教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年04月17日-1273)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2023年04月17日-1273)1：在對同學進行心理輔導時，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項選擇題

A、行為轉變法

B、認知轉變法

C、精神分析法

D、運動轉變法

2：進一步進展條件反射的理論，提出社會學習理論的是（）

單項選擇題

A、班杜拉

B、桑代克

C、斯金納

D、華生

3：1920年首創(chuàng)人工概念討論的心理學家是【】

單項選擇題

A、霍爾

B、皮亞杰

C、赫爾

D、布魯納

4：問題是給定信息和要達到目標之間有某些障礙需要被克服的（）。

單項選擇題

A、刺激情境

B、即定疑問

C、思維狀態(tài)

D、思維起點

5：同學在記圓周率3．14159時，用“山顛一寺一壺酒”來記，這是利用了（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、精細加工策略

C、組織策略

D、調整策略

6：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、詹姆斯

B、桑代克

C、皮亞杰

D、赫爾

7：提出認知地圖理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、托爾曼

8：奧蘇伯爾依據(jù)學習材料與學習者原有學問結構的關系，將學習分為（）

多項選擇題

A、意義學習

B、機械學習

C、接受學習

D、發(fā)覺學習

E、學問學習

9：所謂的準時復習，應當是指（）。

單項選擇題

A、在學習結束立即復習

B、一周之后復習

C、在大面積遺忘開頭之前復習

D、當天復習

10：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

11：元認知的實質是人對認知活動的自我意識和（）。

單項選擇題

A、自我掌握

B、自我認知

C、自我指導

D、自我學習

12：從遷移到結構匹配學說是由（）提出的。

單項選擇題

A、賈德

B、苛勒

C、詹納特

D、羅斯

13：自發(fā)的、以適應自然為特征、主要是把握個體閱歷的學習是人類學習。（）

推斷題

對

錯

14：在韋納的三維度歸因模式中，任務難度屬于（）。

單項選擇題

A、內部的、穩(wěn)定的、不行控的

B、外部的、穩(wěn)定的、不行控的

C、內部的、不穩(wěn)定的、可控的

D、外部的、不穩(wěn)定的、可控的

15：人們在學開車之前會讀一些有關車的構造的書籍，記住了某些基本設備，這種記憶是（）

單項選擇題

A、程序性記憶

B、陳述性記憶

C、情景記憶

D、語義記憶

16：“親其師、信其道”，主要表明白（）的作用。

單項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德動機

D、道德意志

17：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

18：正確的自我概念，是指個人經(jīng)過自我評價以后，能夠自我接納而且感到（）

單項選擇題

A、自我滿意

B、自負

C、自主

D、自尊

19：皮亞杰認為，2至7歲的兒童認知進展處于（）

單項選擇題

A、思維預備階段

B、思維階段

C、感慌運動階段

D、抽象思維階段

20：學習遷移的基本理論是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷概括說

D、關系轉換理論

E、認知結構說

21：從前所學的信息對后面所學信息的干擾稱為（）。

單項選擇題

A、前攝促進

B、倒攝促進

C、前攝抑制

D、倒攝抑制

22：課堂管理的促進功能，是指老師在課堂創(chuàng)設對教學有促進作用的組織良好的學習環(huán)境，滿意課堂內人和集體的合理需要，激勵同學潛能的釋放以促進同學的學習。（）

推斷題

對

錯

23：在布魯姆的認知領域教學目標中，能夠發(fā)表一篇內容獨特的演說或文章屬于教學目標的（）層次。

單項選擇題

A、應用

B、綜合

C、領悟

D、評價

24：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！边@句話指出在交往時要運用（）

單項選擇題

A、稱呼得體

B、說話留意禮貌

C、講話要留意場合

D、言語藝術

25：一歲的兒童學會對著自己的媽媽叫“媽媽”，這是一種（）

單項選擇題

A、命題學習

B、概念學習

C、概念形成

D、符號學習

26：經(jīng)常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應

27：教學設計中最先要考慮的問題是（）

單項選擇題

A、教學內容

B、教學目標

C、教學環(huán)境

D、教學策略

28：以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關注的討論是（）

單項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

29：同學利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學習“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項選擇題

A、派生類學習

B、相關類屬學習

C、上位學習

D、并列結合學習

30：教學案例必需是真實發(fā)生的教學大事，不能杜撰或虛構。（）

推斷題

對

錯

31：“重感情、講義氣，能與同學和諧相處，但常與幾個小團體親熱無間，尚未意識到情感的社會意義”，這些語句描述的是中同學道德情感社會性進展趨勢的（）

單項選擇題

A、第一級水平

B、其次級水平

C、第三級水平

D、第四級水平

32：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

33：奧蘇伯爾認為同學的學習主要是（）。

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、有意義接受學習

34：廣義的學問可以分為（）

多項選擇題

A、概念

B、公式

C、定理

D、陳述性學問

E、程序性學問

35：心理輔導的基本目標是學會調適，學會調適是心理健康的基礎層次。（）

推斷題

對

錯

36：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、測驗

B、觀看

C、訪談

D、試驗

37：一同學的智商是115，表示其智力（）。

單項選擇題

A、優(yōu)異

B、中上

C、中下

D、較低

38：教育心理學進展階段中，開頭形成完整的現(xiàn)代教育心理學體系的時期是（）

單項選擇題

A、初創(chuàng)時期

B、鼎盛時期

C、進展時期

D、過渡時期

39：把解決問題的全部可能的方案都列舉出來，逐一嘗試的假設方法稱之為（）。

單項選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

40：布盧姆等將教學目標分為認知目標、情感目標和（）。

單項選擇題

A、道德目標

B、動作技能目標

C、進展目標

D、健康目標

41：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（）。

多項選擇題

A、接受

B、反應

C、評價

D、組織

E、性格化

42：兒童的思維已經(jīng)超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經(jīng)接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

43：艾利斯的理性心情療法主要是改善來訪者的（）

單項選擇題

A、行為反應

B、刺激情境

C、認知

D、生活背景

44：課堂管理始終制約著教學和評價的有效進行，具有（）。

單項選擇題

A、維持動機作用

B、促進和維持功能

C、思想教育作用

D、培育紀律功能

45：長時間地集中學習同一學科或同一類學科，使大腦皮層的同一部位接受同一種刺激，會導致（）。

單項選擇題

A、愛好形成

B、自發(fā)復習

C、過度學習

D、疲憊和厭煩

46：單獨呈現(xiàn)條件刺激就能引起的反應就叫（）

單項選擇題

A、中性反應

B、條件反應

C、無條件反應

D、操作反應

47：老師可以實行的，影響同學對自己的成敗歸因的行為不包括（）

單項選擇題

A、正確進行口頭要求

B、強制完成學習任務

C、合理進行教育強化

D、留意運用言語反饋

48：皮亞杰關于兒童道德進展階段認為道德教育的目的就是使兒童達到道德的自律。（）

推斷題

對

錯

49：對學習內容的直觀形式包括【】

多項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

50：以下哪些是基本的測量方法?（）

多項選擇題

A、自我報告

B、直接觀看

C、測驗

D、老師或同伴的評判

查看答案

1：答案B

解析

2：答案A

解析班杜拉進一步進展了條件反射的理論，提出了社會學習的理論。他認為人類的學習是個人與特別的社會環(huán)境持續(xù)相互作用的過程；學習者可以通過觀看被仿照者(榜樣)受到獎賞或強化而產生自我強化的作用。

3：答案C

解析赫爾于1920年首次用漢字的偏旁部首作為概念，用無意義音節(jié)給它們命名，首創(chuàng)人工概念討論。（資料來源《一般心理學》）(本解析由張恩凱供應)

4：答案A

解析依據(jù)問題的定義，選A。

5：答案B

解析精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有的學問聯(lián)系起來，從而增加新信息意義的深層加工策略。

6：答案A

解析

7：答案D

解析托爾曼提出的認知地圖理論認為，學習就是對行為的目標、取得目標的手段、達到目標的途徑和獲得目標的結果的認知，就是期盼或認知觀念的獲得。

8：答案A,B

解析

9：答案A

解析

10：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

11：答案A

解析【解析】由元認知的實質的總結可知，A選項正確。

12：答案C

解析

13：答案錯誤

解析

14：答案B

解析

15：答案B

解析

16：答案B

解析【解析】道德情感是伴隨著道德熟悉而產生的一種內心體驗?！坝H其師，信其道”表明白道德情感的作用。

17：答案C

解析態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內部預備狀態(tài)或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

18：答案D

解析正確的自我概念是指經(jīng)過自我評價之后,能自我接納而且感到自尊。因此，本題選擇D選項。

19：答案A

解析

20：答案A,B,C,D,E

解析

21：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案正確

解析略。

23：答案B

解析

24：答案D

解析

25：答案D

解析

26：答案C

解析功能固著是指當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經(jīng)常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現(xiàn)。

27：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

28：答案A

解析心理學家吉爾福特最早關注的討論是求異思維。因此，本題選擇A選項。

29：答案B

解析

30：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B

解析

32：答案C

解析在改善同學認知的方法方面，艾里斯提出了理性心情輔導方法。

33：答案D

解析

34：答案D,E

解析

35：答案正確

解析

36：答案A

解析

37：答案B

解析韋克斯勒把人的智力由低到高依次分為智力缺陷(70以下)、低能邊緣(70～79)、中下(80～89)、中等(90～109)、中上(110～119)、優(yōu)秀(120～129)和極優(yōu)秀(130以上)。因此，該同學的智商處于中上位置。

38：答案C

解析20世紀50年月一20世紀80年月是教育心理學的進展時期，該時期消失了幾個聞名的教育心理學家。他們提出了各自有代表性的學習理論，開頭形成了完整的現(xiàn)代教育心理學體系。

39：答案A

解析

40：答案B

解析根據(jù)布盧姆的目標分類體系，將教學目標分為認知目標、動作技能目標和情感目標。

41：答案A,B,C,D,E

解析【解析】價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

42：答案D

解析【解析】兒童的思維進展分為：感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題