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文檔簡介

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月09日-4432)1:“漢語拼音的學習干擾英語音標的學習”體現(xiàn)的遷移種類是()

單項選擇題

A、逆向遷移

B、負遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

2:吹拉彈唱屬于()

單項選擇題

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

3:學習預備是同學的內部條件,是學習的起點。()

推斷題

4:只要有強迫觀念,就有神經癥的表現(xiàn)。()

推斷題

5:個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài),即為()。

單項選擇題

A、問題空間

B、問題表征

C、問題搜尋

D、問題解決

6:將同學所在團體的平均成果作為參照標準的評定方式是()。

單項選擇題

A、標準參照評定

B、形成性評定

C、常模參照評定

D、診斷性評定

7:完形一頓悟學習理論的提出者是()

單項選擇題

A、桑代克

B、斯金納

C、苛勒

D、加涅

8:下列哪項屬于形式運算階段兒童的思維特征()。

單項選擇題

A、單維思維

B、客體永恒性

C、思維不行逆

D、以命題形式進行

9:勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了__________狀態(tài)。()

單項選擇題

A、表情

B、心境

C、激情

D、應激

10:視覺聯(lián)想主要是通過運用聯(lián)想、假借意義來關心人們記憶。()

推斷題

11:討論顯示,中同學品德進展的關鍵期在()

單項選擇題

A、初二班級

B、初三班級

C、高一班級

D、高二班級

12:教學設計是一個分析教學問題,設計解決方法,加以實施并由此進行評價和修改,直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個過程體現(xiàn)了教學設計工作的()

單項選擇題

A、系統(tǒng)性

B、詳細性

C、敏捷性

D、變通性

13:“一朝被蛇咬,十年怕井繩”,這種現(xiàn)象是()。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

14:下列不屬于我國心理學家對學習進行分類的是()。

多項選擇題

A、意義學習

B、行為規(guī)范學習

C、技能的學習

D、學問的學習

E、信號學習

15:課堂中從眾現(xiàn)象的發(fā)生,一般認為是()的結果。

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體規(guī)范

C、課堂氣氛

D、課堂里的人際交往與人際關系

16:老師學問結構的核心是老師的__________。

單項選擇題

A、專業(yè)學問

B、教育學學問

C、心理學學問

D、相對學科學問

17:中同學進入青春期后從身高、體重和__________身體等形狀發(fā)生了巨大的變化。()

單項選擇題

A、頭部

B、面部

C、頭面部

D、骨骼

18:課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常()。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為規(guī)范

C、課堂紀律

D、課堂行為

19:元認知策略中的方案監(jiān)控包括設置學習目標、掃瞄閱讀材料、產生待回答的問題以及()

單項選擇題

A、分析如何完成學習任務

B、變化閱讀的速度

C、容忍模糊

D、猜想

20:心理學家認為,動作技能學習過程實質上是一系列刺激反應連鎖形成的過程。()

推斷題

21:依據巴甫洛夫的高級神經活動類型學說,強、平衡、不敏捷的類型是()

單項選擇題

A、興奮型

B、活潑型

C、寧靜型

D、弱型

22:個體傾向于利用自己身體或內部參照作為信息加工依據的學習風格是()。

單項選擇題

A、場依存型

B、場獨立型

C、沖動型

D、深思型

23:心理定勢對解決問題具有()。

單項選擇題

A、樂觀作用

B、消極作用

C、既有樂觀也有消極作用

D、沒有作用

24:由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

25:一位同學這樣來管理自己的學習,“假如我能在40分鐘內完成好學習任務,那么就出去和玩?!边@里他所運用的是()

單項選擇題

A、外部強化

B、替代強化

C、自我強化

D、負強化

26:心理學里通常把老師期望的預言效應稱__________。

單項選擇題

A、定勢效應

B、暈輪效應

C、羅森塔爾效應

D、首困效應

27:看到紅、橙、黃色使人產生暖和的感覺的現(xiàn)象叫()

單項選擇題

A、感覺對比

B、感覺后象

C、感覺適應

D、聯(lián)覺

28:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。

單項選擇題

A、嚴格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標準規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

29:人格的進展是個體社會化的結果。()

推斷題

30:一般來說,認知風格中場依存性者更感愛好的學科是()

單項選擇題

A、文學

B、數學

C、化學

D、物理

31:抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。()

推斷題

32:()是衡量一個測驗正確性的重要指標,即一個測驗能夠測量出所要測量的東西的程度。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

33:依據皮亞杰的認知進展理論,兒童同時可以從兩個或兩個以上角度思索問題,這一特征表明兒童認知水平處于()。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

34:一個人面對問題情境時,不墨守成規(guī),不鉆牛角尖,能隨機應變,觸類旁通,對同一問題想出多種不同類型的答案,這表明其思維具有()。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

35:()是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物,易于構成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強度律

D、差異律

36:課堂心理氣氛主要有三種類型:樂觀的、消極的與()

單項選擇題

A、緘默的

B、對抗的

C、寧靜的

D、活躍的

37:依據閱歷和直覺選擇解法的假設方式稱為()。

單項選擇題

A、算式法

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

38:當同學做出我們所期盼的行為時,用一些小紅花或蓋章的卡片作為強化物,可以兌換實際的嘉獎物。這種行為轉變的方法屬于()

單項選擇題

A、強化法

B、行為塑造法

C、代幣嘉獎法

D、示范法

39:根據加涅的學習結果分類觀點,學會陳述觀念的力量稱之為()

單項選擇題

A、智力技能

B、認知策略

C、言語信息

D、動作技能

40:提出認知地圖理論的心理學家是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、布魯納

D、托爾曼

41:從實施教學評價的時機而言,有常模參照評價和標準參照評價之分。()

推斷題

42:皮亞杰是瑞士聞名的心理學家和哲學家,他在20世紀60年月創(chuàng)立了“發(fā)生熟悉論”。()

推斷題

43:老師通過觀看同學在課堂中的表現(xiàn)來了解同學的學習狀況,這種方法屬于()

單項選擇題

A、調查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

44:心智技能形成中出聲的外部語言階段、不出聲的外部語言階段和內部語言階段可以合稱為()。

單項選擇題

A、原型定向

B、原型仿照

C、原型操作

D、原型內化

45:人們常常借助于外在的詳細形式,如畫圖表、路線圖等表征問題,使表征更明確、直觀,這是()的過程。

單項選擇題

A、發(fā)覺問題

B、理解問題

C、提出假設

D、驗證假設

46:()是加工信息的一些方法和技術,有助于有效地從記憶中提取信息。

單項選擇題

A、認知策略

B、元認知策略

C、管理策略

D、調整策略

47:行為塑造法的優(yōu)點是可使嘉獎的數量與同學良好行為的數量、質量相適應。()

推斷題

48:預期同學通過教學活動獲得的學習結果是()

單項選擇題

A、教學期盼

B、教學目標

C、課程標準

D、教學評價

49:根據學習遷移內容的抽象與概括化水平進行的劃分,遷移可以分為()。

單項選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般遷移與特別遷移

D、順向遷移與逆向遷移

50:在教育心理學的討論中,通過其他有關材料,間接了解被試者的心理活動的方法是()

單項選擇題

A、試驗法

B、觀看法

C、調查法

D、臨床個案法

查看答案

1:答案B

解析

2:答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

3:答案正確

解析

4:答案錯誤

解析大多數人都有過強迫觀念,但只有當它干擾了我們的正常適應時,才是神經癥的表現(xiàn)。

5:答案A

解析認知心理學將問題看作是在頭腦中形成問題空間的過程,問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài),包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)及由前者過渡到后者的各中間裝填和有關的操作。教育心理學大綱P140(本解析由小魚缸泡泡供應)

6:答案C

解析

7:答案C

解析格式塔心理學家苛勒曾在1913~1917年間,對黑猩猩的問題解決行為進行了一系列的試驗討論,從而提出了與當時盛行的桑代克的嘗試錯誤學習理論相對立的完形頓悟說。因此,答案為C。

8:答案D

解析

9:答案C

解析

10:答案錯誤

解析視覺聯(lián)想主要是通過心抱負象來關心人們記憶。

11:答案A

解析A初二是中同學品德進展的關鍵期。

12:答案A

解析

13:答案A

解析

14:答案A,E

解析我國心理學家主見把同學的學習分為學問的學習、技能的學習和行為規(guī)范的學習三類。

15:答案B

解析群體規(guī)范是約束群體內成員的行為準則,它會形成群體壓力,對同學的行為和心理產生極大的影響。在群體壓力下,成員有可能放棄自己的看法而實行與大多數人全都的行為,這就是從眾。

16:答案A

解析

17:答案C

解析

18:答案B

解析課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。

19:答案A

解析

20:答案錯誤

解析動作技能的學習過程既是一個身體運動的過程,也是一個心理加工的過程。

21:答案C

解析

22:答案B

解析

23:答案C

解析心理定勢對解決問題既有樂觀也有消極作用。

24:答案A

解析遠景的間接性動機是與學習的社會意義和個人前途相連的。

25:答案C

解析

26:答案C

解析

27:答案D

解析

28:答案D

解析只有建立并遵循一套系統(tǒng)程序,才能在編制測驗題目、施測、評分以及解釋等方面削減由于主觀因素等造成的誤差。

29:答案正確

解析略

30:答案A

解析一般來說,場依存性者對人文學科和社會學科感愛好;而場獨立性者在數學與自然科學方面更擅長。文學屬于人文學科,所以選A。(資料來源《當代教育心理學》)

31:答案錯誤

解析恐驚癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕,抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經癥

32:答案B

解析效度是指測量的正確性,即一個測驗能夠測量出其所要測量的東西的程度。

33:答案C

解析

34:答案B

解析

35:答案A

解析組合律表明,凡是空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物,易于構成一個整體為人們清楚地感知。

36:答案B

解析

37:答案C

解析啟發(fā)式即依據閱歷和直覺選擇解法,它可以快速地解決問題,但不排解失敗的可能。

38:答案C

解析

39:答案C

解析

40:答案D

解析托爾曼提出的認知地圖理論認為,學習就是對行為的目標、取得目標的手段、達到目標的途徑和獲得目標的結果的認知,就是期盼或認知觀念的獲得。

41:答案錯誤

解析常模參照評價和標準參照評價是從教學評價資料的處理方式角度劃分的,從實施教學評價的時機而言,有形成性評價和總結性評價之分。

42:答案正確

解析略

43:答案B

解析

44:答案D

解析原型內化即心智技能的實踐模

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