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文檔簡(jiǎn)介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月20日-8278)1:課堂的三大要素是()。
多項(xiàng)選擇題
A、老師
B、同學(xué)
C、學(xué)習(xí)過(guò)程
D、學(xué)習(xí)情境
2:屬于資源管理策略的是()
單項(xiàng)選擇題
A、做筆記
B、復(fù)習(xí)方式多樣化
C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間
D、列提綱
3:()內(nèi)驅(qū)力將學(xué)業(yè)成就看做是贏得地位和自尊的根源。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)
B、認(rèn)知
C、自我提高
D、附屬
4:“授之以魚,不如授之以漁”,意味著教授學(xué)習(xí)策略能提高遷移的意識(shí)性。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
5:經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是()。
單項(xiàng)選擇題
A、斯金納
B、巴甫洛夫
C、桑代克
D、華生
6:關(guān)于兒童多動(dòng)綜合癥,以下說(shuō)法不正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、兒童多動(dòng)癥的高峰發(fā)病年齡8~10歲
B、兒童多動(dòng)癥中男性兒童的患病率明顯高于女性
C、多動(dòng)癥兒童即輕度腦功能障礙兒童
D、多動(dòng)癥可能是先天體質(zhì)上的緣由,也可能是擔(dān)心環(huán)境引起精神高度緊急的結(jié)果
7:舊學(xué)問(wèn)與所學(xué)新信息之間成反比例關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
8:假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者,則他們盼望老師表現(xiàn)出的特征是()。
多項(xiàng)選擇題
A、憐憫
B、理解
C、真誠(chéng)
D、關(guān)懷
E、值得信任
9:()是由形象思維過(guò)渡到抽象思維的關(guān)鍵期。
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)校二班級(jí)
B、學(xué)校四班級(jí)
C、學(xué)校五班級(jí)
D、學(xué)校二班級(jí)
10:同學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容有()。
多項(xiàng)選擇題
A、學(xué)問(wèn)、技能的把握
B、學(xué)習(xí)策略的把握
C、潛意識(shí)的挖掘
D、問(wèn)題解決力量和制造性的進(jìn)展
E、道德品質(zhì)和健康心理的培育
11:健康的概念是指()。
單項(xiàng)選擇題
A、身體健康
B、生理無(wú)殘疾
C、心理健康
D、身心健康
12:教學(xué)活動(dòng)中,老師按領(lǐng)域原則和功能支配課堂空間,這兩種方法并不相互排斥,可以組合使用。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
13:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)自
14:兒童道德性進(jìn)展的可逆階段是在()。
單項(xiàng)選擇題
A、2~5歲
B、6~7歲
C、8~10歲
D、11~12歲
15:老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡,只注意于集體爭(zhēng)論的過(guò)程,常常留意人的行為有無(wú)越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、參加式領(lǐng)導(dǎo)
B、監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)
C、民主式領(lǐng)導(dǎo)
D、放縱式領(lǐng)導(dǎo)
16:五班級(jí)二班一共有48位同學(xué),小紅排名全班第15名,這種評(píng)價(jià)屬于()
單項(xiàng)選擇題
A、常模參照評(píng)價(jià)
B、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
C、形成性評(píng)價(jià)
D、總結(jié)性評(píng)價(jià)
17:討論表明,同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
18:()教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的,他們有力量,獨(dú)立性強(qiáng),擅長(zhǎng)掌握自己。
單項(xiàng)選擇題
A、專制型
B、放縱型
C、民主型
D、集體型
19:自述法的詳細(xì)形式有()。
多項(xiàng)選擇題
A、日記
B、周記
C、作文
D、自傳
E、內(nèi)心獨(dú)白
20:當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí),群體就會(huì)賜予贊許或鼓舞,從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為。這屬于()。
單項(xiàng)選擇題
A、群體歸屬感
B、群體認(rèn)同感
C、群體壓力
D、群體動(dòng)力傾向
21:教學(xué)中。有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能的是()
單項(xiàng)選擇題
A、教學(xué)內(nèi)容
B、教學(xué)過(guò)程
C、教學(xué)方法
D、教學(xué)目標(biāo)
22:依據(jù)以下材料,回答{TSE}題:扇動(dòng)一張紙,一個(gè)孩子感到空氣在臉上拂過(guò)。過(guò)了一段時(shí)間,在有風(fēng)的一天,他感到了風(fēng)。因此他覺(jué)得風(fēng)的形成是由于樹的晃動(dòng)。
多項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動(dòng)階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
23:讀完一篇文章后,往往對(duì)前面的一段內(nèi)容印象深刻,即消失首因效應(yīng),這是由于()。
單項(xiàng)選擇題
A、沒(méi)有前攝抑制
B、沒(méi)有倒攝抑制
C、仍在短時(shí)記憶
D、進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶
24:在下列認(rèn)知風(fēng)格中,簡(jiǎn)單給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。
單項(xiàng)選擇題
A、場(chǎng)獨(dú)立型
B、場(chǎng)依存型
C、沖動(dòng)型
D、深思型
25:群體的功能是()
多項(xiàng)選擇題
A、評(píng)價(jià)性功能
B、導(dǎo)向性功能
C、生產(chǎn)性功能
D、發(fā)動(dòng)性功能
E、維持性功能
26:生理自我基本成熟的時(shí)間在()。
單項(xiàng)選擇題
A、1歲左右
B、3歲左右
C、6歲左右
D、9歲左右
27:合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備的特征有()。
多項(xiàng)選擇題
A、分工合作
B、親密協(xié)作
C、各自盡力
D、社會(huì)互動(dòng)
E、團(tuán)體歷程
28:下列哪項(xiàng)內(nèi)容不是同學(xué)心理進(jìn)展的特征()。
單項(xiàng)選擇題
A、連續(xù)性與階段性
B、定向性與挨次性
C、不平衡性與差異性
D、跳動(dòng)性
29:對(duì)于與同學(xué)閱歷有關(guān)的規(guī)律性問(wèn)題,可供應(yīng)直接指導(dǎo)。()
推斷題
對(duì)
錯(cuò)
30:激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng),維持已形成的學(xué)習(xí)活動(dòng),并致使行為朝向肯定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài),這是()
單項(xiàng)選擇題
A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
B、學(xué)習(xí)需要
C、學(xué)習(xí)態(tài)度
D、學(xué)習(xí)方法
查看答案
1:答案B,C,D
解析略
2:答案C
解析
3:答案C
解析自我提高內(nèi)驅(qū)力是不直接指向?qū)W問(wèn)和任務(wù)本身,而看重學(xué)業(yè)成就。
4:答案正確
解析討論證明,學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性,它們能提高學(xué)習(xí)者遷移的意識(shí)性。
5:答案B
解析經(jīng)典條件反射的創(chuàng)始人是巴甫洛夫。
6:答案C
解析略
7:答案錯(cuò)誤
解析對(duì)一個(gè)新信息,我們能學(xué)會(huì)多少,取決于我們對(duì)這方面的事物已經(jīng)知道多少,知道的越多,學(xué)會(huì)的也越多,反之則越少。
8:答案A,B,C,D,E
解析【解析】假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者,則他們盼望老師表現(xiàn)出憐憫、理解、真誠(chéng)、關(guān)懷和值得信任等特征
9:答案B
解析一般認(rèn)為,學(xué)校四班級(jí)是由形象過(guò)渡到抽象的關(guān)鍵期。
10:答案A,B,D,E
解析同學(xué)學(xué)習(xí)不但要把握學(xué)問(wèn)、技能,還要進(jìn)展智能、培育行為習(xí)慣以及修養(yǎng)道德品質(zhì)和促進(jìn)人格的進(jìn)展。
11:答案D
解析健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。
12:答案正確
解析兩種方式各有優(yōu)勢(shì),可以相互補(bǔ)充。
13:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過(guò)同學(xué)書面形式的自我描述來(lái)了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)自都是自述法的詳細(xì)形式。
14:答案C
解析兒童(2~12歲)道德性進(jìn)展與智力成正相關(guān),并有階段性。這些階段是:(1)自我中心階段(2~5歲);(2)權(quán)威階段(6~8歲);(3)可逆階段(8~10歲);(4)公正階段(11~12歲)。
15:答案B
解析系統(tǒng)暫無(wú)解析
16:答案A
解析常模參照評(píng)價(jià)是指評(píng)價(jià)是以同學(xué)所在團(tuán)體中的平均成果為參照標(biāo)準(zhǔn)(即所謂的常模),依據(jù)其在團(tuán)體中的相對(duì)位置(或名次)來(lái)報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。小紅的成果在全班進(jìn)行排名,屬于這種評(píng)價(jià)方式。(本解析由張恩凱供應(yīng))
17:答案錯(cuò)誤
解析同學(xué)的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有親密關(guān)系。
18:答案C
解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式,其中民主型下的兒童最成熟。
19:答案A,B,C,D,E
解析自述法是通過(guò)同學(xué)書面形式的自我描述來(lái)了解同學(xué)生活經(jīng)受及內(nèi)心世界的一種方法。日記、周記、作文、自傳、內(nèi)心獨(dú)白都是自述法的詳細(xì)形式。
20:答案D
解析群體動(dòng)力傾向就是在群體中,只要有別人在場(chǎng),或受到別人的鼓舞,一個(gè)人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同,會(huì)受到其他人的影響。
21:答案D
解析教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期同學(xué)通過(guò)教學(xué)活動(dòng)獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)中,教學(xué)目標(biāo)有助于指導(dǎo)老師進(jìn)行測(cè)量和評(píng)價(jià)、選擇和使用教學(xué)策略、指引同學(xué)學(xué)習(xí)等功能。(本解析由張恩凱供應(yīng))
22:答案A
解析
23:答案A
解析
24:答案C
解析沖動(dòng)型認(rèn)知方式傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且經(jīng)常出錯(cuò)。
25:答案B,D,E
解析
26:答案B
解析生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。
27:答案A,B,C,D,E
解析合作學(xué)習(xí)在設(shè)計(jì)與實(shí)施上必需具備五個(gè)特征:①分工合作
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