從策略入手解閱讀之惑

PAGEPAGE1從策略入手解閱讀之惑——指導(dǎo)學(xué)生做好中考“閱讀理解”題的有效途徑江蘇省金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校張蔚瑩摘要：閱讀理解在中考中所占的比重逐年上升,做好閱讀理解題，是獲得中考英語(yǔ)高分的關(guān)鍵。本文試圖從幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，掌握正確的閱讀技巧的角度來(lái)探討如何提高初中生的閱讀理解能力。關(guān)鍵詞：閱讀策略閱讀技巧解題技巧閱讀理解是英語(yǔ)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)項(xiàng)目，也是中考考查的一個(gè)重要題型，近年來(lái)它在中考中所占的比重逐年上升，因此，做好閱讀理解題，是獲得中考英語(yǔ)高分的關(guān)鍵。但是，很多學(xué)生在此題上卻失分嚴(yán)重，究其原因，閱讀理解對(duì)他們而言，不僅閱讀量越來(lái)越大，而且難度也在不斷加深。本文試圖從幫助學(xué)生運(yùn)用閱讀策略，掌握正確的閱讀技巧的角度來(lái)探討如何提高初中生的閱讀理解能力。要想輕松把握英語(yǔ)的閱讀理解，學(xué)生必須學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用分析、綜合、歸納、判斷、推理等的思維方法。英語(yǔ)閱讀理解能力其實(shí)就是真正讀懂英文的能力，其中包括利用閱讀策略讀懂文章的能力，常見(jiàn)的閱讀策略主要包括瀏覽(Surveying)、略讀(Skimming)、尋讀(Scanning)、和猜測(cè)詞義的技能(word-attackskills)等。一、略讀全文，掌握主旨大意略讀全文要特別注意短文的首段、首句或末句。一般文章的主旨大意就在這里。抓住每段中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，先把每段的中心思想提煉出來(lái)，然后把它們捏合在一起，概括凝練，即為全文的中心思想。這樣可以迅速把握短文的主旨以及主要信息的分布，再答題時(shí)就心中有數(shù)了。例如在指導(dǎo)閱讀一篇中考短文時(shí)，我先讓學(xué)生注意細(xì)節(jié)，如標(biāo)題、副標(biāo)題、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等，以了解作者的思路、文章體裁，以便把握大意、有關(guān)的細(xì)節(jié)及相互關(guān)系。再給他們很短的時(shí)間(大約半分鐘)瀏覽文章開(kāi)頭的一、二段，力求抓住文章的大意、背景情況、作者的口吻或語(yǔ)氣等，并用段落中的信息完成下面這個(gè)魚(yú)脊形圖表(HerringbonePattern)：Who?When?Why?MainIdeaMainIdeaWhat？Where？How？魚(yú)脊形圖表是用來(lái)幫助學(xué)生理清思路，歸納段落或文章的主要內(nèi)容的很有效的方法。其中包括who,what,when,where,why,how這六個(gè)問(wèn)題。也就是我們常說(shuō)的5W和1H。只要學(xué)生能夠正確回答這六個(gè)問(wèn)題，他們就能輕松地把握文章的主旨大意，并且利用這些信息來(lái)歸納中心句。二、依托尋讀，把握細(xì)節(jié)理解掌握短文的主旨大意之后，應(yīng)認(rèn)真閱讀題目，準(zhǔn)確理解題意及其范圍，帶著問(wèn)題到短文中尋找相關(guān)答案，一般的事實(shí)題較直觀，可直接從文中找出答案。但也要認(rèn)真斟酌，透過(guò)表層結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)其深層含義，有時(shí)還需要分析、理解或計(jì)算以得出結(jié)論。其實(shí)選項(xiàng)有時(shí)不存在對(duì)與錯(cuò)，而只是最佳與非最佳。如下面這篇短文：（）WhydosometouristsgotoEnglandfortravellingbetweenJuneandAugust?Weatherisatitsbest.B.Wetisthenorm.Pricesdropalittle.D.Therearefewertravellers.此題考查的是學(xué)生捕捉具體細(xì)節(jié)的能力。答案可以直接在第一部分中找到。三、大膽推測(cè)詞義，注意要點(diǎn)內(nèi)容在閱讀的時(shí)候，常常會(huì)遇到一些生詞，影響我們的閱讀速度。其實(shí)大部分生詞的詞義都可以通過(guò)上下文的關(guān)系猜出來(lái)。根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的方法有下列幾種：（1）通過(guò)因果關(guān)系猜詞通過(guò)因果關(guān)系猜詞，首先是找出生詞上下文之間的邏輯關(guān)系，然后才能猜詞。有時(shí)文章借助關(guān)聯(lián)詞,如because,as,since,for,so,thus,asaresult,ofcourse,therefore等表示前因后果。如：Allhisattemptstounlockthedoorwasfutile,becauseshewasusingthewrongkey.（根據(jù)becauseshewasusingthewrongkey不難猜出futile的意思是“徒勞的，無(wú)效的”）。（2）通過(guò)同義詞和反義詞的關(guān)系猜詞通過(guò)同義詞,一是要看由and,like,suchas,forexample,或or連接的同義詞詞組，如happyandgay,即使我們不認(rèn)識(shí)gay這個(gè)詞，也可以知道它是“愉快”的意思；二是看在進(jìn)一步解釋的過(guò)程中使用的同義詞。如：Herepliedquickly,butafterheconsideredtheproblemmorecarefully,heregrettedhavingmadesuchahastydecision.（可以看出，生詞hasty和quickly表達(dá)同樣的意思，指“匆忙的”）。除同義詞以外，反義詞也能為我們提供語(yǔ)義線(xiàn)索，這里的反義詞是通過(guò)轉(zhuǎn)折的邏輯連接實(shí)現(xiàn)的。通過(guò)反義詞猜詞，一是看表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞或副詞，如but,while,however,insteadof,ratherthan,ontheotherhand,unlike,yet,though等；二是看與not搭配或表示否定意義的詞語(yǔ)。例如：Hehadbeengettingbetter，however，duringthenighthisconditiondeteriorated.（只要了解第一個(gè)分句的意思，deteriorated的意思就可以根據(jù)邏輯的轉(zhuǎn)折推斷出來(lái)）。（3）通過(guò)構(gòu)詞法猜詞在缺乏上下文的情況下，有關(guān)構(gòu)詞法方面的知識(shí)也可以提供推測(cè)詞義的線(xiàn)索。作為單詞基本組成部分的詞根的前后可以添加不同的前綴和后綴。如:un-,im-,in-，ir-，mis-,dis-，-ful，-less,-ness等，通常，前綴改變?cè)撛~的詞義，后綴改變?cè)撛~的詞性。例如:1.Whenthelittleboyfinished,hisfatherwasspeechless.（句中speechless是生詞，但我們都知道詞根speech意思是演講，只要知道后綴-less意為“否，不”，就能猜出speechless的意思是說(shuō)不出話(huà)的）。（4）通過(guò)定義或釋義關(guān)系來(lái)推測(cè)詞義這種同義或釋義關(guān)系常由定語(yǔ)從句或is,or,thatis(tosay),inotherwords,becalled,beknownas等詞匯來(lái)表示，有時(shí)作者也使用醒目的字體，如斜體或黑體，或使用逗號(hào)、冒號(hào)、破折號(hào)、括號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)標(biāo)記下文的定義內(nèi)容。學(xué)生掌握了這些幾種猜詞方法，對(duì)以后做閱讀理解一定會(huì)有所幫助。例如:1.Itwillbeveryhardbutalsoverybrittle——thatis,itwillbreakeasily.(破折號(hào)后面的句子在解釋什么是“brittle”。)四、綜合各項(xiàng)策略，準(zhǔn)確推理歸納作為較高層次的閱讀技能，推理和歸納能力的提高有賴(lài)于各種基本閱讀技能的提高。而邏輯推理判斷題的解答則需要建立在對(duì)全文深層理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，做這類(lèi)題目切忌摻雜主觀因素。推理題一般在文章中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，需要學(xué)生運(yùn)用邏輯推理的方法，綜合主旨句、主題句和上下文信息，從字里行間領(lǐng)會(huì)作者的意圖，態(tài)度等弦外之音、文外之意，還要結(jié)合閱讀材料外的有關(guān)生活、社會(huì)常識(shí)，仔細(xì)斟酌，做出準(zhǔn)確的推斷和引申。在做這類(lèi)題時(shí)必須要注意兩點(diǎn)：第一，要分清題目是問(wèn)作者的觀點(diǎn)還是讀者的觀點(diǎn)，二者不可混淆。第二，不要脫離原文憑自己意愿亂推測(cè)或只憑常識(shí)推測(cè)。所做出的答案一