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文檔簡介
教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年07月21日-8192)1:依據(jù)經(jīng)典條件反射作用理論,食物可以誘發(fā)狗的唾液分泌反應(yīng),則唾液是()。
單項(xiàng)選擇題
A、中性刺激
B、無條件刺激
C、條件反應(yīng)
D、無條件反應(yīng)
2:紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有()。
多項(xiàng)選擇題
A、接納者
B、處理者
C、加工者
D、記憶
E、作用者
3:專家型老師的課時(shí)方案簡潔、敏捷,以()為中心,并有預(yù)見性。
單項(xiàng)選擇題
A、同學(xué)
B、老師
C、教材
D、老師思想
4:桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。
單項(xiàng)選擇題
A、嘗試—錯(cuò)誤說
B、認(rèn)知—發(fā)覺理論
C、聯(lián)結(jié)—認(rèn)知理論
D、有意義接受學(xué)習(xí)論
5:布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為()。
多項(xiàng)選擇題
A、認(rèn)知
B、情感
C、動作技能
D、思想目標(biāo)
6:柯爾伯格認(rèn)為年齡與道德進(jìn)展階段成正比。()
推斷題
對
錯(cuò)
7:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()。
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
8:依據(jù)內(nèi)容的社會意義,學(xué)習(xí)動機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和。
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性學(xué)習(xí)動機(jī)
B、消極的學(xué)習(xí)動機(jī)
C、間接的學(xué)習(xí)動機(jī)
D、低級的學(xué)習(xí)動機(jī)
9:去過幾次小伴侶的家,就能畫出詳細(xì)的路線圖來,認(rèn)知進(jìn)展到哪一階段的兒童能做到這種程度?()
單項(xiàng)選擇題
A、感知運(yùn)動階段
B、前運(yùn)算階段
C、詳細(xì)運(yùn)算階段
D、形式運(yùn)算階段
10:認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主見()。
單項(xiàng)選擇題
A、探究法
B、班級授課制
C、發(fā)覺法
D、爭論法
11:問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的()。
單項(xiàng)選擇題
A、既定疑點(diǎn)
B、理論假設(shè)
C、刺激情境
D、給定途徑
12:依據(jù)遷移的影響效果不同,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。()
推斷題
對
錯(cuò)
13:依據(jù)操作對象的不同技能可以分為徒手操作技能與()。
單項(xiàng)選擇題
A、器械型操作技能
B、微小型操作技能
C、連續(xù)型操作技能
D、開放型操作技能
14:某同學(xué)由于自己的作文好幾次在班上作為范文念讀,從今特殊喜愛上作文課。從學(xué)習(xí)動機(jī)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系看,屬于()學(xué)習(xí)動機(jī)。
單項(xiàng)選擇題
A、主導(dǎo)性
B、幫助性
C、遠(yuǎn)景性
D、近景性
15:學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練遵循的主要原則()
多項(xiàng)選擇題
A、內(nèi)化性原則
B、生成性原則
C、有效監(jiān)控原則
D、個(gè)人效能感原則
E、理論聯(lián)系實(shí)際原則
16:依據(jù)耶克斯一多德森定律,當(dāng)同學(xué)從事較簡單的作業(yè)時(shí),老師應(yīng)使其心理緊急程度掌握在()。
單項(xiàng)選擇題
A、較高的水平
B、較低的水平
C、特別低的水平
D、中等水平
17:人借助于內(nèi)部言語在頭腦中進(jìn)行的根據(jù)合理的完善的方式組織起來的智力活動方式稱之為()。
單項(xiàng)選擇題
A、刨造技能
B、繪畫技能
C、操作技能
D、心智技能
18:一般而言,過度學(xué)習(xí)的程度達(dá)到多少時(shí)記憶效果較好?()
單項(xiàng)選擇題
A、50%
B、100%
C、150%
D、200%
19:群體間競爭的效果取決于()。
單項(xiàng)選擇題
A、人際關(guān)系
B、人際交往
C、班級氛圍
D、群體內(nèi)的合作
20:教育心理學(xué)的性質(zhì)()。
多項(xiàng)選擇題
A、是介于自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的一門交叉學(xué)科
B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨(dú)立學(xué)科
C、是自然科學(xué)
D、是社會科學(xué)
E、上述說法都不對
21:以下屬于早期遷移理論的是()
多項(xiàng)選擇題
A、形式訓(xùn)練說
B、相同要素說
C、概括化理論
D、閱歷類化理論
E、認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論
22:廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,即各種身心障礙的兒童。()
推斷題
對
錯(cuò)
23:20世紀(jì)60年月至70年月,教育心理學(xué)形成了獨(dú)立的理論體系,并注意教育實(shí)際相結(jié)合。這一時(shí)期是教育心理學(xué)的()
單項(xiàng)選擇題
A、初創(chuàng)時(shí)期
B、成熟時(shí)期
C、進(jìn)展時(shí)期
D、完善時(shí)期
24:同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即()。
多項(xiàng)選擇題
A、探究內(nèi)驅(qū)力
B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力
C、勝任內(nèi)驅(qū)力
D、互惠內(nèi)驅(qū)力
E、敬重內(nèi)驅(qū)力
25:下面有關(guān)操作技能的特點(diǎn)正確的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、物質(zhì)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
B、適應(yīng)性、協(xié)調(diào)性、簡縮性
C、物質(zhì)性、外顯性、綻開性
D、觀念性、協(xié)調(diào)性、適應(yīng)性
26:學(xué)校情境中的成就動機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成,即()。
多項(xiàng)選擇題
A、強(qiáng)化的內(nèi)驅(qū)力
B、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力
C、奇怪???的內(nèi)驅(qū)力
D、自我提高的內(nèi)驅(qū)力
E、附屬的內(nèi)驅(qū)力
27:學(xué)校生的道德熟悉力量具有哪些特點(diǎn)?()
多項(xiàng)選擇題
A、具有依附性
B、缺乏原則性
C、進(jìn)展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的
D、自我為中心
28:“舉一反三”與“觸類旁通”體現(xiàn)的是()。
單項(xiàng)選擇題
A、制造性
B、學(xué)習(xí)動機(jī)
C、學(xué)習(xí)遷移
D、學(xué)會學(xué)習(xí)
29:教學(xué)評價(jià)包括以下哪些步驟?()
多項(xiàng)選擇題
A、的確評估目標(biāo)
B、搜集有關(guān)的資料
C、描述并分析資料
D、形成價(jià)值推斷
E、作出打算
30:態(tài)度與品德形成過程經(jīng)受的其次階段是()
單項(xiàng)選擇題
A、依從
B、接受
C、認(rèn)同
D、內(nèi)化
查看答案
1:答案D
解析解析略
2:答案A,B,D,E
解析紐厄爾和西蒙的信息加工模式包括的成分有接納者、處理者、記憶和作用者。
3:答案A
解析專家型老師關(guān)注的是同學(xué),所以他們的教學(xué)是以同學(xué)為中心的。
4:答案A
解析桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為嘗試—錯(cuò)誤說。
5:答案A,B,C
解析略
6:答案錯(cuò)誤
解析年齡與道德進(jìn)展階段有肯定的關(guān)系,但不完全對應(yīng)。
7:答案C
解析一般認(rèn)為,態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)受依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個(gè)階段。
8:答案D
解析本題考察第四章學(xué)習(xí)動機(jī)分類,依據(jù)內(nèi)容的社會意義,學(xué)習(xí)動機(jī)可分為高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。
9:答案C
解析感知運(yùn)動階段(0~2歲)特點(diǎn):感覺和動作分化。前運(yùn)算階段(2~7歲)特點(diǎn):各種感知運(yùn)動圖式開頭內(nèi)化為表象或形象模式,用表象符號來代替外界事物;思維受直覺表象的束縛。詳細(xì)運(yùn)算階段(7~11歲)特點(diǎn):思維可逆,能進(jìn)行規(guī)律推理;思維仍需要詳細(xì)事物的支持。形式運(yùn)算階段(11~15歲)特點(diǎn):思維是以命題形式進(jìn)行的;能運(yùn)用假設(shè)—演繹推理的方式解決問題;具有抽象規(guī)律思維;思維敏捷。
10:答案C
解析布魯納是認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物,他在教學(xué)中主見采納發(fā)覺法。
11:答案C
解析由問題的定義可知C項(xiàng)正確。
12:答案錯(cuò)誤
解析依據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平,可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。
13:答案A
解析略。
14:答案D
解析學(xué)習(xí)動機(jī)依據(jù)作用的主次分為主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和幫助性學(xué)習(xí)動機(jī),依據(jù)目標(biāo)遠(yuǎn)近關(guān)系分為遠(yuǎn)景性學(xué)習(xí)動機(jī)和近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。題干所說屬于近景性學(xué)習(xí)動機(jī)。
15:答案A,B,C,D
解析
16:答案A
解析
17:答案D
解析
18:答案C
解析
19:答案D
解析一般說來,群體間競爭的效果取決于群體內(nèi)的合作。
20:答案A,B
解析教育心理學(xué)是心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科,也是一門兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)性質(zhì)的中間科學(xué),是一門理論性和應(yīng)用性均很強(qiáng)的獨(dú)立學(xué)科。
21:答案A,B,C,E
解析
22:答案錯(cuò)誤
解析廣義的特別兒童是指一切偏離常態(tài)的兒童,既包括智力超常和才能非凡的兒童,也包括各種身心障礙的兒童。
23:答案B
解析B教育心理學(xué)的進(jìn)展經(jīng)受了四個(gè)時(shí)期:①初創(chuàng)時(shí)期(20世紀(jì)20年月以前);②進(jìn)展時(shí)期(20世紀(jì)20~50年月);③成熟時(shí)期(20世紀(jì)60、70年月);④完善時(shí)期(20世紀(jì)80年月以后)。
24:答案B,C,D
解析三種最基本的內(nèi)在動機(jī),即奇怪???內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力、互惠內(nèi)驅(qū)力。
25:答案C
解析操作技能本身屬于技能的范疇,具有一般技能全部的特點(diǎn),但就操作技能本身而言,又具有與其他技能不同的一些特點(diǎn),主要有:動作對象的物質(zhì)性、動作進(jìn)行的外顯性、動作結(jié)構(gòu)的綻開性。
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