語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 語(yǔ)文百花園二

幼教系列資料語(yǔ)文S版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案語(yǔ)文百小區(qū)二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)、積累觀看、描寫景物的方法。

2、運(yùn)用把握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

4、參加以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，撰寫倡議書。

5、寫自己的一次巡游經(jīng)受。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)、積累觀看、描寫景物的方法。

2、寫自己的一次巡游經(jīng)受。

教學(xué)難點(diǎn)：

參加以“文明公民”為主題的社會(huì)調(diào)查，撰寫倡議書。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

課時(shí)支配：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)、積累觀看、描寫景物的方法。

2、運(yùn)用把握的閱讀方法獨(dú)立閱讀《七月的天山》，積累寫法，在習(xí)作中遷移運(yùn)用。

3、閱讀并背誦楹聯(lián)。

教學(xué)重難點(diǎn)

溝通、總結(jié)本單元的閱讀收獲

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第二單元的四篇課文，現(xiàn)在讓我們一起步入“語(yǔ)文百小區(qū)”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知、大膽實(shí)踐、習(xí)作表達(dá)，使我們的語(yǔ)文力量再上一個(gè)新臺(tái)階，有信念嗎？

二、“溫故知新”欄目的學(xué)習(xí)

1、讀讀書上的這三句話，想想它們?cè)诒磉_(dá)上有什么共同點(diǎn)？

2、看，學(xué)習(xí)小伙伴已迫不及待的說出了我們的發(fā)覺，快讀讀“泡泡框”的話。

3、學(xué)以致用，你也能把景物描寫的生動(dòng)、形象。讀讀練習(xí)題的要求。

問：“仿按例子”怎么理解？我們仿的是什么？

（仿寫法，就是在描寫景物時(shí)，賜予它人的神情、動(dòng)作和情感。）

同學(xué)開頭腦筋，大膽想象，履行練習(xí)。

通過讀的形式溝通自己的仿寫。

三、“拓展與溝通”欄目的學(xué)習(xí)

一個(gè)單元學(xué)習(xí)之后，可以通過什么形式溝通彼此的閱讀收獲的？看，這是“丫丫”和“寧寧”和我們的書面溝通。

對(duì)，我們讀到的是“閱讀筆記”，從內(nèi)容看，丫丫閱讀中更多的感悟了一些閱讀方法，寧寧注意了文章的寫作技巧，這些對(duì)我們的讀寫力量提高都是特殊關(guān)于心的。所以說，用心閱讀，你會(huì)從中吸取許多有用的東西。

想一想，在前四課閱讀中，你的收獲是什么？可以說，可以寫？寫的形式多樣，可以摘錄，可以仿照樣子學(xué)寫閱讀筆記。

四、“閱讀平臺(tái)”欄目的學(xué)習(xí)

閱讀《七月的天山》，理清文章的層次。

同學(xué)溝通，老師板書。

七月的天山

（1）七月的，最抱負(fù)的是騎馬上天山。

（24）氣候

進(jìn)入天山：

景物：藍(lán)天、雪峰、云彩、雪水、魚兒

再往里走：密林

山

走進(jìn)天山深處：

花

七月的天山不是春天，卻勝似春天。

五、“積少成多”欄目

放錄像：看，這是我國(guó)的著名景點(diǎn)樓、頤和園、大明湖、的九溪十八澗。在奇異壯麗的大自然面前，許多文人墨客留下了千古絕句，其中“楹聯(lián)”是最具魅力的一種表達(dá)形式，至今，在景點(diǎn)還能讀到。

出示書上楹聯(lián)，同學(xué)朗讀，協(xié)作畫面暢談自己的理解，之后再讀，讀出節(jié)奏，讀出韻味。

六、作業(yè)

1、閱讀《語(yǔ)文大課堂》，按要求自主成組，確定調(diào)查內(nèi)容。

2、給出一周時(shí)間，同學(xué)分組綻開調(diào)查活動(dòng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、在參加社會(huì)調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)撰寫倡議書。

2、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)習(xí)作題目和文字提示打開思路，從自己的生活經(jīng)受中選取習(xí)作材料。

3、指導(dǎo)同學(xué)按肯定的巡游挨次，抓住主要景物的特點(diǎn)寫下來。

4、提倡同學(xué)習(xí)作中運(yùn)用平常積累的美麗詞句，留意表達(dá)真情實(shí)感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)抓住景物的特點(diǎn)，具體描述。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)倡議書。

1、結(jié)協(xié)議學(xué)的調(diào)查數(shù)據(jù)，關(guān)懷同學(xué)歸納調(diào)查收獲。

2、依據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析，組織同學(xué)爭(zhēng)論：倡議書給寫給誰(shuí)（部門），寫些什么內(nèi)容？

3、讀書上例文，明確格式。

明確標(biāo)題、稱呼、正文、結(jié)尾、落款的位置和寫法。

二、習(xí)作

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

同學(xué)們，閱讀本單元描寫大自然的文章，你是否有一種身臨其境之感。這些奇異的文章，引領(lǐng)我們欣賞了一幅又一幅內(nèi)涵豐富的畫面。

假如我們每個(gè)人都把自己的一次巡游經(jīng)受介紹出來，然后彼此交換閱讀，從中增加見識(shí)，那該是一件多么有意向義的事??！下面，就讓我們回憶一下自己的生活經(jīng)受，想一想，哪次巡游印象最深？

（二）回憶巡游挨次，以此確定文章思路。

1、從閱讀中感悟文章的序

同學(xué)們?cè)谝酝牧?xí)作中，了解到，文章要言之有序。那這篇習(xí)作，如何達(dá)到這一點(diǎn)呢？

同學(xué)們依據(jù)自己的閱讀閱歷，談?wù)勛约旱南敕ò桑?/p>

（生：我認(rèn)為可以及時(shí)間挨次來支配材料，比如《海上日出》的2、3自然段就是按“日出前、日出時(shí)、日出后”的挨次寫景物的變化的。）

（生：我覺得應(yīng)當(dāng)按我們巡游的路線來寫，先到那兒，再到哪兒。一一寫出來。）

是的，在巡游中，我們是移步換景，隨著觀看點(diǎn)的變化，映入眼簾的景物也在發(fā)生著變化。

如葉圣陶爺爺在《記的雙龍洞》一文中，按巡游挨次這樣支配了文章的寫作思路：

城羅甸山路洞口外洞孔隙內(nèi)洞

如此這般，巡游挨次一目了然，文章層次清晰明白，不是就符合了言之有序的要求了呢？

2、現(xiàn)在，我們細(xì)細(xì)地回憶一下，當(dāng)時(shí)的巡游挨次是怎樣的，先后到了哪些景點(diǎn)？然后自主選擇在括號(hào)里填一填。

（）（）（）（）

3、爭(zhēng)論。

假如一次巡游去了五六個(gè)景點(diǎn)，在文章中是否需要一個(gè)不落地寫出來？為什么？

對(duì)，在敬重巡游經(jīng)受的基礎(chǔ)上，要有選擇地寫一些景點(diǎn)和景物，不必面面俱到。

（三）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)寫。

在巡游中，景點(diǎn)中的景物是最吸引人眼球的。這些景物可能是自然景物，也可能是一些人文景觀。無管那種，只要你感覺它是這處景點(diǎn)的代表作，是你喜愛的，那么就應(yīng)當(dāng)好好觀看，并在習(xí)作中抓住其特征進(jìn)行具體描寫。

如何把景物特征寫的具體形象呢？有以下幾點(diǎn)建議：

1、描寫景物的顏色。

我們生活的世界是顏色斑斕的。不同的景物有不同的顏色。用語(yǔ)言再現(xiàn)景物顏色，將會(huì)使讀者如同親眼所見。

演示文稿出示：

（1）天空中飛行著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

（2）夜丁香的莖是棕色的，非常堅(jiān)硬，好像是防衛(wèi)的武器。瞧，那碧綠的葉子，如同塊塊透亮?????的碧玉雕琢而成，綠得可愛、迷人。

2、描寫景物的外形。

世界上很難找到兩個(gè)一模一樣的事物。只要認(rèn)真觀看，你肯定能捕獲到景物的與眾不同之處，而景物的外形就是你不行忽視的很重要的一個(gè)方面。

如寫假山石外形的驚異：

湖邊有許多假山石，人們可以坐在上邊休息。這些假山是多么驚異：有的像一只怒吼的雄獅，正預(yù)備撲向獵物；有的像一只活潑可愛的小青蛙，坐在荷葉上，“呱呱”地唱著歌；有的像白玉無暇、亭亭玉立的荷花，“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。

上面兩段話