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文檔簡介
教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年08月27日-4829)1:引導(dǎo)個(gè)體的行為朝向肯定目標(biāo)的外部條件或刺激物,稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)驅(qū)力
B、需要
C、期望
D、誘因
2:“一好百好”,“一壞百壞”,這種社會認(rèn)知效應(yīng)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刻板效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、首因效應(yīng)
3:心智技能的對象是客體在人腦中的主觀映像,具有客觀性。()
推斷題
對
錯(cuò)
4:()依據(jù)長期的臨床閱歷,認(rèn)為存在著兩種不同的心理類型,內(nèi)傾的和外傾的。
單項(xiàng)選擇題
A、苛勒
B、西蒙
C、榮格
D、馬斯洛
5:記憶提取等單一的認(rèn)知活動也是問題解決。()
推斷題
對
錯(cuò)
6:元認(rèn)知是指對()
單項(xiàng)選擇題
A、單元的認(rèn)知
B、認(rèn)知的認(rèn)知
C、本質(zhì)的認(rèn)知
D、規(guī)律的認(rèn)知
7:通過對某種道德形象的聯(lián)想而發(fā)生的情感體驗(yàn)稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、直覺的道德情感
B、想象的道德情感
C、倫理的道德情感
D、認(rèn)知性道德情感
8:需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移,這是()。
單項(xiàng)選擇題
A、一般遷移
B、同化遷移
C、順應(yīng)遷移
D、重組遷移
9:有些人狀態(tài)好、睡眠少,認(rèn)為自己失眠,這是()失眠。
單項(xiàng)選擇題
A、情景性
B、新穎性
C、假性
D、正常性
10:系統(tǒng)地收集有關(guān)同學(xué)學(xué)習(xí)行為的資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值推斷的過程稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)測驗(yàn)
B、教學(xué)評價(jià)
C、教學(xué)測量
D、教學(xué)鑒定
11:()即操自身以外的人和事賜予的反饋,有時(shí)也稱結(jié)果學(xué)問。
單項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)部反饋
B、外部反饋
C、動覺反饋
D、過程反饋
12:奧蘇貝爾認(rèn)為同學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式是()
單項(xiàng)選擇題
A、有意義接受學(xué)習(xí)
B、無意義接受學(xué)習(xí)
C、發(fā)覺學(xué)習(xí)
D、接受學(xué)習(xí)
13:在下列四個(gè)選項(xiàng)中,不屬于嘗試—錯(cuò)誤學(xué)習(xí)的基本規(guī)律的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、接近律
B、效果律
C、練習(xí)律
D、預(yù)備律
14:個(gè)體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和聲望的需要是()。
單項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力
B、附屬內(nèi)驅(qū)力
C、欲望內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高內(nèi)驅(qū)力
15:同學(xué)通過查閱文獻(xiàn),像歷史學(xué)家討論分析史料那樣,在求知過程中組織屬于自己的學(xué)問這種學(xué)習(xí)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、授受學(xué)習(xí)
B、發(fā)覺學(xué)習(xí)
C、機(jī)械學(xué)習(xí)
D、動作技能學(xué)習(xí)
16:肌肉松弛訓(xùn)練法是由()首創(chuàng)的。
單項(xiàng)選擇題
A、皮亞杰
B、雅各布松
C、艾里斯
D、沃爾茨
17:情感領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度分為__________等級
單項(xiàng)選擇題
A、二個(gè)
B、五個(gè)
C、三個(gè)
D、四個(gè)
18:個(gè)體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、品德
B、態(tài)度
C、意向
D、共性
19:在遺忘病人身上首先被發(fā)覺的記憶是()
單項(xiàng)選擇題
A、形象記憶
B、心情記憶
C、內(nèi)隱記憶
D、外顯記憶
20:加涅認(rèn)為,心智技能與學(xué)習(xí)策略都屬于()的范疇
單項(xiàng)選擇題
A、感性學(xué)問
B、理性學(xué)問
C、陳述性學(xué)問
D、程序性學(xué)問
21:皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展四個(gè)階段由低向高的進(jìn)展挨次是()。
單項(xiàng)選擇題
A、不行轉(zhuǎn)變的
B、可以跳動的
C、因人而異的
D、可人為轉(zhuǎn)變的
22:根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行的劃分,遷移可以分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、水平遷移與垂直遷移
B、正遷移與橫向遷移
C、一般遷移與特別遷移
D、順向遷移與逆向遷移
23:心理健康具有相對性,有凹凸層次之分。()
推斷題
對
錯(cuò)
24:空間知覺是對客觀世界三維特性的知覺,包括()
多項(xiàng)選擇題
A、外形知覺
B、顏色知覺
C、大小知覺
D、深度知覺
E、氣味知覺
25:同學(xué)在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中,當(dāng)練習(xí)到肯定階段時(shí),常會感到自己的進(jìn)步好像停止了,這種現(xiàn)象屬技能學(xué)習(xí)中的()
單項(xiàng)選擇題
A、高原現(xiàn)象
B、倒攝抑制
C、生理極限
D、準(zhǔn)時(shí)反饋
26:依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為()。
單項(xiàng)選擇題
A、集中與分散練習(xí)
B、整體與部分練習(xí)
C、模擬與實(shí)際練習(xí)
D、過分與適度練習(xí)
27:有系統(tǒng)地收集同學(xué)學(xué)習(xí)行為的有關(guān)資料,參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價(jià)值推斷的過程是___________。
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)方案
B、教學(xué)設(shè)計(jì)
C、教學(xué)評價(jià)
D、教學(xué)過程
28:學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)弱的標(biāo)志主要是活動水平和()
單項(xiàng)選擇題
A、原發(fā)性
B、習(xí)得性
C、后繼性
D、指向性
29:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有力量、獨(dú)立性強(qiáng),擅長掌握自己。
單項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
30:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個(gè)體差異。()
推斷題
對
錯(cuò)
31:學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、順向遷移
B、逆向遷移
C、詳細(xì)遷移
D、一般遷移
32:態(tài)度的核心成分是()。
單項(xiàng)選擇題
A、行為成分
B、認(rèn)知成分
C、情感成分
D、理智成分
33:學(xué)與教相互作用的過程是一個(gè)系統(tǒng)過程,該系統(tǒng)包含的要素有()。
多項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教學(xué)內(nèi)容
D、教學(xué)媒體
E、教學(xué)環(huán)境
34:老師在書寫板書時(shí)要求盡量用白色粉筆,所依據(jù)的感知規(guī)律是()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
35:依據(jù)我國傳統(tǒng)教育心理學(xué),學(xué)問學(xué)習(xí)的心理過程不包括()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問的識記階段
B、學(xué)問的理解階段
C、學(xué)問的鞏固階段
D、學(xué)問的運(yùn)用階段
36:在心理學(xué)中,最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來解釋學(xué)習(xí)過程的心理學(xué)流派是()
單項(xiàng)選擇題
A、行為主義
B、精神分析
C、格式塔學(xué)派
D、認(rèn)知心理學(xué)
37:當(dāng)同學(xué)取得好的成果后,老師家長賜予表揚(yáng)和鼓舞,這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的()
單項(xiàng)選擇題
A、預(yù)備律
B、練習(xí)律
C、動機(jī)律
D、效果律
38:()不是標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗(yàn)的優(yōu)越性。
單項(xiàng)選擇題
A、客觀性
B、方案性
C、可比性
D、公正性
39:從氣質(zhì)類型角度看,多愁善感的林黛玉屬于典型的()。
單項(xiàng)選擇題
A、抑郁質(zhì)
B、黏液質(zhì)
C、多血質(zhì)
D、膽汁質(zhì)
40:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時(shí),老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項(xiàng)選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
41:教育心理學(xué)是一門理論性的基礎(chǔ)學(xué)科。()
推斷題
對
錯(cuò)
42:群體規(guī)范通過從眾使同學(xué)保持認(rèn)知、情操和行為上的全都,并為同學(xué)的課堂行為劃定了()。
單項(xiàng)選擇題
A、紀(jì)律約束
B、方向
C、方向和范圍
D、范圍
43:教育心理學(xué)討論的基本原則有()
多項(xiàng)選擇題
A、客觀性原則
B、系統(tǒng)性原則
C、整體性原則
D、教育性原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際的原則
44:艾賓浩斯的遺忘曲線表明,遺忘的進(jìn)程是()。
單項(xiàng)選擇題
A、先慢后快
B、先快后慢
C、勻速下降
D、不平衡
45:我們平常所說的“舉一反三”、“聞一知十”等都屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、同化性遷移
B、重組性遷移
C、順向遷移
D、逆向遷移
46:解決問題的最高表現(xiàn)形式是()。
單項(xiàng)選擇題
A、獲得規(guī)章
B、理解概念
C、制造性
D、學(xué)問遷移
47:教學(xué)環(huán)境包括()。
多項(xiàng)選擇題
A、課堂自然條件
B、物質(zhì)環(huán)境
D、社會環(huán)境
48:心向與定勢經(jīng)常是指的同一種現(xiàn)象,即先于肯定的活動而又指向該活動的一種動力預(yù)備狀態(tài)。定勢對遷移的影響表現(xiàn)為阻礙作用。
推斷題
對
錯(cuò)
49:學(xué)校規(guī)定同學(xué)做作業(yè)必需用藍(lán)筆,老師批改作業(yè)必需用紅筆,這是運(yùn)用了感知的哪一條規(guī)律()。
單項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)度律
B、差異律
C、活動律
D、組合律
50:畫線是閱讀時(shí)常用的一種()。
單項(xiàng)選擇題
A、精加工策略
B、復(fù)述策略
C、組織策略
D、資源管理策略
查看答案
1:答案D
解析誘因是指能夠激起有機(jī)體的定向行為,并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。
2:答案C
解析平常的印象影響到當(dāng)前的評價(jià)屬于暈輪效應(yīng)。
3:答案錯(cuò)誤
解析系統(tǒng)暫無解析
4:答案C
解析
5:答案錯(cuò)誤
解析問題解決包含一系列的心理活動,單一的認(rèn)知活動不是問題解決。
6:答案B
解析
7:答案B
解析
8:答案C
解析【參考答案】C【系統(tǒng)解析】順應(yīng)性遷移也叫協(xié)調(diào)性遷移,是指將原有的閱歷應(yīng)用于新情境時(shí)所發(fā)生的一種適應(yīng)性變化。當(dāng)原有的閱歷結(jié)構(gòu)不能將新的事物納入其結(jié)構(gòu)內(nèi)時(shí),需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的閱歷結(jié)構(gòu),以適應(yīng)外界的變化。順應(yīng)性遷移的根本特點(diǎn)是自下而上。需要調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括,在形成更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)后才發(fā)生遷移,這是順應(yīng)遷移。
9:答案C
解析失眠按其成因分為四種,即情境性失眠,失律性失眠,藥物性失眠和假性失眠。假性失眠是睡眠正常的人由于沒有意識到個(gè)體差異,以為自己比別人睡的少而造成的“心理上”的失眠。
10:答案B
解析
11:答案B
解析內(nèi)部反饋是操自身供應(yīng)的感受反饋,外部反饋是自身以外的反饋。
12:答案A
解析
13:答案A
解析
14:答案D
解析見上題。
15:答案B
解析
16:答案B
解析肌肉的松弛訓(xùn)練法是通過轉(zhuǎn)變肌肉緊急,減輕肌肉緊急引起的酸痛,以應(yīng)付心情上的緊急、擔(dān)心、焦慮和生氣,這種方法由雅各布松在20世紀(jì)20年月首創(chuàng),經(jīng)后人修改完成。
17:答案B
解析
18:答案A
解析
19:答案C
解析
20:答案D
解析
21:答案A
解析
22:答案A
解析
23:答案正確
解析
24:答案A,C,D
解析
25:答案A
解析
26:答案B
解析
27:答案C
解析
28:答案D
解析
29:答案C
解析
30:答案錯(cuò)誤
解析老師作為教學(xué)的要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技能以及教學(xué)風(fēng)格等,這是老師心理討論的主要內(nèi)容。
31:答案B
解析逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對從前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。學(xué)過高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握,這屬于逆向遷移。
32:答案C
解析情感成分指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的心情或情感體驗(yàn),是態(tài)度的核心成分。
33:答案A,B,C,D,E
解析系統(tǒng)暫無解析
34:答案B
解析
35:答案A
解析
36:答案C
解析
37:答案D
解析
38:答案D
解析
39:答案A
解析
40:答案A
解析
41:答案錯(cuò)誤
解
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