2023年農(nóng)村幼兒教育報(bào)告3篇

2023年農(nóng)村幼兒教育報(bào)告3篇

書目

第1篇2023年農(nóng)村幼兒教化調(diào)查報(bào)告

第2篇農(nóng)村幼兒教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

第3篇農(nóng)村幼兒園教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

2023年農(nóng)村幼兒教化調(diào)查報(bào)告

縱觀當(dāng)前幼兒教化現(xiàn)狀，比較城鄉(xiāng)幼兒教化的發(fā)展，農(nóng)村幼兒教化形勢嚴(yán)峻，城鄉(xiāng)發(fā)展極不均衡，反差較大，顯失教化公允。為了全面駕馭鎮(zhèn)幼兒教化事業(yè)發(fā)呈現(xiàn)狀，客觀分析影響和制約我鎮(zhèn)幼兒教化事業(yè)發(fā)展的困難和問題，主動(dòng)探究幼兒教化的新思路、新方法，我們對(duì)鎮(zhèn)幼兒教化工作進(jìn)行了專項(xiàng)調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研狀況報(bào)告如下：

一、基本狀況

目前，全鎮(zhèn)共有幼兒園3所，省優(yōu)質(zhì)園1所，市優(yōu)質(zhì)園2所。全鎮(zhèn)幼兒老師共68人，其中公辦老師12人，代聘老師56人。全鎮(zhèn)入園幼兒總數(shù)為779人。物價(jià)局審批的各類幼兒園收費(fèi)項(xiàng)目僅保育費(fèi)一項(xiàng)，市優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月230元;省優(yōu)質(zhì)園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每生每月299元。

二、取得成果

(一)學(xué)校管理日趨優(yōu)化

各園能結(jié)合本校實(shí)際，明確辦園思想，勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，大力發(fā)揚(yáng)落實(shí)、求實(shí)、務(wù)實(shí)、顯特色的工作作風(fēng)，發(fā)揮整體的協(xié)調(diào)作用，實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，堅(jiān)持集體領(lǐng)導(dǎo)，分工負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)高效的工作方式，堅(jiān)持校長例會(huì)和行政辦公會(huì)制度，堅(jiān)持重大問題集體探討和交待會(huì)制度，集眾思、眾參加，學(xué)校每年定期召開教代會(huì)，征求教工代表對(duì)學(xué)校工作的看法和建議，發(fā)揮教代會(huì)的監(jiān)督作用，保證決策的導(dǎo)向科學(xué)、正確、合理。管理工作邁向科學(xué)化、民主化、制度化。各園能依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》仔細(xì)制定周活動(dòng)安排，注意保教結(jié)合，堅(jiān)持嬉戲?yàn)橛變阂蝗栈顒?dòng)基本內(nèi)容，注意在各類活動(dòng)中提高幼兒的各種實(shí)力。

各園都能把平安衛(wèi)生工作作為重點(diǎn)工作，對(duì)幼兒實(shí)施全面保育，不斷加強(qiáng)保健工作的規(guī)范化管理。堅(jiān)持開展預(yù)案演練活動(dòng)，注意師生自我防范實(shí)力的培育。無一所幼兒園發(fā)生平安責(zé)任事故，都被評(píng)為市最平安學(xué)校。各園在抓好日常衛(wèi)生保健工作的同時(shí)，還注意培育幼兒良好的生活衛(wèi)生和自理實(shí)力，定期對(duì)幼兒進(jìn)行身高、體重的測量、分析和評(píng)估，仔細(xì)做好幼兒體檢工作，確保孩子健康成長。

(二)保教質(zhì)量日益提高

各幼兒園能仔細(xì)貫徹執(zhí)行《幼兒園管理?xiàng)l例》、《幼兒園工作規(guī)程》、嚴(yán)格根據(jù)《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》科學(xué)支配幼兒園工作，合理支配幼兒一日活動(dòng)，注意常規(guī)管理，堅(jiān)持學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、交往習(xí)慣三個(gè)并重，構(gòu)建全方位培育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心健康和諧的發(fā)展。各園能以特色求生存，以特色謀發(fā)展，把特色建設(shè)作為幼兒發(fā)展、老師發(fā)展、幼兒園發(fā)展之本，注意內(nèi)涵的提升，保教質(zhì)量穩(wěn)步提升。

(三)家園聯(lián)系日善和諧

各園都特別重視家園聯(lián)系工作，能通過幼兒園網(wǎng)站、家長學(xué)校網(wǎng)絡(luò)向家長宣揚(yáng)家教學(xué)問，與家長溝通。同時(shí)通過定期開展家教講座、親子嬉戲、教化活動(dòng)展示等活動(dòng)，促進(jìn)家園共育。各園都能高度重視03歲嬰幼兒早期教化工作，開拓了特地的活動(dòng)室，定期為本服務(wù)區(qū)的嬰幼兒家長做專題講座，提高家長科學(xué)育兒的水平。家園聯(lián)系工作的有效開展更有效促進(jìn)了學(xué)校、家庭、社區(qū)的和諧共育，促進(jìn)了幼兒健康和諧的發(fā)展。

三、存在問題

(一)辦園條件不優(yōu)

1.占地面積少。幼兒生均占地面積、建筑面積、綠化面積和戶外活動(dòng)場地面主動(dòng)其匱乏，嚴(yán)峻不足，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意學(xué)前教化的規(guī)范要求。

2.活動(dòng)用房不標(biāo)準(zhǔn)。園和園布局不盡合理、辦學(xué)條件簡陋。由于建筑陳舊，無法實(shí)施改造，比照《省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》，兩所園無一間標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)室和幼兒專用活動(dòng)室。幼兒園雖然經(jīng)過后期改造，但是因?yàn)榍捌诮ㄖ拗?，各活?dòng)室運(yùn)用面積離省優(yōu)質(zhì)園標(biāo)準(zhǔn)也存在很大的差距。園分為前后兩個(gè)教學(xué)區(qū)，且教室與盥洗室有肯定的距離，給幼兒的學(xué)習(xí)和生活帶來了肯定的影響，也對(duì)管理造成了很大的麻煩。

3.保教設(shè)備不足。在上級(jí)部門的關(guān)切支持下，增置了部分教化教學(xué)設(shè)備。但是因?yàn)橘?zèng)送有限，幼兒園經(jīng)費(fèi)又嚴(yán)峻驚慌，大部分設(shè)備年久未能得到剛好更新，相對(duì)破損、陳舊，不能更好的滿意幼兒學(xué)習(xí)、生活和嬉戲須要。特殊是鄧莊園由于資金的不足，辦園條件特別簡陋，玩教具、大型戶外嬉戲器械及幼兒讀物均不夠。

4.平安隱患較大。一是上放學(xué)隱患。園、園地處交通要道，路上車輛絡(luò)繹不絕，園兩個(gè)教學(xué)區(qū)相距300米，且是交通要道相隔，幼兒上放學(xué)期間有很大的交通平安隱患。因?yàn)榻?jīng)費(fèi)限制，三所幼兒園都沒有條件聘請(qǐng)保安，僅靠內(nèi)部管理是無法徹底解決交通平安隱患的。二是基礎(chǔ)設(shè)施隱患。南幼園內(nèi)幼兒多，地方狹小，主教學(xué)樓僅有一個(gè)樓梯口。幾百名幼兒上放學(xué)、下課都要經(jīng)過這一樓梯口。園、園的教學(xué)樓均未經(jīng)過專業(yè)質(zhì)量檢測部門的驗(yàn)收，鄧莊園近乎危房，且電路運(yùn)用年久老化，很簡單造成火災(zāi)事故。

5.辦園經(jīng)費(fèi)緊缺。隨著適齡幼兒人數(shù)逐年削減，隨著農(nóng)村人口向城市轉(zhuǎn)移速度的加快，農(nóng)村幼兒園生源越來越少，幼兒園經(jīng)費(fèi)收入也呈大幅度下降趨勢，當(dāng)前已經(jīng)無法支付正常的公用開支。在自負(fù)盈虧的辦園體制背景下，幼兒園的發(fā)展須要自食其力，幾次的改造創(chuàng)建也早讓幼兒園負(fù)債累累。目前鎮(zhèn)三所幼兒園的幼兒教化經(jīng)費(fèi)已經(jīng)嚴(yán)峻緊缺，發(fā)展舉步維艱。維持正常運(yùn)轉(zhuǎn)都有困難,更談不上投入發(fā)展了，長期以往，鎮(zhèn)的幼兒教化事業(yè)發(fā)展將嚴(yán)峻失衡。

(二)師資隊(duì)伍不穩(wěn)

1.師資力氣缺失。鎮(zhèn)已經(jīng)9年沒有安排到正規(guī)的幼師。幼兒老師隊(duì)伍是以非公辦老師為主體，隨著公辦老師到齡退休，無公辦老師剛好補(bǔ)充這一現(xiàn)象的持續(xù)，導(dǎo)致這一比重漸漸增加。由于工資待遇的影響，鎮(zhèn)已經(jīng)出現(xiàn)老師大量流失。今年暑期，2名公辦老師和4名優(yōu)秀非公辦老師外流和辭職，給原來整體素養(yǎng)不高的幼兒老師隊(duì)伍造成了新的創(chuàng)傷。

2.師資水平下降。非公辦老師大都是社會(huì)上沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的待崗人員。雖然也經(jīng)過嚴(yán)格的考核面試和后期培訓(xùn)，很難一下子適應(yīng)幼兒園工作，邊學(xué)邊工作的時(shí)間比較長。她們的科研實(shí)力和理論水平更難以適應(yīng)時(shí)代須要。不少老師教化教學(xué)實(shí)力顯得不夠成熟和完善，探討意識(shí)不夠深厚，不能有效形成教學(xué)促教科研、教科研促教學(xué)的良性循環(huán)。由于經(jīng)費(fèi)驚慌，近年來，鎮(zhèn)幼兒老師的接著教化也不能得到保證。除了參與本市幼兒園供應(yīng)的觀摩機(jī)會(huì)外，走出市外學(xué)習(xí)觀摩的機(jī)會(huì)幾乎很少。老師專業(yè)發(fā)展的緩慢也給幼兒園的內(nèi)涵發(fā)展帶來了肯定的阻力。

3.倦怠現(xiàn)象漸顯。幼兒園公辦老師與中小學(xué)老師的性質(zhì)是一樣的，但編制保障和工資待遇卻不一樣?？冃ЧべY到現(xiàn)在還得不到落實(shí)，導(dǎo)致住房公積金等待遇都出現(xiàn)了差距。公辦老師對(duì)自身的將來非常擔(dān)憂，心情低落，工作主動(dòng)性受到極大的挫傷。而非公辦老師人員的工資待遇更低，雖然繳納了五保，但目前的工資在800元/月，扣除自己應(yīng)當(dāng)繳納的保險(xiǎn)費(fèi)部分，每月拿到手的只有600元。這樣的待遇，卻連市的最低工資標(biāo)準(zhǔn)都達(dá)不到，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如服裝廠工人的工資收入，更不談什么住房公積金和績效工資。老師每天上午7:00上班，下午最早17:30下班，每天工作10多個(gè)小時(shí)，擔(dān)負(fù)著保教工作任務(wù)。再加上五花八門的文案，老師們往往弄得乏累不堪，超負(fù)荷的工作量，致使幼兒老師產(chǎn)生嚴(yán)峻的職業(yè)倦怠心理。對(duì)非公辦老師而言，公辦老師同樣的工作量，待遇上幾倍的差距，嚴(yán)峻影響著她們的工作主動(dòng)性。再加上受社會(huì)大環(huán)境的影響，部分老師起先出現(xiàn)工作不思進(jìn)取，缺乏斗志的現(xiàn)象，并形成了保教隊(duì)伍流淌性強(qiáng)、極不穩(wěn)定的局勢。給幼兒園管理造成了很大的影響。

四、主要建議

幼兒教化的成敗，關(guān)系到一個(gè)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，也關(guān)系到國民整體素養(yǎng)的發(fā)展，建議相關(guān)部門要引起重視，要實(shí)行切實(shí)有效的措施，為幼兒教化健康持續(xù)的發(fā)展供應(yīng)動(dòng)力和保障。

(一)變更辦園體制。

幼兒園教化是基礎(chǔ)教化的重要組成部分，是公益性、福利性的事業(yè)。政府對(duì)幼教事業(yè)具有不行推卸的責(zé)任。各級(jí)政府應(yīng)從思想觀念到實(shí)際工作中真正把幼兒教化放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)幼兒教化的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依法將幼兒教化納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作安排和議事日程之中，探討制定加快鎮(zhèn)幼兒教化事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與看法。財(cái)政應(yīng)當(dāng)在教化經(jīng)費(fèi)中設(shè)立幼教專項(xiàng)基金，用于支持幼教管理、教化科研、師資培訓(xùn)、評(píng)估表彰等，從而保障幼兒園的發(fā)展。建議變更幼兒園經(jīng)營體制，將目前的公有民營改為公營，最好能納入義務(wù)教化行列，政府增加對(duì)幼兒教化事業(yè)資金的投入和政策扶持力度，降低幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，減輕家長沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。依據(jù)實(shí)際狀況，制定學(xué)前教化資助制度，幫助貧困幼兒家庭，將幼兒教化轉(zhuǎn)變?yōu)槊裆こ獭?/p>

(二)改善辦園條件。

建議政府領(lǐng)導(dǎo)能擬訂相應(yīng)的規(guī)劃和政策，動(dòng)員并組織社會(huì)各方面的資源，撥出專用資金，加強(qiáng)硬件建設(shè)，逐步改善各園的辦園條件。添置設(shè)施設(shè)備，使功能室日益齊全，消退平安隱患，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平安、舒適、美麗的生活、學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境。特殊是園的異地重建和園遷址工程應(yīng)盡快解決，真正讓幼兒歡樂，家長滿足、社會(huì)放心。

(三)推動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)。

在變更辦園體制的前提下，切實(shí)保障幼兒老師的工資待遇，對(duì)公辦老師的編制、績效工資、保險(xiǎn)，以及非公辦老師的工資、五保、住房公積金等各類待遇做出詳細(xì)明確規(guī)定。例如：享受與中小學(xué)老師同等的待遇，發(fā)放或增加班主任津貼等。建立正常的工資增長機(jī)制，逐步提高非公辦老師的工資水平，并在職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面與公辦老師一視同仁，切實(shí)維護(hù)他們的正值合法權(quán)益，充分調(diào)動(dòng)她們的工作、學(xué)習(xí)與生活的激情。同時(shí)本著對(duì)幼兒老師身心健康負(fù)責(zé)的看法，建議科學(xué)合理地確定幼兒園編制，增配公辦園的保教人員，保證班級(jí)合理的師幼比例，分化現(xiàn)行過重的工作負(fù)擔(dān)，緩解工作壓力，有效穩(wěn)定教職工隊(duì)伍。

建立師資培訓(xùn)長效機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)基金，通過多種途徑，實(shí)行措施培育造就一支穩(wěn)定而合格的幼兒老師隊(duì)伍。特殊是加大對(duì)非公辦老師的培訓(xùn)力度，通過自培和他培相結(jié)合的方法，使之適應(yīng)學(xué)前教化發(fā)展的須要。不斷完善園本教研制度，逐步提升老師的教科研實(shí)力，提高工作質(zhì)量，促進(jìn)幼兒園健康、穩(wěn)定、持續(xù)的發(fā)展。

農(nóng)村幼兒教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

一、農(nóng)村幼兒教化現(xiàn)狀調(diào)查

xx鄉(xiāng)位于縣城長江北岸，東、南、西三面臨江，與榕山、合江、佛蔭隔江相望，北與望龍鎮(zhèn)接壤，幅員面積74平方公里，轄12個(gè)村、1個(gè)社區(qū)，人口41000人，其中，3至6歲適齡幼兒2787人。全鄉(xiāng)有公辦幼兒園7所、民辦幼兒園11所。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1075人，其中公辦854人、民辦721人。外地入園幼兒約500名。3至6歲適齡幼兒在園合計(jì)1575人，毛入園率僅有58%，還有約1200名3至6歲適齡幼兒沒有入園。

二、農(nóng)村幼兒教化問題分析

(一)布局不合理。

我鄉(xiāng)有12個(gè)村(社區(qū))、幅員面積74平方公里，全鄉(xiāng)有18所幼兒園，平均每個(gè)村(社區(qū))有個(gè)1.5個(gè)幼兒園，平均每4平方公里有1個(gè)幼兒園。但是，由于幼兒2園布點(diǎn)不合理，鄉(xiāng)政府所在地白米場旁邊就集中了5所幼兒園，加之農(nóng)村人口分散居住，導(dǎo)致多數(shù)適齡幼兒上學(xué)路途遙遠(yuǎn)，必需由家長早晚接送，有的只好選擇不來入學(xué)。

(二)條件簡陋。

除中心校幼兒園外稍好一些外，全鄉(xiāng)幼兒園，無論是場地、房屋、設(shè)備、設(shè)施都很落后，多數(shù)民辦幼兒班都是將不同年齡段的幼兒混編在一起。沒有教具、玩具，更沒有開啟孩子智力的嬉戲場所和設(shè)備。離家長的愿望和要求差距很大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)幼兒教化發(fā)展的須要。

(三)師資薄弱。

全鄉(xiāng)有幼兒老師29名。其中，?？茖W(xué)歷3人(1人為幼師專業(yè))、中學(xué)學(xué)歷19人、初中及初中以下7人，30歲以下10人、30——40歲16人、40歲以上6人。幼兒老師來源和身份構(gòu)成困難，有在編小學(xué)老師或職工、退休老師、辭退民辦老師、臨時(shí)代課課老師、村婦女主任、社會(huì)自主就業(yè)人員等，師資素養(yǎng)、實(shí)力參差不齊。

(四)管理松懈。

一方面，全鄉(xiāng)統(tǒng)一管理沒有得到有效落實(shí)。全鄉(xiāng)有幼兒園18所，有13所獲辦園許可，其余正在辦理。其中，直屬中心校、完小的幼兒園4所，由中心校、完小代管的村小學(xué)幼兒班3個(gè)，民辦幼兒園11所，鄉(xiāng)中心校對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行平安監(jiān)管，業(yè)務(wù)指導(dǎo)、培訓(xùn)很難開展。另一方面，幼兒園特殊是民辦幼兒園在教化、保育、平安、后勤等方面的管理較差，有的甚至只能算得上一個(gè)把幼兒集中起來玩耍的場所。

(五)觀念落后。

一是幼兒教化觀念淡泊。幼兒教化的重要性還沒有引起普遍、足夠的重視。多數(shù)幼兒都是隔代監(jiān)護(hù)，家長讓幼兒入園接受教化的相識(shí)不到位。二是“小學(xué)化”傾向嚴(yán)峻。干脆向幼兒教授小學(xué)才應(yīng)接受的學(xué)問，嚴(yán)峻違反了幼兒生理發(fā)展和心理特征，對(duì)孩子將來的學(xué)習(xí)信念、愛好產(chǎn)生深遠(yuǎn)的負(fù)面影響。導(dǎo)致有的孩子從小就對(duì)學(xué)校不感愛好，因?yàn)閷W(xué)校沒有幼兒應(yīng)有的歡樂可言。這一方面是由于幼兒老師沒有駕馭幼兒教化的特別任務(wù)、方法技能造成的，更重要的一個(gè)方面是由于家長不懂教化規(guī)律、望子成龍心切，甚至給幼兒老師施加壓力造成的。三是“托管化”現(xiàn)象突出。較多的幼兒園沒有注意幼兒行為習(xí)慣培育、智力潛能開發(fā)。基本等同于一般性的幼兒托管所。四是保育工作薄弱。全鄉(xiāng)在園幼兒多數(shù)在園內(nèi)午餐，部分民辦幼兒園收取午餐費(fèi)，但總體來說飯菜質(zhì)量較差。鄉(xiāng)內(nèi)在園幼兒1575人，僅有床位200多張。幼兒身體發(fā)育所必需的養(yǎng)分、休息得不到應(yīng)有保證。

三、農(nóng)村幼兒教化對(duì)策思索

(一)合理規(guī)劃布點(diǎn)。

根據(jù)加快推動(dòng)城鎮(zhèn)化和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的要求，從產(chǎn)業(yè)布局、公共基礎(chǔ)、政策扶持、社會(huì)保障等各個(gè)方面入手，主動(dòng)有為地引導(dǎo)人口向城鎮(zhèn)、中心村集聚，把標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中心幼兒園和村級(jí)幼兒園建設(shè)納入城鎮(zhèn)、中心村規(guī)劃，優(yōu)質(zhì)、高效地供應(yīng)包括幼兒教化在內(nèi)的各種公共服務(wù)，提高農(nóng)村現(xiàn)代化水平。

(二)建設(shè)師資隊(duì)伍。

一是將農(nóng)村幼兒老師培育納入中職、高職和師范院校招生安排，享受國家有關(guān)實(shí)惠政策，加大幼兒師資隊(duì)伍的建設(shè)，以滿意農(nóng)村幼兒教化的須要。二是公開招考、錄用一批農(nóng)村幼兒老師，充溢到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、中心村幼兒園。三是將農(nóng)村幼兒老師的培訓(xùn)納入接著教化規(guī)劃，有安排、有步驟、有考核地加強(qiáng)幼兒老師培訓(xùn)，對(duì)具備從事幼教工作基本條件的農(nóng)村幼兒老師進(jìn)行崗位培訓(xùn)、頒發(fā)證書，要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理、幼兒教化方式方法、幼兒教學(xué)內(nèi)容等的培訓(xùn)，防止幼兒教化“小學(xué)化”。四是要從社會(huì)保障、工資水同等各方面切實(shí)提高農(nóng)村幼兒老師待遇。

(三)加大資金投入。

一是政府要加大對(duì)幼兒教化經(jīng)費(fèi)的投入，至少每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)應(yīng)建設(shè)一所標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的中心幼兒園，提高公共服務(wù)的質(zhì)量和水平。二是要制定行之有效的政策、措施，主動(dòng)激勵(lì)民間資金興辦幼兒園。

(四)建立標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。

要從場地布局、設(shè)施設(shè)備、師資配備、教化保育、管理模式、質(zhì)量評(píng)定等各個(gè)方面制定適應(yīng)農(nóng)村幼兒教化發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，并嚴(yán)格執(zhí)行，遏止非法辦園、辦班的現(xiàn)象。

(五)實(shí)行歸口管理。

為了充分利用現(xiàn)有教化資源，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步落實(shí)責(zé)任機(jī)制、調(diào)整利益安排，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、完小管理為責(zé)任主體，管理、指導(dǎo)、示范輻射區(qū)域內(nèi)的幼兒園幼兒教化工作，但必定注意幼兒教化的特別性，實(shí)行小學(xué)教化與幼兒教化的差別化管理，盡量避開幼兒教化“小學(xué)化”的傾向。條件具備后，再成立具有獨(dú)立法人資格的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、村級(jí)幼兒園，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園進(jìn)行統(tǒng)一管理、指導(dǎo)、示范，有效杜絕幼兒教化“小學(xué)化”傾向。讓每一個(gè)幼兒都受到良好的早期教化，是國家發(fā)展幼兒教化的基本宗旨和目標(biāo)，農(nóng)村幼兒教化是我國幼兒教化的重要組成部分，沒有農(nóng)村幼兒教化的發(fā)展，就談不上全面提高我國幼兒教化的整體水平。農(nóng)村幼兒教化的質(zhì)量將干脆關(guān)系著九年義務(wù)教化的質(zhì)量，關(guān)系著我國人口素養(yǎng)的整體提高，甚至關(guān)系著中華民族的興衰。因此，《國家中長期教化改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(XX-2023年)》提出：要明確政府職責(zé)，加大政府投入，努力普及學(xué)前教化，重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教化。到2023年，普及學(xué)前一年教化，基本普及學(xué)前兩年教化，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教化。

要實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，任重而道遠(yuǎn)，須要地方政府、社會(huì)各屆共同努力。

城區(qū)幼兒教化現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告

農(nóng)村幼兒園教化現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，人們越來越相識(shí)到早期教化對(duì)人的一生的巨大作用，相識(shí)到生命早期教化的特別重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個(gè)兒童都接受良好的早期教化，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，已經(jīng)成為全社會(huì)共同的責(zé)任。我國在《面對(duì)21世紀(jì)教化振興行動(dòng)安排》中也明確提出：實(shí)施素養(yǎng)教化，要從幼兒階段抓起。雖然幼兒教化問題得到改進(jìn)，但也存在很多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教化問題頗多。農(nóng)村學(xué)前教化成果和問題同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

一、農(nóng)村幼兒園教化的現(xiàn)狀分析

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容方面：一是缺乏相宜于農(nóng)村幼兒園的教材。調(diào)查發(fā)覺農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟識(shí)的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。老師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況難以變更。課程支配不盡合理，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習(xí)，而像繪畫、唱歌、進(jìn)行小制作等很少，不利于孩子愛好的培育，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習(xí)愛好。60%的家長認(rèn)為學(xué)好課本學(xué)問，考試得高分尤為重要，26%的家長覺得養(yǎng)成良好的禮貌習(xí)慣也很重要。二是村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做嬉戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三是調(diào)查發(fā)覺幼兒的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，66%的家長認(rèn)為作業(yè)適中、負(fù)擔(dān)一般，27%的家長認(rèn)為作業(yè)太少，7%認(rèn)為孩子作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重。

關(guān)于幼兒園收費(fèi)問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認(rèn)為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子。你孩子就讀的幼兒園是否存在亂收費(fèi)現(xiàn)象?大部分家長并不明確知道是否存在亂收費(fèi)的現(xiàn)象。當(dāng)問及假如存在亂收費(fèi)，您會(huì)實(shí)行什么方式解決?100%都選擇忍氣吞聲，他們亂收費(fèi)沒，我們也不清晰，就算亂收費(fèi)了，我們也沒方法，別人交，我們就交，為了孩子嘛!

最終是幼兒的入園率不能達(dá)到百分百，少部分四五歲的小孩仍在家里玩耍。對(duì)于有校車接送的孩子基本都去上學(xué)了，但是還有一些家長覺得幼兒園較遠(yuǎn)接送不便利又無校車接送，就讓孩子在家多呆些時(shí)間。

二、存在這些現(xiàn)象的緣由

從幼兒園方面：幼兒園布局不合理，入園難的問題在偏遠(yuǎn)農(nóng)村尤為突出。調(diào)查發(fā)覺，城鄉(xiāng)學(xué)前教化資源配置極不均衡，市區(qū)和城郊鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園密集，農(nóng)村幼兒園極少，導(dǎo)致不少家距市區(qū)較遠(yuǎn)的家長，不得不進(jìn)城租房陪伴幼兒入園，不僅增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也影響了他們正常的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。幼兒園也都程度不同的存在著房屋簡陋、場地狹小、設(shè)備陳舊等問題。某些幼兒園對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、老師工資等的投入太少，由于工資待遇太低，致使農(nóng)村幼兒老師人心擔(dān)心，流淌性大;有肯定專業(yè)水平的幼兒老師不愿在農(nóng)村幼兒園任教，造成農(nóng)村幼兒園師資質(zhì)量不高，特殊是專業(yè)素養(yǎng)與實(shí)際須要差距很大。學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的管理體制不順，沒有經(jīng)費(fèi)和人員保障。教化行政部門普遍反映，學(xué)前教化經(jīng)費(fèi)從未納入財(cái)政專項(xiàng)預(yù)算，一般是占用義務(wù)教化經(jīng)費(fèi);幼兒老師沒有納入國家編制序列，多是在小學(xué)編制中調(diào)劑;對(duì)幼兒園管理乏力，服務(wù)不到位。從幼師了解到，學(xué)校從來沒有組織過對(duì)老師的專業(yè)培訓(xùn)。

從老師方面：幼師的受教化水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的幼師是在學(xué)校打工的，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問及對(duì)孩子的老師有何評(píng)價(jià)，大多數(shù)覺得還行，責(zé)任心較強(qiáng)，有耐性;然而，也有的家長說老師對(duì)孩子的關(guān)切不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。

從家長方面：就拿收費(fèi)來說，很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費(fèi)了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教化局舉報(bào)等來維權(quán)。社會(huì)的競爭越來越激烈，家長對(duì)孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好，讀書成才。但是有的家長認(rèn)為教化孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)