《捉迷藏》教案8篇

《捉迷藏》教案8篇活動目標(biāo)

1、理解歌詞，萌發(fā)愛惜小金魚的情感。

2、學(xué)會用自然的聲音唱歌。

3、了解小金魚的形狀特征。

活動預(yù)備

音樂、課件、小金魚圖片。

活動過程

一、入室。

——教師帶幼兒隨音樂有節(jié)奏地做動作進(jìn)場。

二、談話導(dǎo)入。

——（出示金魚圖片）師：“小朋友，這是什么？”“小金魚長什么樣子的？它穿了什么顏色的衣服？”

——師：小金魚真美麗，花肚皮，紅衣裳。今日，兩條小金魚出來玩了。它們玩什么呢？我們一起來聽一聽。

一、學(xué)習(xí)歌曲。

1、播放音樂課件，請幼兒觀賞。

2、學(xué)習(xí)歌詞。

——師：小金魚出來玩什么？（練游泳、捉迷藏）

——師：它們練游泳、捉迷藏時的心情怎么樣？（高快樂興練游泳，歡高興喜捉迷藏）

3、學(xué)唱歌曲。

——教師帶著幼兒按節(jié)奏念歌詞。

——教師請幼兒邊拍手邊念歌詞。

——教師帶著幼兒邊拍手邊演唱歌曲。

——教師跟幼兒一起唱歌曲，同時教師做動作。

——教師播放音樂，帶著幼兒邊唱歌邊做動作。

二、快樂嬉戲：“小金魚捉迷藏”。

——教師將呼啦圈以任意形式擺放在地上。

——教師和幼兒一起唱兒歌《小金魚捉迷藏》，歌曲唱完后，幼兒快速跳進(jìn)呼啦圈內(nèi)，沒有進(jìn)入呼啦圈的幼兒被淘汰，嬉戲連續(xù)。

活動應(yīng)變

快樂嬉戲也可以不用呼啦圈，捉迷藏時改為躲在椅子后面。

活動延長

美術(shù)活動：用彩色塑料袋包住紙球然后用繩子幫忙做成金魚身體，然后貼上眼睛，制作成金魚。

區(qū)角活動

表演區(qū)：為幼兒供應(yīng)小金魚頭飾，鼓舞幼兒戴頭飾表演兒歌。

科學(xué)區(qū)：飼養(yǎng)小金魚，供幼兒觀看。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)

用幼兒制作的小金魚作為吊飾裝飾活動室。

家園同步

1、鼓舞幼兒大膽在家人和親戚面前表演歌曲，提高自信念。

2、請家長跟幼兒玩捉迷藏的小嬉戲，增加親子互動。

3、家里有養(yǎng)金魚的幼兒可以近距離地觀看小金魚的特征。

隨機(jī)教育

日常引導(dǎo)幼兒定時喂養(yǎng)小金魚，激發(fā)幼兒的愛心和責(zé)任感。

幼兒園中班《捉迷藏》活動教案篇二

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體的特征進(jìn)展分類。

2、嘗試從整體到局部觀看物體的細(xì)節(jié)特征，并用語言觀看自己的發(fā)覺。

3、感受參加分類嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

大書一本、小筐子四個、蘋果一個（紅色）、梨一個（黃色）、（蘋果一串（紅、黃、綠穿成串）綠色的梨一個、影子水果、透亮水果、音樂。

活動過程：

一、導(dǎo)入局部。

師：看看后面的教師，看看自己的小椅子，再看看王教師，小眼睛看到王教師了嗎？（教師手指自己后，指向旁邊的大書）

師：這里有一本大書，名字叫捉迷藏。（教師手指依次指大書上的捉迷藏三個字）

師：玩過捉迷藏嗎？玩過的請舉手，捉迷藏怎么玩？（幼兒答復(fù)）

師：有的人要躲起來，不被別人發(fā)覺，還可以怎么玩？（幼兒答復(fù)）

師：找一個隱藏的地方不出來，全都躲起來，還找得到嗎？捉迷藏還需要一個干什么的人？（教師做望遠(yuǎn)鏡狀）

師：要一個躲、一個找，這樣的嬉戲就叫做捉迷藏。

師：現(xiàn)在已經(jīng)知道什么叫捉迷藏了，那我們一起來看看今日這本大書里面誰來和我們捉迷藏了？

二、根本局部。

1、看大書，長著大嘴巴的笑臉。

教師翻書，翻書的時候提示幼兒要抓著頁腳一頁一頁的翻。翻開第一頁后

提問：這是什么呀？

幼兒：太陽……

師：太陽，圓圓的，還像什么？（幼兒答復(fù)）

師：對，大大的笑臉，這個笑臉張著大大的嘴巴，似乎有話要對我們說，我們來聽聽他說什么吧。

（1）放音樂。（我們是你們的老朋友，蘋果、梨、香蕉，我們的影子想和你們玩嬉戲呢，他們早就在桌子上藏好了，快來找出我們的影子吧。）

師：它說今日誰來和我們捉迷藏了？（幼兒答復(fù)）

師：今日是蘋果、梨、香蕉這三種水果寶寶來和我們玩捉迷藏，但是它們很淘氣的，他們把自己藏起來了，只留下了影子在外面，等一會兒，就請你們?nèi)フ乙徽宜麄兊挠白?，究竟是蘋果、梨還是香蕉，找到的影子貼到哪去呢？教師接著翻書說：這幾種水果已經(jīng)在家里待好了，可是要請你去找他們的什么呀？（幼兒答復(fù)）

師：他們的影子呀就在兩邊的小桌子上，影子的身上有一張白白的小紙條，（教師去桌子邊拿一個影子）等一會兒找的時候，請你把這張白白的小紙條揭下來，就能貼到他們的家里去了，揭下來的小紙條放在哪里？（小筐子）

師：桌上有小筐，請你把揭下來的紙放在小筐子里，保持桌面的干凈，現(xiàn)在就請你們?nèi)フ艺宜麄兊挠白樱纯丛摪阉麄兯偷侥莻€家去，行動起來吧！

（2）幼兒去找水果的影子。

師：他們看起來都是黑黑的影子嘛，你怎么就一下子知道他是蘋果？梨？還是香蕉？誰能告知我。（幼兒答復(fù)）

師：你剛剛找的是什么水果？它是什么外形的？蘋果的外形是圓圓的。

依次找梨、香蕉。讓幼兒知道梨的外形是一頭小，一頭大，香蕉的外形是彎彎的。

（3）實(shí)物驗(yàn)證。

師：教師給你們帶來了很多水果寶寶，看他們的外形是不是和你說的一樣。（從黑板后面出示蘋果）蘋果的外形是圓圓的。依次從不同的地方出示梨和香蕉。

（4）小結(jié)。

師：你們真厲害！依據(jù)外形就能找到不同的水果，給自己鼓舞一下。

師：看接下來又會發(fā)生什么事情？

2、翻書，看笑瞇瞇的笑臉。

教師翻書，翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻。出示笑臉，這次他的嘴巴跟剛剛的一樣嗎？

請幼兒學(xué)學(xué)看，師：這個笑臉笑瞇瞇的，它會對我們說什么呢？請一個小朋友幫我叮咚一下。（請一個幼兒來到集體前面，在笑臉的臉上按一下。）

（1）聽音樂。（沒想到那么那么厲害，一下子就找到了我的影子，我們再來玩一次吧，你們預(yù)備好了嗎？）

師：剛剛找影子似乎有點(diǎn)太簡潔了，難不倒你們，這次他們更淘氣了，那難度要加大，假如蘋果、梨、香蕉把自己好看的衣服脫下了，他們都躲在這里面（去口袋里拿），它們把自己的衣服都變不見了，看它們都變成什么樣子的了，還有顏色嗎？翻書，這次請你們來找找它們衣服的顏色，（翻開書，有什么顏色？）

（2）給水果找顏色。

教師把口袋里的水果寶寶分別放在兩張桌子上，師：像剛剛一樣，等一會兒請你們找一找它究竟該穿什么顏色的衣服，就把它送到那個顏色的家里去。

師：像剛剛一樣，白白的小紙條放在哪兒？剛剛你們表現(xiàn)的就特別好，預(yù)備好的話，就開頭行動吧！

（3）教師用實(shí)物驗(yàn)證。

①用實(shí)物驗(yàn)證綠色的梨。

師：這是誰貼的，綠色的梨？你們看到過綠色的梨嗎？（幼兒答復(fù)）

師：有的梨真的是綠色的，可能是它還沒有成熟，還有的梨就是綠色的，叫做香梨，你們相不信任王教師的話？教師出示實(shí)物綠色的梨，和圖上的綠色梨相比擬，

②小結(jié)。

師：真的是綠色的梨，原來你可能覺得梨師黃的，其實(shí)梨也有綠色的`，一種水果可能有不一樣的顏色。

③用實(shí)物驗(yàn)證蘋果的三種顏色。

師：蘋果也會有不同的顏色，你們都看到過什么顏色的蘋果？在那里看到過？（幼兒答復(fù)）

師：你們沒有看到過，那現(xiàn)在王教師幫蘋果搬個家，把蘋果搬到黃色塊上，說：我看到過黃色的蘋果，你看到過嗎？在那里看到過？然后再把蘋果搬到綠色塊上，師：水果店里有各種不同品種的水果，有的水果還會有不一樣的顏色，你們信不信？

師：我就覺得蘋果就有紅的、黃的、綠的，你們信嗎？

師：我們來看看，我要用事實(shí)證明，我把它們請出來。（出示一個筐子）這里住著蘋果的一家，咱們敲敲門，請她出來，先出來的是（教師拉出一個紅蘋果）依次拉出黃蘋果，師：還有沒有？請幼兒再敲敲門，說：蘋果，蘋果，快出來，（拉出綠蘋果）

④小結(jié)，原來蘋果真的有三種顏色，所以，下次不要先急著下結(jié)論說沒有，你可以到外面找一找，看一看，說不定就會有不一樣的發(fā)覺。

3、看做鬼臉的笑臉。

原來同一種水果可以有不一樣的顏色，這次又沒有難倒你們，想不想知道接下來會有一些什么好的事情，請一個幼兒幫助翻書，師：翻書的時候要抓住頁腳輕輕的翻，提問：誰呀，這次她的表情是什么樣的？誰來學(xué)一學(xué)它的樣子？教師示范學(xué)一學(xué)，師：它跟你們玩的快樂了，這次聽聽他想說什么呢？請一幼兒來叮咚一下。

（1）聽音樂。（你們一會兒就找到了我的衣服顏色了，我還沒有玩夠呢？有出去了，哈哈，這次你們找不到了吧？）

（2）具有共同特征的水果都有哪些。

師：你們有信念找到它們嗎？那我們看看這次又躲到哪里去了，教師翻開一點(diǎn)，然后全翻開，這次它們多的更加隱藏了，只留了一個圓圓的圓圈，一片小小的黃色，還有身體里的一點(diǎn)點(diǎn)，一小局部，這里面都躲著誰呢？

①看圓形的水果都有哪些。

師：我們先從最上面看好嗎？這里面會是什么呢？（幼兒答復(fù)）

師：想一想圓形里可能是誰呢？（幼兒答復(fù)）教師驗(yàn)證，依次出示很多都是圓形水果的圖片。師小結(jié)，原來同一種外形可以有那么多不同品種的水果。

②看黃色的水果都有哪些。

師：想一想黃色的水果都有哪些？（幼兒答復(fù)）教師驗(yàn)證，依次出示很多都是黃色的水果圖片。師小結(jié)，同一種顏色的水果原來也會有很多。原來，不一樣的水果也可以有同一種顏色，真奇妙！

③有柄的水果都有哪些。

師：最終一個我覺得難度似乎最大，這一根細(xì)瘦長長的會是什么？想一想有柄的水果都有哪些？（幼兒答復(fù)）教師驗(yàn)證，依次出示很多都有柄的水果圖片。師小結(jié)，原來有柄的水果也有這么多。

三、完畢局部。

1、翻書，看出示大拇指圖片的笑臉。翻開書，出示一個大拇指，師：聽聽它想說什么呢？

2、聽音樂。（你們眼睛可真厲害，我們只露出一點(diǎn)點(diǎn)還是被你們區(qū)分不同的我們了，其實(shí)在我們的水果樂園里有更多的水果想跟你們一起玩呢？一起到教室里去看看吧。

3、小結(jié)。師：它夸你們呢，你們真厲害！原來呀，各種各樣的水果有的顏色不同，有的外形不同，有的身體上面有一些細(xì)小的不同，水果寶寶有這么多的隱秘，你們想不想去發(fā)覺更多的隱秘呀，咱們一起去教室里找找看吧。

捉迷藏教案篇三

活動目標(biāo)：

1、初步熟識歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

2、借助嬉戲和故事情節(jié)，理解歌詞的內(nèi)容情節(jié)。

3、在嬉戲中體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的心情。

4、培育幼兒的音樂節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的歡樂。

活動預(yù)備：

青蛙、河馬的操作道具及與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖譜。

活動過程：

1、教師邊操作道具邊以小青蛙的口吻敘述歌詞中的故事情節(jié)。

提問：故事中都有誰？發(fā)生了一件什么事呀？

2、教師夸大的表演范唱歌曲。

3、教師出示圖譜，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

（1）學(xué)習(xí)第一、二句歌詞。請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學(xué)習(xí)演唱。

（2）學(xué)習(xí)第三、四句歌詞。提問：小青蛙鉆進(jìn)的大水洞是什么地方？請幼兒跟隨教師邊自由表演動作，邊學(xué)習(xí)演唱。

（3）完畢句，教師邊表演邊范唱，引導(dǎo)幼兒感受、理解完畢句中漸慢的旋律，并學(xué)習(xí)演唱。

4、教師與幼兒結(jié)合圖譜完整演唱歌曲。

5、在教師的語言提示下，關(guān)注小青蛙快樂、恐驚、放松的心理過程，并嘗試用表情、動作表現(xiàn)出來?！靶∏嗤茏矫圆氐臅r候心情怎樣？聽到響聲時心里怎樣？發(fā)覺是一場虛驚，心里又是怎樣？我們可以用什么動作、表情來表現(xiàn)？”

6、跟隨教師邊自由表演，邊演唱歌曲，留意用表情和動作表現(xiàn)小青蛙的心情變化。

活動反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

《捉迷藏》教案篇四

設(shè)計(jì)背景

喜愛嬉戲是幼兒的天性，對于任何一個年齡階段的幼兒來說，嬉戲永久是他們最鐘愛的活動。捉迷藏這一嬉戲是幼兒常常會經(jīng)受的活動，對他們來說對于這一嬉戲有豐富的感性熟悉。《捉迷藏》這首散文詩恰恰運(yùn)用了擬人化的手法描寫太陽與一群活潑得意的顏色在捉迷藏這一活動，散文語言生動好玩機(jī)具兒童化，動感劇烈易于表現(xiàn)是一篇優(yōu)秀的兒童散文。本活動從中班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)動身，以嬉戲?yàn)橹骶€貫竄整個教學(xué)活動，教師創(chuàng)設(shè)一個美麗的環(huán)境，讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí)語言，在學(xué)習(xí)語言中體驗(yàn)歡樂，在歡樂的體驗(yàn)中增長學(xué)問，使每個幼兒都能在活動中提高語言力量。

活動目標(biāo)

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)展仿編。

2、培育幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語力量。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂趣。

4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、能寧靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動的樂趣。

活動重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動重點(diǎn)：

觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。

活動難點(diǎn)：

培育幼兒的口語力量，并能進(jìn)展仿編句子。

活動預(yù)備

1、立體畫一幅（里面畫有：藍(lán)天、白云、太陽、樹木、花、草）；

2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；

3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個。

活動過程

一、活動導(dǎo)入

說一說：捉迷藏

1、教師：你們玩過捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？

2、幼兒舉手發(fā)言，說說自己對捉迷藏嬉戲的熟悉。

3、教師小結(jié)：捉迷藏嬉戲就是一個躲，一個找的嬉戲。

二、活動指導(dǎo)

1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個顏色寶寶。

教師：捉迷藏嬉戲真好玩！教師這里有四個顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏嬉戲，請小朋友來幫它們藏一藏，看看藏在哪里不簡單被發(fā)覺？

2、教師出示立體圖畫的教具，請幼兒上來操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：

教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶?。克阍谀睦锊缓唵伪话l(fā)覺呢？（樹葉里）

教師：由于綠色寶寶的顏色和樹葉很相像，所以躲在里面不簡單被發(fā)覺。

過渡語：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰慧呢！請聽教師朗讀散文詩《捉迷藏》。

3、教師有感情地朗讀散文詩《捉迷藏》，幼兒觀賞。

過渡語：聽完教師朗讀的散文詩顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它隱藏的地方呢？

4、請個別幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”，然后再集體說一說。

過渡語：你們太棒了！那太陽、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請聽教師朗讀散文詩《捉迷藏》。

5、教師再次有感情的朗讀散文詩《捉迷藏》。

教師：在我們的生活中還有許多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來找一找。

6、教師引導(dǎo)幼兒查找生活中的顏色寶寶。

7、請找到顏色寶寶的幼兒用完整的語言說：“×色躲在××里”。

三、嬉戲：捉迷藏

過渡語：教師想請小朋友來做一次顏色寶寶，教師來做太陽，玩一玩捉迷藏的嬉戲。

1、布置嬉戲場地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒嬉戲人數(shù)而定）

2、請小朋友選一個顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來。

3、教師提示幼兒只能躲在教師規(guī)定的范圍內(nèi)。

4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語言說：“×色躲在××里”。

四、活動完畢

教師帶著幼兒到室外去查找顏色寶寶躲在哪里？

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)問的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動目標(biāo)：

1、觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”，并能進(jìn)展仿編。

2、培育幼兒對文學(xué)作品的興趣和口語力量。

3、感受顏色無處不在，體驗(yàn)與顏色共同嬉戲的樂趣。活動重點(diǎn)是觀賞散文詩《捉迷藏》的意境美，能用完整的語言說：“×色躲在××里”。活動難點(diǎn)是培育幼兒的口語力量，并能進(jìn)展仿編句子。

優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，依據(jù)幼兒自己已有的閱歷說說對捉迷藏嬉戲的熟悉，我覺得這個很好，幼兒也能積極的協(xié)作，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱呼顏色寶寶也想玩捉迷藏嬉戲，讓幼兒自己動手操作幫顏色寶寶找到隱藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參加，讓我意外的是有個小朋友幫黃色寶寶躲到太陽里，我當(dāng)時能夠確定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的隱藏之處，我認(rèn)為我能急躁的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺顏色寶寶，并且培育他們的口語表達(dá)力量，孩子們能用完整的語言說出：“×色躲在××里”。最終我就用一個嬉戲來讓幼兒發(fā)覺顏色寶寶更多的隱藏之處，開拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)展每個環(huán)節(jié)時能夠無意識的對幼兒進(jìn)展文明禮儀教育，比方讓幼兒操作時我對幼兒說“請你來××”，操作完了我對幼兒說“感謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)展每個環(huán)節(jié)時都對幼兒提出要求，我覺得這樣特別好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有仔細(xì)聽講才能到達(dá)教師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)當(dāng)連續(xù)發(fā)揚(yáng)！

缺乏之處：雖然我也根據(jù)那樣的環(huán)節(jié)來上課，但我個人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺得今日的課我缺少了那種和孩子們一起嬉戲一起玩的激情，整節(jié)課下來沒什么**的地方，我應(yīng)當(dāng)用多種形式鼓舞幼兒去發(fā)覺，奇妙的運(yùn)用肢體語言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改良的；其次個就是在朗讀散文詩時，我沒有很好的把握朗讀故事和朗讀散文詩的區(qū)分，其實(shí)朗讀散文詩是不需要扮演角色去朗讀的，只要把那些美麗的、值得觀賞的東西帶著感情朗讀出來就行了。本次活動我覺得幼兒對散文的觀賞還不夠，雖然我也朗讀了兩遍這首散文詩，但我覺得我應(yīng)當(dāng)要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗讀完其次遍時我應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一個提問的環(huán)節(jié)，比方誰把太陽的眼睛蒙起來的？太陽和誰在玩捉迷藏的嬉戲？顏色們又是怎樣躲起來的；當(dāng)黑夜把手帕拿開的時候，太陽又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對散文詩的理解以到達(dá)觀賞散文詩意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說說生活中顏色寶寶的隱藏之處時，我應(yīng)當(dāng)適時的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能熟悉到更多的顏色寶寶。第四就是嬉戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜愛的顏色寶寶躲到教師指定的地方去，有好幾個小孩躲錯了“黃色寶寶躲到了草叢”，假如我在嬉戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先熟悉再玩嬉戲，或許他們就不會躲錯吧！

捉迷藏教案篇五

一、活動目標(biāo)

1．感受詩歌中的好玩意境，激發(fā)幼兒對大自然多彩的顏色產(chǎn)生深厚興趣。

2．通過猜想，發(fā)散幼兒的思維，提高幼兒的語言力量。

3．能用xx躲在x顏色里的句式進(jìn)展散文仿編。

4．喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

5．讓幼兒嘗試表達(dá)故事，進(jìn)展幼兒的語言力量。

二、活動預(yù)備

圖片：太陽、顏色寶寶5種。自制動態(tài)ppt。

三、活動重點(diǎn)

有感情朗讀散文，能用xx躲在x顏色里的句式進(jìn)展散文仿編。

四、活動難點(diǎn)

用心傾聽散文，理解顏色對應(yīng)關(guān)系。

五、活動過程

1．出示蒙眼的太陽提問：這是誰？它怎么啦？為什么太陽要蒙眼睛呢？它會和誰一起玩捉迷藏呢？

2．出示ppt提問：這是什么顏色？依次出示紅黃蘭綠白。

教師總結(jié)：黑夜用長長的手帕，把太陽的眼睛蒙了起來，趁他還在數(shù)著：一、二、三、四······顏色們抓緊找個自己喜愛的地方，靜靜靜地躲起來。

3．幼兒大膽猜測教師：請小朋友們猜猜顏色們會躲到哪里去呢？

紅色躲在哪里？綠色躲在哪里？藍(lán)色躲在哪里？黃色躲在哪里？白色躲在哪里？

4．出示完整的ppt教師：黑夜把手帕解開，太陽睜開眼睛，開頭找顏色們。我們一起來找一找。

為什么綠色躲在草叢里？

師幼一起小結(jié)：綠色躲在草叢里，黃色躲在菊花里，紅色躲在楓葉里，藍(lán)色躲在天空里，白色躲在云朵里。

顏色寶寶要躲在與自己顏色相近或一樣的地方，才不簡單被太陽發(fā)覺。

5、引導(dǎo)幼兒了解散文，感受散文的趣味性。

播放音樂，引導(dǎo)幼兒集中精力傾聽散文，在腦海里想象散文中顏色寶寶玩嬉戲時的歡樂畫面。

6．嬉戲：捉迷藏，鼓舞幼兒參加活動在嬉戲中仿編散文。

嬉戲方法：每位幾位幼兒選擇一張自己喜愛的顏色卡片，來扮演顏色寶寶，教師扮演太陽。播放悅耳音樂，小朋友靜靜躲到教室的某個角落，音樂完畢太陽照到小朋友時，小朋友站起來大聲說：x顏色躲在xx里。

六、活動延長：

到戶外與真正的太陽玩捉迷藏的嬉戲。

教學(xué)反思：

嬉戲是最相宜于促進(jìn)幼兒主體性和共性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注意在活動中觀看、捕獲幼兒的興趣，把握時機(jī)準(zhǔn)時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進(jìn)展嬉戲，讓孩子在安康嬉戲中得到更多的進(jìn)展。

捉迷藏教案篇六

一、教學(xué)要求

1、熟悉，會寫“抗、強(qiáng)、鬼、溝、軍、獎、晃、腰、臭、狠”10個生字；辨析多音字“給”。

2、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

3、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)靈英勇，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會強(qiáng)子的機(jī)靈英勇。

三、教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

1、布魯塞爾的小英雄于連用他的英勇機(jī)靈和鎮(zhèn)靜冷靜保住了布魯塞爾城和全城老百姓的性命，成為了家喻戶曉的小英雄。在我們中國，也消失了很多像于連一樣機(jī)靈英勇的小英雄。你們都知道哪些抗日小英雄呢？（指名說說）

2、今日，教師向你們介紹一位叫強(qiáng)子的愛國少年，讓我們一起去讀讀《帶著鬼子捉迷藏》。（板書課題，齊讀）

（二）初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求讀通順，不添字，不漏字。

2、畫出文中的生字、生詞，認(rèn)真拼讀生字，熟讀生詞。

3、理解生詞，在不理解的詞句旁邊作記號。

4、思索：

（1）強(qiáng)子是怎樣帶者鬼子捉迷藏的？

（2）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？

（三）檢查自讀狀況，學(xué)習(xí)生字詞

1、指名說說：強(qiáng)子在你心中是個什么樣的印象？

2、積存詞語，學(xué)習(xí)生字。

（1）課件演示課文中帶生字的詞語，自由讀生字詞。

（2）指名讀，集體正音，齊讀，開火車讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)：“強(qiáng)、獎”“鬼、溝”兩組生字可比擬認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺每組字在讀音上的異同；“晃”是三拼音節(jié)；“臭”字較難讀精確，留意聲母是翹舌音ch，韻母是ou；“狠”的韻母是前鼻音en，要讀精確。

多音字“給”在文中讀jǐ，還有一個音讀gěi，在區(qū)分時可讓學(xué)生組詞擴(kuò)句，加強(qiáng)理解。

3、找難字，記字形。

（1）小組爭論識記字形的方法，看誰的方法好。

（2）集體溝通，重點(diǎn)指導(dǎo)積存識字方法。

看字形，辨字義：狠—很

換偏旁：溝—鉤

編兒歌：月—要—腰自—犬—臭

（3）指名給生字口頭組詞，并用詞語口頭說話。

4、指導(dǎo)書寫。

（1）生觀看范字，發(fā)覺書寫規(guī)律及特點(diǎn)。

如：“抗、強(qiáng)、溝、腰、狠”——左右構(gòu)造，偏旁在左，應(yīng)依據(jù)“左窄右寬”的特點(diǎn)來寫。

“獎、臭”——上下構(gòu)造，書寫時，下面局部的“撇、捺”要伸展開來。

（2）全班書空“鬼”的筆畫挨次。

5、熟讀課文。

（四）穩(wěn)固練習(xí)

1、小組內(nèi)相互抽讀生字，相互正音。

2、把你認(rèn)犯難寫、易錯的字多寫幾個。

3、把你讀得好的地方讀給同桌聽。

其次課時

一、教學(xué)要求

1、默讀課文，說說強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過。

2、理解課文內(nèi)容，體會強(qiáng)子的機(jī)靈英勇，學(xué)習(xí)他的愛國之情。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、把握生字的音、形、義；默讀并能復(fù)述課文。

2、體會強(qiáng)子的機(jī)靈英勇。

三、教學(xué)預(yù)備

1、預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)抗日小英雄的故事。

2、課件（有關(guān)詞語、自學(xué)要求、重點(diǎn)句子）

五、教學(xué)過程

（一）自讀課文，了解強(qiáng)子與敵人捉迷藏的經(jīng)過

1、默讀課文，思索下面的問題：（課件出示）

（1）強(qiáng)子是怎樣帶著鬼子捉迷藏的？

（2）分別用“哈哈”和“哈哈”畫出文中帶問號和感慨號的句子，自由地讀一讀，體會人物的內(nèi)心活動。

（3）強(qiáng)子是個怎樣的孩子？

2、小組溝通爭論。

3、指名學(xué)生分別說說自己的體會。

（二）再讀課文，體會強(qiáng)子的內(nèi)心活動

1、自讀課文。（課件出示自學(xué)提綱）

（1）課文哪幾段重點(diǎn)寫了強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏？

（2）用“哈哈”畫出文中表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)靈英勇的語句，自由讀一讀，并與同桌說說自己的理解。

2、品讀感悟。

（1）分句品讀：指名讀表現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)靈英勇的句子。如：

“在敵人的威逼下，他只好弓著腰往里鉆……什么也沒有！”（課件出示）

1）自由讀。指名說說自己的理解。

2）指名讀，師生評議。

3）師范讀，生練讀。

（留意抓住描寫強(qiáng)子的動作、語言、神態(tài)及心理活動的詞句）

（2）比擬品讀。（課件出示）

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地摔到地上。

強(qiáng)子望著遠(yuǎn)去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出來，狠狠地丟到地上。

1）強(qiáng)子為什么笑了？

2）把句中的“摔”改為“丟”好嗎？說說你的看法。

（三）精讀課文，再現(xiàn)強(qiáng)子機(jī)靈英勇的形象

1、分角色朗讀課文。

（指導(dǎo)朗讀：鬼子的話應(yīng)讀出兇狠的語氣；強(qiáng)子的話應(yīng)讀出機(jī)靈英勇的語氣）

2、自由讀課文，復(fù)述課文

（1）有感情地朗讀課文，同桌相互復(fù)述課文。

（2）指名復(fù)述課文。（重點(diǎn)圍繞強(qiáng)子帶著鬼子捉迷藏的經(jīng)過）

3、人物評析。

小組內(nèi)相互說說對強(qiáng)子的印象。（小組爭論，自由發(fā)言）

（四）拓展延長，講小英雄故事

1、把這個故事講給家里人或院里的小朋友聽。

2、班隊(duì)活動：敘述抗日小英雄的故事。

捉迷藏教案篇七

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用方位詞：里外、上下。

2、能大膽地?cái)⑹?，提高口語表達(dá)力量。

3、體驗(yàn)嬉戲所帶來的開心情感。

活動預(yù)備：

1、創(chuàng)設(shè)情境：兔媽媽家（房子、樹、小橋、草地）

2、各種玩具小動物、請一教師扮演兔媽媽。

3、音樂。

活動過程：

一、去兔媽媽家做客，激發(fā)幼兒的活動興趣。

師：今日兔媽媽家請客，許多小動物都去了，你們想去嗎？

二、帶著幼兒參觀兔媽媽家。

1、向兔媽媽問好。

2、師：兔媽媽家真美呀，我們一起參觀一下吧。

在音樂伴隨下，師生共同熟悉各種場景。

三、學(xué)習(xí)運(yùn)用方位詞。

師：小動物們已經(jīng)到了，有誰呢？他們在哪？引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞，如小狗在椅子下面。

四、嬉戲：捉迷藏。

1、小動物藏，幼兒找。

找到后說說：你在什么地方找到了誰。

2、幼兒藏，教師和兔媽媽找。

兔媽媽：我一個也沒有找到，你沒能告知我剛剛你們藏在哪兒了嗎？（幼兒介紹：我藏在了……）

3、一半幼兒藏，一半幼兒找。

幼兒介紹：我在ⅩⅩ地方找到了誰或我藏在了ⅩⅩ地方。

4、交換嬉戲。

五、和兔媽媽再見。

活動延長：

到室外玩捉迷藏的嬉戲。

活動反思：

本次活動的流程清楚流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說、用肢體動作表現(xiàn)，以嬉戲的方式貫穿了活動的始終，讓幼兒全身心