小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（6篇）

第第頁(yè)小學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)（6篇）學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)1

10月10日由蓮湖區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校組織的課題討論培訓(xùn)會(huì)在市70中大會(huì)議室進(jìn)行。培訓(xùn)活動(dòng)中首先是市教科研室的張韌老師作了有關(guān)“小課題，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的有效抓手”的專題報(bào)告，后由已做過(guò)課題討論的兩位老師針對(duì)教研課題如何選題，實(shí)施過(guò)程中應(yīng)當(dāng)留意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，通過(guò)此次培訓(xùn)，使我們對(duì)課題討論選題方面有了更深層次的熟悉，對(duì)今后如何進(jìn)行教研課題討論的過(guò)程等有了明確的方向。

一、課題的選題：

課題討論是解決教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題，而這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求老師時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境、查找詳細(xì)問(wèn)題，要求我們的老師做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)留意發(fā)生改變的教育情境，另外，還可在與老師的互相溝通中，與同學(xué)的溝通、溝通中找到問(wèn)題，發(fā)覺(jué)自己未曾留意的問(wèn)題，激發(fā)自己的討論意識(shí)，將這些問(wèn)題作為小課題的討論來(lái)源。

二、小課題討論應(yīng)留意的問(wèn)題

(一)老師的課題討論意識(shí)是前提

老師的討論意識(shí)越劇烈，就越有可能主動(dòng)進(jìn)行小課題的討論。假如老師缺乏討論意識(shí)，就會(huì)對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的有價(jià)值的問(wèn)題熟視無(wú)睹，錯(cuò)失提升自己對(duì)教育教學(xué)的熟悉深度和討論力量的大好時(shí)機(jī)。

(二)老師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)

對(duì)廣闊中學(xué)校老師來(lái)說(shuō)，一個(gè)總感到有很多小課題需要討論，并能很好地進(jìn)行討論的老師，往往是教育理論學(xué)問(wèn)較為扎實(shí)、不斷更新教育理念的老師。

三、小課題討論的實(shí)施過(guò)程

小課題討論的實(shí)施過(guò)程是小課題討論的詳細(xì)表達(dá)，它能較好地反映討論者的實(shí)際工作力量。

詳細(xì)包括如下幾個(gè)過(guò)程：開(kāi)題、實(shí)施、結(jié)題

四、討論成果的溝通研討

將討論成果用于共享、發(fā)表、參與競(jìng)賽等。

總之，對(duì)中學(xué)校一線老師的小課題討論來(lái)說(shuō)，我們可以簡(jiǎn)潔地說(shuō)：“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即討論，成長(zhǎng)即成果”。

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)2

20xx年10月22日至10月24日，我縣組織了學(xué)校語(yǔ)文老師培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參與了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了許多，學(xué)到了許多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在老師的合理支配和細(xì)心指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。

縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的熟悉。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育進(jìn)展的趨勢(shì)，老師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必定要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親熱接觸。而老師要想在專業(yè)方面有所提高，必定要參與教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能賜予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為老師減負(fù)增效。

二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成進(jìn)步步。

在培訓(xùn)期間，我們觀摩了林怡老師的優(yōu)質(zhì)課堂《蒼耳》、陳老師的《逗笑作文》，使們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的力量和水平。特殊是林老師的《蒼耳》到如今還記憶猶新。從中可見(jiàn)林老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的典范。怎樣寫(xiě)論文。另外一位老師還教我們寫(xiě)論文。他從如何寫(xiě)好一篇論文，如何讓論文得已發(fā)表開(kāi)頭談起。首先，你要看你所選的課程是不是你所學(xué)過(guò)的課程，假如是你學(xué)過(guò)的，我聽(tīng)老師說(shuō)可以抄書(shū)。

通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱忱和信念，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行。

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)3

12月29日，我參與了縣組織的學(xué)校老師的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我獲得了許多的收獲，也反思了自己。

這是一堂唯美的語(yǔ)文課。我從來(lái)都不知道古詩(shī)的課堂也能如此的奇妙，以前我講解古詩(shī)時(shí)都是以背誦為主，記住名句就可以了。今日聽(tīng)了王主任的課給我留下了很深的印象。主要有以下幾方面：

一、聲音甜蜜教態(tài)大方

用自己甜蜜的語(yǔ)言，讓同學(xué)感受詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，西塞山、白鷺飛、艷若朝霞的桃花、潺潺的流水、肥美的鱖魚(yú)、頭戴斗笠的漁翁在垂釣、微風(fēng)細(xì)雨。

二、注意字詞句的訓(xùn)練

字詞的訓(xùn)練仍舊是重點(diǎn)。王老師在整篇的教學(xué)中都沒(méi)有離開(kāi)字詞的教學(xué)的訓(xùn)練。

首先出示了幾組詞語(yǔ)叫他們?cè)趺从萌缓笤谟迷诹诉@首詞中。最終王老師出示了這真是——的江南，同學(xué)也說(shuō)出了好多的詞語(yǔ)比方風(fēng)景特別、山清水秀、流連忘返、如醉如癡、有老師教的還有同學(xué)自己想的，豐富了同學(xué)的詞匯。

三、朗讀指導(dǎo)的好

我通常講解這樣的課時(shí)往往會(huì)讓同學(xué)反復(fù)的誦讀，可王主任是先讓同學(xué)理解詞義讀，然后是讓同學(xué)帶著情感去讀，最終王主任讓同學(xué)和古人對(duì)比著去讀。這樣同學(xué)在朗讀的過(guò)程中加深了這首詞的內(nèi)涵。

四、老師的文化底蘊(yùn)

聽(tīng)了王主任的課我才知道要上好這樣的課沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是不行的。整節(jié)課中王主任那循序漸進(jìn)的引導(dǎo)是我們要學(xué)習(xí)的，從字到詞再到句都能很好的引導(dǎo)到位。比方老師問(wèn)什么樣的西塞山;什么樣的白鷺，把他們連在一起就是一句美麗的句子。語(yǔ)文課不就是讓同學(xué)學(xué)會(huì)用詞句夠篇嗎?但是假如沒(méi)有豐富的文化底蘊(yùn)是引導(dǎo)不好的，所以說(shuō)要交給孩子一杯水老師就要有一桶水。

總之聽(tīng)了王主任的課收獲很大，這兩天的培訓(xùn)很值得。對(duì)我今后的教學(xué)工作起到了很大的作用。我也肯定在假期中學(xué)習(xí)充電，努力使自己成為同學(xué)心中的好老師。

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)4

暑假為期六天的語(yǔ)文、社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)昨天下午已圓滿結(jié)束，詳細(xì)時(shí)間支配是四、五、六班級(jí)語(yǔ)文、社會(huì)各三天。我感覺(jué)今年的學(xué)科培訓(xùn)與以往相比更有效，既有形式也有內(nèi)容，針對(duì)全市實(shí)際教學(xué)中存在的共性問(wèn)題和熱點(diǎn)話題，進(jìn)行了理論聯(lián)系實(shí)踐的學(xué)科高效培訓(xùn)。

語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)經(jīng)過(guò)xx老師的細(xì)心策劃分四大議題：第一是詳細(xì)講解怎樣聽(tīng)評(píng)課；其次是錄像觀摩兩節(jié)，并要求全部參會(huì)老師寫(xiě)出四百字以上的評(píng)課心得，然后指名現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課；第三個(gè)環(huán)節(jié)是課外閱讀互動(dòng)溝通，先后有鐵營(yíng)學(xué)校的潘麗華、三實(shí)小的卞立貞和挺進(jìn)學(xué)校的李俊紅老師，把她們?cè)谡n外閱讀中的經(jīng)典做法進(jìn)行精彩細(xì)致地解說(shuō)。

說(shuō)實(shí)話，每次集體活動(dòng)，我總是坐在最前面，認(rèn)真傾聽(tīng)，仔細(xì)筆記，并深刻反思，潘老師的潛移默化，言傳身教，拋磚引玉使她的同學(xué)也愛(ài)上了讀書(shū)，學(xué)會(huì)了寫(xiě)作；卞立貞的閱讀指導(dǎo)循序漸進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，螺旋上升，打造高效閱讀，不但注意閱讀愛(ài)好的激發(fā)，而且注意閱讀方法的指導(dǎo)，使同學(xué)知道讀書(shū)為了什么，關(guān)鍵是知道怎樣才讀懂、讀深、讀出收獲；李俊紅老師的日有所誦，讀寫(xiě)結(jié)合，有意并無(wú)意的體會(huì)到積累的歡樂(lè)，使同學(xué)先后出版了很多專輯《歡樂(lè)62班》、新聞、心靈驛站、閑逛經(jīng)典、平歷史道古今，課外閱讀中的李老師采納讀、記、評(píng)、比的督查、指導(dǎo)策略激發(fā)了同學(xué)閱讀愛(ài)好，享受讀書(shū)之享受，寫(xiě)作之歡樂(lè)！再有參會(huì)老師提出閱讀教學(xué)中的困惑發(fā)言老師現(xiàn)場(chǎng)解答。第四個(gè)壞節(jié)是如何進(jìn)行習(xí)作修改，并當(dāng)場(chǎng)出示習(xí)作題目或鄒越的演講視頻《讓世界布滿愛(ài)》，要求老師們用學(xué)校生的口氣寫(xiě)一篇習(xí)作，并交換批閱，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，有旁批和總批。

通過(guò)三天的品德與社會(huì)學(xué)科培訓(xùn)，增添了老師的課程意識(shí)，引導(dǎo)老師們從更高的視點(diǎn)理解課程與教學(xué)，有意識(shí)地將課程標(biāo)準(zhǔn)和平常的教學(xué)實(shí)踐相對(duì)接，促進(jìn)了老師學(xué)科教學(xué)理念轉(zhuǎn)變與課程實(shí)施力量的提升，專業(yè)成長(zhǎng)的步伐加快，也為更多骨干老師供應(yīng)進(jìn)展空間。

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)5

5月24日至25日，我參與了同江市老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“同江市中學(xué)校干部培訓(xùn)班”。培訓(xùn)的主題為“學(xué)校進(jìn)展和校長(zhǎng)專業(yè)化”。下面就對(duì)此次培訓(xùn)淺談一下自己的體會(huì);

1、校長(zhǎng)應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)

一所學(xué)校風(fēng)氣如何，師德如何，同學(xué)的行為習(xí)慣如何。關(guān)鍵在于校長(zhǎng)，在于校長(zhǎng)的品質(zhì)和行為。因此，作為一名校長(zhǎng)要特別注意自身的道德品質(zhì)修養(yǎng)。首先，要嚴(yán)以律已，寬以待人。其次，處事要公正公正。不能由于各種關(guān)系而處理不公。

2、校長(zhǎng)應(yīng)具有先進(jìn)的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念將確定辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)和治校方略。一所學(xué)校只有以人為本，以同學(xué)、老師的進(jìn)展為本，才能可持續(xù)的進(jìn)展。而教學(xué)質(zhì)量是立校之本，因此，作為一名校長(zhǎng)，必需具有勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取的精神，必需有先進(jìn)的辦學(xué)理念。只有具備了這些，才能帶著學(xué)校正確的走上進(jìn)展道路;才能轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立正確的老師觀、同學(xué)觀、質(zhì)量觀;才能切實(shí)以同學(xué)為本，面對(duì)全體，促進(jìn)同學(xué)全面、和諧、可持續(xù)的進(jìn)展。

3、校長(zhǎng)應(yīng)具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

校長(zhǎng)要明確肩負(fù)著民族興盛的重任，能否培育出適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展所需要的人才，只有高度的事業(yè)心和責(zé)任感才能辦好學(xué)校。作為校長(zhǎng)，必需充分熟悉辦好教育的重要性，才能把辦好學(xué)校當(dāng)作自己的`終身事業(yè)來(lái)抓。

4、校長(zhǎng)應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

當(dāng)前是學(xué)問(wèn)更新和現(xiàn)代信息技術(shù)教育迅猛進(jìn)展的新時(shí)期，這就要求校長(zhǎng)要有戰(zhàn)略頭腦、政策頭腦、專業(yè)頭腦和經(jīng)濟(jì)頭腦，只有具備多種智能，才能高瞻遠(yuǎn)矚，開(kāi)拓探究，創(chuàng)新進(jìn)取，辦好學(xué)校。校長(zhǎng)只有立志終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰，才能適應(yīng)當(dāng)社會(huì)，才能辦好社會(huì)所需要的學(xué)校。

此次培訓(xùn)盡管只有一天半的時(shí)間，但我覺(jué)得它對(duì)我今后的工作具有深遠(yuǎn)的影響。此次培訓(xùn)中的先進(jìn)的教育理念，行之有效的方法，特殊是對(duì)當(dāng)今教育的思索，將會(huì)對(duì)我今后的工作具有重要的指導(dǎo)意義。

學(xué)校培訓(xùn)心得體會(huì)6

微課——這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物時(shí)，我覺(jué)得挺困惑的。我有空就進(jìn)入老師網(wǎng)學(xué)習(xí)，看看里面的微課，看多了我就悟出了道。“微課”其實(shí)就是無(wú)生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒(méi)有同學(xué)的狀況下面對(duì)聽(tīng)課者上課。它在傳統(tǒng)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)的基礎(chǔ)上增加了“說(shuō)課”和“辯論”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點(diǎn)：

1.“微課”不同于常態(tài)教學(xué)討論活動(dòng)。

“微課”可以在辦公室或其他場(chǎng)所進(jìn)行，它觀看、討論對(duì)象主要是老師的教，對(duì)同學(xué)的狀態(tài)只能作出猜想。活動(dòng)的目標(biāo)主要在于關(guān)心老師改良教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等。

2.“微課”的規(guī)模小、時(shí)間短、參加性強(qiáng)。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動(dòng)。每人上“課”、被評(píng)的時(shí)間掌握在5分鐘左右，聽(tīng)“課”者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動(dòng)的過(guò)程中，每一位老師不僅登臺(tái)上“課”，展現(xiàn)自己對(duì)某堂課的預(yù)備狀況，同時(shí)又可作為同學(xué)向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對(duì)教學(xué)效果的自評(píng)與他評(píng)，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)閱歷，提升力量。

3.“微課”的反饋準(zhǔn)時(shí)、客觀、針對(duì)性強(qiáng)

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開(kāi)展“無(wú)生上課”活動(dòng)，參與者能準(zhǔn)時(shí)聽(tīng)到他人對(duì)自己教學(xué)行為的評(píng)價(jià)，獲得