《兒童文學(xué)》離線考核

離線考核《兒童文學(xué)》滿分100分一、名詞解釋題（每小題4分，共20分。）1．圖畫故事：有圖畫并有文字解說(shuō)的故事2．驚險(xiǎn)小說(shuō)：場(chǎng)面情景危險(xiǎn)，使人驚奇緊張的小說(shuō)。3．字頭歌：字頭歌是傳統(tǒng)兒歌中的一種常見(jiàn)形式.每句最后一字幾乎相同,一韻到底,有很強(qiáng)的韻律感4．兒童科學(xué)文藝：兒童科學(xué)文藝是兒童文學(xué)的一種形式，是為了幫助和教育兒童從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，并豐富他們的科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用文藝創(chuàng)作的藝術(shù)手法去表達(dá)科學(xué)、反映科學(xué)，將科學(xué)知識(shí)溶于文學(xué)藝術(shù)形式之中。5．兒童傳記文學(xué)：兒童傳記文學(xué)是指以兒童為讀者群的傳記文學(xué)。傳記文學(xué)是運(yùn)用除虛構(gòu)以外的多種文學(xué)藝術(shù)手法,再現(xiàn)人物生平經(jīng)歷和事跡,展現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌,刻畫其鮮明形象和生動(dòng)個(gè)性的一種文學(xué)體裁。二、簡(jiǎn)答題（每小題8分，共40分。）簡(jiǎn)述童話幻想的邏輯性的含義。答：童話是幻想的、虛構(gòu)的，但是這并不等于說(shuō)童話作者可以隨心所欲。在創(chuàng)作中還是要遵循一定規(guī)律的，這就是童話的邏輯．（1）童話人物的言語(yǔ)行動(dòng)、角色之間的各種關(guān)系、事件的發(fā)生發(fā)展等雖是幻想的、虛構(gòu)的，但還受著自然規(guī)律和生活規(guī)律的某些約束。比如餓了想吃，困了想睡，兔子不吃肉，魚不能上樹(shù)等等。童話中的幻想，夸張，無(wú)論怎樣荒誕離奇和強(qiáng)烈極端，都要以生活為基礎(chǔ)，都要在某幾點(diǎn)上合乎事理的邏輯。如鄭淵潔的童話《皮皮魯和魯西西》中皮皮魯坐炮竹二踢腳上天的情節(jié)，看似荒誕不經(jīng)，但是二踢腳爆炸時(shí)飛向天空并且產(chǎn)生強(qiáng)大的推力是符合力學(xué)原理的。（2）童話的邏輯都有一個(gè)假定的基礎(chǔ)、假定的前提?；孟肴宋锏姆N種活動(dòng)，虛構(gòu)情節(jié)的發(fā)生發(fā)展，總是有自己的假設(shè)條件為基礎(chǔ)的。這樣，人是假想的，事是虛幻的，但活動(dòng)起來(lái)卻煞有介事，活龍活現(xiàn)。童話中的人物、情節(jié)是根據(jù)這種假設(shè)的條件，按生活和自然的規(guī)律活動(dòng)和發(fā)展的。比如安徒生《海的女兒》中小人魚如果它像姐姐們安于海里的生活，就不會(huì)有這樣的故事，就是因?yàn)樗霌碛腥艘粯拥撵`魂，才有后面的一系列情節(jié)。它的魚尾之所以能變成人腿，是因?yàn)樗粤撕Ｎ灼诺乃?。依?jù)題材兒童小說(shuō)分幾類，每個(gè)類別列舉出兩篇作品。答：依據(jù)題材內(nèi)容分，可以分為生活小說(shuō)、成長(zhǎng)小說(shuō)、歷史小說(shuō)、驚險(xiǎn)小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、科幻小說(shuō)、武俠小說(shuō)等。生活小說(shuō)主要以現(xiàn)實(shí)生活為題材，反映少年兒童在學(xué)校、家庭及社會(huì)生活的表現(xiàn)，從而反映他們的思想、心態(tài)和精神風(fēng)貌的小說(shuō)。如張?zhí)煲淼摹读_文應(yīng)的故事》、楊紅纓的《漂亮老師和壞小子》等。（2）成長(zhǎng)小說(shuō)以敘事13-20歲之間的青少年在成長(zhǎng)過(guò)程中生理、心理和個(gè)人體驗(yàn)為內(nèi)容的小說(shuō)。如美國(guó)作家塞林格《麥田里的守望者》、中國(guó)作家曹文軒的《根鳥(niǎo)》、殷健靈的《紙人》等。（3）歷史小說(shuō)在展示歷史事件真實(shí)性的前提下，允許想象和虛構(gòu)的小說(shuō)。如美國(guó)?？怂沟摹丁霸鹿馓?hào)”的沉沒(méi)》、韓少華的《寒冬，我記憶的搖籃》等。（4）驚險(xiǎn)小說(shuō)以偵探、探險(xiǎn)、歷險(xiǎn)等為題材內(nèi)容的小說(shuō)，如斯蒂文森的《寶島》、馬克?吐溫的《哈克貝利?費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》等。（5）動(dòng)物小說(shuō)以動(dòng)物作為主人公刻畫的小說(shuō)，展示動(dòng)物的生活習(xí)慣生存狀態(tài)和個(gè)性特征的小說(shuō)，如沈石溪的《第七條獵狗》、蘇聯(lián)特羅耶波利斯基《白比姆黑耳朵》等。（6）科幻小說(shuō)以科學(xué)幻想為內(nèi)容的小說(shuō)，既具有科學(xué)內(nèi)涵，展示人類對(duì)大自然對(duì)科學(xué)奧秘的探索，又有很強(qiáng)的時(shí)代性和社會(huì)性的小說(shuō)。如鄭文光的《飛向人馬座》、葉永烈的《小靈通漫游未來(lái)》。（7）武俠小說(shuō)以描寫武士、俠客和義士生活的小說(shuō)，這類小說(shuō)著力描寫武藝高強(qiáng)的俠客忠義勇敢扶弱抑強(qiáng)的性格特征，是一種帶有英雄主義幻想特征的小說(shuō)。如葛冰的《試劍〉、《冰碗小店》等。簡(jiǎn)述兒童游記的藝術(shù)特征。答：（1）高度真實(shí)、具體形象。它所以敘描繪的一切必須是真實(shí)的，讀來(lái)使人如身臨其境，十分親切。如由浦漫汀主編的《小霞客游記》。（2）有很強(qiáng)的知識(shí)性和科學(xué)性。對(duì)于沒(méi)有直接經(jīng)驗(yàn)的小讀者來(lái)說(shuō)，游記無(wú)疑是一種引人入勝的形象化的知識(shí)課本。如秦牧的《逛香港海洋公園》，作者在描述海洋中魚類身體顏色變化時(shí)，告訴小讀者生物生存的知識(shí)；在描述海洋劇場(chǎng)的動(dòng)物表演時(shí)，又自然地引出海豚智力之謎等，既增強(qiáng)讀者的知識(shí)面，又激發(fā)他們的求知欲望。（3）作者都是有感而發(fā)，通過(guò)對(duì)自然景物和社會(huì)風(fēng)俗的描述，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的思想感情。抒情的方式多種多樣，有觸景生情、有移情于景、有情景交融等。兒童游記的語(yǔ)言清新優(yōu)美、活潑灑脫，在描摹自然的山水、人工的建筑、文化的遺跡及風(fēng)俗人情中，都寄寓了作者的深厚的思想感情和獨(dú)特的人生體味。如周作人的《風(fēng)的話》。以具體作品為例，談一談“給予”型的兒童電影和“關(guān)于”型兒童電影的區(qū)別。答：從編導(dǎo)的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)與少年兒童觀眾的關(guān)系來(lái)看，兒童電影分為“給予”型和“關(guān)于”型兩類：所謂給予型的少年兒童電影，就是通常所說(shuō)的以兒童為本位的電影，從創(chuàng)作者的出發(fā)點(diǎn)來(lái)講，他們的觀眾定位就是少年兒童；在創(chuàng)作的過(guò)程中，他們力求吸引少年兒童，并對(duì)其成長(zhǎng)有所裨益；從題材上來(lái)看，往往選擇與孩子們的生活貼近的內(nèi)容，并以他們所能理解的方式表達(dá)出來(lái)；在手法上，多考慮兒童的思維方式和喜好，多數(shù)風(fēng)格明晰、節(jié)奏明快，講求趣味性，又經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“教育意義”。這類影片表現(xiàn)的是孩子的世界，不論是表現(xiàn)他們的快樂(lè)還是痛苦、成功還是失敗，都是從孩子的視角出發(fā)，承認(rèn)少年兒童的獨(dú)立人格和價(jià)值，強(qiáng)調(diào)他們的主動(dòng)性和對(duì)生活的參與性。如《小兵張嘎》、《寶葫蘆的秘密》、《草房子》等。所謂“關(guān)于”型的少年兒童的電影，講述的是一個(gè)有關(guān)少年兒童的社會(huì)問(wèn)題的故事。在我們把它當(dāng)作少年兒童電影看待的時(shí)候，同時(shí)也不得不把它當(dāng)作一個(gè)反映社會(huì)問(wèn)題的電影來(lái)看待。我們把這類電影稱之為“關(guān)于”少年兒童的電影。這類電影中，有一部分是“社會(huì)問(wèn)題”片，反映現(xiàn)實(shí)生活中存在的一些對(duì)于孩子成長(zhǎng)不利的問(wèn)題，如貧困問(wèn)題、學(xué)校教育問(wèn)題、家庭離異問(wèn)題、代溝問(wèn)題等等。如果第一類“給予兒童”的影片是以孩子的視角和話語(yǔ)方式來(lái)表現(xiàn)孩子的生活環(huán)境和內(nèi)心世界的話，那么，這一類“關(guān)于兒童”的影片則多是從大人的角度體察孩子的世界，表現(xiàn)社會(huì)不公和成人自身的缺陷帶給無(wú)辜兒童的痛苦。孩子是被動(dòng)的，在這些影片中甚至成為了一個(gè)反映社會(huì)問(wèn)題的“道具”。如反映父母離異的影片《為什么生我》、反映父母望子成龍的影片《失去的夢(mèng)》、反映遺棄孩子的影片《被遺棄的人》等。在“關(guān)于”型的作品中，還有以成人視角看待童年的影片，如《城南舊事》、《冬冬的假期》等，這些作品帶有個(gè)人的回憶色彩，表達(dá)成長(zhǎng)中復(fù)雜的個(gè)人感情。簡(jiǎn)述外國(guó)寓言的發(fā)展歷史及重要作家作品。答：外國(guó)來(lái)看，以希臘和印度的寓言為最古老，世界著名的《伊索寓言》，就是古希臘民間流傳的諷喻故事，后來(lái)被人收集起來(lái)，統(tǒng)統(tǒng)歸在公元前6世紀(jì)的寓言作家伊索的名下，故稱《伊索寓言》。伊索被人稱為“寓言之父”。兩干多年來(lái)，伊索寓言在歐洲文學(xué)史上有著廣泛、深遠(yuǎn)的影響，也傳遍了全世界。印度也是產(chǎn)生寓言較早的國(guó)家，在公元前10世紀(jì)——公元前6世紀(jì)，就已經(jīng)有寓言故事成文，后來(lái)又出現(xiàn)了一些寓言故事專集。其中最著名的就是寓言童話集《五卷書》。公元5世紀(jì)的《百喻經(jīng)》（《百句譬喻經(jīng)》）。這是由僧伽斯那根據(jù)從12部佛經(jīng)里選出的寓言故事編成的。包括98個(gè)寓言故事，加上前面的引文和末尾的偈語(yǔ)，合計(jì)百篇。在世界寓言的發(fā)展歷史上，有如下一些著名的作家留下了許多杰出作品：生活在15、16世紀(jì)意大利藝術(shù)巨匠達(dá)?芬奇，曾在他的筆記中寫下很多優(yōu)美動(dòng)人的寓言，這些筆記手稿一直在圖書館，博物館珍藏，20世紀(jì)中期才由專家研究，整理、出版，共110則寓言故事。17世紀(jì)法國(guó)著名寓言詩(shī)人拉?封丹，給世界留下寓言詩(shī)12卷共239篇，是歐洲有名的杰作。18世紀(jì)，德國(guó)戲劇家、詩(shī)人、文藝?yán)碚摷胰R辛在早期創(chuàng)作中，用寓言做為宣傳啟蒙思想的工具，1759年出版了散文體的《寓言》三卷集，共92篇，另外還寫過(guò)一些寓言詩(shī)。19世紀(jì)，俄國(guó)出現(xiàn)了克雷洛夫這位杰出的寓言作家，他寫有9卷寓言共205篇，也是詩(shī)體。克雷洛夫寓言對(duì)俄國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的發(fā)展也有很大影響。三、論述題（每小題20分，共40分。）1.結(jié)合具體作品，試論兒歌和兒童詩(shī)的區(qū)別和聯(lián)系。答：兒童詩(shī)與兒歌相比：兒歌是歌，兒童是詩(shī)，前者用來(lái)念唱，后者用來(lái)吟誦。（1）從詞語(yǔ)的運(yùn)用上，兒歌詞語(yǔ)通俗自然，多用口語(yǔ)；兒童詩(shī)注重?zé)捵?，追求意象的選擇和語(yǔ)言的清新。比如同是描寫月光，傳統(tǒng)兒歌《月兒彎彎掛樹(shù)梢》：“月兒彎彎掛樹(shù)梢，/好像一把小鐮刀，/我要借它用一用，/割把青草喂羊羔。//”杜榮琛的兒童詩(shī)《月光幻想曲》：“月光流盡池塘里發(fā)亮，/我口渴了/想舀一杯月光來(lái)喝/讓肚子里藏著嫦娥的微笑//月光躺在院子里發(fā)亮/我的口袋破了/想剪一片月光來(lái)補(bǔ)衣衫/讓口袋里裝著桂樹(shù)的花香//”兒歌中的詞語(yǔ)口語(yǔ)化，兒童詩(shī)特別注重?zé)捵峙c意象的選擇，如把視覺(jué)和味覺(jué)相通，把月光喝進(jìn)肚子里，并藏著嫦娥的微笑，用藏著一詞把與月光的距離拉近成兩個(gè)朋友的關(guān)系，而且是知心朋友，詩(shī)的結(jié)尾進(jìn)一步營(yíng)造意境，把孩童對(duì)自然界的喜愛(ài)對(duì)月光的神秘感受用稚氣和富有童趣的色彩表現(xiàn)出來(lái)，動(dòng)態(tài)的花香和裝著表現(xiàn)了兒童的活潑可愛(ài)。這首詩(shī)用詞凝練、清新，一幅美麗意趣的畫面展現(xiàn)在讀者面前。（2）從兒童詩(shī)的韻律來(lái)講，兒歌注重合口押韻，旋律短促緊密，語(yǔ)音層的音樂(lè)性很強(qiáng)，易誦易唱，瑯瑯上口。兒童詩(shī)注重旋律的優(yōu)美、語(yǔ)音的起伏變化，節(jié)奏舒緩和急促相伴，既有高音部的鏗鏘有力的語(yǔ)辭，又有低音部語(yǔ)句和過(guò)度和過(guò)渡部語(yǔ)音的低緩，是音樂(lè)美和意境美的結(jié)合。如金近的兒歌《風(fēng)婆婆》：“風(fēng)婆婆，送風(fēng)來(lái)，/送東風(fēng)，桃花開(kāi)，/送北風(fēng)，雪花飛，/送來(lái)南風(fēng)太陽(yáng)曬。//”高帆的兒童詩(shī)《愛(ài)玩的風(fēng)》：“風(fēng)是我的朋友，/春游時(shí)，/和我寸步不離。/只是它太讓人操心，/到處喧嘩吵鬧，/頑皮淘氣。/有時(shí)在草地上打滾，/有時(shí)在樹(shù)叢鉆來(lái)鉆去，/不小心扭傷腳，/就扶著小樹(shù)哭哭啼啼。/我要送它上醫(yī)院，/它又搖頭說(shuō)沒(méi)啥，/它還有一雙翅膀，/可以去做別的游戲。/說(shuō)著，便扯住風(fēng)箏的飄帶，/哈哈笑著高高飛起。/你看它，/搖擺著身子，/顯得那么得意。//”兒歌節(jié)奏明快，把風(fēng)來(lái)風(fēng)去的急促用短短的三字詞表達(dá)出來(lái)，結(jié)尾拉長(zhǎng)的語(yǔ)句也便于念唱。詩(shī)歌的風(fēng)在語(yǔ)音上變化錯(cuò)落有致，節(jié)奏忽快忽慢，停頓和音節(jié)的連貫性相間，把風(fēng)時(shí)而調(diào)皮時(shí)而安靜的狀貌表現(xiàn)出來(lái)。（3）從情感表達(dá)來(lái)看，兒歌情感率真、樸實(shí)，多幽默詼諧的風(fēng)格；兒童詩(shī)情感含蘊(yùn)、高雅，多優(yōu)美抒情憂郁的風(fēng)格。如紀(jì)凱的兒歌《小蝦米》：“小蝦米，被窩貓，/愛(ài)睡懶覺(jué)不做操，/駝了背，彎了腰，/你說(shuō)糟糕不糟糕?！币粋€(gè)情態(tài)可掬愛(ài)睡懶覺(jué)的孩子形象躍然紙上，又不失諷喻作用。徐志摩的兒童詩(shī)《雁兒們》：“雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，/晚霞在他們身上，//晚霞在他們身上，/有時(shí)候銀灰，/有時(shí)候金茫。//雁兒們?cè)谠瓶绽镲w，/聽(tīng)他們歌唱！/有時(shí)候悲傷，/有時(shí)候歡暢?！边@首詩(shī)詩(shī)人用反復(fù)的修辭方法，反復(fù)歌詠，強(qiáng)化了詩(shī)歌的情感抒發(fā)，把對(duì)雁兒們的理解和熱愛(ài)的感情淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)，飛在空中的雁兒們是人類靈魂的崇高寫照。（4）從讀者接受的角度看，兒歌適合于兒童歌唱嬉戲，有娛樂(lè)和游戲的實(shí)用價(jià)值，增添了玩樂(lè)的趣味。兒童詩(shī)更適合于欣賞，能夠陶冶孩子的性情，使他們?cè)谇楦?、心靈和精神上得到享受和提升。如傳統(tǒng)的顛倒兒歌《東西街》：“東西街，南北走，/出門看見(jiàn)人咬狗，/揀起狗來(lái)打磚頭，/又怕磚頭咬我手?！眱焊柙趦和嫠ｆ倚χ斜愠呁妫瑢?duì)生活真假的辨識(shí)得到感悟，加深印象，鍛煉思維能力。舒蘭的《蟲和鳥(niǎo)》:“我把媽媽洗好的襪子，／一只一只夾在繩子上，／繩子就