江曉明名教師工作室入室學(xué)員李秀宜《老人與海》說(shuō)課

老人與海說(shuō)課：仁化實(shí)驗(yàn)學(xué)校李秀宜語(yǔ)文s版六年級(jí)上冊(cè)第六單元一、教材分析

二、目標(biāo)分析三、教法分析五、評(píng)價(jià)分析說(shuō)課流程四、過(guò)程分析

《老人與?！肥荢版六年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇精讀課文，這篇課文主要講述了老漁夫在連續(xù)八十四天沒(méi)有捕到魚的情況下，終于獨(dú)自捕到了一條大馬林魚，但是這魚實(shí)在太大，把他的小船在海上拖了整整三天，才筋疲力盡被老漁夫殺死并綁在小船的一邊。但是在歸程中，老漁夫一再遭到鯊魚的襲擊，最后回港時(shí)只剩下一個(gè)死魚的骨架。課文塑造了老漁夫這個(gè)勇于面對(duì)困難、逆境的硬漢形象，體現(xiàn)了“人可以被消滅，但不能被打敗”這樣一種崇高的精神。

【教材分析】1．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，感知和認(rèn)識(shí)老漁夫面對(duì)龐然大物毫不畏懼、勇于搏斗的硬漢子形象，并欣賞和品味文中精彩的語(yǔ)言文字。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子表達(dá)的思想感情。2.學(xué)習(xí)老漁夫永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀?！灸繕?biāo)分析】【教學(xué)重點(diǎn)】：理解老漁夫桑提亞哥是怎樣與大馬林魚和鯊魚搏斗的，抓住重點(diǎn)句子分析引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)老漁夫無(wú)所畏懼、永不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，樹(shù)立積極向上的樂(lè)觀的人生觀。

【教學(xué)難點(diǎn)】：結(jié)合文中人物的經(jīng)歷和語(yǔ)言分析，揣摩人物形象的精神內(nèi)涵。

這篇課文很長(zhǎng)，如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不能收到很好的效果。于是我精簡(jiǎn)了課堂內(nèi)容，對(duì)目標(biāo)和內(nèi)容大膽取舍，做到“抓住主線，長(zhǎng)文短教”，教學(xué)這節(jié)課，我將充分利用課文的兩幅情境圖開(kāi)展教學(xué)，緊扣“鉤絲”，扣“舵把”，扣“骨骼”引導(dǎo)學(xué)生品讀漁夫的語(yǔ)言、以及揣摩漁夫內(nèi)心等，引導(dǎo)學(xué)生一步一步體會(huì)漁夫堅(jiān)持到底，不達(dá)到目的誓不罷休，毫不畏懼的硬漢子的高大形象。

【教法分析】（一）復(fù)習(xí)回憶，梳理內(nèi)容

（2分鐘）（二）扣“鉤絲”，品人物形象（20分鐘）（三）扣“舵把”，品人物形象（12分鐘）（四）扣“骨骼”，升華人物形象（5分鐘）過(guò)程分析（五）課外拓展，推薦閱讀（1分鐘）一、復(fù)習(xí)回憶，梳理內(nèi)容考考誰(shuí)的記憶強(qiáng)：上節(jié)課，我們和老漁夫經(jīng)歷了兩個(gè)驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，誰(shuí)還記得是哪兩個(gè)場(chǎng)面？看

品

讀二、扣“鉤絲”，品人物形象緊握鉤絲竭力拉緊鉤絲拉住鉤絲不動(dòng)急忙抓住鉤絲拼命地拉緊鉤絲不斷地收緊鉤絲

第一天：天還沒(méi)亮四個(gè)鐘頭以后夜深了第二天：太陽(yáng)升起來(lái)了又是一個(gè)夜晚到來(lái)第三天：兩個(gè)鐘頭以后

“魚啊，我到死也要跟你在一起。”“我一定要弄死它，盡管它是那樣的，那樣的了不起?！薄拔乙屗朗裁词且粋€(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的?！?/p>

我緊緊拉住背在脊梁上的鉤絲說(shuō)道：“魚啊，我到死也要跟你在一起?！蔽医吡o鉤絲說(shuō)：“我一定要弄死它，盡管它是那樣的，那樣的了不起?！蔽移疵乩o鉤絲說(shuō)：“我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的?！睅熒献髯x：

我要讓它知道什么是一個(gè)人能夠辦得到的，什么是一個(gè)人忍受得住的。（忍受了時(shí)間長(zhǎng)、體力不支、疲勞孤軍作戰(zhàn)、夜間的寒冷、右手受傷、沒(méi)有食物等）

在第4至9自然段的學(xué)習(xí)中，我充分利用課文的插圖，巧妙地抓住漁夫“緊拽鉤絲”這一細(xì)微動(dòng)作，并緊扣漁夫握住鉤絲的時(shí)間、動(dòng)作、語(yǔ)言、通過(guò)個(gè)性化朗讀，師生合作讀、引讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生一步一步體會(huì)漁夫堅(jiān)持到底，決不能半途而廢，不達(dá)到目的誓不罷休，毫不畏懼的高大形象，隨之破了本課的難點(diǎn)。

二、扣“鉤絲”，品人物形象

學(xué)習(xí)第10自然段，我放手讓學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)，抓住漁夫與鯊魚搏斗的最后工具——“舵把”，品讀漁夫的金典語(yǔ)言，從中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漁夫硬漢子的高大形象。

三、扣“舵把”，品人物形象鯊魚進(jìn)攻順序老漁夫搏斗工具搏斗的結(jié)局一條巨大的鯊魚又有兩條鯊魚成群竄來(lái)的鯊魚從“搏斗的結(jié)局”，你看到了一個(gè)怎樣的老漁夫？

1.議一議：看著這根又粗又長(zhǎng)的雪白的骨骼，你認(rèn)為老漁夫是成功者還是失敗者？2.在這根又粗又長(zhǎng)的骨骼的背后，你又看到了一個(gè)怎樣的老漁夫？（用四字詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)）

四、扣“骨骼”，升華人物形象

我會(huì)寫：學(xué)習(xí)《老人與?！愤@篇課文后，你從老漁夫桑地亞哥身上你獲得什么啟發(fā)？請(qǐng)你以“如果有一天厄運(yùn)來(lái)臨，我……”為開(kāi)頭，寫下學(xué)習(xí)本課后的感悟或啟示。請(qǐng)你讀一讀《老人與?！愤@本書的原著，寫一寫讀后的收獲。四、課外拓展，推薦閱讀1.注重創(chuàng)設(shè)情境，充分利用好課文的兩幅插圖，抓住課文中的重點(diǎn)