《會動的線條》教學設計

《會動的線條》教學設計《會動的線條》教學設計篇1

一、教學內(nèi)容與目標

1、顯現(xiàn)內(nèi)容與目標

通過觀看、體驗、感受、了解哪些線條表現(xiàn)出動感、感悟線的表現(xiàn)力，培育學生線造型能力和創(chuàng)造力。

2、隱性內(nèi)容與目標

引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作、探究意識。

通過觀賞活動，培育學生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。

二、教學重點與難點

重點：通過對藝術作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

難點：線的動感的'表現(xiàn)及疏密的組織。

三、學習材料

圖畫紙或彩色卡紙，水彩筆，絲帶等。

四、教學設計

〔一〕初步感受曲線的動感。

1、播放藝術帶操視頻，學生隨運動員一起舞動絲帶。

2、學生在紙上用絲帶擺曲線，看誰擺得多，小組競賽商量。

3、教師舞絲帶，學生競賽把絲帶舞動形成的曲線記錄在紙上，看誰畫得多。

〔二〕引導學生觀賞生活中的曲線。

1．提問：同學們在生活中還見到過哪些曲線？〔學生回答〕

2．出示圖片，引導學生觀賞。

〔1〕、煙花

〔2〕、車流

〔3〕、水波紋

〔4〕、曲線造型的沙發(fā)和帽子

〔三〕觀賞藝術作品中的曲線，引導學生分析線條排列組織。

1、敦煌壁畫飛天

2、凡高作品《星空》

3、小朋友作品

〔四〕小結(jié)：通常曲線給人運動的感覺，我們在畫面上用許多曲線，有規(guī)律有秩序的排列能夠表現(xiàn)出動感。〔板書：會動的線條〕

〔五〕考一考：教師在黑板上畫一朵靜止的花，誰能讓花動起來？〔請幾名學生在黑板上畫〕

〔六〕引導學生思索：是不是只有曲線能表現(xiàn)動感？還有那些線能表現(xiàn)動感？

出示圖片，引導學生觀看發(fā)覺?！残本€，長短不一的直線，折線〕

小結(jié)：通常曲線會給人運動的感覺，但是以肯定形式排列的直線也能給人動感。

〔七〕學生動手實踐

1、分組商量表現(xiàn)主題，小組成員分工。

2、分組創(chuàng)作，教師輔導并適當參加創(chuàng)作。

〔八〕評價、總結(jié)

1.學生展示作品，教師和學生共同評價。

2.教師總結(jié)談話：今日這節(jié)課我們發(fā)覺線條多么好玩！只要同學們仔細觀看，專心體會，我們肯定能用線條描繪出更美的圖畫！

《會動的線條》教學設計篇2

教材分析：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀看、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容表達豐富的文化內(nèi)涵。

教學目標：

1、顯性目標：通過觀看、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培育學生造型能力和創(chuàng)造能力。

3、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作，探究意識。通過觀賞活動，培育學生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感

教學難點：

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

教學預備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、導入

1、觀賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么緣由讓我們感覺他們在飛，在動呢？

認真觀看一下里面的線條改變？

〔學生商量總結(jié)，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，里面的東西在動。〕

2、揭題：今日，我們就來學習會動的線條。

二、新授

1、請幾位小朋友到上面來跟著音樂起舞，讓其他同學把他們的舞蹈用線條表示出來。

2、分析用線條的方法〔波浪型的線條具有動感，平直的`線條比較呆板?！?/p>

3、觀賞觀看另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作用。

〔1〕分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

〔2〕線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

〔3〕你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結(jié)：藝術品中的線條是富于改變的，是會動的。

三、學生作業(yè)

作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物以及動作等，留意疏密關系的處理。

四、作業(yè)展評

〔畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？〕

五、課堂總結(jié)

教學后記：

線條是繪畫造型的基本元素，也是用來表達感情的重要要素，而線條的波動能帶給人不同的運動感受，線條具有豐富的表現(xiàn)力。本課旨在讓學生理解感受具有動感的線條的表現(xiàn)方式和視覺沖擊，體驗線條造型的美感。學生基本能夠把握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調(diào)，多練習。

《會動的線條》教學設計篇3

一、設計思路

1、指導思想

本課屬于“造型.表現(xiàn)〞學習領域，是小學美術學問線條系列中的一個內(nèi)容。線條是點移動的軌跡，由于移動方向和速度的不同，產(chǎn)生不同樣子和特點的線條，給人不同的審美感受。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)學生大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作出獨特化的美術作品。

2、教學目標

〔1〕通過觀看、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力。

〔2〕培育學生的造型能力和創(chuàng)造能力。

〔3〕通過觀賞活動，培育學生對線條造型活動的興趣和喜愛美術的情感。

〔4〕利用多媒體展示我們身邊表現(xiàn)“會動的線條〞的圖片資料，讓學生直觀感受，并且啟發(fā)學生的想想力。

3、教學重點與難點

重點：了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

二、教學預備

幻燈片：羅馬城市雕塑、隨風搖擺的柳條、蕩漾的水波、飛天圖片兩張〔一張有絲帶、一張沒有〕、課本教師范作和學生作品。

學生創(chuàng)作用具：勾線筆、畫紙。

三、教學過程

〔一〕情景導入

上課前老師特殊緊急，心情就像〔鋸齒線〕，當看到大家可愛的面孔時，老師一下放松了，心情就像〔波浪線〕，不同的線條能表現(xiàn)不同的心情。請同學們把你的心情用線畫出來。這些線條表現(xiàn)了不同的動感，它們是當之無愧的“會動的線條〞板書。

〔二〕探究新知

1、生活中的線條

其實會動的線條就在我們身邊，觀賞課本第6頁照片，說說照片中的線條有什么特點，給你什么樣的感受？那些線條給人以動感？在我們身邊還隱藏了很多“會動的線條〞期盼我們?nèi)グl(fā)覺，誰能說說，你發(fā)覺了什么？比方隨風搖擺的柳條，水波等等。

下面我們來看看藝術家們是怎樣利用線條讓畫面有動感的`。

2、觀賞分析

〔1〕觀賞敦煌壁畫中的飛天，是什么緣由會使我們感覺飛天在翱翔呢？

通過兩幅飛天的畫面讓學生直觀對比感受飛天身上的衣帶表現(xiàn)出了飛天輕快的動感身姿。

對比感受直線和曲線的畫面，哪個更有動感？

學生從畫面中感受直線和曲線給人帶來的不同感受。

〔2〕觀賞教師作品，線條有什么改變？

讓學生感受畫面中線條的疏密，粗細的改變。

〔3〕觀賞學生作品，你感覺哪一幅最有動感？他主要用了什么線條？

學生找出自己認為最有動感的畫面，加以分析評述，提高自己的審美能力。感受曲線的動感美。

〔三〕藝術實踐

1.下面我們一起回憶一下，我們都學了那些線條呢？〔教師依據(jù)學生所說用彩色粉筆畫出不同的線條并組成一幅有動感的畫面?！匙寣W生觀賞的同時產(chǎn)生劇烈的繪畫欲望。

2.看到這里，你們想畫嗎？趕快拿起你們的畫筆，借助線條的魅力，讓你的畫面也動起來。

學生實踐創(chuàng)作，教師巡回指導。

〔四〕展示評價

學生互評，你認為那幅畫中的線條最有動感？他用了什么線？表現(xiàn)出什么樣的心情？

通過展示評價激勵學生大膽講評，分析畫面的線條改變和構(gòu)圖，展示其審美能力。

〔五〕課后拓展

通過今日的學習我們知道什么樣的線條能給我們更強的動感呢？除了在一般的紙上畫，還可以用什么材料表現(xiàn)會動的線條，回家以后我們可以試試。啟發(fā)學生探究不同的藝術表現(xiàn)形式。

《會動的線條》教學設計篇4

教學目標

1.學問目標：通過觀看、體驗、感受了解哪些線條能表現(xiàn)出動感。學生能運用這些線條表現(xiàn)動感。

2.技能目標：把握用線條表現(xiàn)動感的線造型能力。

3.情感目標：通過本次教學活動培育學生對線條造型的興趣，訓練學生的觀看能力。

教學重點：

通過對藝術作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)動感。

教學難點：

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組合。

教學過程

一、激趣導入

1.情境創(chuàng)設，觀賞導入。

師：同學們，在我們的美術課里可以說已經(jīng)認識了很多各種各樣富有改變的線條對吧，而且我們還能用這些線條來描繪不同的畫面。今日老師就帶來了兩幅用線條表現(xiàn)的畫，你們想看嗎？讓我們一起來看。〔教師出示兩幅范畫?！?/p>

師：你發(fā)覺第一幅畫在動。你是怎么看出它在動的？

生：柳條被風吹動了?！蚕裎覀儗W過的什么線？〕曲線。

生：還有樹干、大地都用到曲線。

師：通過兩幅畫的對比讓我們發(fā)覺，曲線能表現(xiàn)動的感覺。如今再來看看老師在黑板上畫了一條什么線啊？

2.師：第一幅畫你感覺柳樹在動，第二幅畫沒有動，是因為你發(fā)覺第一幅圖中大量運用了曲線而第二幅畫都是直線。感謝你的精彩回答。大家同意她的說法嗎？看來同學們都有著同樣的感受！

小結(jié)：通過這兩幅畫的對比讓我們發(fā)覺，畫面中曲線的運用能表現(xiàn)出動的感覺。

3.揭示課題

師：那么接下來就讓我們一起來認識更多的會動的線條。課題——會動的線條

二、探究嘗試

1.初步探究

師：如今老師這啊還有三幅圖片，圖中的向日葵、氣球和船都是靜止不動的。想想你能讓他們動起來嗎？可以選擇你最喜愛的'一樣，大膽嘗試讓它動起來。請拿出你們的筆，做好預備。

生：嘗試在紙上畫線條

師：我們該如何利用會動的線條呢？應當把它們畫在哪里呢？

時間到！同學們請停筆。我選了幾幅作品，一起來看看屏幕上的這幾張作業(yè)。請小說說是怎么讓他們動起來的？

2.教師示范

師：看著你們在這么短的時間里能用會動的線條讓這些靜止的畫面都動了起來，老師也想動筆試一試了，猜一猜我會讓什么動起來呢？請看大屏幕。

小結(jié)：原來我是讓船動了起來，而且我用的曲線還和同學們的不一樣。你們說會動的線條是不是很有意思呢？老師期望同學們能夠更大膽、更夸張的運用會動的線條，讓一個個靜止的畫面都動起來。

三、點撥講評

1.查找會動的線條〔觀賞圖片〕

師：你們有沒有發(fā)覺線條啊就像一個淘氣的孩子，總喜愛躲在我們身邊和我們捉迷藏，不如我們一起把他給找出來吧？

生：觀賞圖片

師：來看看老師收集的這些圖片，找找看，會動的線條藏在哪里？它給了你什么感受？

生：我在過山車的軌道上發(fā)覺了會動的線條，我感覺它在動。

生：我發(fā)覺海浪上有會動的線條，我感覺海浪很大。

生：我發(fā)覺裙子上有會動的線條。

你真是有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，感謝你

師小結(jié)：通過這一次的查找讓我們發(fā)覺，在我們身邊還有許多不同的線條，〔播放幻燈〕有螺旋線、舞動的波浪線、伸展的弧線和疏密有致的.曲線都可以帶給我們動感。就看同學們有沒有一雙勤于觀看的眼睛去發(fā)覺他

2.藝術觀賞

師：我們能夠找出這么多會動的線條，藝術家們也發(fā)覺了它們，而且藝術家們還會借助這些會動的線條來表達自己對于動態(tài)的感受。不如我們一起去觀賞藝術家們的作品，看看他們是怎樣把動感的線條表現(xiàn)到靜態(tài)的作品中去的。

〔1〕課件展示飛天圖

師：首先，老師給大家?guī)砹艘环w天作品，它是由古印度神話故事傳承而來，主要描繪的是佛教故事中掌管樂器、舞蹈的天神，它承載著很多無名工匠飛天的夢。飛天是我國石窟藝術中特有的藝術種類，其中以敦煌飛天最具代表性。飛天作品的內(nèi)容為飛舞、彈奏的仙人。如今老師想請你分析一下，畫上哪些線條讓你感覺這些仙人在飛？

生：天上的云。

生：人物的裙擺和飄帶。

小結(jié)：這幅飛天圖里藝術家在飄舞的衣裙上、飛舞的彩帶上，甚至是仙人們整個舞動的姿態(tài)上都運用了伸展而飄逸的曲線表現(xiàn)的所以讓我們感覺畫里的人物在翱翔。

〔2〕課件展示幾米插畫

師：接下來看看這幅畫。會動的線條用在哪里？帶給你什么感覺？

小結(jié)：這張畫里的風可真大呀！樹都被大風吹彎了腰。畫中藝術家在樹枝上奇妙的用了粗細不同，長短不一的曲線這樣自然的改變多么富有節(jié)奏，更增添了畫面的動感。

〔3〕課件展示黃河逆流

師：宋朝有一位特別有名的畫家名叫馬遠，他畫了許多各種各樣的水，請看這一幅畫就是他畫的黃河，找找看，會動的線條又用在哪里呢？

生：會動的線條在浪花上。

師：你在水里發(fā)覺了。這幅畫也是馬遠畫的水，那這幅畫里有沒有會動的線條呢？

生：有，也是在水里。

師：這兩幅畫中的曲線給你的感覺相同嗎？為什么？

生：不同，左邊的這幅畫我感覺水流的很緩慢，因為畫中的曲線起伏很小。右邊這幅畫我感覺水流得很急很快，還卷起了很大的浪，因為畫中的曲線起伏要大一些。

師：你真是太了不得來，分析得這么有條理。

小結(jié)：這一次會動的線條躲進了浪花里，畫中的曲線運用層層疊疊，且起伏改變大而明顯讓我們充分感受到黃河水那洶涌磅礴的氣概。

師：通過對這三幅畫的觀賞，你們覺得藝術家們厲不厲害？我們所認識的這些會動的線條在藝術家們富有改變的描繪下，讓每一個畫面都生動、奇妙，同時也讓我們享受到了藝術的魅力。改變的描繪下，讓每一個畫面都動了起來同時也讓我們享受到了美。

四、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.作業(yè)情景創(chuàng)設

師：瞧，風姑娘唱歌了。想想，當風姑娘走過的地方會發(fā)生什么改變呢？快看大屏幕！〔播放課件，天空、大地、海洋視頻〕

師：當風吹過天空，云彩會隨風涌動；

當風吹過大地，花草樹木會隨風搖曳；

當風吹過大海，海面會涌起陣陣浪花。

同學們，就請你們運用這些會動的線條畫出風姑娘留下的痕跡。

看，老師已經(jīng)給你們預備好了天空、大地和海洋。你們就盡情發(fā)揮，畫出有動感的畫面。留意作業(yè)要求

2.作業(yè)要求：

〔1〕發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作；

〔2〕利用不同的線條讓畫中的一切都動起來；

請各小組組長上來，一、二組來畫天空的部分，三、四組畫陸地的部分，最終海洋的部分由五、六組來完成。

3.教師巡回輔導

五、觀賞評價

師：你們真是太棒了，在這么短的時間里就將天空、大地和海洋富有動感的景色描繪出來，這可是大家集體智慧的結(jié)晶，你覺得畫中哪個地方表現(xiàn)得最好？

師：同學們點評的都很到位，看來同學們都學會了用不同的線條來表達有動感的畫面，而且想象力豐富。

六、拓展提升

師：今日，我們一起感受了會動的線條，并且使用這些會動的線條畫出一幅幅動感十足的畫面。同學們你們知道嗎？除了用這些線條畫畫以外，我們還可以在許多地方看到他們淘氣的身影。來看大屏幕。

《會動的線條》教學設計篇5

教材分析：

線條是點移動所形成的軌跡，由于點移動方向和速度的不同，會產(chǎn)生不同樣子和特點的線條，給人不同的審美感受。線條隨著兒童涂鴉的開始，伴隨兒童的成長，漸漸成為孩子們表達內(nèi)心世界的主要手段。通過本課教學能讓學生進一步認識線條，理解感受線條的節(jié)奏感，激發(fā)他們大膽運用各種各樣的線來抒發(fā)自己的情感。美術新課程標準強調(diào)美術教學要進展學生的感知能力和形象思維能力，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。依據(jù)兒童造型的心理和生理特點把冗雜和深奧的繪畫動感線條化為簡潔常見常用，顯淺易懂的符號，讓學生在不斷的自我創(chuàng)造中體會到線條變化無窮的魅力，并通過不同的線條組合體會動感線條的豐富表現(xiàn)力，理解造型美、培育創(chuàng)造力，創(chuàng)作出獨特化的美術作品。

教學目標：

①學問與能力目標：通過觀看、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)能力，培育學生線造型能力和創(chuàng)造能力。

②過程與方法目標：通過教師講解及演示，讓學生認識會動的線條；通過引導學生在小組學習探究中，互相溝通，從而學會運用各種線條表現(xiàn)具有動感的畫面。

③情感與價值目標：通過觀賞活動，培育學生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線造型活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

教學難點：

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

教學預備：

師：課件、實物、音樂等。

生：圖畫紙、水彩筆或油畫棒等。

教學設計：

一、組織教學

檢查學具預備、集中學生留意力。

二、導入

師：上節(jié)課我們學習了《畫中的線條》一課，通過觀賞與創(chuàng)作，我們知道了線條是一種重要的繪畫語言，它可以表現(xiàn)不同的形象及不同的情感。在你創(chuàng)作的作品中，你還記得都用到哪些線了？〔生說師畫〕

生：波浪線、折線

生：直線

觀看舞動的彩帶畫線條

師：同學們知道的線條可真不少，那么，你能用你學過的線條畫出老師手中舞動的這條彩帶嗎？〔師舞動彩帶、生觀看畫線條?！痴覂擅麑W生到黑板上畫，其他同學在下面畫。

師：你畫的是什么線？為什么？

生：曲線，我觀看彩帶動起來時呈現(xiàn)的是曲線。

師：和他們有同感的舉起你畫的`線，你們畫的都是曲線。曲線的改變是豐富的，有的是流淌的；也有的是旋轉(zhuǎn)的，給人以跳動的感覺，它能表現(xiàn)會動的線條，今日這節(jié)課，我們就來學習第四課《會動的線條》。〔出示課題〕

三、創(chuàng)設情境、綜合探究

1、了解曲線是動感線條

〔1〕敦煌壁畫《飛天》〔小組探究〕

師：在靜止不動的美術作品中有會動的線條嗎？看大屏幕，這幅畫叫《飛天》，它選自敦煌壁畫，請你分析一下，是什么緣由使我們感覺她們在翱翔呢？

生：翻卷的彩帶、衣裙

生：她們搖擺的衣裙，是靠曲線畫出來的，看起來才感覺她們在空中翱翔。師：是的，畫家在畫面上用了大量的曲線，曲線有很強的動感，所以我們才感覺這兩位仙女在空中翱翔，看來靜止不動的美術作品中也有會動的線條。

師：不僅畫家如此，藝術家、建筑學家也常用這類線條來表現(xiàn)動感。

〔2〕雕塑作品、立交橋〔課件出示〕

師：為什么說它們具有動感？

生：雕塑、立交橋都是用曲線來造型的。

師：曲線給人的感覺特別活潑，有流淌的感覺。所以我們說它們具有動感。板書：曲線

師：通過剛剛的了解我們知道了曲線能表現(xiàn)動感，是會動的線條，那還有哪些線條也能表現(xiàn)動感呢？

2、探究其他具有動感的線條〔課件出示圖1、圖2〕

師：老師也收集到兩幅動感圖片，表現(xiàn)的是什么場景？它們用什么線條表現(xiàn)的。

師：長短線也能表現(xiàn)動感，是會動的線條。板書：長短線

師：我們再來看這兩幅圖，動動腦筋猜猜看哪幅表現(xiàn)的是小雨，哪幅表現(xiàn)的又是大雨呢？為什么？

生：①是小雨、②是大雨。小雨線條少，大雨線條多。

師：線條越多，動感越強。而且線條有疏有密，才形象，才更具美感。到線條越多，動感越強；線條的有疏有密，才更形象?！?/p>

師：這些線條不僅看得到，還能聽到呢？不信，我們跟著樂曲節(jié)拍的快慢、強弱來聽一聽。

3、感受線條聽音樂畫線條〔課件播放音樂〕

師；聽《秋日私語》這段音樂，你想到了什么線？

生：像曲線

師：樂曲節(jié)奏舒緩優(yōu)美，曲線表現(xiàn)較為恰當。但感受到其他線的也很正常，因為我們每個人的觀賞水平及心理感受不同，聽到的結(jié)果也會不一樣。

師：請繼續(xù)聽《玩具兵進行曲》，用你的手在空中畫出你聽到的線。

師：這段音樂，節(jié)奏跳動明顯，多數(shù)同學都感受到了用折線較恰當。板書：折線

師：就象這音樂中的節(jié)奏有快有慢一樣，畫中的線條有曲有直、有疏有密、有豐富的線條改變，畫面才能產(chǎn)生肯定的律動，才有美感的產(chǎn)生。那我們一起來看看小朋友們的作品中又都是怎樣來表達這美感及動感的。

4、看作品悟線條

師：看了小朋友的畫，你想用什么線條畫出你心目中的動感世界？快和你的小組同學說一說。〔學生觀賞、組內(nèi)溝通〕

師：你可以按給出的句式回答“這幅畫用什么線，畫了什么？畫面有動感和美感嗎？構(gòu)思怎樣？〞等方式溝通。

三、大膽創(chuàng)作、點撥引導〔播放音樂〕

出示作業(yè)要求：

1、用你喜愛的線條表現(xiàn)具有動感的畫面。

2、可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中玩耍，游泳，劃船等。

3、可選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。

四、展示評價、溝通閱歷

用大屏幕出示評價要求：

師：作品完成后，請按“我用了______線，畫了______，畫面效果______，心情______〞的句式，對自己的畫進行自評；再把你的畫介紹給你的同桌聽，進行互評。

五、拓展延長〔隨音樂用身體舞動線條〕

師：你還能用其他的方式表現(xiàn)會動的線條嗎？讓我們伴隨悠揚的音樂用自己的舞姿呈現(xiàn)出會動的線條吧！

《會動的線條》教學設計篇6

一、教材分析：

本課是小學美術第六冊第四課《會動的線條》，是這冊書中線條系列的一個內(nèi)容。首先，從題目上力圖抓住學生的好奇心。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀看、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑、攝影作品，既有中國的也有外國的`，使這一課教材內(nèi)容表達了豐富的文化內(nèi)涵。

二、教學目標：

〔一〕、課程目標：

將課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的學問和技能，提高其解決問題的能力和審美能力，學會學習，提高情感、看法，價值觀，促進人格的全面進展。

〔二〕、課堂目標：

認知目標：通過觀看、體會、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線條的表現(xiàn)力。

情感目標：通過觀賞活動，培育學生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

能力目標：引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作，探究意識。培育學生對線造型能力和創(chuàng)造能力。

三、教學重難點：

重點：通過對藝術作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感。

難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

四、媒介運用：

學具：彩筆、畫紙、絲帶等。

五、教學過程設計：

(一)、組織教學

(二)、激情導入新課：

師：這條秀麗的絲帶和老師一樣都是大家的新朋友。

教師仿照絲帶說話：別看我如今直直的躺在桌子上，可我觀察同學們這么聰慧、可愛、這么歡迎我們，我要給大家跳一個舞。〔a、請同學們仔細看：我跳舞前和跳舞時的樣子你喜愛哪個？b、專心想：假如我們要把這兩種狀態(tài)下的絲帶畫下來，畫出來的線條有什么不同？〕

教師總結(jié)：同學們說得真好！線條有那么神氣嗎？今日我們來學習第四課《會動的線條》板書課題。

(三)、學習課本內(nèi)容：

請同學們打開書到第8頁，看看教材中這些畫都給你什么樣的感受？〔學生自由回答〕

指導學生解決課本中的第一個問題：是什么緣由使我們感覺敦煌石窟“飛天〞壁畫中她們在翱翔呢？

說一說：

你發(fā)覺在我們身邊還有哪些景物中的線條給我們動的感覺？〔學生自由回答〕

猜一猜：

請同學們用身體來表示動態(tài)的植物或動物?！步處熓痉丁?/p>

比一比。

看哪一組同學能用會動的線條在黑板上畫出又多又秀麗的畫！〔打擂臺〕

(四)、繪畫作品觀賞

找一找畫家使用了什么樣的線？表現(xiàn)了哪些景物？哪些線條給你動的感覺？〔學生相互商量〕

(五)、發(fā)覺線條

圖片中的景物都給了你什么樣的感受？〔學生自由回答〕

(六)、學生作業(yè)觀賞

觀看分析學生作業(yè)中會動的線條是怎樣動起來的？〔學生自由回答〕

六、學生創(chuàng)作：

筆下生花：你也試一試讓畫中的一切動起來吧！〔教師巡回指導〕

1，教師放音樂讓學生閉上眼睛想象畫面。

2，學生配樂創(chuàng)作，教師巡回指導。

七、學問拓展

課后作業(yè)：你還能用其他的線條表現(xiàn)具有動感的景物嗎

《會動的線條》教學設計篇7

教學目標：

1、通過觀看、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培育學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作，探究意識。

教學重點：

通過對作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

教學難點：

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

教學預備：

畫紙、涂色工具、彩帶等

教學過程：

一、組織教學，游戲?qū)?/p>

教師先用絲帶表現(xiàn)直線，弧線和曲線請同學畫出來。

問：觀看飄帶動的時候是什么線？〔曲線〕用筆描繪剛看到的線，請學生上來示范畫線

應當怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢

出示課題——會動的線條

二、觀看、感受新知

同學們剛剛在黑板上也畫了會動的線條，畫的很好，我們生活中存在的會動的線條也許多，讓我們來看看大屏幕吧

出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。

問：能不能告知我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？

生：千手觀音中人的手臂、曲折的公路、水的波紋、體操隊員的飄帶這張圖帶給我們旋轉(zhuǎn)的感覺

教師總結(jié)出不同的線的名稱及特點。

三、觀賞名畫

凡高的星月夜

問：哪里在動呢？〔云、月亮的光輝，星都用的是曲線〕猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。

小結(jié)：“線〞是美術家創(chuàng)造形象和表現(xiàn)自己思想感情的造型語言。

四、表現(xiàn)指導，學生創(chuàng)作

剛剛我們大家一起看了很多的畫，知道了會動的線條是怎樣動起來的，也體會到了當時繪畫時的心情了，如今我們同學是不是也想表現(xiàn)一下呢

1、可以表現(xiàn)有風的.池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中玩耍，游泳，劃船

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。

五、作業(yè)展示：上臺展示自己的作品，介紹內(nèi)容，哪些東西使它動起來了？

六、課后拓展

1、提出本課拓展要求，期望學生在今后的創(chuàng)作中大膽使用各種各樣的線條，表現(xiàn)內(nèi)心豐富的世界。

2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？

教學反思：

在這節(jié)課里面，我強調(diào)讓學生自己去發(fā)覺線條。主要運用到的方法有觀看、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀看，因為一切都是建立在觀看的基礎上的。觀看的對象有觀賞作品、自然界的圖片，范例作品，以及自己的嘗試練習。

學生對線的動感比較簡單理解，但如何表現(xiàn)出既有動感又有肯定美感的作品有肯定困難。我想，在以后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的改變手法進行表現(xiàn)。

《會動的線條》教學設計篇8

設計理念：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀看、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內(nèi)容表達豐富的文化內(nèi)涵。

教學目標：

1、顯性目標：通過觀看、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培育學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作，探究意識。通過觀賞活動，培育學生喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感

教學難點：

線的動感的.表現(xiàn)及疏密的組織

教學預備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線。

誰能表現(xiàn)彩帶動起來的線？

二、探究活動：

觀看教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現(xiàn)動感。觀看其他作品，問哪些線條給你翱翔的感覺，看看敦煌石窟中的很多壁畫，看看它們?nèi)绾斡镁€表現(xiàn)出翱翔的動感。

小組同學一起商量，小組之間進行溝通。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐。

《會動的線條》教學設計篇9

教學目標：

1、通過觀看、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線的表現(xiàn)力，培育學生造型能力和創(chuàng)造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，互相溝通，培育學生的合作，探究意識。

教學重點：

通過對作品的觀賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感，學習如何運用線條表現(xiàn)動感。

教學難點：

線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

教學預備：

畫紙、涂色工具、彩帶等

教學過程：

一、組織教學，游戲?qū)?/p>

教師先在黑板上畫一條波浪線，師：請同學畫一些與老師不同的線

同學們剛畫的是什么線？可以表現(xiàn)波浪線的是？用幾根波浪線就可以表示線在動了。出示課題——會動的線條

二、觀看、感受新知

同學們剛剛在黑板上也畫了會動的線條，畫的很好，我們生活中存在的會動的線條也許多，