教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年11月08日-2568)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年11月08日-2568)1：__________是客觀刺激物停止作用后，它的印象在人腦中只保留—瞬間的記憶。（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺記憶

B、短時(shí)記憶

C、長期記憶

D、長時(shí)記憶

2：同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

3：在課堂上，某老師注意制造自由氣氛，鼓舞同學(xué)自由發(fā)表看法，不把自己的看法強(qiáng)加于同學(xué)。該老師對(duì)課堂管理的領(lǐng)導(dǎo)方式主要屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、參加式

B、監(jiān)督式

C、放羊式

D、掌握式

4：依據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

5：與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性

B、樂觀性

C、適應(yīng)性和社會(huì)性

D、內(nèi)化性和意志性

6：人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏熟悉與體驗(yàn)，不知不覺受到群體壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、仿照

B、從眾

C、聽從

D、感染

7：認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將人的學(xué)習(xí)區(qū)分為學(xué)問的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)、力量的學(xué)習(xí)和品德的學(xué)習(xí)這四種類型的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、林格倫

C、斯金納

D、我國心理學(xué)者

8：以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較，這種評(píng)價(jià)叫（）

單項(xiàng)選擇題

A、肯定評(píng)價(jià)???

B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

C、相對(duì)評(píng)價(jià)

D、自身評(píng)價(jià)

9：態(tài)度是一種內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)，而不是實(shí)際反應(yīng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：一個(gè)人的對(duì)人、對(duì)己、對(duì)事、對(duì)物的態(tài)度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎(chǔ)上形成的

C、是實(shí)踐熬煉的結(jié)果

D、通過學(xué)習(xí)而形成的

11：借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、心智技能

C、意志

D、心情

12：依據(jù)世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智商在25～39之間的兒童屬于（）智能不足兒童。

單項(xiàng)選擇題

A、輕度

B、中度

C、重度

D、深度

13：形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培育（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德熟悉

B、道德信念

C、道德情感

D、道德意志

14：從整個(gè)中學(xué)階段看，哪一個(gè)班級(jí)是品德進(jìn)展的關(guān)鍵期（）

單項(xiàng)選擇題

A、初一班級(jí)

B、初二班級(jí)

C、初三班級(jí)

D、高一班級(jí)

15：兩種任務(wù)在學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面具有的共同成分越多，遷移效果越明顯。這表明何種因素起主要作用?（）

單項(xiàng)選擇題

A、相像性

B、概括閱歷

C、學(xué)習(xí)策略

D、心向

16：以下不屬于老師教學(xué)力量的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)認(rèn)知力量

B、教學(xué)操作力量

C、自我反省力量

D、教學(xué)監(jiān)控力量

17：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是()

單項(xiàng)選擇題

A、生理自我

B、社會(huì)自我

C、心理自我

D、自我意識(shí)

18：青少年期一般指（）歲。

單項(xiàng)選擇題

A、6～12

B、11～18

C、6～18

D、10～20

19：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：提出閱歷類化說的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、賈德

B、埃里克森

C、加涅

D、桑代克

21：教育心理學(xué)作為一門具有獨(dú)立的理論體系的學(xué)科形成于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、20世紀(jì)20年月以前

B、20世紀(jì)20年月到50年月末

C、20世紀(jì)60年月到70年月末

D、20世紀(jì)80年月以后

22：孩子哭鬧著要買玩具，父母對(duì)其不予理睬，這是（）

單項(xiàng)選擇題

A、正強(qiáng)化

B、消退

C、懲處

D、負(fù)強(qiáng)化

23：競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身的潛能，力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己的成果超過對(duì)手的適度競爭，不但不會(huì)影響同學(xué)間的人際關(guān)系，而且還會(huì)（）。提高學(xué)習(xí)和工作效率養(yǎng)成競爭意識(shí)導(dǎo)致老師管理公正促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作

單項(xiàng)選擇題

24：心理詢問與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、試驗(yàn)法

B、測量法

C、會(huì)談法

D、觀看法

25：7—11歲兒童處于認(rèn)知進(jìn)展階段的（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺運(yùn)動(dòng)階段

B、思維預(yù)備階段

C、抽象思維階段

D、思維階段

26：斯金納認(rèn)為，“教學(xué)就是支配可能發(fā)生強(qiáng)化的事促進(jìn)學(xué)習(xí)”，所以他建議利用操作條件反射理論支配程序教學(xué)，以便更有效地呈現(xiàn)于學(xué)習(xí)教材。其程序教學(xué)的基本原則是（）

多項(xiàng)選擇題

A、小步伐規(guī)律序列

B、要求同學(xué)做出樂觀反應(yīng)

C、準(zhǔn)時(shí)反饋

D、同學(xué)自定步調(diào)

E、低的錯(cuò)誤率

27：元認(rèn)知結(jié)構(gòu)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、元認(rèn)知學(xué)問

B、元認(rèn)知體驗(yàn)

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知監(jiān)控

28：影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的不行控因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、努力

B、任務(wù)難度

C、運(yùn)氣

D、身心狀態(tài)

E、外界環(huán)境

29：“因材施教”遵循了心理健康教育的（）

單項(xiàng)選擇題

A、藝術(shù)性原則

B、公平敬重原則

C、適應(yīng)個(gè)別差異原則

D、教育性原則

30：學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定最牢靠、最長久的推動(dòng)力是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、附屬內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

31：把握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，同學(xué)力量上的差異并不能打算他們能否勝利把握教學(xué)內(nèi)容，而是取決于他們（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)樂觀性

B、學(xué)習(xí)自覺性

C、要花多少時(shí)間

D、智力水平

32：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

33：（）即對(duì)所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值在含義上予以抽象化，形成個(gè)人對(duì)同類內(nèi)容的全都看法。

單項(xiàng)選擇題

A、性格化

B、價(jià)值概念化

C、概念化心向

D、組成價(jià)值系統(tǒng)

34：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

35：影響個(gè)體心理進(jìn)展的因素有（）

多項(xiàng)選擇題

A、遺傳

B、自然環(huán)境

C、家庭環(huán)境

D、社會(huì)文化

E、學(xué)校教育

36：學(xué)習(xí)的主體因素是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)

B、老師

C、教學(xué)手段

D、教學(xué)環(huán)境

37：初學(xué)物理的人解決物理問題，這種問題對(duì)他們來說屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)抗性問題

B、非對(duì)抗性問題

C、語義豐富的問題

D、語義貧乏的問題

38：在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學(xué)派

D、認(rèn)知心理學(xué)

39：個(gè)體要求理解事物、把握學(xué)問，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、避開失敗的內(nèi)驅(qū)力

40：20世紀(jì)60年月初，在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)的聞名心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、華生

C、布魯納

D、斯金納

41：品德的心理結(jié)構(gòu)包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、道德規(guī)范

B、道德熟悉

C、道德情感

D、道德意志

E、道德行為

42：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動(dòng)方式即是（）

單項(xiàng)選擇題

A、智力技能

B、學(xué)問遷移

C、智力

D、思維程序

43：同學(xué)利用頭腦中已經(jīng)把握的“筆”的概念來學(xué)習(xí)“鋼筆”的概念，這種同化模式屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、派生類學(xué)習(xí)

B、相關(guān)類屬學(xué)習(xí)

C、上位學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

44：在技能形成過程中，練習(xí)中期消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低分現(xiàn)象

45：由亞里士多德提出的構(gòu)成了心理學(xué)中聯(lián)想主義的主要基礎(chǔ)聯(lián)想律有（）

多項(xiàng)選擇題

A、鄰近律

B、相像律

C、接近律

D、對(duì)比律

E、仿照律

46：機(jī)靈地對(duì)同學(xué)的正確行為賜予確定，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)誤行為賜予否定，都屬于強(qiáng)化的技能的運(yùn)用。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

47：恐怖癥是對(duì)特定的無實(shí)在危害的事物與場景的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、嚴(yán)峻懼怕

B、緣由不明地懼怕

C、非理性懼怕

D、長久性地懼怕

48：（）階段，活動(dòng)的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，相當(dāng)于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動(dòng)階段”。

單項(xiàng)選擇題

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

49：學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程是個(gè)體閱歷的獲得過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：短時(shí)記憶的容量有限，一般來說，其容量的組塊數(shù)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、3～6

B、4～7

C、5～9

D、6～l0

查看答案

1：答案A

解析

2：答案B

解析

3：答案A

解析

4：答案C

解析

5：答案A

解析與依從相比，認(rèn)同更深化一層，它不受外界壓力掌握，行為具有肯定的自覺性、主動(dòng)性和穩(wěn)定性等特點(diǎn)。

6：答案B

解析

7：答案D

解析

8：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

10：答案D

解析

11：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，它是借助內(nèi)部言語在頭腦中完成的智力活動(dòng)方式。心智技能具有三個(gè)特點(diǎn)：動(dòng)作對(duì)象的觀念性；動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)隱性；動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

12：答案C

解析世界保健機(jī)構(gòu)對(duì)智能不足兒童的分類，智能不足兒童的智商是20～35，在韋氏量表上是25～39。經(jīng)過行為矯正，他們能學(xué)會(huì)自己吃飯、穿衣等自助技能。因此，本題選擇C選項(xiàng)。

13：答案B

解析

14：答案B

解析

15：答案A

解析相像性的大小主要是由兩項(xiàng)任務(wù)中含有的共同成分打算的，較多的共同成分(如學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程等)將產(chǎn)生較大的相像性，并導(dǎo)致遷移的產(chǎn)生。

16：答案C

解析老師的教學(xué)力量包括教學(xué)認(rèn)知力量、教學(xué)監(jiān)控力量和教學(xué)操作力量。老師的自我反省力量是老師自我反思、自我檢討的過程，不屬于老師的教學(xué)力量。

17：答案D

解析自我意識(shí)是個(gè)體對(duì)自己的熟悉和態(tài)度，是人格的重要組成部分，是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣。

18：答案B

解析青少年期包括少年期(11、12歲～14、15歲)和青年初期(14、15歲～17、18歲)。

19：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有樂觀的影響。但是，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率并不完全成正比。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平會(huì)隨學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而有所變化。一般來說，從事比較簡單的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)高些；而從事比較困難的學(xué)習(xí)活動(dòng)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平點(diǎn)會(huì)低些。這就是耶克斯一多德遜定律。不僅如此，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳點(diǎn)還會(huì)因人而異。

20：答案A

解析

21：答案C

解析教育心理學(xué)的進(jìn)展大致經(jīng)受了以下四個(gè)時(shí)期：(1)初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前)；(2)進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20年月到50年月末)；(3)成熟時(shí)期(20世紀(jì)60年月到70年月末)；(4)完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。

22：答案B

解析

23：答案A

解析競爭能提高學(xué)習(xí)和工作效率。

24：答案C

解析

25：答案D

解析7-11歲屬于人的認(rèn)知進(jìn)展階段中的思維階段。

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案C

解析

28：答案B,C,D,E

解析努力屬于影響學(xué)習(xí)者勝利或失敗的可控因素。

29：答案C

解析

30：答案D

解析學(xué)習(xí)是一個(gè)典型的認(rèn)知過程，所以對(duì)于一個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)來說，其中最穩(wěn)定、最牢靠、最長久的推動(dòng)力就是認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。

31：答案C

解析

32：答案B

解析學(xué)校教育需要根據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)來最有效的組織教學(xué)，老師起著關(guān)鍵的作用。

33：答案B

解析本題考查的是考生對(duì)價(jià)值概念化的理解。

34：答案A

解析

35：答案A,B,D

解析

36：答案A

解析同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必需通過同學(xué)而起作用。

37：答案D

解析

38：答案C

解析

39：答案A

解析

40：答案