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教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月05日-4375)1:對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象作出鑒定,區(qū)分等級(jí),了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、診斷性評(píng)價(jià)
B、終結(jié)性評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、相對(duì)性評(píng)價(jià)
2:確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是()的辯證統(tǒng)一。
多項(xiàng)選擇題
A、教育
B、生產(chǎn)勞動(dòng)
C、社會(huì)實(shí)踐
D、社會(huì)進(jìn)展要求
E、個(gè)體進(jìn)展需求
3:衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方案
B、課程標(biāo)準(zhǔn)
C、教育目的
D、教學(xué)目標(biāo)
4:為達(dá)到德育目的采納的教育者和受教育者相互作用的活動(dòng)方式的總稱(chēng)是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德育原則
B、德育途徑
C、德育方法
D、德育模式
5:《中共中央關(guān)于教育體制改革的打算》規(guī)定:基礎(chǔ)教育權(quán)屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、中央
B、地方
C、學(xué)校
D、家庭
6:教學(xué)大綱就是我們通常說(shuō)的()
單項(xiàng)選擇題
A、教科書(shū)
B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
C、課程方案
D、課程
7:個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中其次層次的活動(dòng)是個(gè)體的()。
單項(xiàng)選擇題
A、評(píng)價(jià)活動(dòng)
B、感知活動(dòng)
C、心理活動(dòng)
D、交換活動(dòng)
8:老師的進(jìn)修提高以()。
多項(xiàng)選擇題
A、業(yè)余為主
B、自學(xué)為主
C、短訓(xùn)為主
D、在職為主
9:我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案的基本特征是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性
B、強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性
C、科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性
D、強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性
10:格塞爾認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
11:介入教學(xué)是一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方法
B、教學(xué)技能
C、學(xué)習(xí)方法
D、教學(xué)技能訓(xùn)練法
12:老師不直接將學(xué)習(xí)內(nèi)容供應(yīng)給同學(xué)而是為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)同學(xué)探究和發(fā)覺(jué)新學(xué)問(wèn)和問(wèn)題的方法是()。
單項(xiàng)選擇題
A、啟發(fā)法
B、鼓舞法
C、演示法
D、試驗(yàn)法
13:老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的()。
單項(xiàng)選擇題
A、合理化
B、示范化
C、多樣化
D、個(gè)別化
14:德育所追求的最高境界是()。
單項(xiàng)選擇題
A、德育的社會(huì)功能
B、個(gè)體進(jìn)展功能
C、個(gè)體享用功能
D、政治功能
15:依據(jù)同學(xué)選擇課程的自主性,課程分為下列類(lèi)型()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)科課程
B、必修課程
C、技能型課程
D、選修課程
E、活動(dòng)課程
16:老師勞動(dòng)手段的特別性,打算了老師勞動(dòng)具有()特點(diǎn)。
單項(xiàng)選擇題
A、示范性
B、長(zhǎng)期性
C、簡(jiǎn)單性
D、制造性
17:教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、基本概念和基本理論
B、基本技能和基本技巧
C、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能
D、基本概念和基本技能
18:隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、察舉制
B、舉孝廉
C、九品中正制
D、科舉制
19:德育的途徑是指學(xué)校向同學(xué)進(jìn)行思想品德教育的各種渠道或形式。我國(guó)學(xué)校德育的途徑是()。
多項(xiàng)選擇題
A、各科教學(xué)
B、班主任工作
C、勸說(shuō)
D、榜樣
E、勞動(dòng)
20:教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問(wèn)題就是教學(xué)方法。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
21:老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法稱(chēng)為()。
單項(xiàng)選擇題
A、爭(zhēng)論法
B、談話法
C、講授法
D、練習(xí)法
22:強(qiáng)調(diào)教育學(xué)的心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ),奠定了科學(xué)教育學(xué)基礎(chǔ)的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、康德
B、第斯多惠
C、赫爾巴特
D、福祿倍爾
23:學(xué)校教育產(chǎn)生于()。
單項(xiàng)選擇題
A、奴隸社會(huì)初期
B、奴隸社會(huì)末期
C、封建社會(huì)初期
D、原始社會(huì)末期
24:個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性?xún)H存于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
25:以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出教學(xué)理論的教育家是()。
單項(xiàng)選擇題
A、孔子
B、昆體良
C、赫爾巴特
D、夸美紐斯
26:以實(shí)踐作業(yè)為主的愛(ài)好小組屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、技術(shù)小組
B、學(xué)科小組
C、藝術(shù)小組
D、體育小組
27:“教學(xué)相長(zhǎng)”這一提法()。
單項(xiàng)選擇題
A、最早消失于《論語(yǔ)》
B、指明白老師在教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)地位
C、說(shuō)明教學(xué)過(guò)程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個(gè)要素
D、突出同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量
28:人們常說(shuō)的“聰慧早慧”或“大器晚成”是指?jìng)€(gè)體身心進(jìn)展的()。
單項(xiàng)選擇題
A、互補(bǔ)性
B、個(gè)別差異性
C、不平衡性
D、階段性
29:學(xué)校德育具有顯著的特點(diǎn),一是學(xué)校德育的基礎(chǔ)性,二是學(xué)校德育的奠基性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:()是熟悉和把握教學(xué)活動(dòng)多樣性的關(guān)鍵。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)本質(zhì)
B、教學(xué)模式
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)方法
查看答案
1:答案D
解析
2:答案D,E
解析確立教育目的的科學(xué)依據(jù)應(yīng)是社會(huì)進(jìn)展要求和個(gè)體進(jìn)展需求的辯證統(tǒng)一。
3:答案B
解析課程標(biāo)準(zhǔn)不但是老師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù),而且是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。
4:答案C
解析
5:答案B
解析實(shí)施九年制義務(wù)教育,實(shí)行基礎(chǔ)教育由地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理的原則,是進(jìn)展我國(guó)教育事業(yè)、改革我國(guó)教育體制的基礎(chǔ)一環(huán)。
6:答案B
解析
7:答案C
解析
8:答案A,B,C
解析依據(jù)老師的實(shí)際工作狀況,老師的進(jìn)修提高最好以業(yè)余為主或自學(xué)為主,狀況允許的話可以進(jìn)行集中短訓(xùn)。
9:答案D
解析依據(jù)義務(wù)教育特性,得出我國(guó)義務(wù)教育的教學(xué)方案應(yīng)當(dāng)具備強(qiáng)制性、普遍性和基礎(chǔ)性三個(gè)基本特征。
10:答案錯(cuò)誤
解析弗洛伊德認(rèn)為人的性本能是推動(dòng)人的進(jìn)展的最根本的動(dòng)因。
11:答案D
解析
12:答案A
解析
13:答案C
解析老師職業(yè)的最大特點(diǎn)是職業(yè)角色多樣性。
14:答案C
解析
15:答案B,D
解析
16:答案A
解析老師勞動(dòng)手段的特別性,打算了老師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。
17:答案C
解析基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能被稱(chēng)為教學(xué)實(shí)踐中的“雙基”。
18:答案D
解析隋唐實(shí)現(xiàn)的科舉制始終沿用到清末,它使隋唐以后的政治、思想、教育更加制度化。
19:答案A,B,E
解析德育的途徑是指實(shí)施德育的渠道,包括思想品德課教學(xué)、各科教學(xué)、班主任工作、勞動(dòng)、課外和校外活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)。
20:答案錯(cuò)誤
解析
21:答案B
解析本題考查了談話法的含義,即老師向同學(xué)提出問(wèn)題并通過(guò)回答的形式來(lái)引導(dǎo)同學(xué)獵取或鞏固學(xué)問(wèn)的方法。
22:答案C
解析赫爾巴特第一個(gè)提出要使教育學(xué)變成科學(xué),并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。
23:答案A
解析中國(guó)早在4000多年前的夏代就有了學(xué)校教育的形態(tài),西周以后,學(xué)校教育制度進(jìn)展到比較完備的形式,并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分,故可推斷學(xué)校教育產(chǎn)生于奴隸社會(huì)的初期。
24:答案錯(cuò)誤
解析個(gè)體身心進(jìn)展的互補(bǔ)性不僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間,還存在于其他方面。
25:答案D
解析夸美紐斯以個(gè)體熟悉論為基礎(chǔ)提出了自己的教學(xué)理論。
26:答案A
解析以實(shí)踐作業(yè)為主的愛(ài)好小組屬于技術(shù)小組。
27:答案C
解析“教學(xué)相長(zhǎng)”出自《學(xué)記》,這種提法說(shuō)明
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