淺談我省中小學(xué)藝術(shù)教育開展的重要性和現(xiàn)實(shí)意義

III目錄摘要 IABSTRACT II第一章緒論 1第二章藝術(shù)學(xué)在教育中的應(yīng)用 22.1藝術(shù)學(xué)與藝術(shù)教育學(xué) 22.2藝術(shù)學(xué)在教育中的應(yīng)用 2第三章我省中小學(xué)藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀 43.1藝術(shù)教育在我省中小學(xué)開展現(xiàn)狀 43.2問題及分析 43.3建議與設(shè)想 4第四章藝術(shù)教育在我省中小學(xué)生開展的重要性 64.1有助于發(fā)展學(xué)生的全面思維 64.2有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界 64.3有助于加強(qiáng)德育工作，以美輔德 7第五章藝術(shù)教育在我省中小學(xué)開展的意義 85.1藝術(shù)教育的開展是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié) 85.2藝術(shù)教育在學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可代替的作用 8結(jié)論 10參考文獻(xiàn) 11致謝 12第一章緒論二十一世紀(jì)的今天，我國教育的根本任務(wù)是以人為本，為社會(huì)主義發(fā)展服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。從而提高全民族素質(zhì)。藝術(shù)教育的開展是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，也是加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)提高學(xué)生道德水準(zhǔn)、陶冶高尚情操、促進(jìn)智力和身心健康發(fā)展的有力手段。藝術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，具有其他學(xué)科教育所不可替代的特殊作用。近幾年來隨著我省人們物質(zhì)生活的提高，在精神生活上也有了新的認(rèn)識(shí)和追求。對(duì)藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展有越來越多的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)知名人士關(guān)注和支持。有廣大藝術(shù)學(xué)教學(xué)工作者辛勤工作，勇于探索，涌現(xiàn)出一批先進(jìn)的地區(qū)單位和個(gè)人學(xué)校藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革。教學(xué)大綱和教材建設(shè)及藝術(shù)師范教育等方面的工作也有較大的發(fā)展。但是，我們必須清醒地看到：由于歷史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，藝術(shù)教育在我省整個(gè)學(xué)校教育中仍是個(gè)較薄弱的環(huán)節(jié)。當(dāng)前比較突出的問題是：學(xué)校教育中重智育，輕德育。與美育的思想和現(xiàn)象還相當(dāng)嚴(yán)重。學(xué)校藝術(shù)學(xué)的教育經(jīng)常被忽視和輕視，教學(xué)管理和科研工作還存在著許多問題。各級(jí)各類學(xué)校間的藝術(shù)教學(xué)互不銜接，藝術(shù)師資和藝術(shù)教學(xué)器材嚴(yán)重不足，特別是農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校的藝術(shù)教育存在著大面積的空白。這些問題直接影響了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。不利于社會(huì)主義精神文明建設(shè)。進(jìn)而給我省社會(huì)主義的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)與發(fā)展帶來了許多不良的影響。為了改變我省學(xué)校藝術(shù)教育不夠重視的現(xiàn)狀，需要做許多工作。首先必須制訂一個(gè)與我省現(xiàn)階段教育發(fā)展與改革相適應(yīng)的中小學(xué)藝術(shù)教育的目標(biāo)。這對(duì)于貫徹執(zhí)行德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育的宏觀管理，完善我國學(xué)校的教育體制，推動(dòng)我省中小學(xué)校藝術(shù)教育健康穩(wěn)步的開展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。[1]第二章藝術(shù)學(xué)在教育中的應(yīng)用2.1藝術(shù)學(xué)與藝術(shù)教育學(xué)藝術(shù)學(xué)是指，通常意義上是指研究藝術(shù)整體的科學(xué)，即藝術(shù)學(xué)是指系統(tǒng)性的研究關(guān)于藝術(shù)的各種問題的科學(xué)。進(jìn)一步將，“藝術(shù)學(xué)是研究藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)現(xiàn)象和藝術(shù)規(guī)律的專門學(xué)問，它是帶有理論性和學(xué)術(shù)性的成為有系統(tǒng)知識(shí)的人文科學(xué)。”“一般藝術(shù)學(xué)”的含義（即關(guān)于所有藝術(shù)之總和的學(xué)問）。藝術(shù)教育學(xué)是一種培養(yǎng)人感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的審美教育，其目的是促進(jìn)人的身心實(shí)現(xiàn)和諧的發(fā)展。藝術(shù)教育即是感性學(xué)科，又是人文學(xué)科，它著眼于情，關(guān)乎著美，直抵人的五官感覺；它以美啟真，以美儲(chǔ)善，在生動(dòng)形象鮮明直觀的藝術(shù)呈現(xiàn)中展現(xiàn)善良美好的情感。因而，它是真善美聯(lián)結(jié)的紐帶，也是真善美統(tǒng)一的橋梁。藝術(shù)教育與著眼于知、關(guān)乎著真的科學(xué)教育及著眼于意、關(guān)乎著善的倫理教育共同構(gòu)成了以發(fā)展人的知情意實(shí)現(xiàn)人類真善美理想的教育的組成部分。[7]藝術(shù)教育專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的藝術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)和美術(shù)、音樂、舞蹈的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，能從事學(xué)校的藝術(shù)教育教學(xué)、訓(xùn)練、競(jìng)賽工作，并能從事學(xué)校藝術(shù)科學(xué)研究工作、學(xué)校藝術(shù)管理工作及社會(huì)藝術(shù)指導(dǎo)等工作一專多能的復(fù)合型藝術(shù)教育專業(yè)應(yīng)用型人才。藝術(shù)學(xué)不是藝術(shù)教育，二者是相互滲透但又彼此獨(dú)立的關(guān)系，學(xué)生從小學(xué)中學(xué)開始一直到大學(xué)多元綜合的教育。藝術(shù)教育就是實(shí)現(xiàn)和達(dá)成這一根本目標(biāo)的教育形式。藝術(shù)學(xué)比藝術(shù)教育具有更為寬廣的的外延和內(nèi)涵，不能將藝術(shù)教育等同于藝術(shù)學(xué)，同時(shí)也不能用藝術(shù)學(xué)替代藝術(shù)教育，藝術(shù)學(xué)和藝術(shù)教育二者之間是相互借重滲透的關(guān)系。藝術(shù)學(xué)在教育中是一種表達(dá)形式，是一種體現(xiàn)形式。2.2藝術(shù)學(xué)在教育中的應(yīng)用藝術(shù)學(xué)在教育中分為十大體系。包括：美術(shù)學(xué)（繪畫、雕塑、陶藝、設(shè)計(jì)、建筑、書法、篆刻、攝影、行為藝術(shù)、裝置藝術(shù)、大地藝術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、普藝術(shù)、現(xiàn)成品藝術(shù)等)、音樂學(xué)（聲樂、器樂、歌舞劇等）、文學(xué)（詩學(xué)、散文學(xué)、小說學(xué)等）、戲劇學(xué)、電影學(xué)、舞蹈學(xué)、曲藝學(xué)、雜技學(xué)、周邊藝術(shù)學(xué)（指游離于藝術(shù)中心之邊際的一種藝術(shù)形式，如牡丹花觀賞藝術(shù)、金魚觀賞藝術(shù)等）。十大子門類的內(nèi)容。美術(shù)學(xué)1.業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)為美術(shù)史論、美術(shù)教育領(lǐng)域培養(yǎng)教學(xué)和科研，美術(shù)評(píng)論和編輯、藝術(shù)管理和博物館等方面的高級(jí)專門人才，學(xué)生畢業(yè)后能從事美術(shù)教育、美術(shù)研究、文博藝術(shù)管理、新聞出版等方面的工作。2.業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：本專業(yè)教學(xué)以馬克思主義史學(xué)與文藝學(xué)原理作為指導(dǎo)思想，學(xué)生主要學(xué)習(xí)美術(shù)史論、美術(shù)教育等方面的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能，以及與之相關(guān)的文史哲知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生史與論相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合的良好學(xué)風(fēng)。3.主干學(xué)科：藝術(shù)學(xué)、教育學(xué)4.主要課程：中外美術(shù)史、美術(shù)概論、中外畫論概要、古文字學(xué)與古代漢語、美術(shù)考古學(xué)基礎(chǔ)、書畫鑒定概論、美術(shù)與攝影基礎(chǔ)。5.主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括繪畫寫生、攝影與暗房操作、內(nèi)代美術(shù)遺跡考察及博物館專業(yè)實(shí)習(xí)。6.相近專業(yè)：音樂學(xué)、作曲與作曲技術(shù)理論、音樂表演、繪畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、舞蹈學(xué)、舞蹈編導(dǎo)、戲劇學(xué)、表演、導(dǎo)演、戲劇影視文學(xué)、戲劇影視美術(shù)設(shè)計(jì)、攝影、錄音藝術(shù)、動(dòng)畫、播音與主持藝術(shù)、藝術(shù)學(xué)、影視學(xué)、會(huì)展藝術(shù)與技術(shù)。文學(xué)文學(xué)是一種將語言文字用于表達(dá)社會(huì)生活和心理活動(dòng)的學(xué)科。其屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)之藝術(shù)的范疇。文學(xué)是語言文字的藝術(shù)(文學(xué)是由語言文字組構(gòu)而成的，開拓?zé)o言之境)，是社會(huì)文化的一種重要表現(xiàn)形式，以不同的形式（稱作體裁）表現(xiàn)和再現(xiàn)一定時(shí)期、一定地域的社會(huì)生活。由于出版和教育的進(jìn)步以及社會(huì)的全面發(fā)展，已經(jīng)失去其壟斷地位成為大眾文化的一支。產(chǎn)生了所謂的嚴(yán)肅文學(xué)和通俗文學(xué)或大眾文學(xué)之分。戲劇學(xué)戲劇學(xué)的所涉及的對(duì)象極其廣泛，包括的戲劇形式、表演藝術(shù)、音樂、戲劇導(dǎo)演、觀眾的反應(yīng)和評(píng)論，以及戲劇借助于無線電、圖片和聲音的傳播。電影、電視、錄像和網(wǎng)絡(luò)作品現(xiàn)在正逐漸發(fā)展成戲劇學(xué)的一個(gè)重要組成部分。與戲劇有關(guān)的輔助學(xué)科有藝術(shù)史、媒體學(xué)、音樂、歷史學(xué)、日爾曼文學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)。通過對(duì)戲劇、電影和電視知識(shí)的學(xué)習(xí)，戲劇學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生可以在劇院、影視界甚至大眾文藝活動(dòng)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。但是由于這方面的工作職位很少，因此選擇第二專業(yè)還是很有必要的。在舞臺(tái)布景、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、舞臺(tái)道具、舞臺(tái)服裝等專業(yè)中，學(xué)生學(xué)習(xí)如何借助舞臺(tái)空間、劇院、電影和電視布景以及不同歷史時(shí)期、不同國家甚至虛擬世界的服裝將戲劇劇作、電影和電視腳本展現(xiàn)出來。為此，學(xué)生要學(xué)習(xí)一些自然科學(xué)知識(shí)，如靜力學(xué)、專業(yè)繪圖等。舞蹈服裝設(shè)計(jì)專業(yè)要求學(xué)生具有極強(qiáng)的創(chuàng)造力和想象力。對(duì)此，裁縫學(xué)徒將大有裨益。導(dǎo)演專業(yè)研究如何把話劇和音樂劇腳本、電影和廣播電視素材通過表演再現(xiàn)出來。至于導(dǎo)演素材的加工、劇組的領(lǐng)導(dǎo)以及和演員的合作則是導(dǎo)演應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的組織方面的任務(wù)：導(dǎo)演和所有參與某個(gè)項(xiàng)目的人員通力合作，如舞臺(tái)設(shè)計(jì)和燈光技術(shù)人員、舞臺(tái)布置人員、服裝設(shè)計(jì)師、化妝師、戲劇顧問、演員以及導(dǎo)演助理等。電影學(xué)把電影作為社會(huì)文化現(xiàn)象、藝術(shù)現(xiàn)象以及大眾傳播媒介加以研究的科學(xué)。在中國，電影學(xué)還是一門新興學(xué)科，對(duì)它的界定和研究范圍眾說不一。一般認(rèn)為電影學(xué)是藝術(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其范疇包括電影發(fā)展過程。第三章我省中小學(xué)藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀3.1藝術(shù)教育在我省中小學(xué)開展現(xiàn)狀近年來，由于學(xué)校教育教學(xué)在中考、高考的影響下，更多地關(guān)注考試升學(xué)率，課程教學(xué)總是圍繞中考、高考的內(nèi)容開展與實(shí)施，把絕大多數(shù)課堂教學(xué)時(shí)間都放在傳授和學(xué)習(xí)中考、高考的知識(shí)內(nèi)容上，基本上忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)人興趣、愛好的培養(yǎng)和教育，說得明確點(diǎn)就是，音樂、美術(shù)、舞蹈等類課程在諸多中小學(xué)校被排擠在課程教學(xué)的邊沿，沒有得到應(yīng)有的重視，存在的問題主要表現(xiàn)在：中小學(xué)生校園里的歌聲不再如十幾年二十年前一樣嘹亮，學(xué)校難見書畫展覽，背著畫夾或靜靜在校園寫生的學(xué)生幾乎難以見到，也難見到參加舞蹈排練的學(xué)生英姿。其實(shí)，生活不能沒有音樂，無論是孩子還是成年人，都需要用歌聲表達(dá)情感。生活也不能沒有藝術(shù)，沒有藝術(shù)的生活是低級(jí)的、沒有趣味的。如：練毛筆字對(duì)中國學(xué)子毅力、恒心、刻苦、自勵(lì)等品性的鍛造，對(duì)思維邏輯、思想方法中條理性的養(yǎng)成，對(duì)傳統(tǒng)倫理、文學(xué)、哲學(xué)的領(lǐng)悟，以至愛國情懷和人格、世界觀的形成都有這無法替代和不容低估的作用，如果藝術(shù)教育的缺乏，不僅是我們的下一代創(chuàng)新型思維缺損，更可怕的是情感商數(shù)低下，“性智”缺失，凡事以自我為中心，缺乏愛心，上網(wǎng)成癮，崇洋媚外，人格障礙等現(xiàn)實(shí)提醒我們應(yīng)當(dāng)正視現(xiàn)行教育中的弊端。[4]3.2問題及分析1、多數(shù)學(xué)校音樂、美術(shù)、舞蹈等課程開設(shè)不足，課時(shí)完成質(zhì)量不高。有的學(xué)校沒有按新課程改革要求中藝術(shù)類課程設(shè)置的課時(shí)足量開設(shè)，另一方面是現(xiàn)有的計(jì)劃課時(shí)實(shí)際操作中常被主科（指語、數(shù)、外科目）老師占用。受中考、高考的影響，對(duì)藝術(shù)教學(xué)不夠重視，不能夠按要求完全到位，上課不夠認(rèn)真。2、我省中小學(xué)校藝術(shù)類課程教學(xué)的師資力量薄弱。近幾年，農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)類教師實(shí)際缺口較大，原有教師年齡偏大，教學(xué)沒有新鮮血液的補(bǔ)足，對(duì)學(xué)生的教育必然受影響。3、學(xué)校對(duì)藝術(shù)類課程教學(xué)不夠重視。主要表現(xiàn)在對(duì)藝術(shù)類教育的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，認(rèn)為藝術(shù)類教育是為藝術(shù)院校輸送人才，或者是培養(yǎng)特長生的教育，其實(shí)一個(gè)人的特長不一定做為未來的一種職業(yè)。事實(shí)上有相當(dāng)一部分學(xué)生或家長把個(gè)人特長僅做為一種愛好，好在人生旅途中能為生活增加樂趣，并以此來豐富人生，從這個(gè)意義上說，藝術(shù)教育屬于大眾教育或生活教育范疇。在國家的教育目的中，藝術(shù)教育也是基礎(chǔ)教育的一部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。[3]3.3建議與設(shè)想（一）加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變觀念學(xué)校藝術(shù)教育的開展對(duì)于學(xué)生的人格培養(yǎng)、情操陶冶和智能提高起到非常重要的作用，藝術(shù)欣賞可以有效地緩解心理壓力。發(fā)展藝術(shù)教育事業(yè)是我省教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的一個(gè)突破口和切入點(diǎn)，是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的需要。學(xué)校藝術(shù)教育的開展對(duì)學(xué)生審美能力、審美情感、審美理想、想象力和創(chuàng)造力等方面的積極影響對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展可以產(chǎn)生重大的影響和作用。各級(jí)教育與行政部門和農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)該積極貫徹落實(shí)國家教育方針，大力實(shí)施素質(zhì)教育，積極向廣大師生、家長宣傳藝術(shù)教育的重要性，從觀念上轉(zhuǎn)變對(duì)以往藝術(shù)教育的片面、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，提高藝術(shù)學(xué)的地位。（二）建立、擴(kuò)大專業(yè)師資隊(duì)伍各級(jí)教育行政部門要使藝術(shù)學(xué)教育的專業(yè)人才樹立起正確的價(jià)值觀，并通過優(yōu)厚的待遇和福利吸引藝術(shù)學(xué)的專業(yè)人才自覺走向農(nóng)村從事藝術(shù)教育工作；有計(jì)劃地培養(yǎng)在職有藝術(shù)專長的教師和藝術(shù)課程任課教師，使其具備專業(yè)技能和知識(shí)儲(chǔ)備。當(dāng)?shù)亟逃姓块T、學(xué)?？梢岳帽镜刭Y源，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孛耖g藝人講座和擔(dān)任學(xué)校藝術(shù)教育教師工作，開展有地域特色的藝術(shù)教學(xué)。（三）加大投入，盡量滿足硬件教學(xué)器材和教學(xué)場(chǎng)地是藝術(shù)學(xué)開展的物質(zhì)保障。我省各級(jí)教育行政部門應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)資金投入和政策支持。學(xué)校也應(yīng)該根據(jù)自身情況盡量改善辦學(xué)條件，加大對(duì)藝術(shù)器材的投入，開辟藝術(shù)教學(xué)場(chǎng)地。確保農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)教育的開展。（四）加強(qiáng)監(jiān)管，完善機(jī)制國家出臺(tái)了關(guān)于藝術(shù)學(xué)教育的政策法規(guī)，各級(jí)部門應(yīng)當(dāng)認(rèn)真執(zhí)行貫徹，并根據(jù)地方情況制定適合當(dāng)?shù)氐南鄳?yīng)細(xì)則和配套規(guī)章，教育行政部門應(yīng)當(dāng)及時(shí)有效地對(duì)農(nóng)村中小學(xué)藝術(shù)課程開展情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查和評(píng)估。學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師和學(xué)生制定相應(yīng)的考察評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。我省教育行政部門可以組織人才根據(jù)本地特色和教學(xué)條件編寫適合本地師生教學(xué)的教材。（五）適當(dāng)調(diào)整升學(xué)考試科目政府可以適當(dāng)調(diào)整中、高考等升學(xué)考試的考試科目，打破傳統(tǒng)的文化課壟斷的局面，把藝術(shù)類課程按照一定比例有機(jī)地作為升學(xué)考試考查的一部分，從而根本上提高人們對(duì)藝術(shù)教育的重視，使素質(zhì)教育落到實(shí)處。另外，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生自購一些經(jīng)濟(jì)上承擔(dān)得起的樂器和畫具，利用有限資源進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，如可以讓學(xué)生用家中的毛線團(tuán)、碎布頭、麥稈等制作手工粘貼畫，讓學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。當(dāng)?shù)氐膶W(xué)?？梢越?jīng)常進(jìn)行歌詠比賽、繪畫比賽、舞蹈比賽、手工制作比賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生和家長對(duì)藝術(shù)的積極性。目前，高校學(xué)生利用假期深入農(nóng)村開展三下鄉(xiāng)活動(dòng)也成為一種趨勢(shì)，可以以此為契機(jī)邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)學(xué)生對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育，對(duì)當(dāng)?shù)亟處熯M(jìn)行培訓(xùn)。第四章藝術(shù)教育在我省中小學(xué)生開展的重要性藝術(shù)教育是我省教育事業(yè)的重要組成部分，在整個(gè)素質(zhì)教育事業(yè)中，藝術(shù)教育是非常重要的。它是運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美培養(yǎng)受教育者正確的審美觀念和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。4.1有助于發(fā)展學(xué)生的全面思維在一切教育中，藝術(shù)教育的根本優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。因?yàn)閷徝赖倪^程具有形象思維的特點(diǎn)，審美過程需要想象和創(chuàng)造。想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。人的思維分為邏輯思維和形象思維兩類，二者不可分割。如果只重視其中的一種，就是不健全、不全面的思維，它可制約一個(gè)人素質(zhì)的全面提高。對(duì)這一點(diǎn)有深刻認(rèn)識(shí)的首先不是藝術(shù)家，而是科學(xué)家。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放。長期以來，由于藝術(shù)學(xué)受德育化、智育化影響，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)導(dǎo)致藝術(shù)教育缺乏美感和情感。藝術(shù)學(xué)通過審美素質(zhì)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把感性的沖動(dòng)欲望納入審美的形式當(dāng)中，通過引導(dǎo)凈化，把學(xué)生帶入情感的審美意境，從而使得學(xué)生自覺地完成了審美境界的塑造。如何能夠更好地發(fā)展大腦的健全的思維，要很好地研究。愛因斯坦說：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币虼?，一個(gè)人必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維。錢學(xué)森說：只注意邏輯思維，埋頭于細(xì)節(jié)，易犯機(jī)械的、片面的毛病，缺乏整體的有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)槭艿搅怂囆g(shù)方面的熏陶，才使他能夠避免死心眼，避免機(jī)械唯物論，想問題能夠更寬一點(diǎn)，活一點(diǎn)。錢學(xué)森認(rèn)為形象思維對(duì)一個(gè)科學(xué)家來說很重要，如果缺少它，就不可能在科學(xué)上取得重要成就。小時(shí)候有想象力，思維得到了健全的發(fā)展，以后才能有更好的創(chuàng)作。看螞蟻搬家、捏泥人、玩沙子，對(duì)孩子來講都是十分重要的，是一個(gè)人在成長過程中的必要的營養(yǎng)素。離開了這些，沒有童趣，沒有童心，缺乏想象力，就很難培養(yǎng)出健全的人格。4.2有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界感情世界的貧乏，會(huì)給國民素質(zhì)帶來很嚴(yán)重的損失。所以培養(yǎng)學(xué)生健康的、豐富的感情世界，是非常重要的教育內(nèi)容。素質(zhì)教育不能夠離開感情，在教育過程中，教育者和被教育者之間必須以感情作為橋梁，作為紐帶，才能產(chǎn)生教育的效果。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能收到良好的效果。藝術(shù)教育的特點(diǎn)不僅僅是以理服人，更重要的是以情動(dòng)人、以情感人。現(xiàn)在的兒童、少年，人與人之間的感情聯(lián)系少了，疏遠(yuǎn)了，淡漠了。藝術(shù)教育具有培養(yǎng)學(xué)生審美能力塑造審美境界和陶冶情操的功能無論是以聽覺感知的音樂還是以視覺傳達(dá)的美術(shù)，或是視聽結(jié)合的戲劇表演，影視音樂，都能給學(xué)生帶來情感的體驗(yàn)，美的熏陶，藝術(shù)教育對(duì)審美素質(zhì)教育的作用主要通過心理和精神兩個(gè)層面來實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育不僅能夠?qū)徝浪刭|(zhì)教育具有促進(jìn)作用，而且對(duì)素質(zhì)教育中的科學(xué)文化素質(zhì)具有開發(fā)促進(jìn)作用著名的心理學(xué)家霍華德加德納經(jīng)過多年的調(diào)查研究提出：多元智能理論。該理論認(rèn)為人至少有九種不同的智能，例如：語言數(shù)學(xué)邏輯智能；視覺空間智能；音樂節(jié)奏智能；身體運(yùn)動(dòng)智能自我反省智能等等隨著科學(xué)的發(fā)展和信息時(shí)代的來臨，人們不再滿足于藝術(shù)教育發(fā)揮的審美功能，對(duì)于個(gè)體價(jià)值的開發(fā)和綜合素質(zhì)的提高亟待通過藝術(shù)教育和素質(zhì)教育實(shí)現(xiàn)通過教學(xué)實(shí)踐，人們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)學(xué)可以提高人的感知想象和創(chuàng)造能力，藝術(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的智力有開發(fā)作用，藝術(shù)教育中的音樂教育對(duì)于想象力和創(chuàng)新思維的啟迪具有獨(dú)特的作用。例如，愛因斯坦曾說音樂帶給他豐富的想象力和靈感，他的許多發(fā)現(xiàn)得益于音樂的啟發(fā)；著名的量子力學(xué)的創(chuàng)始人狄拉克曾說他的靈感來自于他對(duì)數(shù)學(xué)美的直覺欣賞，因此才寫出著名的狄拉克方程式語言數(shù)學(xué)音樂和節(jié)奏不是孤立發(fā)展的，通過語言可以促進(jìn)智力的發(fā)展，通過節(jié)奏可以開發(fā)數(shù)學(xué)的潛能，在多元智能理論中，多種智能是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的。[8]4.3有助于加強(qiáng)德育工作，以美輔德藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中的開展主要的特點(diǎn)就在于它不是強(qiáng)迫的，而是通過藝術(shù)活動(dòng)調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的感情，讓人愉快地受到教育。當(dāng)前，人們常常自覺不自覺地用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，因而往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學(xué)；重視藝術(shù)尖子人才，忽視面向全體學(xué)生；重視藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績(jī)，而忽視活動(dòng)本身的育人要求；重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。實(shí)施素質(zhì)教育中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地說教，必須像春風(fēng)那樣“隨風(fēng)潛入夜”，通過漸進(jìn)的方式進(jìn)行。通過藝術(shù)學(xué)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學(xué)”為美，以“愛國”為美，以“好學(xué)”為美。在這方面，是其他教育所不可替代的。通過藝術(shù)學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高他們的審美能力，激發(fā)其對(duì)美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使其全面和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德、科學(xué)文化和身心等全面素質(zhì)的目的，明確藝術(shù)學(xué)教育的指導(dǎo)思想。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，專業(yè)藝術(shù)學(xué)的教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對(duì)的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學(xué)生，采取沙里淘金的淘汰方式進(jìn)行培養(yǎng)，而非國民素質(zhì)教育。因此在教育目的、內(nèi)容、形式、手段、方式等方面都和藝術(shù)教育有著根本的區(qū)別。而藝術(shù)學(xué)教育則是通過藝術(shù)手段達(dá)到教育的目的，即通過藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)其身心各方面和諧發(fā)展。作為一種國民素質(zhì)教育，它面對(duì)的是全體學(xué)生，不論這些學(xué)生在沿海還是在內(nèi)地，在城市還是在農(nóng)村，天賦好還是天賦差，每位學(xué)生都有接受藝術(shù)教育的權(quán)利和義務(wù)。因此，藝術(shù)學(xué)的教育同樣面臨著從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的問題。應(yīng)進(jìn)一步明確學(xué)校藝術(shù)教育必須面向全體學(xué)生，目的在于提高學(xué)生綜合素質(zhì)這一指導(dǎo)思想。藝術(shù)教育在我省中小學(xué)教育中的開展加強(qiáng)了德育工作的進(jìn)程，對(duì)素質(zhì)教育有深刻的意義。第五章藝術(shù)教育在我省中小學(xué)開展的意義5.1藝術(shù)教育的開展是素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)藝術(shù)教育在中小學(xué)教育中開展的意義在于它全面推進(jìn)了素質(zhì)教育；促進(jìn)了德育、智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，藝術(shù)教育的開展對(duì)于學(xué)生的道德修養(yǎng)具有潛移默化的作用，在中學(xué)實(shí)施藝術(shù)學(xué)可以提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)他們高尚的道德情操；藝術(shù)教育的開展對(duì)中學(xué)生的人際交往素質(zhì)也有一定的促進(jìn)作用，通過具體的藝術(shù)教育實(shí)踐可以讓中學(xué)生感知團(tuán)隊(duì)集體的力量，從而培養(yǎng)他們積極開朗團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系。而之所以要把藝術(shù)學(xué)的教育放到中小學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，是因?yàn)橥ㄟ^藝術(shù)教育有利于促進(jìn)中小學(xué)生智力的發(fā)展，豐富他們的情感體驗(yàn)，使他們的感情得到正常的宣泄；有利于培養(yǎng)中小學(xué)生良好的道德意識(shí)和意志品質(zhì)；有利于提高學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感，健美他們的體魄，提高其生活質(zhì)量；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感覺，提高其精神境界，促進(jìn)其形象思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；使他們獲得良好的人際交往手段，從而使生活變得更加有情趣和有品位。[2]藝術(shù)教育有很多的體系，比如說舞蹈。舞蹈，作為生命躍動(dòng)的一種表達(dá)形式，可以說是與人體共生死，與民族同榮衰的。對(duì)于青少年渴望交流情感、建立友誼、擴(kuò)大社交、了解社會(huì)、健康體質(zhì)、娛悅身心，可以說，舞蹈是最佳的“媒介”和“工具”?！笆陿淠?，百年樹人”舞蹈可以使青少年學(xué)生感受和發(fā)揚(yáng)積極、健康、樂觀的思想感情，有助于共產(chǎn)主義理想的培養(yǎng)；我國悠久的舞蹈?jìng)鹘y(tǒng)和豐富多彩的民間舞，可以培養(yǎng)青少年的愛國主義情感；集體舞可以培養(yǎng)集體主義和團(tuán)結(jié)友愛的精神，可以加強(qiáng)他們的紀(jì)律觀念；力量型舞蹈，可以培養(yǎng)他們勇敢，豪邁和進(jìn)取精神；抒情型舞蹈可以陶冶他們的性情，培養(yǎng)優(yōu)美的情操，在獲得美的享受中增強(qiáng)對(duì)美的感受力；舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，從而增進(jìn)學(xué)生的思維能力，發(fā)展智力；可以培養(yǎng)優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力；舞蹈的節(jié)奏性，可以培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感，感受事物的有序性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和辦事能力。所以它才成為我省中小學(xué)藝術(shù)教育開展的重要環(huán)節(jié)。5.2藝術(shù)教育在學(xué)生的全面發(fā)展中具有不可代替的作用基于我省中小學(xué)藝術(shù)教育開展的現(xiàn)狀分析。深化我省教育的教學(xué)改革，提高質(zhì)量。教學(xué)是藝術(shù)教育開展的主渠道，是提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要大力加強(qiáng)藝術(shù)教育的教研和科研工作，對(duì)藝術(shù)學(xué)教學(xué)中的一些重要理論和實(shí)踐問題，如藝術(shù)教育作為素質(zhì)教育的特點(diǎn)、內(nèi)容、規(guī)律及實(shí)施途徑等，進(jìn)行深入的有質(zhì)量的研究，對(duì)學(xué)校藝術(shù)學(xué)教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，使藝術(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估以及教學(xué)大綱和教材建設(shè)進(jìn)一步合理化、科學(xué)化，逐步形成以素質(zhì)教育為目標(biāo)、各階段內(nèi)容相互銜接而又符合各自規(guī)律、特點(diǎn)和要求的學(xué)校藝術(shù)學(xué)教學(xué)體系和教學(xué)評(píng)估體系。藝術(shù)的美是由各種因素綜合構(gòu)建而成的。對(duì)于我們教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)始終以審美為核心，啟發(fā)青少年學(xué)生調(diào)動(dòng)各自的審美經(jīng)驗(yàn)，積極投身審美體驗(yàn)，深入進(jìn)行審美感知，勇于進(jìn)行審美創(chuàng)造、展現(xiàn)，在對(duì)美的體驗(yàn)、探求、創(chuàng)造、構(gòu)建中，不斷提高他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。正如西班牙繪畫大師畢加索所說：“藝術(shù)洗盡世俗生活蒙在靈魂上的煙塵?！彼囆g(shù)作品的生命，往往取決于揭示了多少人間真情。比如舞蹈藝術(shù)學(xué)通常大多以某一舞蹈藝術(shù)作品為媒介，通過激發(fā)受教者即青少年的審美情感而達(dá)到一定的教育目的。從上面我們已經(jīng)了解舞蹈藝術(shù)教育在對(duì)青少年教育中具有極其廣泛的教育功能和十分明顯的效應(yīng)性。它是以舞蹈藝術(shù)審美為核心的綜合的教育活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有不可代替的重要作用。青少年學(xué)生通過接受舞蹈藝術(shù)學(xué)，能夠陶冶其性情，進(jìn)化其心靈，提升其真、善、美的精神境界。從而進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)于美的追求，從一個(gè)角度和一個(gè)方面實(shí)現(xiàn)美育的教育目的。通過舞蹈藝術(shù)學(xué)可以使青少年學(xué)生在自由欣賞體驗(yàn)中自然而然地形成正確的人生觀、價(jià)值觀，形成奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神，堅(jiān)定起為人民的幸福、祖國的繁榮昌盛而貢獻(xiàn)畢生精力的決心。通過舞蹈藝術(shù)的體驗(yàn)，青少年能夠了解到藝術(shù)創(chuàng)造及其發(fā)展規(guī)律，從而發(fā)展他們從藝術(shù)的角度進(jìn)行思維的能力愛美知心人皆有之”，就是說每一個(gè)人都有追求美的心理和創(chuàng)造美的天性。而舞蹈藝術(shù)正是通過典型化、概括化的人體動(dòng)作語言。表現(xiàn)著人類的理想、追求和信念。對(duì)于青少年借助舞蹈藝術(shù)能夠獲得健康、活潑、向上的旺盛生命力；并且可以看到充實(shí)、高雅、豐富的人生。長期以來，由于藝術(shù)學(xué)教育受德育化、智育化影響，學(xué)生缺乏審美體驗(yàn)導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)教育缺乏美感和情感。藝術(shù)學(xué)的開展通過審美素質(zhì)教育，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，把感性的沖動(dòng)欲望納入審美的形式當(dāng)中，通過引導(dǎo)凈化，把學(xué)生帶入情感的審美意境，從而使得學(xué)生自覺地完成了審美境界的塑造。[9]正是源于生活又高于生活的生生不息的舞蹈藝術(shù)活動(dòng)，啟迪著人類，啟迪著我們青少年對(duì)于美好理想的不懈追求，激勵(lì)著人類不斷煥發(fā)出超越自我的堅(jiān)強(qiáng)決心。這些都肯定了藝術(shù)是人類的情感和思得青想。要求通過藝術(shù)與個(gè)人情感生活的連接和相互作用，學(xué)習(xí)運(yùn)用藝術(shù)的表達(dá)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)和交流能力，使其達(dá)到健全人格，陶冶高尚情操的效果。舞蹈藝術(shù)學(xué)的實(shí)踐性有助于促進(jìn)青少年的左右腦平衡發(fā)展，同時(shí)，舞蹈藝術(shù)以其獨(dú)特的審美功效，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成健康的審美意識(shí)和敏銳的審美能力。此外，對(duì)于青少年學(xué)生來說，通過接受舞蹈藝術(shù)學(xué)還能夠領(lǐng)悟人生的真諦，形成正確的人生觀、價(jià)值觀。能夠通過舞蹈交際活動(dòng)形成良好的社會(huì)交往能力。從而優(yōu)化人際關(guān)系，使個(gè)性的自由發(fā)展同集體或他人的意愿、利益保持某種協(xié)調(diào)。就舞蹈教育而言，它在教育媒介、教育形式、教育效益、教學(xué)方法等方面，具有其他教育形式不可替代的獨(dú)特功能。因此，藝術(shù)教育是組織實(shí)施素質(zhì)教育，形成素質(zhì)教育功效的良好途徑之一。

結(jié)論藝術(shù)教育在中小學(xué)教育的開展是人文教育的重要組成部分?，F(xiàn)在，人們普遍意識(shí)到，藝術(shù)世界是奧妙無窮的世界，藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)豐富人生是不可或缺的要素，藝術(shù)與人性中最深層的東西息息相通。因此，我選擇了藝術(shù)教育課題進(jìn)行研究。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)教育不僅對(duì)他們的情懷意趣等精神陶冶方面具有十分重要的作用，使其創(chuàng)造性得以最大施展，而且能提高幼兒的洞察力、理解力