞連用時，造成語義?

美育教育／“育”指“教育”重復。

德育教育

例：東東所在的班級大概有三十人左右。（“大約”??

與“左右”重復，刪去其一）?“贈送”指無代價地把東西送給別人，與“免

常見語義重復的詞組：?免費贈送

費”語義重復

詞組分析?

親眼目睹“目睹”指親眼看到

實地參“參觀”指實地觀察（工作成績、事業(yè)、設施、?

觀２０２０名勝古跡等）?十分罕見“罕見”指難得看見；很少看見

另一個?

“別的”指另外，與“另一個”語義重復?熱切渴望“渴望”指迫切地希望別的?

一致公認“公認”指大家一致認為或承認

報刊雜志報刊是報紙和雜志的總稱?

邂逅相遇“邂逅”指偶然遇見；不期而遇

“夙”，舊有的、素有的，本身含有“多年”的

多年夙愿?公開宣稱“宣稱”指公開地用語言、文字表示；聲稱

意思?

過分溺愛“溺愛”指過分寵愛（自己的孩子）“蟬聯(lián)”，指連續(xù)（多指連任某個職務或繼續(xù)

連續(xù)蟬聯(lián)

保持某種稱號），與“連續(xù)”語義重復再次復發(fā)“復發(fā)”指（患過的病）再次發(fā)作

“總是”表示一直如此、經常如此，與“常?！?

總是常常?不必要的

語義重復?“浪費”肯定是不必要的浪費

仔細端詳“端詳”指仔細地看?

原始初衷“初衷”指最初的心愿

過高的?

“奢望”指過高地希望?

奢望?先進楷?！翱！敝赴駱?、模范，就是“先進”

可以堪稱“堪稱”指可以稱作；稱得上?

許多群眾“群眾”是集體名詞，含有“許多”之意

提出質疑“質疑”指提出疑問?

用過的?白白地“虛度”指白白地度過，與“白白地”語義“垃圾”即廢棄物，已含有“用過的”意思

垃圾?虛度重復

類型六不合邏輯

不合邏輯是指表述中有違反人們的邏輯思維、違背?否說反。

客觀現(xiàn)實、前后矛盾、顧此失彼等情況。?例：誠實守信，嚴于律己，堅決杜絕考試沒有舞弊行

（１）分類不當?為。（“杜絕”和“沒有”都含有否定意思，連用表肯定，應

例：丟失的包里除了媽媽剛給的１００元錢，還有身份?刪去“沒有”）

證、學生證、手機等其他證件。（“手機”不屬于證件，應??（３）前后矛盾

刪去）?例：扶貧攻堅活動深入人心，基本徹底解決了貧困

（２）否定不當?家庭日常生活、子女教育、疾病就醫(yī)、文化娛樂等一系列

如果句子中出現(xiàn)“不、非、無、沒有、勿、防止、切忌”?問題。（“基本”與“徹底”前后矛盾，根據語境，應刪去

等含有否定意義的詞語時，需要注意句子表達的意思是?“徹底”）

中考考前新方案·語文９３

類型七表意不明

表意不明指句子表達的意思不清楚、不明了，表現(xiàn)?能平靜下來？）

為存在歧義、指代不明等。?（２）存在歧義

（１）指代不明?例：八個企業(yè)的領導干部在年底開會，研究２０１８年

例：學校組織同學們到鋼鐵廠參觀，老工人的一席?度如何深化國有企業(yè)改革的問題。（“八個企業(yè)的領導

話深深觸動了小芳的心，久久不能平靜下來。（指代不?干部在年底開會”中的“八個”存在歧義，到底是“八個企

明，是“小芳”久久不能平靜下來，還是“老工人”久久不?業(yè)”還是“八個領導干部”？）

類型八關聯(lián)詞使用有誤（８年２考）

復句中一般用關聯(lián)詞把各分句連接起來，準確地表?常充當“主播”，原來他每天都看中央１３臺的“新聞２４

達意思。關聯(lián)詞之間有比較穩(wěn)定的組合，不同的關聯(lián)詞?小時”，難怪對時事這么熟悉。（應在“經?！鼻凹印熬汀保?/p>

適用于不同語境，如果隨意組合關聯(lián)詞，會造成語病。?表示條件關系）

（見Ｐ８０“初中常考關聯(lián)詞語梳理”）?（３）關聯(lián)詞濫用

（１?）關聯(lián)詞搭配不當（２０２０．４Ａ）?例：有的同學因為對語文不感興趣，所以對數學很

例：（２０２０廣東省卷４Ａ）面對突如其來的新冠肺炎?喜歡。（兩個分句間沒有因果關系，應該去掉“因為”“所

疫情，我們只有把防控工作抓緊抓實，就能為經濟社會??以”兩個關聯(lián)詞）

秩序的全面恢復創(chuàng)造條件。（此句為表條件關系的復?（４）關聯(lián)詞位置不當

句，應將“就”改為“才”）?例：鳥的翅膀不管多么完美，如果不憑借空氣，就永

（２）缺少關聯(lián)詞（２０１６．４Ｂ?）?遠不能飛到高空。（關聯(lián)詞“不管”應移到句首）

例：（２０１６廣東省卷４Ｂ）只要聊起時事要聞，王林經?

病因辨析“９看”

技巧１看到病因中將某個詞語改為另一個詞語不放過?是否存在兩面與一面不搭配的語病。修改此類病句只

（８年７考）?

需要調整一面或兩面詞使其前后一致即可。

看到所給病因中將某個詞語改為另一個詞語時，如?常見的兩面詞：“能否”“是否”“與否”“有沒有”“成敗”

果所給詞語都為動詞，則可判斷為動賓搭配不當；如果?“好壞”“優(yōu)劣”“高低”“快慢”“強弱”“大小”“得失”等。

所給詞語是名詞，則可判斷為主謂或主賓搭配不當?？?例：如果你是否愿意去尋找，詩意就會出現(xiàn)在你的

將修改后的詞語代入句子中檢驗，判斷所給病因是否正?眼簾，蕩漾在你的心中。（句子前半句出現(xiàn)兩面詞“能

確。解決此類語病，可畫出句子的主謂賓，看三者之間??否”，但后半句只有一面詞“就會”，可見前后不搭配，刪

搭配是否合理。?掉“是否”即可）

例：（２０１９廣東省卷４Ａ）香港學員與廣州優(yōu)秀大學?技巧３看到病因中的“互換位置”“將……調至……”

生一起來到社區(qū)家庭服務中心，探望外來工子女和他們?等不放過（８年２考）

的生活狀況。（動詞“探望”與賓語“生活狀況”搭配不?所給病因中出現(xiàn)“互換位置”“將……調至……”等

當，應將“探望”改為“探訪”）時，該句可能存在語序不當的語病。應分析以下兩點：

常見動賓搭配不當的詞語：?①看并列詞句：如果需要調換的詞語之間存在“與、

和、并、且、頓號”等表示并列的詞語或標點，應分析詞語錯誤搭配正確搭配

之間的邏輯關系，看是否正確。

提高……態(tài)度提高……認識、效率；改變……態(tài)度②看修飾語：如果調換位置后的詞語是用來修飾其?

他成分的，應檢查其定語和狀語（即修飾成分）的順序是

降低……距離降低……成本、風險；縮短……距離?否恰當。

例：學校開展與策劃的“經典誦讀”活動，有助于更召開……活動召開……會議；組織……活動?多同學了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（看到并列成分“開展”

“策劃”就需考慮，它們的前后順序是否符合邏輯，活動舉辦……典禮舉辦……活動；舉行……典禮

一般是先“策劃”再“開展”，故句子不合邏輯）

培養(yǎng)……水平培養(yǎng)……能力、習慣；提高……水平?常見并列詞語使用不當的例子：?

看到……表演、演出等；聽到……?錯誤順序正確順序

看到……歌聲?

歌聲?懲戒、警示警示、懲戒

搭建……資源搭建……平臺；提供……資源

整治和宣傳宣傳和整治

技巧２看到病因中的兩面詞和一面詞不放過（２０１９．４Ｃ）?解決并發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)并解決

所給病因中出現(xiàn)加入或刪除兩面詞時，應分析該句?

９４中考考前新方案·語文

續(xù)表?病因修改是否正確，看刪去的詞語正確與否即可。

錯誤順序正確順序?注：第一、第二、第三……不能與“首先”“其次”“再

次”“最后”等詞連用，若連用則語義重復。

銷售、使用、生產生產、銷售、使用?

例：從另一個別的角度看，語言也是心靈的窗戶。

采取措施并調查調查并采取措施?

（“另一個”和“別的”重復，可以任意刪掉一個）

發(fā)展和重視重視和發(fā)展?技巧７看到病因中刪去否定詞不放過

推動并完善完善并推動?若病因中刪去了否定詞，則要看它的連用情況，看

說反的意思是否已經改正。需要注意有些字詞本身就

開展與策劃策劃與開展?

含有否定的意思，其后一般不帶否定詞語。

完善和提出提出和完善?

例：我無時無刻都聽見媽媽在召喚我回去。（“無時

打敗和抗擊抗擊和打敗?無刻”表否定，顯然句子的意思是“我沒有聽見”，違背了

４８３?句子要表達的意思，應將“都”改為“不”）技巧看到刪去病因中的介詞不放過（年考）?常見否定詞有以下幾種：

若所給病因刪去了介詞，則需判斷修改后的句子有?

無主語。修改此類語病，只需刪去介詞，使句子存在主?常見否定詞不、無、沒有、勿、未、否、非……

語即可。?

沒有不、不能不、非……不可、不得

例：（２０１８廣東省卷４Ａ）在全國各行各業(yè)進一步改?雙重否定詞

不、難道不、不會不……

革開放的新形勢下，對高等院校的學科建設、專業(yè)設置?防止、禁止、切忌