咬文嚼字讀后感(共8篇)

咬文嚼字讀后感（共8篇）1篇：咬文嚼字讀后感《咬文嚼字》讀后感3篇《咬文嚼字》讀后感篇1中國(guó)文字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化精髓?！兑慕雷帧肥且槐娟P(guān)于文字的讀錯(cuò)、用錯(cuò)的雜志書(shū)籍。錯(cuò)字，寫(xiě)錯(cuò)字會(huì)造成一些不必要的笑話和不良后果。我們應(yīng)該規(guī)范化使用漢字，以免造成不必要的后果。使得挑釁者搬起石頭砸自己的腳。會(huì)中國(guó)文字也是種藝術(shù)，往往，“一點(diǎn)之妙”會(huì)發(fā)生意想不到的效果。漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)體系，它的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是世界上最古老的文字之一。只要“咬”得好，文章就增添奇妙之處，文章才會(huì)更有活力，更鮮活?！兑慕雷帧纷x后感篇2《咬文嚼字》是我國(guó)著名美學(xué)家、文藝?yán)碚摷抑旃鉂摰囊黄乃囯S筆，在這篇文章中我們不僅能夠領(lǐng)略朱光潛先生精妙的思想，更能領(lǐng)略此文獨(dú)到的寫(xiě)作特色。一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔明了，思路新穎別致。一般的議論文在文章的開(kāi)篇馬上就會(huì)樹(shù)立觀點(diǎn)，然后作者再根據(jù)自己樹(shù)立的觀點(diǎn)進(jìn)行演繹論證。而本文的結(jié)構(gòu)雖簡(jiǎn)潔明了，但思路新穎別致。首先作者在文章開(kāi)頭例舉四個(gè)事例，從不同角角說(shuō)明文字和思想的密切關(guān)系，然后得出結(jié)論：無(wú)論是閱讀或是寫(xiě)作，用字的難處在意義的確定與控制。接著作者從正面援引實(shí)例，證明善用字的聯(lián)想意義，就會(huì)使文章意蘊(yùn)豐富;緊接著又從反面援引實(shí)例證明誤用字的聯(lián)想意義就會(huì)產(chǎn)生“套板反應(yīng)”這一流弊。最后作者才在文后點(diǎn)明主旨，指出了“咬文嚼字”的目標(biāo)、要求和條件：要想使閱讀與寫(xiě)作達(dá)到最高目標(biāo)——藝術(shù)的完美，就必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣——以謹(jǐn)嚴(yán)的精神，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想情感和語(yǔ)言的精煉與互相吻合。二、事例充分典型，說(shuō)理精譬透徹。解說(shuō)不好，道理也就講不透徹。本文的最大的寫(xiě)作特點(diǎn)，就在于作者所舉事例充分典型，并且分析非常入扣。例如：作者為了剖析“是”與“這”兩字的區(qū)別，先后選取了《水滸》和《紅樓夢(mèng)》的例子，強(qiáng)調(diào)“是”與“這”不單是文字之爭(zhēng)，而且涉及到“思想感情”的意味。又如為了說(shuō)明簡(jiǎn)潔必須以準(zhǔn)確表達(dá)情味為前提，簡(jiǎn)單的追求“簡(jiǎn)潔”是文學(xué)創(chuàng)作中必須反對(duì)的這一觀點(diǎn)，作者將《史記》李廣射虎一段文字和王若虛《史記辨惑》的改文進(jìn)行對(duì)比，從比較分析中，不難看出改文雖然“似乎簡(jiǎn)潔些”，但“驚訝的意味”和“斬截的意味”卻已存無(wú)多，因而令人覺(jué)得“索然無(wú)味”，這就是因?yàn)椤坝行┤烁静涣私馕淖趾退枷肭楦械拿芮嘘P(guān)系”造成的，從而很好的論證了上述這一觀點(diǎn)。三、見(jiàn)解新穎獨(dú)特，語(yǔ)言準(zhǔn)確精當(dāng)。感力，在課文中擇用若干精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言實(shí)例，深入淺出地將運(yùn)用文字應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神，以及必須在創(chuàng)作和閱讀中養(yǎng)成隨時(shí)留心玩索的好習(xí)慣等觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。作者認(rèn)為，郭沫若援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥，還認(rèn)為韓愈之“敲”是否優(yōu)于賈島之“推”也值得商榷。因?yàn)槲淖值奈⑿「膭?dòng)與調(diào)整都影響到思想感情的表達(dá)。另外，作者對(duì)“套板反應(yīng)”很是反感，認(rèn)為“一個(gè)人的心理習(xí)慣如果老是傾向‘套板反應(yīng)’，他就根本與文藝無(wú)緣”。而“套板反應(yīng)”正是當(dāng)代大部分學(xué)生的通病，因此這種觀點(diǎn)的提出是值得我們共同學(xué)習(xí)的，同時(shí)作者的這種獨(dú)立思考、求真務(wù)實(shí)的創(chuàng)新精神，正是我們當(dāng)今推行素質(zhì)教育的精義所在，更是值得我們共同借鑒的?？傊疚碾m是一篇暢談文學(xué)創(chuàng)作的隨筆，但它更以其不同凡響的寫(xiě)作特色吸引了讀者，使人受益匪淺。《咬文嚼字》讀后感篇3《咬文嚼字》是一份嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)而可讀性強(qiáng)的雜志，本人雖然已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間不再?gòu)氖挛淖止ぷ鳎侨匀粣?ài)看這一類(lèi)雜志和文章。最近一期(20134的《咬文嚼字》，有四篇文章各有一處說(shuō)法不確，現(xiàn)特提出不同看法，愿與四位作者商榷。第十六頁(yè)《應(yīng)是“奈河橋”》說(shuō)：謝按：關(guān)于奈河橋引用較多的是《宣室志》的記載：董觀，太原人，善陰陽(yáng)占候之術(shù)。唐元和中，與僧靈習(xí)善……行十余里，一水廣不數(shù)尺，流而西南。觀問(wèn)習(xí)，習(xí)曰：“此俗所謂奈河。其源出于地府耶?！庇^即視其水，皆血，而腥穢不可近。觀其語(yǔ)文，近乎道教;但是道教經(jīng)典中也難以找到有關(guān)奈河橋或奈何橋的記載(或者有記載但本人未曾見(jiàn)到)。迄今并無(wú)佛教三藏記載奈河橋或奈何橋的發(fā)河名”沒(méi)有依據(jù)?！跺e(cuò)把“行拘”當(dāng)“刑拘”》一文(第二十一頁(yè))認(rèn)為：被行拘者是影響治安管理的人，有錯(cuò)誤行為，但其行為并不構(gòu)成犯罪。根據(jù)有關(guān)教材：行政拘留是指法定的行政機(jī)關(guān)(專(zhuān)指公安機(jī)關(guān))依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的人，在短期內(nèi)限制人身自由的一種行政處罰。行政拘留是最嚴(yán)厲的一種行政處罰，通常適用于嚴(yán)重違反治安管理但不構(gòu)成犯罪，而警告、罰款處罰不足以懲戒的情況。因此被行拘者不只是影響治安管理的人，其行為性質(zhì)更不是社會(huì)規(guī)范意義上的“錯(cuò)誤”，而是法律規(guī)范意義上的“違法(一般違法)”。在第二十九頁(yè)，作者先引了一段他認(rèn)為有語(yǔ)病的文字：宋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》宋任淵注：“峪書(shū)此詩(shī)后云‘京、洛間……(中略)蠟梅’”然后作者說(shuō)：宋人任淵注釋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》，用的是黃庭堅(jiān)的詩(shī)后語(yǔ)，可見(jiàn)這段注釋是黃庭堅(jiān)自己的話?！坝毕录恿巳嗣€，表明黃庭堅(jiān)自稱(chēng)“峪”。任淵對(duì)他的稱(chēng)呼。至于作者說(shuō)“‘峪’下加了人名線，表明黃庭堅(jiān)自稱(chēng)然，《漢語(yǔ)大字典》的編寫(xiě)者沒(méi)有檢查出“ft失誤已經(jīng)被作者指出，這里不再重復(fù)。最后來(lái)談?wù)劇恫呐c子牙無(wú)干》一文(第三十五頁(yè))。作者說(shuō)：子牙即姜子牙，是小說(shuō)《封神演義》中的人物，名尚。曾在昆侖ft跟元始天尊學(xué)道，后奉師命下ft輔佐周室……謝按：姜尚是歷史人物，關(guān)于其事跡，正史多有記載，《伯夷與子牙無(wú)干》一文也正是想伯夷和姜尚之間的關(guān)系才闡述起姜尚的生平的，但不知道為什么竟然說(shuō)姜尚“是小說(shuō)《封神演義》中的人物”，還拿那些荒誕不經(jīng)的小說(shuō)情節(jié)來(lái)介紹他的身份。第2篇：咬文嚼字讀后感再?gòu)氖挛淖止ぷ鳎侨匀粣?ài)看這一類(lèi)雜志和文章。最近一期（2007年第4期）與四位作者商榷。第十六頁(yè)《應(yīng)是“奈河橋”》說(shuō)：謝按：關(guān)于奈河橋引用較多的是《宣室志》的記載：一水廣不數(shù)尺，流而西南。觀問(wèn)習(xí)，習(xí)曰：“此俗所謂奈河。其源出于地府耶?！庇^即視其水，皆血，而腥穢不可近。觀其語(yǔ)文，近乎道教；但是道教經(jīng)典中也難以找到有關(guān)奈河橋或奈何橋的記載（或者有記載但本人未曾見(jiàn)到）。迄今并無(wú)佛教三藏記載奈河橋或奈何橋的發(fā)現(xiàn)，靈習(xí)也說(shuō)奈河是“俗所謂”的，因此，說(shuō)“‘奈河’是佛教所傳地獄中的河名”沒(méi)有依據(jù)。《錯(cuò)把“行拘”當(dāng)“刑拘”》一文（第二十一頁(yè)）認(rèn)為：被行拘者是影響治安管理的人，有錯(cuò)誤行為，但其行為并不構(gòu)成犯罪。根據(jù)有關(guān)教材：行政拘留是指法定的行政機(jī)關(guān)（專(zhuān)指公安機(jī)關(guān)）依法對(duì)違反行政法律規(guī)范的人，在短期內(nèi)限制人身自由的一種行政處罰。行政拘留是最嚴(yán)厲的一種行政處罰，通常適用于嚴(yán)重違反治安管理但不構(gòu)成犯罪，而警告、罰款處罰不足以懲戒的情況。因此被行拘者不只是影響治安管理的人，其行為性質(zhì)更不是社會(huì)規(guī)范意義上的“錯(cuò)誤”，而是法律規(guī)范意義上的“違法（一般違法）”。在第二十九頁(yè)，作者先引了一段他認(rèn)為有語(yǔ)病的文字：宋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》宋任淵注：“峪書(shū)此詩(shī)后云‘京、洛間……（中略）蠟梅’”然后作者說(shuō)：宋人任淵注釋黃庭堅(jiān)《戲詠蠟梅二首》，用的是黃庭堅(jiān)的詩(shī)后語(yǔ)，可見(jiàn)這段注釋是黃庭堅(jiān)自己的話。“峪”下加了人名線，表明黃庭堅(jiān)自稱(chēng)“峪”。而是任淵對(duì)他的稱(chēng)呼。至于作者說(shuō)“‘峪’下加了人名線，表明黃庭堅(jiān)自稱(chēng)然，《漢語(yǔ)大字典》的編寫(xiě)者沒(méi)有檢查出“ft失誤已經(jīng)被作者指出，這里不再重復(fù)。最后來(lái)談?wù)劇恫呐c子牙無(wú)干》一文（第三十五頁(yè)）。作者說(shuō)：子牙即姜子牙，是小說(shuō)《封神演義》中的人物，名尚。曾在昆侖ft跟元始天尊學(xué)道，后奉師命下ft輔佐周室……謝按：姜尚是歷史人物，關(guān)于其事跡，正史多有記載，《伯夷與子牙無(wú)情節(jié)來(lái)介紹他的身份。以上是本人的幾點(diǎn)淺陋見(jiàn)解，不敢說(shuō)都沒(méi)有穿鑿和謬誤之處。標(biāo)題《咬咬〈咬文嚼字〉》有點(diǎn)狂妄，其實(shí)只是想顯得好玩一點(diǎn)，編者、作者、讀者或?qū)⒃徫液酰康?篇：咬文嚼字讀后感_初中作文咬文嚼字讀后感再?gòu)氖挛淖止ぷ鳎侨匀粣?ài)看這一類(lèi)雜志和文章。最近一期（2007年第4期）與四位作者商榷。善……行十余里，一水廣不數(shù)尺，流而西南。觀問(wèn)習(xí)，習(xí)曰：“此俗所謂奈河。其源出于地府耶。”觀即視其水，皆血，而腥穢不可近。奈河橋或奈何橋的記載（或者有記載但本人未曾見(jiàn)到）載奈河橋或奈何橋的發(fā)現(xiàn)，靈習(xí)也說(shuō)奈河是“俗所謂”的，因此，說(shuō)“‘奈河’是佛教所傳地獄中的河名”沒(méi)有依據(jù)。并不構(gòu)成犯罪。違反行政法律規(guī)范的人，在短期內(nèi)限制人身自由的一種行政處罰。行政拘留是最嚴(yán)厲的一種行政處罰，通常適用于嚴(yán)重違反治安管為，但其行為理但不構(gòu)成犯罪，而警告、罰款處罰不足以懲戒的情況。不是社會(huì)規(guī)范意義上的“錯(cuò)誤”，而是法律規(guī)范意義上的“違法（一般違法）”。洛間……（中略）蠟梅’”詩(shī)后語(yǔ)，可見(jiàn)這段注釋是黃庭堅(jiān)自己的話?！坝毕录恿巳嗣€，表明黃庭堅(jiān)自稱(chēng)“峪”。自稱(chēng)的。當(dāng)然，《漢語(yǔ)大字典》的編寫(xiě)者沒(méi)有檢查出“ft谷”兩個(gè)字被印成“峪”字，其失誤已經(jīng)被作者指出，這里不再重復(fù)。者說(shuō)：詩(shī)后云‘京、曾在昆侖ft跟元始天尊學(xué)道，后奉師命下ft輔佐周室……夷與子牙無(wú)干》一文也正是想伯夷和姜尚之間的關(guān)系才闡述起姜尚的生平的，但不知道為什么竟然說(shuō)姜尚“是小說(shuō)《封神演義》中的人物”，還拿那些荒誕不經(jīng)的小說(shuō)情節(jié)來(lái)介紹他的身份。之處。標(biāo)題《咬咬〈咬文嚼字〉》有點(diǎn)狂妄，其實(shí)只是想顯得好玩一點(diǎn)，編者、作者、讀者或?qū)⒃徫液?？?篇：咬文嚼字讀后感_初三作文《咬文嚼字》讀后感讀《咬文嚼字》有感男女不平等的條列，女性的名字越來(lái)越使人接受不了。尤其是美國(guó)，什么“思黛兒”“阿嬌兒”……越來(lái)越變得庸俗。其次再講一講關(guān)于詞牌的事。北京的詞牌名，高雅而又悅耳?？烧l(shuí)了解它的原名呢？像“貴人關(guān)”，如此高雅的名字，原名竟是攝取人魂魄的“鬼門(mén)關(guān)”！而化學(xué)元素的“錫”原名竟是“錯(cuò)”！這又作何解釋?zhuān)坎皇俏覀儽?，而是我們不懂得使用詞語(yǔ)。難道，現(xiàn)在所有的詞語(yǔ)，只是為了高雅嗎？難道不會(huì)出現(xiàn)一些含義深刻的嗎？什么“闊佬兒”“美眉”……這有什么好？而又好在哪？這是在說(shuō)我們的用字方法！雖然詞牌名變了，可意思依然如此。那還有何說(shuō)個(gè)很現(xiàn)成的例子，竟然在寫(xiě)作時(shí)，一個(gè)同學(xué)描寫(xiě)小的句子竟然是“含笑九泉”！朋友，這是多磨顯示我們攀比心的詞！難道，生活再是上就是為了攀比？這太使人感到羞恥了。咬咬文，嚼嚼字，這比什么都好。往往笑到最后的人，都是不比攀比的人。這至少是一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題，往往就因?yàn)椤白帧薄霸~”而失敗。朋友們，三思后再下筆吧。5咬文嚼字——消滅錯(cuò)別字教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)教學(xué)目標(biāo)了解古今漢語(yǔ)中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因知識(shí)與能力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何消滅錯(cuò)別字過(guò)程與方法通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)古今漢語(yǔ)中存在錯(cuò)別字的現(xiàn)象和原因,做練習(xí)鞏固知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何讀準(zhǔn)字音教學(xué)關(guān)鍵幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。文字的規(guī)范是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族精神文明水平的重要標(biāo)志之一，對(duì)于城市而言，規(guī)范、優(yōu)美的文字招牌、標(biāo)語(yǔ)、廣告牌是街頭文化的組成部分，建設(shè)文明城市，要堅(jiān)決反對(duì)錯(cuò)別字和不規(guī)范用字。就算是做廣告，也應(yīng)昭示文明，不應(yīng)在廣告中出現(xiàn)錯(cuò)別字。這樣的錯(cuò)別字誤導(dǎo)小學(xué)生不說(shuō)，還大大影響了城市的形象。此外，商家頻繁使用錯(cuò)字的行為，也違反了《通用語(yǔ)言文字法》，這就需要有關(guān)部門(mén)出面做出處理。呼吁廣大市民應(yīng)做到優(yōu)化文字環(huán)境，正確使用漢字?！犊荚嚧缶V》對(duì)漢字字形考查規(guī)定：考查范圍由“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)的字形”改為“識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)常用字字形”考查對(duì)象：三常錯(cuò)別字出錯(cuò)的原因1非“專(zhuān)痤”2、字形相似，讀音相同或相近而誤“候車(chē)”而非“侯車(chē)”“咨詢(xún)”而非“資詢(xún)”“排檔”而非“排擋”“灌餅”而非“罐餅”3、音同或音近而誤“隱形”而非“隱行”4、義同或義近而誤“形象”而非“形像”5崇拜者請(qǐng)她寫(xiě)5、濫用繁體字“休閑服”二、錯(cuò)別字笑話（案例）1、有一個(gè)外國(guó)人，在中國(guó)待了一段時(shí)間，自以為漢語(yǔ)不錯(cuò)，一天，他沒(méi)有帶信。國(guó)交通很行，中國(guó)人民很行?！?、某學(xué)生常寫(xiě)錯(cuò)別字，老是把“歇”寫(xiě)成“喝”，他有一篇日記這樣寫(xiě)到：那天班長(zhǎng)指揮我們抬大糞，大伙干得很起勁，誰(shuí)都不敢喝一喝。有點(diǎn)累了，就背著班長(zhǎng)偷偷的喝了喝……3.小王同意戒煙，他把保證書(shū)交給女朋友小李，可是小李沒(méi)看完就氣走了。來(lái)信是這樣寫(xiě)的：“從今天起，我再也不買(mǎi)煙了，決定開(kāi)始借煙，一定借，借到底……”4、一老板要請(qǐng)客，寫(xiě)了要買(mǎi)兩只雞一只兔子的帖子讓仆人去準(zhǔn)備?？墒瞧腿酥毁I(mǎi)回來(lái)一只雞。他很生氣地說(shuō)：“還有一只雞呢？兔子怎么沒(méi)有買(mǎi)回來(lái)？”仆人說(shuō)：“你帖子上不是寫(xiě)?雞兩只，免一只嗎？”下他的家鄉(xiāng)安徽的字樣，張含韻沉思良久卻寫(xiě)不出那個(gè)安徽的徽字，最后無(wú)奈的寫(xiě)下了“安微”倆字匆匆離去，大出洋相。四、廣告中的錯(cuò)別字集錦1、飯店門(mén)口：“抄”飯2、修車(chē)店門(mén)口：補(bǔ)胎“沖”氣3、零售店鋪門(mén)口：“另”售、家具店門(mén)口：家“俱”、裝潢店門(mén)口：裝“璜”、失物廣告：失物“啟示”、網(wǎng)吧廣告：一“網(wǎng)”情深8、鋼琴?gòu)V告：“琴”有獨(dú)鐘、一見(jiàn)鐘“琴”9、熱水器廣告：隨心所“浴”10、空調(diào)廣告：終生無(wú)“汗”11、服裝店廣告：“衣帽”取人12、某洗衣店廣告：“衣衣”不舍13、某房產(chǎn)公司廣告：萬(wàn)“室”俱備14、某蛋糕廣告：步步“糕”升15、胃藥廣告：一“不”到“胃”16、賽馬廣告：樂(lè)在“騎”中、電熨斗廣告：百“衣”百順、快餐店廣告：“燒”勝一籌19、洗衣機(jī)廣告：“閑”妻良母20、帽子公司廣告：以“帽”取人21、治結(jié)石病廣告：大“石”化小、小“石”化了22、打印機(jī)廣告：百聞不如一“鍵”23、透明膠帶廣告：無(wú)可替“帶”24、冰箱廣告：制冷“鮮”鋒、治痔瘡藥廣告：有“痔”無(wú)恐、花園公寓廣告：隨“寓”而安27、跳舞機(jī)廣告：聞“機(jī)”起舞28、海鮮廣告：領(lǐng)“鮮”一步29、口腔門(mén)診廣告：“快治”人口30、禮品店廣告：“禮”所當(dāng)然31、藥品廣告：“咳”不容緩32、ft地車(chē)廣告：“騎”樂(lè)無(wú)窮、補(bǔ)品廣告：“鱉”來(lái)無(wú)恙、眼鏡廣告：一“明”驚人35、驅(qū)蚊器廣告：默默無(wú)“蚊”討論：有人說(shuō)這是“妙用”，有人說(shuō)這是“篡改”，你怎么看？溫馨提示：詞語(yǔ)妙用固然好誤人子弟不得了字形句意別改跑家喻戶(hù)曉記得牢探討－導(dǎo)致別字的原因1“掂”寫(xiě)成“惦”。2“貽”寫(xiě)成“怡”。3的“渙”寫(xiě)成“煥”。4的“蔭”寫(xiě)成“陰”。5、標(biāo)新立異，故意寫(xiě)錯(cuò)，以引人注目。6、受社會(huì)上不規(guī)范字影響或?qū)懽竹R虎而形成的錯(cuò)別字。旦”“打拆”。如何辨認(rèn)并修改錯(cuò)別字？一、明義記字字義決定著漢字的正確使用。一定的語(yǔ)境往往需要相應(yīng)意義的字“對(duì)號(hào)入座”。因而，明了字義是明辨字形正誤的基礎(chǔ)。實(shí)際上，有些字詞本身含義雋永，根據(jù)意義“巧記”字形，會(huì)平添許多趣味，收到良好效果。如“脈搏”的“搏”字，常同“膊字混淆。如果明確了“脈搏”：是指血脈跳動(dòng)，是一個(gè)動(dòng)作場(chǎng)景，而“搏”具有“搏下面詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是與形近的形聲字容易混淆的，可從形旁的意義這一角度記憶它們的動(dòng)、跳動(dòng)”的意思．正好和“脈搏”的語(yǔ)境相吻合，那么，就會(huì)很輕松地記住“脈搏”的“搏”應(yīng)是動(dòng)詞“搏”而不是“胳膊”義的名詞種錯(cuò)誤找出所謂的理由，說(shuō)“融合匯聚了多方面的東西，有了通徹的理解”。其實(shí)不然，“融合”“匯聚”的意義是相同的，“融匯”相連，就會(huì)語(yǔ)意重復(fù)?！叭跁?huì)貫通”的基本詞義應(yīng)該是“參合多方面道理進(jìn)行體會(huì)從而得到全面透徹的領(lǐng)悟”，因而必須用“會(huì)”而不能用“匯”。如果把詞語(yǔ)中易錯(cuò)字的意義搞通徹了，就能有效地避免寫(xiě)錯(cuò)。憑心而論(平心：平心靜氣)、貪臟枉法(贓：贓款)、暫露頭角(嶄：高出)、開(kāi)門(mén)緝盜(揖：作揖)、兵慌馬亂(荒：災(zāi)荒,亂)、不容質(zhì)疑(置疑：加以懷疑)等。二、推形記字80形旁，明了字的意義所屬，就能大致判斷出該字在句中的運(yùn)用正確與否。從而辨別書(shū)寫(xiě)的正誤。從形旁入手分辨它們。“謳”，形旁是“言”字，表示該字與語(yǔ)言或話語(yǔ)有關(guān)，“謳歌英雄”當(dāng)然需要用優(yōu)美的語(yǔ)言歌頌，因此，必須寫(xiě)作“謳”?！皣I”的形旁是“口”，表明與嘴有關(guān)的—個(gè)動(dòng)作，即“嘔吐”?！皣I心瀝血”指的是傾吐心血，費(fèi)盡心思，應(yīng)該用“嘔”字?！皾a”的形旁表明和“水”有關(guān)，糞便、青草等加水經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的浸泡俗稱(chēng)“漚肥”。正確字形(括號(hào)內(nèi)是正確的字及該字的解釋)。如：縱橫稗闔(捭：兩手分開(kāi)。全詞指運(yùn)用手段進(jìn)行分化、聯(lián)合)、裨官野史(稗：一種雜草)、大有捭益(裨：補(bǔ)益)、憚精竭慮(殫：竭盡)、肆無(wú)忌殫(憚：心里害怕)、暇不掩瑜(瑕：美玉上的斑點(diǎn))、目不遐接(暇：空閑)等。因?yàn)闈h字中絕大多數(shù)是形聲字，所以，推形記字是一種最有實(shí)效的記憶字形的方法。三、探源記字知道該詞形成的歷史背景，書(shū)寫(xiě)時(shí)難免用現(xiàn)代的觀念去理解它，結(jié)果常常寫(xiě)意趣。如“再接再厲”，因?yàn)檫@個(gè)成語(yǔ)常用來(lái)鼓勵(lì)人，，而“勵(lì)”有鼓勵(lì)的意思，所以常有人把它寫(xiě)作“再接再勵(lì)”。實(shí)際上該詞最早記錄的是古代斗雞游戲中的一種常見(jiàn)的現(xiàn)象：為了使自己的雞獲勝，每次接斗時(shí)，人們都要在磨刀石上磨利雞的喙，以使它嘴尖鋒利，一下子啄傷對(duì)方，制敵于死命。“厲”通“礪”，磨刀石的意思。由于特定含義的限制，“再接再厲”的“厲”只能寫(xiě)作“厲”。下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，都屬于這種類(lèi)型(括號(hào)內(nèi)是正確的字及該字的解釋)。默守成規(guī)(墨：指墨子，他曾經(jīng)很成功地阻止魯班的攻城方略，有“墨子善守”的說(shuō)法)針貶(砭：中醫(yī)治病的石針，和金針一樣都是中醫(yī)治病的工具)名列前矛(茅：古代楚國(guó)行軍時(shí)走在前面的軍士均持茅草當(dāng)旗子)四、結(jié)構(gòu)記字有些詞尤其是四字短語(yǔ)，結(jié)構(gòu)特殊，內(nèi)部相對(duì)應(yīng)的字前后意義有一定的互證聯(lián)系，或者相反相對(duì)，或者相互比照，意義一致。這就可以通過(guò)其中一個(gè)字來(lái)推及另—個(gè)字，從結(jié)構(gòu)上記準(zhǔn)這類(lèi)詞。如“紛至沓來(lái)”，“沓”和“紛”是相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)宇，“沓”是“紛繁”義，與其相對(duì)應(yīng)的“紛”的意義相同。全詞意義就是“紛繁熱鬧地到來(lái)”?！绊场背１徽`寫(xiě)為“踏”，那是因?yàn)椴涣私狻绊场迸c“紛”相對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)關(guān)系。再如“前倨后恭”，“倨”和“恭”結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)，是一對(duì)反義詞，“倨”是態(tài)度傲慢，“恭”是態(tài)度謙恭，明白了這一點(diǎn)就不會(huì)把“恭”寫(xiě)成表動(dòng)作鞠躬的“躬”了。該類(lèi)詞還有遠(yuǎn)見(jiàn)灼識(shí)(卓)、一張一馳(弛)、計(jì)日成功(程)、挑撥事非(是)、重ft峻嶺(崇)、層見(jiàn)秩出(疊)、提心掉膽(吊)、惹是生非、文過(guò)飾非等。五、激趣記字把枯燥的字形聯(lián)想為有趣味的故事或形象的場(chǎng)景，這樣學(xué)起來(lái)不但興味盎然，而且記憶牢固。如“真知灼見(jiàn)”，因?yàn)樵撛~常用來(lái)形容高明機(jī)智的見(jiàn)解，而“灼”又常被誤寫(xiě)為“卓”字，故而可以把它聯(lián)想為“閃爍智慧火花的見(jiàn)解”。這樣，既聯(lián)系了詞義，又使“灼”的字形特征變得生動(dòng)形象，記憶起來(lái)—定容易得多。再如下列一些詞語(yǔ)都可以用此類(lèi)方法記憶。一籌莫展：一根筷子（似的籌碼）都擺布不開(kāi)，還能有什么辦法呢?(避免寫(xiě)成“一愁莫展”)按部就班：按部門(mén)上班。(避免寫(xiě)成“按步就班”)歡呼雀躍：麻雀似的顛顛跳躍。(避免寫(xiě)成“歡呼鵲躍”)六、口訣記字對(duì)形近字，可以把它們的細(xì)微差別編成口訣，這樣易記易用。比如：(1)戌戍戊戎戒橫戌(xū)點(diǎn)戍(shù)戍(wù)中空，劃個(gè)十字就念戎(róng)，兩豎一橫念戒(jiè)那才成。2)掇綴輟啜用手拾掇房子，用線連綴裙子，用車(chē)接回輟學(xué)的孩子，用嘴啜泣傷心的日子。(3)已巳己封了一半已，堵了整個(gè)巳，不封不堵是自己(4)相象像外貌看長(zhǎng)相，樣子是形象，照人制成像。七、詩(shī)意記字把詞營(yíng)造成富有意境的詩(shī)意文字，在獲得美的享受的同時(shí)，既容易記住字形，又能夠錘煉自己的表意功力。如：清秀—在任何時(shí)候，“清”“秀”組合都必須帶三點(diǎn)水，因此可描繪這樣的語(yǔ)句：有水分，ft才朗潤(rùn)（ft清水秀），眉才靈秀（眉清目秀），美才誕生。溝通和勾通——因?yàn)椤肮赐ā敝赴抵泄唇Y(jié)，就有骯臟交易之嫌。而“溝通”沒(méi)有這些意味。抓住帶三點(diǎn)水和不帶三點(diǎn)水的區(qū)別，可這樣描述：有水的清洗，溝通才純潔。捍衛(wèi)母語(yǔ)的舉措60002590％的語(yǔ)言可能會(huì)滅絕。近年來(lái)，世界許多國(guó)家都提出警惕“語(yǔ)言入侵”、“文化入侵”的問(wèn)題。許多國(guó)家在維護(hù)民族語(yǔ)言方面，態(tài)度非常鮮明，立場(chǎng)非常堅(jiān)定。1992年，法國(guó)國(guó)會(huì)鄭重地把“法語(yǔ)是法國(guó)的官方語(yǔ)言”這句話加入到法國(guó)憲法中。1994年，法國(guó)又出臺(tái)了新的法律，規(guī)定公共場(chǎng)所的所有標(biāo)語(yǔ)、公告牌必須用法語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，原文是其他語(yǔ)種的也要翻譯成法語(yǔ)，而且法語(yǔ)字母不能小于原文。2000年，波蘭制定一項(xiàng)法律，規(guī)定所有公司的推銷(xiāo)廣告和產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)必須用波蘭語(yǔ)。2001年，普京總統(tǒng)就簽署一項(xiàng)要求維護(hù)俄語(yǔ)“純潔性”的命令，禁止在俄語(yǔ)中濫用英語(yǔ)單詞。第6篇：咬文嚼字（選自《咬文嚼字》第10期，第11期）一、問(wèn)：魯迅原名周樹(shù)人。迅自己是怎么說(shuō)的？1920意。魯迅的答復(fù)是：一、母親姓魯；二、周魯是同姓之國(guó)；二、問(wèn)：茅盾是中國(guó)文壇大家，本名沈德鴻，著有《子夜》等作品?！懊┒堋边@一筆名的來(lái)歷。答：1927年8月，茅盾遭蔣介石政府通緝，不能用真名發(fā)表作品，在完成《幻滅》的寫(xiě)作后，署名“矛盾”投寄《小說(shuō)月報(bào)》。取“矛盾”這個(gè)名字，是因?yàn)榭吹搅松钪泻退枷肷系暮芏嗝堋４怼缎≌f(shuō)月報(bào)》編務(wù)的葉圣陶先生覺(jué)得“矛盾”二字一看便是假名，怕引起政府注意惹出麻煩，便在“矛”字上加了一個(gè)草頭。三、問(wèn)：“巴金”是當(dāng)代文壇泰斗。據(jù)。“巴”即巴枯寧，“金”即克魯泡特金。真是那么回事嗎？答：“巴金”這一筆名和無(wú)政府主義毫無(wú)關(guān)系。巴老曾在《談》一文中，介紹過(guò)這一筆名的來(lái)歷：“巴”來(lái)之于一個(gè)叫“巴恩波”的同學(xué)，巴老曾因他投水自殺而十分痛苦；“金”是一位學(xué)哲學(xué)的安徽朋友幫忙取的。巴老當(dāng)時(shí)想要找個(gè)容易記住的字，這位同學(xué)便半開(kāi)玩笑地說(shuō)了個(gè)“金”字。壇的不朽地位。請(qǐng)問(wèn)“曹禺”二字是什么意思？答：“曹禺”是由萬(wàn)家寶的“萬(wàn)”字分解而來(lái)的?！叭f(wàn)”的繁體字是“萬(wàn)”，上面是“艸”，下面是“禺”。因“艸”字不像個(gè)姓，作家便按照諧音選了個(gè)“曹”字。人說(shuō)和“摩頂放踵”有關(guān)。到底是什么寓意？答：“徐志摩”這一名字，是由他父親取的。原來(lái)詩(shī)人在“抓周”時(shí)，家里來(lái)了一個(gè)志恢和尚，在詩(shī)人頭上撫摩一圈，然后說(shuō)：“此兒將來(lái)必成大器。”這話正合徐父的心意，于是便讓兒子又名“志摩”——志恢和尚摩過(guò)頭頂。六、問(wèn)：秦牧以散文名世，《藝海拾貝》已成了經(jīng)典作品。他本名林覺(jué)夫，1941年后始用“秦牧”發(fā)表文章。請(qǐng)問(wèn)這一署名用意何在？答：取“秦牧”為名，意在抨擊國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治：推翻“秦”即國(guó)民黨政權(quán)，建設(shè)田園牧歌式的和平生活。七、問(wèn)：蕭紅是一位很有個(gè)性、很有才華的女作家，深受魯迅賞識(shí)。為何取名“蕭紅”嗎？答：蕭紅和蕭軍是一對(duì)情侶，當(dāng)時(shí)他們?cè)汪斞竿ㄐ?，并分別用了“蕭紅”和“蕭軍”作筆名。兩個(gè)筆名連在一起是“小小紅軍”的意思，表現(xiàn)了他們對(duì)革命的向往。八、問(wèn)：張恨水曾寫(xiě)過(guò)暢銷(xiāo)小說(shuō)《啼笑因緣》。求愛(ài)不成而取的，“水”即冰心。事實(shí)真相如何？1914“自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”，有勉勵(lì)自己抓緊時(shí)間，珍惜生命的意思。九、問(wèn)：高士其是著名科普作家，原名高仕錤。為什么他要改名呢？答：1930年高仕錤自美國(guó)回國(guó)，國(guó)家滿(mǎn)目瘡痍，他為此痛心疾首。改名高士其是為了表示自己的志向：“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢(qián)！”“高士其”后來(lái)成了他的正式用名。十、問(wèn)：吳強(qiáng)的代表作《紅日》，是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的杰作。濱，為什么要有“吳強(qiáng)”作筆名？答：作家筆名本是“吳薔”，取這個(gè)名字是為了懷念兩個(gè)好友，這兩個(gè)朋友一個(gè)姓“吳”，一個(gè)名“薔”。后來(lái)因?yàn)椤皡撬N”常被人誤解為女性，1945年起改用“吳強(qiáng)”。十一、問(wèn)：《青春之歌》的作者楊沫，原名楊成業(yè)。脈。答：楊沫自小喜愛(ài)茉莉花，她曾跟三妹白楊商量，兩人按排行分別取名楊君命海洋中的細(xì)細(xì)飛沫。十二、問(wèn)：不久前去世的嚴(yán)文井，是一位著名的兒童文學(xué)作家。錦，怎么會(huì)成了“嚴(yán)文井”呢？答：嚴(yán)文井是湖北人，普通話里前鼻音的“錦”和后鼻音的“井”，用他的家鄉(xiāng)話讀起來(lái)沒(méi)有分別，“嚴(yán)文錦”常被讀成“嚴(yán)文井”，他的一批文友索性刪繁就簡(jiǎn)寫(xiě)成“嚴(yán)文井”。后來(lái)他本人也接受了這個(gè)帶有家鄉(xiāng)色彩的名字。現(xiàn)代作家筆名十二問(wèn)一、魯迅原名周樹(shù)人。關(guān)于“魯迅”這一筆名，有過(guò)多種解釋。你知道魯迅自1920一筆名的寓意。魯迅的答復(fù)是：一、母親姓魯；二、周魯是同姓之國(guó)；三、取愚魯而迅速之意。]二、茅盾是中國(guó)文壇大家，本名沈德鴻，著有《子夜》等作品。盾”這一筆名的來(lái)歷。[1927年8月，茅盾遭蔣介石政府通緝，不能用真名發(fā)表作品，在完成《幻滅》的寫(xiě)作后，署名“矛盾”投寄《小說(shuō)月報(bào)》。取“矛盾”這個(gè)名字，是因?yàn)榭吹搅松钪泻退枷肷系暮芏嗝?。代理《小說(shuō)月報(bào)》編務(wù)的葉圣陶先生覺(jué)得“矛盾”二字一看便是假名，怕引起政府注意惹出麻煩，便在“矛”字上加了一個(gè)草頭。]三、“巴金”是當(dāng)代文壇泰斗?！鞍汀奔窗涂輰?，“金”即克魯泡特金。真是那字。]四、“曹禺”是著名劇作家萬(wàn)家寶的筆名，處女作《雷雨》奠么回事嗎？介紹過(guò)這一筆名的來(lái)歷：“巴”來(lái)之于一個(gè)叫“巴恩波”的同學(xué)，巴老曾因他投水自殺而十分痛苦；“金”是一位學(xué)哲學(xué)的安徽朋友幫忙取的。巴老當(dāng)時(shí)想要找個(gè)容易記住的字，這位同學(xué)便半開(kāi)玩笑地說(shuō)了個(gè)“金”定了他在文壇的不朽地位。請(qǐng)問(wèn)“曹禺”二字是什么意思？是“艸”，下面是“禺”。因“艸”字不像個(gè)姓，作家便按照諧音選了個(gè)“曹”字。]和“摩頂放踵”有關(guān)。到底是什么寓意？[“徐志摩”這一名字，是由他父親取的。原來(lái)詩(shī)人在“抓周”時(shí)，家里來(lái)了一個(gè)志恢和尚，在詩(shī)人頭上撫摩一圈，然后說(shuō)：“此兒將來(lái)必成大器。”這話正合徐父的心意，于是便讓兒子又名“志摩”——志恢和尚摩過(guò)頭頂。]六、問(wèn)：秦牧以散文名世，《藝海拾貝》已成了經(jīng)典作品。他本名林覺(jué)夫，1941年后始用“秦牧”發(fā)表文章。請(qǐng)問(wèn)這一署名用意何在？[取“秦牧”為名，意在抨擊國(guó)民黨的反動(dòng)統(tǒng)治：推翻“秦”即國(guó)民黨政權(quán)，建設(shè)田園牧歌式的和平生活。]七、蕭紅是一位很有個(gè)性、很有才華的女作家，深受魯迅賞識(shí)。取名“蕭紅”嗎？[蕭紅和蕭軍是一對(duì)情侶，當(dāng)時(shí)他們?cè)汪斞竿ㄐ牛⒎謩e用了“蕭紅”和“蕭軍”作筆名。兩個(gè)筆名連在一起是“小小紅軍”的意思，表現(xiàn)了他們對(duì)革命的向往。]八、張恨水曾寫(xiě)過(guò)暢銷(xiāo)小說(shuō)《啼笑因緣》。不成而取的，“水”即冰心。事實(shí)真相如何？1914是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東”，有勉勵(lì)自己抓緊時(shí)間、珍惜生命的意思。]九、高士其是著名科普作家，原名高仕錤為什么他要改名呢？[1930年高仕錤自美回國(guó)，國(guó)家滿(mǎn)目瘡痍，他為此痛心疾首。改名高士其是為了表示自己的志向：“扔掉人旁不做官，扔掉金旁不要錢(qián)！”“高士其”后來(lái)成了他的正式用名。]十、吳強(qiáng)的代表作《紅日》，是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史上的杰作。為什么要有“吳強(qiáng)”作筆名？[作家筆名本是“吳薔”，取這個(gè)名字是為了懷念兩個(gè)好友，這兩個(gè)朋友一個(gè)姓“吳”，一個(gè)名“薔”。后來(lái)因?yàn)椤皡撬N”常被人誤解為女性，1945年起改用“吳強(qiáng)”。]十一、《青春之歌》的作者楊沫，原名楊成業(yè)請(qǐng)說(shuō)出她筆名的來(lái)龍去脈。君莉。后據(jù)諧音寫(xiě)成“楊君默”，又舍“君”字寫(xiě)成“楊默”。但她總覺(jué)得“默”字和自己的爽朗性格不合，再據(jù)諧音改為“楊沫”，意思是愿做革命海洋中的細(xì)細(xì)飛沫。]十二、不久前去世的嚴(yán)文井，是一位著名的兒童文學(xué)作家。么會(huì)成了“嚴(yán)文井”呢？[嚴(yán)文井是湖北人，普通話里前鼻音的“錦”和后鼻音的“井”，用他的家鄉(xiāng)話讀起來(lái)沒(méi)有分別，“嚴(yán)文錦”常被讀成“嚴(yán)文井”，他的一批文友索性刪繁就簡(jiǎn)寫(xiě)成“嚴(yán)文井”。后來(lái)他本人也接受了這個(gè)帶有家鄉(xiāng)色彩的名字。]第7篇：咬文嚼字20153242214（11）（12）備課、執(zhí)教人章育生6、《咬文嚼字》教案教學(xué)目的：表達(dá)方式。調(diào)整思想感情之間的關(guān)系。與吻合”的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生篩選作者的觀點(diǎn)與論據(jù)，推敲所舉例子中字詞替換的不同含義讓學(xué)生了解煉字的意義，理解斟酌文字和思想感情之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生“一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”精神，主義錘煉自己的思想，并用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句表達(dá)。教學(xué)方法：誦讀法、點(diǎn)撥法、討論法教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入：同學(xué)們都知道唐代賈島推敲的典故和《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”的典型事例，都是不斷推敲、精心修改的范例，是“咬文嚼字”的結(jié)果。平常大家眼中的“咬文嚼字”是指過(guò)分斟酌字句多用來(lái)指死摳字眼而不注重精神實(shí)質(zhì)，含有重視文字表面而忽略?xún)?nèi)涵實(shí)質(zhì)的意味。但是作者開(kāi)掘了咬文嚼字的積極成分，充分肯定了咬文嚼字的重要意義，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，咬文嚼字有助于把握思想感情；第二，咬文嚼字有助于理解字詞的豐富內(nèi)涵。今天我們跟隨作者走進(jìn)《咬文嚼字》，看看作者是怎樣論述這些道理的。二、介紹作者：朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916在上海中國(guó)公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教19251929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，以論文《悲劇心理學(xué)》獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國(guó)?；貒?guó)前的主要代表作《文藝心理學(xué)》《詩(shī)論》，開(kāi)華人美學(xué)研究的先鋒。解放后，他一直是北大教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作，迄今無(wú)人敢代他的地位，無(wú)作品敢代替此書(shū)。他早年就讀愛(ài)丁堡大學(xué)時(shí)寫(xiě)的《給青年的十二封信》是民國(guó)時(shí)期出版業(yè)的一大景觀。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬(wàn)言的黑格爾的《美學(xué)》。20的一生是一部淺近而深?yuàn)W的大書(shū)。我們對(duì)他的理解，只限于現(xiàn)在閱讀的《咬文嚼字》，相信通過(guò)今天的閱讀，同學(xué)們一定回收益匪淺。三、字詞積累：（zēngwù）錙銖必較（zīzhū）斬截（zhn）岑寂（cén）意蘊(yùn)（yùn）蘊(yùn)藉（jiè）詞藻灞橋（bà）付梓（zǐ）尺牘（dú）俗濫(làn）邏輯（jí）斟酌（zhēnzhuó）吟詩(shī)（yín）魯莽(mǎng）剝啄（zhuó）沒(méi)鏃（zú）咀嚼（jǔjué）嚼舌（jiáo）清沁肺腑（qìn）王嬙（qiáng）咬文嚼字（jiáo）倒涎（xián）1.援引：引證；提拔；引薦。2.不求甚解：甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真.3.咬文嚼字：形容過(guò)分地斟酌字句。多指死扣字眼而不注意精神實(shí)質(zhì)。作者很看重這個(gè)成語(yǔ)所包含的合理的、積極的因素，借用它來(lái)旗幟鮮明地提出自己的主張：在文學(xué)上，“無(wú)論閱讀或?qū)懽?，我們必須有一字不肯放松的?jǐn)嚴(yán)”。的重量單位。索然無(wú)味：索然：沒(méi)有意味、沒(méi)有興趣的樣子。形容事物枯燥無(wú)味（章）。尺牘：信札，書(shū)信。一川煙草：一川，指一片平川，煙草，指煙霧籠罩的草叢。付梓：指書(shū)稿雕版印行。蘊(yùn)藉：就是藏在其內(nèi)，隱藏而不外露的意思，多形容君子氣質(zhì)。文字，神情等含蓄而不顯露。11.四、整體感知：第一部分（1——4自然段）：說(shuō)明文字和思想感情有密切關(guān)系。第二部分（5——6自然段）：說(shuō)明文字聯(lián)想聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種2第三部分(7自然段）：全文小結(jié)。指出讀者應(yīng)從文章所闡明的咬文嚼字的道理中，領(lǐng)略運(yùn)用文字所應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神，養(yǎng)成創(chuàng)作和欣賞都必須潛心琢磨的好習(xí)慣。五、合作研討文本：學(xué)習(xí)第一部分分析第一層（1、2段）：更替文字意味不同。1．用“這”和“是”在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，有什么區(qū)別？有什么啟示？討論后，明確：①“你這沒(méi)有骨氣的文人”?！Z(yǔ)氣堅(jiān)決。②六個(gè)“你這??”?！星閺?qiáng)烈。③“你是個(gè)好小子?！薄砑俣ㄕZ(yǔ)氣。④“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”?！星檫壿嫴煌酌鞔_:啟示：1.思想感情不同；2.結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯；3.連郭沫若用好一個(gè)字也頗費(fèi)周折，說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。2．第一層使用什么手法來(lái)寫(xiě)，有什么作用？明確：對(duì)比；正誤比較分析，使之更有說(shuō)服力。3．所句舉例子的共同點(diǎn)是什么？給我們?cè)鯓拥膯⑹?？明確：例子來(lái)源于名家名篇。啟示：要注意資料的積累、梳理。本文的材料豐富，無(wú)論是記憶中的，還是資料中的，都得有資料。如文中的《紅樓夢(mèng)》、《水滸》、《屈原》、《史記》等。積累知識(shí)的方式：筆記、卡片、索引等。（二）分析第二層（3段）：說(shuō)明文字一增一減意味不同。1．為什么我們?cè)谝慕雷謺r(shí)，非這樣錙銖必較不可？文字上的推敲，就是思想感情上的推敲，我們必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)。2．修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？化。位。3．由此例改文得到怎樣的啟示？修改作文是推敲字是否恰當(dāng)?shù)乇砬檫_(dá)意。（三）分析第三層（4段）：不同的字眼不同的意境。1．用“推”或用“敲”各自不同的意境是什么？推——步月歸寺——冷寂場(chǎng)合敲——月夜訪友——熱鬧場(chǎng)合2．A、世人認(rèn)為“敲”字好，有動(dòng)作、形象，有聲音。B.、朱光潛不迷信，不盲從，獨(dú)抒新見(jiàn)。他認(rèn)為哪一種境界是詩(shī)人當(dāng)時(shí)所要說(shuō)的而且與全詩(shī)調(diào)和的就用哪一個(gè)字。啟示：品味語(yǔ)言要獨(dú)立思考，只要言之成理（合情合理）就行。3．與前面例比較，此事例從什么角度要求咬文嚼字？從文字表達(dá)的意境?？傊磸?fù)強(qiáng)調(diào)：文字和思想感情有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言是跟著思想感情走的，更動(dòng)了文字就同時(shí)更動(dòng)了思想意境。在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想感情上的推敲。五、課堂六、布置作業(yè)：1、熟讀課文2、溫州版練習(xí)420153252214（11）（12）備課、執(zhí)教人章育生第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)第一部分的寫(xiě)作特點(diǎn)：即舉事例，講道理。不舉例子，道理是空的；例子不典型，道理也不到位；例子解說(shuō)不好，道理也講不好；例子不充分，道理也不充分。本文例多，又分析精辟，令人心悅誠(chéng)服。例子是具體的，具體的例子可以給人以豐富的啟發(fā)。二、學(xué)習(xí)研討第二部分（5、6自然段）：講文字聯(lián)想意義的使用，有善用和誤用兩種。A.正面：點(diǎn)石成金。B.負(fù)面：陳詞濫調(diào)。什么叫直指的意義？什么叫聯(lián)想的意義？各有什么特點(diǎn)？各用什么修辭格？（略）科學(xué)的文字與文學(xué)的文字的區(qū)別是什么？（略）題：①詩(shī)中人物所處的環(huán)境是（夜晚，月影朦朧，ft間泉水旁）②詩(shī)中人物所進(jìn)行的活動(dòng)是（品茶，賞月）③詩(shī)中表達(dá)的是詩(shī)人（獨(dú)處清凈，安享自然，怡然自樂(lè)）的情趣。④這兩句詩(shī)運(yùn)用了（比喻，對(duì)偶）的修辭。不行。前句與“聯(lián)想”銜接，后句與“熟路”銜接。換后，就不銜接連貫了。6．作者舉從前做詩(shī)文的人的例子，其意圖何在？表明他們的套語(yǔ)濫調(diào)根本與文藝無(wú)緣。產(chǎn)生“套板反應(yīng)”的弊端表現(xiàn)在哪些方面？①作者無(wú)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。②讀者無(wú)新鮮真切的情趣。作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？①套板較省力（人生來(lái)有惰性）；②9．最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。.B.必須勤奮。C.言的精練相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。三、深入研討：全文的線索是什么？5文字和思想感情有密切的關(guān)系。本文的中心論點(diǎn)是什么?無(wú)淪閱讀或?qū)懽?，都必須有——字不肯放松的?jǐn)?shù)膶?shí)質(zhì)。指出了推敲文字的根本途徑，即“在文字上推敲，骨子里實(shí)在是在思想情感上‘推敲’”，也就是說(shuō)，真正意義上的“咬文嚼字”應(yīng)先從思想感情入手，以表達(dá)最恰當(dāng)?shù)乃枷敫星闉樽罱K目的，再去進(jìn)一步斟酌文字，而不能一味地追求形式，搞表面文章。寫(xiě)作目的：讓讀者明白①咬文嚼字的目標(biāo)（逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美）②字的要求（求思想感情和語(yǔ)言的精練的吻合）③咬文嚼字的方法：以謹(jǐn)嚴(yán)的態(tài)度，刻苦自勵(lì)，留心玩索，推陳出新。不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無(wú)人徑，深ft1要分析。討論后，明確：咽，冷。ft中幽靜孤寂的景象2.紅杏枝頭春意濃紅杏枝頭春意鬧天到來(lái)的欣喜。五、課堂總結(jié)：“咬文嚼字”正如福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑說(shuō)：“無(wú)論你所要講的是什么，真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句，真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)，就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞。其他類(lèi)似的卻很多。而你必須把這唯一的句子、唯一的動(dòng)詞、唯一的形容詞找出來(lái)。”一樣。總之，在文學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用上，都不能離開(kāi)這一條：細(xì)細(xì)錘煉，細(xì)細(xì)品味。希望大家在以后的閱讀和作文中時(shí)時(shí)進(jìn)行“咬文嚼字”，從而使自己的作品更完美。六、布置作業(yè)：1.熟讀課文2.溫州版練習(xí)第8篇：咬文嚼字《咬文嚼字》教案整理人：崔順要【教學(xué)目的】分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)，借鑒吸收。深入體會(huì)作者“文字和思想感情有著密切的關(guān)系”的主張。嚴(yán)”的精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】分析評(píng)價(jià)課文的觀點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)作技巧（將簡(jiǎn)單的內(nèi)容表現(xiàn)得搖曳多姿）?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。一．導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：句上故意糾纏的極大諷刺。而今天，當(dāng)你讀過(guò)了朱光潛先生的這篇《咬文嚼二．介紹作者：朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷摇９P名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916921933教授。其所著《西方美學(xué)史》是中國(guó)第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。文化大革命中，他蹲在牛棚里翻譯了百萬(wàn)言的黑格爾的《美學(xué)》。他的其他代表作有《詩(shī)論》、《談美書(shū)簡(jiǎn)》等。其中《談美書(shū)簡(jiǎn)》我們是應(yīng)該讀一讀的。三.解題：請(qǐng)學(xué)生把課前預(yù)習(xí)查到的“咬文嚼字”意思說(shuō)出來(lái)：“咬文嚼字”這個(gè)成語(yǔ)的含義是：過(guò)分地斟酌字句（多用來(lái)指死摳字眼兒而不領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)）。這不是一個(gè)好詞，貶義。朱光潛卻在文中大肆鼓吹“咬文嚼字”，這是為什么呢？朱先生是怎么理解“咬文嚼字”的？昨天讓大家預(yù)習(xí)了，請(qǐng)一位同學(xué)把你劃出相關(guān)的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，并告訴大家課文里的“咬文嚼字”是褒義詞還是貶義詞（其他同學(xué)補(bǔ)充）。明確：課文里的“咬文嚼字”是褒義詞。朱先生是貶詞褒用，他認(rèn)為，在閱讀和寫(xiě)作上，“咬文嚼字”是“一字不肯放松的嚴(yán)謹(jǐn)”，“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在實(shí)際上就是調(diào)整思想和感情”。只有這樣，才能更準(zhǔn)確更具體地理解或表達(dá)思想感情。這也是我們以后閱讀和寫(xiě)作應(yīng)該努力的方向（學(xué)生齊讀第三段）。在朱先生看來(lái)，“咬文嚼字”應(yīng)該從哪些方面具體咀嚼揣摩呢？從第八段第一句話“以上只是隨便舉幾個(gè)實(shí)例，說(shuō)明咬文嚼字的道理?！笨梢?－5子，分別說(shuō)明了什么道理。四.分析課文第一部分：第一部分舉了五個(gè)例子，我們一個(gè)個(gè)來(lái)看，看它們分別說(shuō)明了說(shuō)明道理。（一）分析第一個(gè)例子：第一組例子，關(guān)于“是”和“這”。先體會(huì)一下感情，學(xué)生自己讀如下句子：①你這沒(méi)有骨氣的文人——你是沒(méi)有骨氣的文人②你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲(chóng)口里倒涎！你這你這??——你是賤人！你是淫婦！你是你是大蟲(chóng)口里倒涎！你是你是??③你這與奴才做奴才的奴才！——你是與奴才做奴才的奴才！④你這個(gè)好小子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺！——你是個(gè)好不子，出來(lái)動(dòng)一動(dòng)你茗大爺?、菽氵@革命家的風(fēng)度——你有革命家的風(fēng)度學(xué)生讀后談?wù)劯惺埽處熋鞔_：前三個(gè)，不論“是”“這”怎么好，“這”字表現(xiàn)力都好一些。雖然只改變了一個(gè)字，但是句式已經(jīng)變化。而且“你這??”一般都帶有極端憎惡的語(yǔ)氣，表示強(qiáng)烈的情感，因而也一般用于罵人時(shí)，所以郭沫若后來(lái)改的句子不僅不通，意思也不對(duì)。連郭沫若用好一個(gè)字也頗費(fèi)周折，說(shuō)明用好語(yǔ)言文字很不簡(jiǎn)單，一定要細(xì)細(xì)品味，要有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)態(tài)度。第四個(gè)例子，“是”表假定語(yǔ)氣，“這”則沒(méi)有。因此咬文嚼字要根據(jù)具體情況而定，不可濫改，否則便失去了咬文嚼字的積極意義了?！澳氵@”表示堅(jiān)決的判斷﹑極端的憎惡﹑強(qiáng)烈的情感，“你是”不帶情感判斷?！澳闶莻€(gè)好小子?！薄俣ㄕZ(yǔ)氣。“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”。——結(jié)構(gòu)不同，不合邏輯這一組例子是說(shuō)：文字與思想感情有關(guān)，句式不同，不同意味。（二）分析第二個(gè)例子：修改后的句子為什么不好？給你怎樣的啟示？“嘗見(jiàn)草中有虎，射之，沒(méi)鏃，視之，石也。”“以為虎而射之，沒(méi)鏃，既知其為石，因更復(fù)射，終不能入?！薄皬V出獵，見(jiàn)草中石，以為虎而射之，中石沒(méi)鏃，視之，石也。因復(fù)更射之，終不能復(fù)入石矣?！睂W(xué)生回答。為什么有這樣的感受呢？我們看看作者是怎樣分析的，明確：①原文“草中石，以為虎”并非“見(jiàn)草中有虎”。②原文“視之，石也”有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而驚訝之意。③原文“終不能復(fù)入石矣”有失望而放棄得很斬截之意。改為“終不能入”便覺(jué)索然無(wú)味?？傊f(shuō)明文字一增一減，這表面形式的變化，就引起所表達(dá)的思想感情的變化。我們能理解作者的觀點(diǎn)，但必須補(bǔ)充一些“情境”材料，因?yàn)檫@里不可以?xún)H用“意味”“情感”來(lái)解釋。李廣射“虎”，是在一種特定情境之中的，這種情境造就了他的“激變能力”以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒(méi)鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就做成的，因此便有了后文所記“終不能復(fù)入石矣”。因此這段內(nèi)容，只可保留原貌，不可刻意簡(jiǎn)潔的。如潑”與“惜墨如金”兩種用筆的方法：一部《水滸傳》，洋洋灑灑近百萬(wàn)《林教頭風(fēng)雪ft神廟》，寫(xiě)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的漫天大雪，只一句：“那雪正下得萬(wàn)語(yǔ)，千軍萬(wàn)馬。魯迅先生贊揚(yáng)它富有“神韻”，當(dāng)之無(wú)愧。同一部《水滸可要斟酌一番。這一組例子是說(shuō)：文字與思想感情有關(guān)，繁簡(jiǎn)不同，不同意味。（三）分析第三個(gè)例子：1.推敲典故，“推敲”了一千多年了，還有味道嗎？世人與錢(qián)鐘書(shū)就“推敲”的用法是否一致？你從中得到怎樣的啟示？A.世人認(rèn)為“敲”字好，有動(dòng)作、形象，有聲音。用“推”或用“敲”表達(dá)各自不同的意境。推——步月歸寺——冷寂場(chǎng)合敲——月夜訪友——熱鬧場(chǎng)合啟示：一千多年人們都認(rèn)為“敲”比“推”好，而朱先生能不為所動(dòng)，提出自己的看法，這種不迷信古人的精神是值得我們學(xué)習(xí)的。有位名人說(shuō)過(guò)，懷疑是創(chuàng)新的開(kāi)始。這才是關(guān)于“煉字”的例子。這一組例子是說(shuō)：文字與思想感情有關(guān)，字眼不同，意境不同五.總結(jié)第一部分：第一部分，舉例說(shuō)明文字和思想情感的密切關(guān)系。句式不同，意味不同調(diào)整思想和情感繁簡(jiǎn)不同，意味不同字眼不同，意境不同六.分析第二部分：以上部分舉了三個(gè)例子分別說(shuō)明句式不同、繁簡(jiǎn)不同、字眼不同，意味和意境也不同。6－7道理。明確：作者在這一部分舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是善用聯(lián)想意義的例子：蘇軾的《惠ft烹小龍團(tuán)》中，“天上小團(tuán)月”其實(shí)就是“小龍團(tuán)”茶。正是因?yàn)樘K軾善用字的聯(lián)想意義，把“明月照著泉水和清茶泡在泉水里那一點(diǎn)共同的清沁肺腑”的感覺(jué)聯(lián)起來(lái)，從而使詩(shī)句在不即不離、若隱若現(xiàn)之中，顯得豐富，比直接說(shuō)更有韻味。而我們也可以通過(guò)這兩句詩(shī)句想象當(dāng)時(shí)那種場(chǎng)景：夜晚，月影朦朧，在ft間泉水旁，詩(shī)人和好友在那品茶、賞月，十分之怡然自樂(lè)。如果直接寫(xiě)，那還會(huì)有這樣的想象嗎？（用書(shū)上的詞語(yǔ)）這就是點(diǎn)鐵成金。問(wèn)：明確：①和創(chuàng)作的動(dòng)機(jī)是仇敵。②引不起新鮮而真切的情趣。下面請(qǐng)大家看一個(gè)“套板反應(yīng)”的示例：這一天，朱祁鎮(zhèn)（明英宗）見(jiàn)了一位特別的客人，這位特別的客人叫朱瞻繕，是朱祁鎮(zhèn)的叔叔，他正是當(dāng)年傳言中要來(lái)京城接任皇位的人。為了打消朱祁鎮(zhèn)心中的疑慮，以免有朝一日被不明不白地干掉，他特意來(lái)到京城說(shuō)明情況。賓主雙方舉行了會(huì)談，會(huì)談在熱情洋溢的氣氛中舉行，雙方回顧了多年來(lái)的傳統(tǒng)友誼，并就共同感興趣的問(wèn)題交換了意見(jiàn)，朱瞻繕重申了皇位是朱祁鎮(zhèn)不可分割的財(cái)產(chǎn)，表示將來(lái)會(huì)堅(jiān)定不移地主張這一原則。朱祁鎮(zhèn)則高度評(píng)價(jià)了朱瞻繕?biāo)龅呢暙I(xiàn)，希望雙方在各個(gè)方面有更進(jìn)一步的合作。這是一個(gè)套板的套板，我們?yōu)槭裁从X(jué)得可笑？因?yàn)檫@樣的文字我們常能看到，是模式化的文章，不生動(dòng)。作者認(rèn)為人們?yōu)槭裁慈菀桩a(chǎn)生“套板反應(yīng)”？怎樣才能克服“套板反應(yīng)”？明確：①套板較省力（人生來(lái)有惰性）；3.總結(jié)：善用：意蘊(yùn)豐富點(diǎn)鐵成金（正面聯(lián)想意義濫用：套板反應(yīng)毫無(wú)新意（反面七．分析最后一部分：剛才大家都說(shuō)的非常好?，F(xiàn)在我們對(duì)五個(gè)例子各自要表達(dá)的觀點(diǎn)都很清楚了。其實(shí)這五個(gè)例子都是圍繞“咬文嚼字”。（重復(fù)五個(gè)例子的道理）學(xué)生齊聲朗讀“我希望”后的話，說(shuō)說(shuō)最后一段文字中有哪些值得你吸收的東西？A.運(yùn)用文字應(yīng)有謹(jǐn)嚴(yán)的精神。B.必須勤奮。C.刻苦自勵(lì)，推陳出新，時(shí)時(shí)求思想感情和語(yǔ)言的精練相吻合，你才會(huì)逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。八．總結(jié)全文：教師總結(jié)：沒(méi)有竅門(mén)，作文怎樣才能得高分。我常常不知怎樣回答。因?yàn)樗麄兯诖囊彩且环N“套板心態(tài)”。按照“公式”寫(xiě)出來(lái)的作文是不可能得高分的。我要期望有什么捷徑。請(qǐng)大家回去后再讀《咬文嚼字》，我想應(yīng)該會(huì)有新的啟發(fā)的。九．布置作業(yè)：1.32.2課后反思：《說(shuō)木葉》教案整理人：崔順要一、教學(xué)目標(biāo)了解中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言富于暗示性的特質(zhì)，進(jìn)而提高鑒賞古典詩(shī)歌的能力。力。能運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)及獲得的能力分析詩(shī)歌同類(lèi)現(xiàn)象。族深厚的文化積淀，喚起對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：中國(guó)古典詩(shī)歌語(yǔ)言暗示性的特點(diǎn)。難點(diǎn)：全文表面是分析古詩(shī)中“木葉”的藝術(shù)特征而實(shí)質(zhì)是談詩(shī)歌語(yǔ)言的特點(diǎn)。分析：詩(shī)歌的暗示性是一個(gè)詩(shī)歌理論問(wèn)題，而學(xué)生對(duì)詩(shī)歌只有淺近的知識(shí)，也容易為文題的表面所迷惑，不能把握本文的真正用意。因此本節(jié)課的主要任務(wù)是使學(xué)生突破認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)，幫助他們理解、學(xué)會(huì)暗示這一表達(dá)技巧，汲取寶貴的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)。三、課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一導(dǎo)入“詩(shī)圣”杜甫有一句千古名句“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。那么其中的“落木”是什么意思呢？天上掉下來(lái)的木頭嗎？（學(xué)生回答）這里我們可以看出，詩(shī)詞的鑒賞離不開(kāi)對(duì)意象的分析把握，今天我們就走進(jìn)林庚先生的《說(shuō)“木葉”》。（板書(shū)課題）二交代預(yù)習(xí)情況課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，我讓同學(xué)們處理了相關(guān)的生字詞，并對(duì)文中的詩(shī)詞做了大概的了解，同時(shí)要求同學(xué)們抓住每一段的關(guān)鍵句。在研習(xí)課文之前，先給大家補(bǔ)充一些讀書(shū)的方法：宋朝的心學(xué)家陸九淵曾經(jīng)總結(jié)出一些讀書(shū)的方法，我認(rèn)為這對(duì)于我們現(xiàn)在的閱讀理解以及平