人力資本及其投資收益

人力資本及其投資收益一、人力資本的基本內(nèi)容

1.定義個(gè)人的視角：人力資本是一種非物質(zhì)資本，它是體現(xiàn)在勞動(dòng)者身上的、并能為其帶來永久收入的能力，在一定時(shí)期內(nèi)，主要表現(xiàn)為勞動(dòng)者所擁有的知識(shí)、技能、勞動(dòng)熟練程度和健康狀況。國家或地區(qū)的視角：一個(gè)國家或地區(qū)所擁有的能夠作為生產(chǎn)性要素投入社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的人力資源的存量（數(shù)量與質(zhì)量的綜合）。企業(yè)的視角：企業(yè)雇員運(yùn)用自身的能力在未來特定時(shí)間內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值（包括補(bǔ)償價(jià)值v和剩余價(jià)值m）的能力。

2.人力資本的特征人力資本是一種無形資本；人力資本具有時(shí)效性；人力資本具有收益遞增性；人力資本具有累積性；人力資本具有無限的潛在創(chuàng)造性。3.人力資本理論的代表人物亞當(dāng)·斯密：最早在《國富論》提出這個(gè)概念，他認(rèn)為人力資本投資、勞動(dòng)者的技能影響個(gè)人收入。奧多·舒爾茨：他把經(jīng)濟(jì)增長問題的研究和人力資本聯(lián)系在一起，代表作為《論人力資本投資》。（1）人力資本存在于人的身上，表現(xiàn)為知識(shí)、技能、體力健康狀況）價(jià)值的總和，一個(gè)國家的人力資本可以通過勞動(dòng)者的數(shù)量、質(zhì)量以及勞動(dòng)時(shí)間來度量；（2）人力資本是投資形成的；（3）人力資本投資是經(jīng)濟(jì)增長的主要源泉；（4）人力資本投資是效益最佳的投資；（5）人力資本投資的消費(fèi)部分實(shí)質(zhì)是耐用性的.

加里·貝克爾：他將新古典的分析方法應(yīng)用于人力資本投資研究，并提出了一套理論分析框架。其代表作為《人力資本》、家庭經(jīng)濟(jì)分析》，觀點(diǎn)如下：（1）人力資本投資的目的既要考慮到將來的收益，也要考慮到現(xiàn)在的收益；（2）在職培訓(xùn)是人力資本的重要內(nèi)容；(3)提出了年齡—收入曲線；（4）說明了高等教育收益率，同時(shí)也比較了不同教育等級(jí)之間的收益率差別；（5）信息的收集也是人力資本的內(nèi)容，同樣具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

4.人力資本的形成：人力資本投資1）各級(jí)正規(guī)教育2）職業(yè)培訓(xùn)3）保健健康4）流動(dòng)遷移5.人力資本如何測算？

以工資報(bào)酬為基礎(chǔ)；以成本投入為基礎(chǔ)；經(jīng)濟(jì)價(jià)值（未來收益創(chuàng)造）法；為什么認(rèn)為唐駿值十個(gè)億？二、教育投資1.教育投資的成本：包括貨幣成本與非貨幣成本1）貨幣成本

包括直接成本和間接成本，直接成本是培養(yǎng)費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)等，是接受大學(xué)教育直接發(fā)生的費(fèi)用；間接成本，也稱為機(jī)會(huì)成本，是由于上學(xué)而無法去工作而放棄的收入。2）非貨幣成本

是指由于上大學(xué)所承受的心理成本。

2.教育投資的收益：包括經(jīng)濟(jì)收益和非經(jīng)濟(jì)收益經(jīng)濟(jì)收益就是從終生收入來看，由于上大學(xué)的人一生得到的收入總量高于沒有上大學(xué)的人一生得到的收入總量的部分。非經(jīng)濟(jì)收益包括由于上大學(xué)而得到的社會(huì)地位的提高、知識(shí)面的擴(kuò)展所帶來的生活興趣的廣泛等。（電影欣賞水平的提高）教育投入成本與收益的模型分析收入流A反映了未上大學(xué)的終生收入流，也就是代表18歲高中畢業(yè)后不去上大學(xué)，立即工作；收入流B反映了18歲上大學(xué)的人到65歲退休的終生收入流。教育程度不同人的收入流一個(gè)例子：退學(xué)還是接著上學(xué)

某離校待考生1998年面臨的決策：如果能拿到大學(xué)本科文憑，則1999年后可以得到的收入估計(jì)為Kt,如果現(xiàn)在就退學(xué)打工，則1998年的收入估計(jì)為J0,之后的收入估計(jì)為Jt,繼續(xù)讀完直至拿到畢業(yè)證的直接費(fèi)用估計(jì)為C0，如果T是到退休之前的工作時(shí)間，那么，該同學(xué)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)上完學(xué)（繼續(xù)教育投資）的條件是？

圖中，個(gè)體選擇的原則是：工資報(bào)酬的貼現(xiàn)值與其教育成本之間的差距最大時(shí)為最佳。對(duì)于教育成本為C、工資率為1的個(gè)體來講，教育年限為0的差距最大；對(duì)于教育成本為C/2、工資率為2的個(gè)體來講，教育年限為e*的時(shí)候差距最大。所以，只有教育成本為C/2的人才會(huì)選擇接受e*的教育。

教育的收益和成本3.結(jié)論1）其它條件不變，上大學(xué)的總成本降低，對(duì)上大學(xué)的需求將增加；反之，總成本上升，對(duì)大學(xué)教育的需求下降。2）其它條件不變，大學(xué)畢業(yè)生與無大學(xué)學(xué)歷勞動(dòng)者的收入差別擴(kuò)大，則要求上大學(xué)的人數(shù)增加。即收入流的規(guī)模會(huì)對(duì)教育決策產(chǎn)生影響。三、在職培訓(xùn)1.在職培訓(xùn)的意義提高相對(duì)剩余價(jià)值增強(qiáng)企業(yè)競爭力的關(guān)鍵技術(shù)方面的快速變化員工在各類崗位間的輪換變得普遍普通培訓(xùn)：●培訓(xùn)所獲得的技能對(duì)多個(gè)雇主同樣有用，例如教授基本閱讀技能、指導(dǎo)秘書如何打字及如何使用文字處理軟件等?！衿髽I(yè)是不愿意為員工提供適用性很強(qiáng)的普通培訓(xùn)，這一類培訓(xùn)任務(wù)往往交給各類職業(yè)技術(shù)學(xué)校完成。●如果企業(yè)提供普通培訓(xùn)，一般是員工在接受培訓(xùn)期間接受一個(gè)低于本來能獲得的工資更低的起點(diǎn)工資（見習(xí)期培訓(xùn)）。2.在職培訓(xùn)類型：按培訓(xùn)的內(nèi)容劃分普通培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間w1w1=VMP1w2=VMP2w3=VMP3w2特殊培訓(xùn)：●培訓(xùn)所獲得的技能只對(duì)提供培訓(xùn)的企業(yè)有用，或者說能使提供培訓(xùn)的企業(yè)的生產(chǎn)率比其他企業(yè)要高的多?！裨诖藯l件下，員工的辭職率要低于普通培訓(xùn)條件下的員工的辭職率，因?yàn)槭苡?xùn)員工承擔(dān)了一部分培訓(xùn)成本，而且由此得到的特殊技能還不被其他企業(yè)所接受。同樣，企業(yè)也不愿解聘員工，此類員工的離去會(huì)給企業(yè)帶來損失。雙方協(xié)商解決各自承擔(dān)的成本與分享收益。特殊培訓(xùn)培訓(xùn)期間培訓(xùn)后服務(wù)期間企業(yè)成本（2）個(gè)人成本（1）W1w2w3個(gè)人收益（3）企業(yè)收益（4）w4w5人力資本投資凈現(xiàn)值法:所謂凈現(xiàn)值法就是把未來收益與成本按預(yù)定的貼現(xiàn)率進(jìn)行折現(xiàn)后，比較兩者的差額，如果差額為非負(fù)值，那么作為追求效用最大化并抱有終身觀點(diǎn)的決策主體而言，就有繼續(xù)投資的意愿；如果差額為負(fù)值，則投資中止。

：人力資本投資收益現(xiàn)值：人力資本投資成本現(xiàn)值1.一個(gè)基本的理論分析模型四、人力資源投資收益分析：以企業(yè)培訓(xùn)為例人力資本投資內(nèi)部收益率法：在實(shí)際中，人們?cè)谟?jì)算內(nèi)部收益率時(shí)，首先是通過使收益的現(xiàn)值與成本相等，即求出內(nèi)部收益率r,然后再將這種內(nèi)部收益率與其他投資的報(bào)酬率s加以比較。如果人力資本投資的內(nèi)部收益率r超過了其他投資的報(bào)酬率s，則人力資本投資計(jì)劃就是有利可圖的。2.在職培訓(xùn)的成本

包括直接成本和機(jī)會(huì)成本。直接成本包括雇員在培訓(xùn)期間的工資和舉辦培訓(xùn)活動(dòng)所需要的費(fèi)用。這部分成本屬于貨幣支出。比如,企業(yè)為在職員工舉辦一個(gè)專業(yè)技能培訓(xùn)課程,那么需要支付給參加培訓(xùn)學(xué)員的工資以及培訓(xùn)講師的費(fèi)用,另外還需要支付租用場地和培訓(xùn)設(shè)備的費(fèi)用機(jī)會(huì)成本有兩部分組成，一部分是受訓(xùn)人員在參加培訓(xùn)要花一定的時(shí)間和精力，因而不能將全部精力放在工作，這些會(huì)給企業(yè)正常生產(chǎn)帶來一定損失。另一部分是利用有經(jīng)驗(yàn)的員工和機(jī)器從事培訓(xùn)活動(dòng)的成本。人員費(fèi)用場地設(shè)施費(fèi)用設(shè)備材料費(fèi)用培訓(xùn)前（設(shè)計(jì)）培訓(xùn)中（實(shí)施）培訓(xùn)后（反饋）Bramley企業(yè)培訓(xùn)成本矩陣（matrixofcostingtraining）3.在職培訓(xùn)的收益收益之一：企業(yè)員工的勞動(dòng)生產(chǎn)率得以提高M(jìn)P2((培訓(xùn)后）MP1未培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)邊際產(chǎn)品曲線的影響勞動(dòng)量勞動(dòng)的邊際產(chǎn)品3.在職培訓(xùn)的收益收益之二：生產(chǎn)中的資源耗用（邊際成本）得以降低成本培訓(xùn)對(duì)邊際成本曲線的影響MC1培訓(xùn)前MC2培訓(xùn)前產(chǎn)量4.培訓(xùn)效果評(píng)價(jià)有效果嗎···頭疼??！有限的培訓(xùn)費(fèi)用如何成為激勵(lì)因素而不是保健因素培訓(xùn)本身并不直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益培訓(xùn)效果受訓(xùn)意愿講師水平培訓(xùn)環(huán)境培訓(xùn)前準(zhǔn)備程度組織因素：學(xué)習(xí)氣氛效果顯示：反應(yīng)層面學(xué)習(xí)層面行為層面結(jié)果層面評(píng)價(jià)培訓(xùn)效果分析框圖柯克帕狄克(Kirkpatrick)四層次培訓(xùn)效果評(píng)估模型評(píng)價(jià)層面由誰評(píng)價(jià)何時(shí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)工具優(yōu)缺點(diǎn)反應(yīng)層受訓(xùn)者評(píng)價(jià)，培訓(xùn)期間或問卷、座談：人力部匯總結(jié)束對(duì)此培訓(xùn)內(nèi)容、講師、材料、進(jìn)度、設(shè)施等感覺如何學(xué)習(xí)層人力資源部培訓(xùn)結(jié)束考試、實(shí)地演示、角色扮演、案例討論行為層直接主管、培訓(xùn)結(jié)束工作日志，觀察，人力資源部主管、同事、客戶的評(píng)價(jià)

態(tài)度、工作規(guī)范性、業(yè)務(wù)熟練有否變化結(jié)果層人力資源部培訓(xùn)結(jié)束企業(yè)或雇員個(gè)人關(guān)鍵業(yè)績指標(biāo)分析

質(zhì)量、產(chǎn)量、銷售額、