我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況

第第頁我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育的情況

曹殊：當(dāng)前，一是有一批學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視、有創(chuàng)業(yè)教育的理念、有特地的隊伍進行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。如，北京財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣東紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院為代表的高等學(xué)校。其特點是，教育理念新、創(chuàng)業(yè)教育貫穿在學(xué)校的全體同學(xué)的教育活動的全過程，建設(shè)了學(xué)校的高校生創(chuàng)業(yè)基地，既有創(chuàng)業(yè)知識和技能教育，又有創(chuàng)業(yè)活動的仿真實際操作訓(xùn)練。同學(xué)的素養(yǎng)得到全面提高。但是，在全校范圍、納入課程體系、全面進行創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校是極少數(shù)。二是有一批高等學(xué)校以開展高校生創(chuàng)業(yè)活動為龍頭，建設(shè)高校生創(chuàng)業(yè)基地或創(chuàng)業(yè)園區(qū)，多視角地開展高校生創(chuàng)業(yè)教育。這批學(xué)校是以浙江的高等學(xué)校為典型代表，包括廣東的部分高等學(xué)校。其特點是，在民營經(jīng)濟發(fā)達、社會有深厚的創(chuàng)業(yè)氛圍，在市場能量的推動下，高等學(xué)校以高校生創(chuàng)業(yè)活動為核心，開展創(chuàng)業(yè)教育。特別是地處義烏的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，當(dāng)?shù)氐拿磕陜纱蔚?小商品交易會，學(xué)校停課，全部同學(xué)參加交易會的活動。創(chuàng)業(yè)教育與社會實踐密不可分，收到了很好的效果。三是政府推動多形式進行創(chuàng)業(yè)教育。遼寧的高等學(xué)校，由政府主管部門在全省確立了18所高等學(xué)校予以“創(chuàng)業(yè)教育示范?！钡墓诿薪M織地推動高等學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的進行。四是圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，開展高校生創(chuàng)業(yè)教育。圍繞“挑戰(zhàn)杯”和挑戰(zhàn)杯的“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，開展高校生創(chuàng)業(yè)教育是目前高等學(xué)校最為普遍的開展創(chuàng)業(yè)教育的形式。其起因和主要推手是源于1998年清華高校的高校生創(chuàng)業(yè)大賽。全國性的“挑戰(zhàn)杯”自1999年開展以來，競賽共進行了5屆，規(guī)模逐年擴大，大賽的影響力增大。另外，全國的“挑戰(zhàn)杯”競賽是通過各省地方評比、推舉的，隨著“挑戰(zhàn)杯”的影響力越來越大，各省市發(fā)動的力度也在加大，高等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)越來越重視，高校要參與評比，就需要開展創(chuàng)業(yè)教育。所以，高等學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育的起因和主要推手是高校生創(chuàng)業(yè)大賽。五是創(chuàng)業(yè)教育融入就業(yè)指導(dǎo)課。高等學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)在不斷地進展。在國家對畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的政策指向的指引下，指導(dǎo)教材經(jīng)受了從單純的找工作的、求職過程性的指導(dǎo)，進展為職業(yè)指導(dǎo)和生涯指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)成為畢業(yè)生生涯設(shè)計的一個內(nèi)容，把指導(dǎo)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)的應(yīng)知應(yīng)會，納入了就業(yè)指導(dǎo)的課程中。六是國際和社會其他創(chuàng)業(yè)教育引入高等學(xué)校。2022年全國青年聯(lián)合會與國際勞工組織開始在全國6所高等學(xué)校開設(shè)了“高校生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”課程，把國際勞工組織為培育高校生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)技能開設(shè)的課程〔knowaboutbusiness簡稱KAB〕引入高等學(xué)校，并且在全國對進行KAB教育的老師培訓(xùn)的培訓(xùn)老師進行了培訓(xùn)認(rèn)定。2022年聯(lián)合國勞工組織與我國勞動社會保障部合作將SYB〔中文“創(chuàng)辦你的企業(yè)”〕培訓(xùn)體系引入我