小學發(fā)展規(guī)劃

XXXX小學發(fā)展規(guī)劃一、工作目標1.質(zhì)量提升目標。小學生學業(yè)素養(yǎng)合格率達97%以上。在確?；A(chǔ)學科教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上，重點以提高學生的學科核心素養(yǎng)水平和綜合素養(yǎng)為目標。2.教師發(fā)展目標。家長學生對教師教學滿意度達98%以上；專任教師全員參與教學研究，學科素養(yǎng)測試合格率達98%以上，青年教師至少有兩項鎮(zhèn)級及以上成果。3.學生成長目標。95%的小學生具有濃厚的學習興趣。繼續(xù)深入開展全學科大讀寫工程，95%以上的學生閱讀量達到課程標準要求，能寫規(guī)范字。體質(zhì)健康監(jiān)測合格率達94%以上。具有尊重勞動、熱愛勞動的觀念。二、工作措施（一）落實雙減，全面提升教育教學質(zhì)量。1.提升課程實施水平。全面落實課程方案，開齊上足課時。聚焦備課、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，做到“嚴、實、活、精”?！皣馈奔磭栏駱藴?、嚴格落實，嚴格評價“實”即以實用為目的，不為應(yīng)付檢查做無用功；“活”即不默守陳規(guī)，勇于創(chuàng)新，活學活用；“精”即精致少量，精備問題設(shè)計和學習活動設(shè)計，作業(yè)布置少而精。加強課程建設(shè)頂層設(shè)計，開展精品課程評選與推介，著力建設(shè)特色課程。加強學生讀寫能力培養(yǎng)，提升語言文字工作和推廣普及質(zhì)量。2.提升教科研質(zhì)量。深化“主題化、序列化、系列化”教研，將“以學為中心”課堂改革初探、作業(yè)設(shè)計、學科讀寫能力培養(yǎng)作為校本教研重點項目，形成可借鑒、操作性強的教學經(jīng)驗。開展“人人做課題”活動，積極組織鎮(zhèn)級小課題申報、研究、成果推介展評工作。開展數(shù)學薄弱學科教學診斷活動，通過“請進來”的方式，邀請縣內(nèi)數(shù)學名師到校進行教學把脈指導，加快數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)提升。3.加強作業(yè)設(shè)計研究，實行“前置（預(yù)習）作業(yè)—當堂作業(yè)—課后作業(yè)”三段層級作業(yè)設(shè)計，作為校本教研重點研究推進項目，定期組織作業(yè)設(shè)計展評活動。健全作業(yè)統(tǒng)籌監(jiān)管和激勵約束機制，小學生在校內(nèi)基本完成。（二）實施分層培養(yǎng)，加快教師專業(yè)發(fā)展。1.發(fā)揮骨干教師作用。明確骨干教師職責，充分發(fā)揮骨干示范帶動作用。2.加強青年教師培養(yǎng)。實行教師“課堂教學、日常研訓、素養(yǎng)評價、專業(yè)成果”積分制管理，助推青年教師快速成長。3.抓好教研組長隊伍建設(shè)。配齊配強教研組長隊伍，履行好教學研究、教學指導、教師專業(yè)發(fā)展和教改實驗等職能。落實教研組長包聯(lián)薄弱學科教師、跟進指導等制度。鼓勵教研組長在自己學科領(lǐng)域加強專業(yè)精神修煉、專業(yè)能力提升，成為學科領(lǐng)頭雁并努力成長為縣域名師。（三）以培育學科素養(yǎng)為核心，全面推進綠色質(zhì)量落地。1.深入推進書香校園建設(shè)工程。一是不斷完善閱讀機制，根據(jù)《XXXX小學大讀寫實施方案》有序開展全學科大讀寫工程。二是扎實開展好古典詩文誦讀活動，切實提高學生的人文素養(yǎng)。三是繼續(xù)強化書寫水平提升，在規(guī)范的基礎(chǔ)上向書法方向推進，形成書寫特色。2.上好音樂、體育、美術(shù)課程，強化美育育人功能，逐步完善教學模式。實行一人一檔，采取必修課程+選修課程的方式，學生根據(jù)興趣愛好堅持自愿的原則參加選修課程的學習。學年末組織全員展演活動。3.完善評價體系。繼續(xù)修訂完善績效考核評價方案，加大教師專業(yè)素養(yǎng)提升和學生素養(yǎng)水平抽測所占比重，引導教師轉(zhuǎn)變思想，促發(fā)師生素養(yǎng)水平的提升。（四）建立質(zhì)量監(jiān)控體系，全面提升教學質(zhì)量。1.強化教學常規(guī)督查。對教學常規(guī)實行定期和不定期抽查制，將抽查情況以文件形式下發(fā)，對存在的問題通報到人，限期整改，跟蹤指導檢查，使教學常規(guī)的每一過程，每一細節(jié)落到實處。并將平日考核結(jié)果納入教師的績效考核，強化教學常規(guī)落實。2.加強數(shù)據(jù)分析。及時召開全鎮(zhèn)教學質(zhì)量分析會，深入剖析各班各科現(xiàn)狀，明確下步教學方向。不定期進行專項素養(yǎng)監(jiān)控，對各項數(shù)據(jù)進行匯總分析，對薄弱教師進行跟