部編版七年級語文上下冊教材解讀分析精編ppt

1、部編版七年級語文上下冊(Ce)教材解讀分析第一頁，共七十一頁。吳昌碩(Shuo)的菊花任伯年(Nian)的荷塘消夏第二頁，共七十一頁。第三頁，共七十一頁。著名硬筆書法(Fa)家丁永康撰寫第四頁，共七十一頁。對統(tǒng)編教材(Cai)的認識四個關鍵詞：準確把握部編語文教科書1閱讀體系：從教讀到(Dao)自讀，再到(Dao)課外閱讀24自讀旁批：搭建支架，教學生學會自讀體系結(jié)構(gòu)：六個板塊，有機銜接3第五頁，共七十一頁。BDAC立德樹(Shu)人閱讀體(Ti)系語文素養(yǎng)多方共建四個關鍵詞第六頁，共七十一頁。立德(De)樹人立(Li)德樹人1234社會主義核心價值觀革命傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)文化國家主權(quán)與海洋意識語文

2、學習整體規(guī)劃、有機融入、自然滲透第七頁，共七十一頁。語文(Wen)素養(yǎng)學習策略學習習慣學習方法積累理解揚棄積累口語寫作整合探究文化傳承表達語言與思維語文素養(yǎng)策略方法誦讀品味梳理理解心得 閱讀與鑒賞第八頁，共七十一頁。 初中古詩文132篇，占(Zhan)閱讀類51.7%，革命傳統(tǒng)教育初中有29篇。語文(Wen)核心素養(yǎng)第九頁，共七十一頁。A 教讀B 課內(nèi)自讀C 課外自讀D 整本書閱讀 閱讀體(Ti)系每單(Dan)元推薦35篇教讀課文23課，自讀課文12課每冊推薦6部由“教讀”到“自讀”到“課外閱讀”三位一體，課外閱讀成為課程的有效組成部分，溝通課內(nèi)外閱讀，強調(diào)單篇閱讀與整本書閱讀的結(jié)合。抓住核

3、心問題，做出創(chuàng)新和突破考慮現(xiàn)實問題，統(tǒng)籌課內(nèi)、課外閱讀主治不讀書第十頁，共七十一頁。課內(nèi)(Nei)閱讀教讀課文自讀課文旁批閱讀提示預習課后練習讀讀寫寫精彩選篇課外古詩詞非連續(xù)性文本其他構(gòu)成課內(nèi)閱讀內(nèi)容，寫法激趣，啟發(fā)，準備思考探究積累拓展科學化處理書法范字精要指導延伸閱讀準確有用指向關鍵導向語言深度思考語言簡明第十一頁，共七十一頁。課(Ke)外閱讀自主閱讀推薦 每冊推薦4部課外自主閱讀名著自讀課本 緊密配合單元課文，精選優(yōu)秀文本，突出可讀性拓展延伸篇目 每單元至少有一兩課提供拓展、延伸篇目綜合性學習 自主搜集資料，進行文本閱讀，完成綜合性學習任務第十二頁，共七十一頁。多(Duo)方共建調(diào)動各方

4、面力量，共同建設和精細打磨教材中語室編輯作為編寫中堅力量，編研一體審查委員以審助編，以審促編邀請專家進行專題審校（文言、科學等(Deng)）邀請百位特級教師通讀教材，確保適切適用兩次大范圍試教試用，保證教學適用性第十三頁，共七十一頁。第十四頁，共七十一頁。讀寫(Xie)配合雙線組元人文主題一課一得記敘語文要素一般寫作能力描寫抒情閱讀寫作配合鞏固第十五頁，共七十一頁。閱讀：雙線(Xian)組元 四季美景 動物與人 科幻探險 人生之舟 想象之翼 生活哲理 修身正己 至愛親情 學習生活 群星閃耀 凡人小事 熱愛祖國人與自然人與社會人與自我維度之一：人文(Wen)主題第十六頁，共七十一頁。閱讀(Du)

5、：雙線組元七年級上冊品味精彩語句體會思想感情把握文章大意理清作者思路概括文章中心發(fā)揮聯(lián)想想象七年級下冊把握人物特征掌握敘事角度和詳略了解抒情方式感受文章風格學有心得學會思考質(zhì)疑閱讀策略維度(Du)之二：語文要素第十七頁，共七十一頁。寫作：獨(Du)立專題小 活 動技巧點撥實例分析一般寫作能力思路要清晰如何突出中心發(fā)揮聯(lián)想和想象文從字順怎樣選材語言簡明記事寫人能力學會記事寫人要抓住特點寫出人物的精神抓住細節(jié)學習抒情寫作指導寫作實踐第十八頁，共七十一頁。綜合性學(Xue)習：三個系列文學部落我的語文生活有朋自遠方來天下國家少年正是讀書時孝親敬老，從我做起傳統(tǒng)文化專題語文生活專題綜合實踐專題第十九頁

6、，共七十一頁。七年級綜合性學習雙向細(Xi)目表冊次專題主要活動能力培養(yǎng)點口語交際類別七上有朋自遠方來專題資料搜集自我介紹繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；資料搜集與研讀能力；介紹和講述能力介紹傳統(tǒng)文化類少年正是讀書時課外閱讀專題討論會非連續(xù)性文本閱讀能力；傾聽能力；比較分析能力；內(nèi)省力傾聽綜合實踐類文學部落組織學習共同體編輯班刊交流分享能力；組織策劃能力；文學閱讀與創(chuàng)作的興趣；語言文字運用能力發(fā)言語文生活類七下天下國家故事會；朗誦會；展示會繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化；講述能力；朗誦能力；資料搜集與研讀能力講述傳統(tǒng)文化類孝親敬老，從我做起孝親敬老月活動非連續(xù)性文本閱讀能力；組織策劃能力；實用文寫作能力發(fā)言與傾聽綜合

7、實踐類我的語文生活調(diào)查訪問搜集整理拓展語文學習空間；梳理探究能力；當代文化參與提問與建議語文生活類第二十頁，共七十一頁。 示例：少(Shao)年正是讀書時表達交流語文實踐專題討論會 - 學會傾聽 - 積極發(fā)言信息共享 - 分享個人經(jīng)驗 - 借鑒別人成果情境寫作問卷調(diào)查 - 分析問卷 - 發(fā)現(xiàn)問題 - 尋找解決途徑文本閱讀 - 非連續(xù)性文本閱讀 - 混合文本閱讀閱讀方法梳理調(diào)查分析閱讀分享借鑒寫作比較第二十一頁，共七十一頁。名著(Zhu)導讀：聚焦方法專題探究讀書方法指導精彩選篇自主閱讀推薦板塊構(gòu)成名著簡介 圍繞一部(Bu)名著，例談一種讀書方法或一類書的閱讀策略。結(jié)合專題探究和精彩選篇，閱讀全

8、書，完成任務。第二十二頁，共七十一頁。自主(Zhu)閱讀推薦旨在照顧更多學生的閱讀趣味，擴大名著推薦的范圍。學生根據(jù)各自興趣，自行安排閱讀。書目選擇考慮兩個因素可讀性與經(jīng)典性相結(jié)合(He)與閱讀方法契合，或與主推薦名著類型相同七年級上冊七年級下冊主推薦名著朝花夕拾西游記駱駝祥子海底兩萬里閱讀方法消除與經(jīng)典的隔膜精讀和跳讀圈點批注快速閱讀自主閱讀推薦城南舊事湘行散記獵人筆記鏡花緣紅巖創(chuàng)業(yè)史基地哈利波特與死亡圣器第二十三頁，共七十一頁。課(Ke)外古詩詞誦讀注釋導讀簡明有效提供背景精心撰寫提供方法七上七下峨眉山月歌/李白秋詞（其一）/劉禹錫竹里館/王維 泊秦淮/杜牧江南逢李龜年/杜甫夜雨寄北/李商

9、隱 春夜洛城聞笛/李白賈生/李商隱行軍九日思長安故園/岑參十一月四日風雨大作（其二）/陸游逢入京使/岑參過松源晨炊漆公店（其五）/楊萬里夜上受降城聞笛/李益潼關/譚嗣同晚春/韓愈約客/趙師秀第二十四頁，共七十一頁。補白：知識(Shi)補給站補白 語言知識 修辭知識 文學常識 文化知識詞義詞匯詞類短語比喻比擬排比關于詞關于律詩古代戲曲 謙稱與敬稱 盡量用課文中的例子，以貫徹隨文學習的思路；內(nèi)容不求全面，突出基礎性，少用術(shù)語；寫法上，由具體語言實例導入，采用歸納法，語言力求簡(Jian)潔、生動、好懂。第二十五頁，共七十一頁。內(nèi)容(Rong)理解語(Yu)言品析要點點撥結(jié)構(gòu)提示春雨“洗淋”萬物，夏

10、雨卻“澆灌”大地，準確寫出雨的不同特點。注意品味文章語言的清新典雅。開篇點題，領起下文。交代自己身體狀況不佳，埋下伏筆。問題的提出來自于細致的觀察。猜想和假設往往是科學發(fā)現(xiàn)的“橋梁”。假設需要實驗去驗證。凄冷的秋雨為什么能“純凈”人們的靈魂？這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？旁批設計思路指向關鍵處導向語言品析引向深度思考準確有用語言簡明盡量避免限制學生思維第二十六頁，共七十一頁。旁(Pang)批運用舉隅自讀(Du)輔助模仿借鑒組織教學問題探究最基本應用，為學生的自主閱讀提供支架。以部分旁批為主要教學問題，設計教學環(huán)節(jié)，組織教學活動。借鑒課本旁批的方式，引導學生自主設計旁批，自主鑒賞文章。利

11、用一個或幾個旁批，設置課外探究題目，引導學生拓展探究。第二十七頁，共七十一頁。課文選篇四(Si)標準經(jīng)典(Dian)性文質(zhì)兼美適宜教學時代性選文的變化很多經(jīng)典課文又恢復了，“時文”相對少了。傳統(tǒng)文化的篇目增加了。革命傳統(tǒng)教育的篇目占有較大比重。第二十八頁，共七十一頁。備課時(Shi)注意一重新學習研究掌握義務教育語文課程(Cheng)標準，對各個學段內(nèi)容目標的要求，特別是知識和能力的要求。備課時注意二參考教師用書所建議的語文知識點和能力點的系列，并與課標的要求對照，互為補充。備課時注意三研究這些“要點”（知識點，訓練點，也就是講課的重點）如何分布到各個單元、到每一課。要有梯度，螺旋式提升，這就

12、是體系。第二十九頁，共七十一頁。2345第一單元 四季美(Mei)景 第(Di)二單元 至愛親情第三單元 學習生活第四單元 人生之舟第五單元 動物與人學習朗讀，品味精彩語句，體會漢語之美學習朗讀，體會作者思想感情，把握情感基調(diào)學習默讀，一氣呵成讀文章，把握文章大意學習默讀，學習圈點勾畫，理清作者思路學習默讀，學做摘錄，把握文章中心16第六單元 想象之翼學習默讀，快速閱讀全文，發(fā)揮聯(lián)想和想象，深入理解課文中的藝術(shù)世界單元介紹第三十頁，共七十一頁。第一單(Dan)元課 文要 點春/朱自清誦讀揣摩，想象畫面，體會情味濟南的冬天/老舍溫晴、溫情、溫婉，寫景手法（統(tǒng)一基調(diào)、層次性、虛實等）雨的四季/劉湛

13、秋細膩的感受，細致的描摹，濃郁的情味，詩化的語言古代詩歌四首 觀滄海/曹操 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄/李白 次北固山下/王灣 天凈沙秋思/馬致遠鞏固誦讀能力，發(fā)展理解能力；借助聯(lián)想和想象，體會詩歌情境（設身處地）第三十一頁，共七十一頁。第(Di)二單元課 文要 點秋天的懷念/史鐵生感知平靜內(nèi)斂的敘事語調(diào)，領會豐富的情感內(nèi)蘊散步/莫懷戚多角度理解文本內(nèi)涵；小說筆法，精心營構(gòu)散文詩二首 金色花/泰戈爾 荷葉母親/冰心比較閱讀（語言、形象、情感），教師提供比較的維度作為支架。世說新語二則 詠雪 陳太丘與友期行言文兼顧：反復誦讀，自然疏通；探究核心問題（古人的家庭生活情趣，詠雪句之高下；元方之方正，入

14、門不顧是否失禮）第三十二頁，共七十一頁。第三(San)單元課 文要 點從百草園到三味書屋/魯迅樂園之樂與書屋之趣；小魯迅與大魯迅；銜接與過渡；每個人心中都有一個百草園，也有一個充滿復雜情緒的三味書屋再塑生命的人/海倫凱勒感恩莎莉文老師：開啟智慧與再塑生命追尋心路歷程，體會作者情感論語十二章讀書求學，修身立德；抓關鍵字，誦讀揣摩第三十三頁，共七十一頁。第四(Si)單元課文要點紀念白求恩/毛澤東白求恩精神的現(xiàn)代價值；對比手法；品味語言特色；敘論頌的結(jié)構(gòu)植樹的牧羊人/讓喬諾多角度理解牧羊人的精神；敘述前后相連的幾件事（順序、銜接、詳略）；先敘后評走一步，再走一步/莫頓亨特“邁出第一步”的意義；完整敘

15、述一件事情（順序、時空轉(zhuǎn)換、伏筆與懸念）；事情演進與心理變化同步展開；由一般到普遍誡子書/諸葛亮當下教育價值；理解深層意蘊；抓住關鍵詞，理解其關系；先立論，再闡發(fā)，再正反論述；誦讀中積累實詞、虛詞第三十四頁，共七十一頁。第(Di)五單元課 文要 點貓/鄭振鐸得貓養(yǎng)貓失貓，三段經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)相同，卻層層遞進；理解作者的情感；對三只貓的描寫動物笑談/康拉德勞倫茲四個故事；抓關鍵詞“逗笑”；作者科學研究的專注忘我、科學精神和科學思維；幽默風趣的語言狼/蒲松齡人與動物關系的另一面；梳理交鋒的經(jīng)過；積累實詞、虛詞；中國狼文化的探究第三十五頁，共七十一頁。第六單(Dan)元課 文 要 點皇帝的新裝/安徒生成人

16、的兩難選擇；快速閱讀能力培養(yǎng)；課本劇編演天上的街市/郭沫若體會詩歌想象世界，理解作者思想感情；理解想象和聯(lián)想運行的線路；激發(fā)想象，發(fā)揮創(chuàng)造力女媧造人/袁珂女媧的神性與人性；演繹與擴充；神話故事的拓展閱讀寓言四則 赫耳墨斯和雕像者/伊索寓言 蚊子和獅子/伊索寓言 穿井得一人/呂氏春秋 杞人憂天/列子寓言文體的特點（故事與寓意；適當夸張變形；以矛盾性營構(gòu)故事）；聯(lián)系生活，多角度理解寓意；改造文本，產(chǎn)生新寓意第三十六頁，共七十一頁。（創(chuàng)新點）實施“三(San)位一體”，區(qū)分不同課型。（精讀(Du)）教讀給例子給方法舉一反三激發(fā)興趣（略讀）自讀運用方法自主泛讀互相配合課外閱讀拓展延伸注意：閱讀方法 閱

17、讀速度第三十七頁，共七十一頁。（教材創(chuàng)新點）把課外閱讀納入(Ru)教材體制。同主題閱讀貓：貓是與人類關系親密的一種動物，人們常通過寫貓，表達豐富的人生體驗。課外閱讀夏丏尊的貓、靳以的貓和王魯彥的父親的玳瑁，與課文比較，體會這些文章中作者表達的思想感情。拓展延伸性閱讀紀念白求恩：除了毛澤東，許多老一輩革命家也寫過紀念白求恩的文章，如朱德的紀念白求恩同志、宋慶齡的我們時代的英(Ying)雄、聶榮臻的“要拿我當一挺機關槍使用”懷念白求恩同志等。課外閱讀這些文章，小組交流：白求恩大夫身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？哪一點對你觸動最大？第三十八頁，共七十一頁。比較閱讀散文詩二首：課外閱讀泰戈爾詩選和冰心的繁星春水，

18、感受他們作品風格的相同之處。導向整本書閱讀再塑生命的人：如果有興趣，可以課外閱讀假如給我三天光明一書，感受海倫凱勒在逆境中奮進的精神和意志。假如我們在生活中遇到挫折和困難，想到海倫凱勒，是不是會產(chǎn)生更多的勇氣和力量呢？回顧性閱讀春：你讀過哪些描寫春天的詩文？這些詩文給你留下了怎樣的印象？回憶一下，準備在課堂上與同學(Xue)交流。寓言四則：你以前一定讀過不少寓言故事，哪些特別有趣，給你留下了深刻印象？講給同學聽聽，并說說你的理解。（教材創(chuàng)(Chuang)新點）把課外閱讀納入教材體制。第三十九頁，共七十一頁。簡化教(Jiao)學目標，讓教(Jiao)學集中選點簡化教學設計，讓智慧得以生成簡化課堂

19、提問，讓課堂簡約流暢課(Ke)堂思考第四十頁，共七十一頁。閱讀教學1+X模式，單(Dan)元教學整體設計“1”是示范，師講方法，生學方法。“X”指課內(nèi)自讀1篇加課外自讀若干篇（本）。從單篇增加到多篇從課內(nèi)拓展到課外從書本延伸到生活從讀(Du)書聯(lián)系到做人從一篇到同一作者的多篇：秋天的懷念合歡樹老海棠樹從一篇到一類：岳陽樓記醉翁亭記小石潭記從一篇到一個專題：春鮑爾吉原野不要和春天說話 春是春天的春 林斤瀾春風從一篇到一本書、多本書：皇帝的新裝安徒生童話孤獨之旅草房子青銅葵花如：閱讀教學整體設計第四十一頁，共七十一頁。1、切口小巧，視野寬闊2、切點中(Zhong)肯，指向明確3、主線導航，勾連始終

20、切入點(Dian)選擇第四十二頁，共七十一頁。1、題目引領2、關鍵詞句(Ju)分解3、矛盾質(zhì)疑4、背景切入?yún)?Can)考：第四十三頁，共七十一頁。題目引領從百草園到(Dao)三味書屋（1）你能從題目中知道文章的寫(Xie)作順序嗎？（2）你從題目可以知道作者寫了哪兩個地方的生活？（3）這兩個地方的生活給作者留下了怎樣的印象？ 第四十四頁，共七十一頁。題目引領動(Dong)物笑談 （1）找出笑料有哪些（看笑料）？（2）找出笑點在哪里（找笑點）？（3）品味(Wei)笑的味(Wei)道怎樣（品笑味(Wei)）？ 第四十五頁，共七十一頁。關鍵詞句分解植樹的牧(Mu)羊人“他做到了只有上天才能做到的事。

21、” （1） “他”指(Zhi)的是誰？（2）“他”做了什么事？ （3）“他”是怎樣做這件事的？（4）如何理解牧羊人的種植？ 第四十六頁，共七十一頁。關(Guan)鍵詞句分解老王“那是一個幸運的人對不幸者的愧怍?！?（1）閱讀課文，找出文中幸運的人和不幸者分別過著怎樣的生活？（2）幸運的人和不幸者分別為對方做了哪些事？（3）再分析這些事折射出的精神(Shen)品質(zhì)？（4）作者為什么還要說愧怍？ 第四十七頁，共七十一頁。矛盾質(zhì)疑說和(He)做、“人家說了再說，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！?“對這一轉(zhuǎn)變做出了巨大貢(Gong)獻的，有一位長期以來鮮為人知的科學家：鄧稼

22、先。” 鄧稼先第四十八頁，共七十一頁。背景(Jing)切入 紀念白求恩課前查找有關白求恩大(Da)夫的小故事，然后再組織學生觀看電影 。第四十九頁，共七十一頁。 學生運用在教讀中獲得的閱(Yue)讀經(jīng)驗，自主閱(Yue)讀，進一步強化閱(Yue)讀方法，沉淀為自助閱(Yue)讀的閱(Yue)讀能力。編排方式：課(Ke)文+注釋+旁批+閱讀提示+讀讀寫寫+補白雨的四季：閱讀提示：優(yōu)美的寫景散文常常用飽含感情的、細膩生動的筆墨，把景物描寫得分外美麗，分外靈動。文中四季之雨，容貌有別，性情各異，作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，讓我們親近雨，體會雨的不同情致與風韻?？梢源藶?/p>

23、徑，引導自讀：文中的四季之雨，“容貌”有別，別再哪里？文中的四季之雨，“性情”各異，異在何處？詩一般的語言，你是從哪里感受到的？第五十頁，共七十一頁。七上一單元：品味精彩句，體會修辭效果；七上二單元：從字里行間體會思想感情；七上三單元：注意標題、開頭、結(jié)(Jie)尾及關鍵句；七上四單元：劃分段落、關鍵句等方式理清思路；七上六單元：抓住關鍵句速讀。單元(Yuan)之間、冊次之間通盤考慮七下一單元：把握稍長篇幅文章關鍵句（議論性句子） ；七下三單元：把握開頭、結(jié)尾、反復出現(xiàn)的句子；七下四單元：抓住記敘文各段概括性句子略知大意；七下六單元：通過提取字里行間的主要信息如時間地點學習瀏覽；第五十一頁，共

24、七十一頁。寫作原則：真事真理真情寫作狀態(tài)：自由自覺自在寫作追求(Qiu)：生活生命生機寫作路徑：多讀多寫多思寫作策略：激發(fā)奮發(fā)博發(fā)寫作保障：改段改句改篇如：寫作教學整(Zheng)體設計第五十二頁，共七十一頁。寫得小一點；寫得細(Xi)一點；寫得深一點；情感上多關照自我體驗；選材上多關注身邊凡人小事；審美上多考究民族傳統(tǒng)文化；語言上力求簡潔、質(zhì)樸。準確(Que)定位方向第五十三頁，共七十一頁。 EO有序(Xu)列部編(Bian)教材作文體系 熱愛生活，熱愛寫作 學會記事 寫人要抓住特點 思路要清晰 如何突出中心 發(fā)揮聯(lián)想和想象準確建立體系 寫出人物的精神學習抒情抓住細節(jié)怎樣選材文從字順語言簡明

25、七上七下第五十四頁，共七十一頁。部編語(Yu)文教材寫作教學實踐體會 第五十五頁，共七十一頁。聚焦經(jīng)典 示范性探(Tan)究如：品(Pin)讀從百草園到三味書屋第二自然段。“不必說-也不必說-但是-”閱讀寫作 仿寫第五十六頁，共七十一頁。仿寫:“不必說潺潺的流水，光滑的鵝卵石，嫩綠(Lv)的小草；也不必說小花和陽光挑逗，百靈鳥林中歡唱，翻飛的蝴蝶在花間嬉戲。單是這花園的一角，就有無限趣味?！薄安槐卣f好(Hao)玩的游戲，美麗的圖畫，優(yōu)美的音樂；也不必說朋友間的真摯友誼，但是那一本本書、一個個故事，就讓人心曠神怡。”第五十七頁，共七十一頁。經(jīng)(Jing)典閱讀單(Dan)元寫作第五十八頁，共七十

26、一頁。親歷生活 趣味性探(Tan)究第五十九頁，共七十一頁。第六十頁，共七十一頁。 片段一 走出教室，追尋著越來越濃的桂花香，便看見了一顆巨大的綠蘑菇！走得近了，“綠蘑菇”上面點綴著一串一串的金黃色的米粒兒大小的花朵。仔細瞧瞧，葉子嫩嫩的，綠綠的，小花一共有四片花瓣，好像一個個天真的笑容！外層的，睜著好奇的眼睛，在打量這個秋天的世界；藏在綠葉后面的，半遮半掩、半明半暗，仿佛害羞的小姑(Gu)娘。站在綠葉底下，抬頭往上看，明亮的陽光斑斑點點的從葉縫中透出來。猶如一幅水彩畫：綠色的、廣闊無垠的江上有許多橘黃色的木舟，一條條銀白色的“魚兒”從江面跳出來，它們身上的鱗片被陽光照的一閃一閃的。第六十一頁

27、，共七十一頁。片(Pian)段二 密密的桂花，挨挨擠擠，像是把終年的美麗全展現(xiàn)出來了！那桂花樹上的桂花好像在和我們捉迷藏，隱藏在綠葉后邊，又忍不住探出明黃的小腦袋，好奇的東瞧瞧，西望望。呵，多么可愛，多么調(diào)皮的小精靈呀！ 我們凝視著這些桂花，似乎看到了桂花的團結(jié)與窈窕，一陣清風吹來，我們爭著搶著的去接近那棵桂花樹去用力的吸著鼻子，這香味好似濃烈的美酒，使人一嗅就醉了真香?。∪滩蛔⊥低档恼欢湔洳?。小小的花朵，嫩嫩的，軟軟的，好似嬰兒(Er)的臉蛋兒(Er)。真是太可愛了！第六十二頁，共七十一頁。 片段三 遠望去，桂花樹好似一把用紅、黃寶石鑲嵌的大傘。走近一看，葉子是那樣的翠綠光滑，樹干又是那樣的粗糙?；ǘ湟粋€個像米粒一樣緊密團結(jié)，將香氣融合在一起，使人更加心曠神怡。用手撫摸那一朵朵小花，就好像撫摸全世界唯一的稀世珍寶一樣小心翼翼，生怕把它們弄疼了。而這時花兒們的臉也似乎紅了起來，對我羞澀的笑著。 在樹下抬起頭，滿眼誘人的桂花。在樹下玩耍，嗅著桂花的香氣，閉了眼，樹上仿佛(Fo)已經(jīng)滿是桂花糕和桂花糖。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著。 第六十三頁，共七十一頁。推己及(Ji)人 實踐性探究 仿寫土