芻議微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

芻議微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用隨著信息技術(shù)在我們生活中的普及，小學(xué)生也在逐漸學(xué)習(xí)和接觸這方面的知識。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，微課是應(yīng)用廣泛的教學(xué)工具之一。那么，關(guān)于微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行淺談。

一、微課概述

微課是一種針對特定領(lǐng)域、題材的短小精悍的教學(xué)視頻課程。微課程的時間一般在5-15分鐘之間。微課通常利用圖像、聲音、動畫和文本等多種手段來對課程進(jìn)行完善。

微課作為一種新型的教學(xué)方式及工具，具備以下幾個優(yōu)點(diǎn)：首先，微課的課程及時、緊繃，能夠有效地提高學(xué)習(xí)效率。其次，微課可以方便地在各種場合進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：“邊走路、邊等車、邊做飯”，這樣不同場合的學(xué)習(xí)，能夠科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間。最后，微課為學(xué)生提供了多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可以通過多種形式的課程形成學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在大量的知識體系中具備創(chuàng)造性思維，實(shí)現(xiàn)對個人知識和思維的優(yōu)勢，并且促進(jìn)每個人的學(xué)習(xí)、探索和成長。

二、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用

對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)而言，利用微課的教學(xué)方式及工具，探究學(xué)生教學(xué)過程中反響的優(yōu)勢。

（一）提高課程質(zhì)量

通過微課，教師能夠?qū)⒅v課內(nèi)容進(jìn)行高度概括，使課程變得更輕松、簡單，又能充分說明知識點(diǎn)的重要性、聯(lián)系及構(gòu)成，讓學(xué)生更加理解課程內(nèi)容和信息。微課還能為教師提供資料、注釋、圖像、動畫等多種教學(xué)手段的支持，以及為教師和學(xué)生提供一些交互式課程，提高課程內(nèi)容的豐富性和深度。

（二）具有自主性

利用微課，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和學(xué)習(xí)節(jié)奏，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和時間，使信息技術(shù)教育變得更加自由。為了加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際操作的聯(lián)系，并且提升學(xué)習(xí)效果，學(xué)生可以自選微課課程，并利用視頻課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識與實(shí)際情況進(jìn)行聯(lián)系及運(yùn)用，真正提升信息技術(shù)教育的自主性。

（三）能夠鞏固知識

利用微課，學(xué)生能夠利用時間和空間的靈活性學(xué)習(xí)和鞏固知識。通過學(xué)習(xí)微課及進(jìn)行課后實(shí)踐鞏固，能夠加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的印象，并且?guī)椭鷮W(xué)生形成長期記憶。同時，微課程還能夠讓教師來進(jìn)行不同知識領(lǐng)域的調(diào)整和評估，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的同時，提高學(xué)習(xí)的可靠度。

三、微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的建議

（一）與傳統(tǒng)教育相結(jié)合

微課的優(yōu)點(diǎn)在于可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但對于小學(xué)生來說，還是需要教師的引導(dǎo)和解釋，在學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生的指導(dǎo)和鼓勵。因此，微課和傳統(tǒng)教育相結(jié)合是很有必要的。在課堂上，教師可以在微課的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入講解，并幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識。

（二）針對不同學(xué)生進(jìn)行選擇性微課

學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和程度不盡相同，不同的學(xué)生需要不同水平的微課程，因此，教師應(yīng)根據(jù)不同班級、年紀(jì)及學(xué)生的自身特點(diǎn)選擇不同的微課程，讓每個學(xué)生都能受益。

（三）情境設(shè)計

微課程需要關(guān)注學(xué)生都在哪些情境之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，情境設(shè)計可針對學(xué)生進(jìn)行不同層次的差別化課程設(shè)計，使學(xué)生在不同的環(huán)境或場景中利用微課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，教師在制作微課時，應(yīng)考慮學(xué)生個人情境的差異，以及區(qū)別豁達(dá)和沉悶地全課理解模式，把適合社會實(shí)際情況的知識都融入到情境中。

四、總結(jié)

微課確實(shí)是在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中非常有價值的教育工具。利用微課程，教師和學(xué)生都可收獲很大的益處。然而，教師和學(xué)生需要了解微課程的特殊性，并在使