小班音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》反思

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小班音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》反思1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用自己喜愛(ài)的方式〔動(dòng)作、聲音、樂(lè)器〕表現(xiàn)大雨小雨聲音的不同，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

2、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

教學(xué)課件、鈴鼓。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒跟老師隨音樂(lè)拍手進(jìn)教室坐好。

師：你們見(jiàn)過(guò)下雨嗎？誰(shuí)能告知老師下大雨的時(shí)候是社么樣子的？下小雨的時(shí)候又是什么樣子的？那我們一起來(lái)看看下大雨和下小雨的樣子吧！

師：兩種聲音有什么不一樣？是一個(gè)聲音大，一個(gè)聲音小。今日老師給小伙伴帶來(lái)了一首好聽(tīng)的大雨和小雨的'歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

二、幼兒觀賞并表現(xiàn)《大雨和小雨》

1、幼兒觀賞課件

師：提問(wèn)：剛才小伙伴聽(tīng)了歌曲，誰(shuí)來(lái)告知老師大雨的是怎樣的唱歌的？小雨是怎樣唱歌的？

2、師生一起用歌聲表現(xiàn)大雨和小雨的不同聲音并配上動(dòng)作。

師：大雨的聲音是嘩啦嘩啦的，我們用什么動(dòng)作就像大雨？

小雨的聲音是淅瀝淅瀝的，我們用什么動(dòng)作就像小雨？

3、老師清唱歌曲，幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨的聲音。

師小結(jié)：你們做的真好，下大雨的時(shí)候動(dòng)作要大，聲音也大，下小雨時(shí)聲音要小，動(dòng)作也小。那老師唱歌，你們來(lái)做動(dòng)作好吧。〔幼兒表演〕

三、運(yùn)用身體樂(lè)器表現(xiàn)大小雨的不同。

師：剛才小伙伴用動(dòng)作表現(xiàn)了把大雨和小雨，小伙伴想一想還能用什么方法表現(xiàn)大雨和小雨？〔拍手、拍腿、跺腳等〕

1、用拍手表現(xiàn)

師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)你們用拍手來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨，大家想一想大雨怎樣拍？

師：對(duì)！大雨的聲音是大大我們一起來(lái)用響響的拍手來(lái)表現(xiàn)大雨。

師：那小雨怎樣拍呢？

師：對(duì)！小雨的聲音小小的，我們一起用輕輕的拍手來(lái)表現(xiàn)小雨。

2、用拍腿表現(xiàn)

3、用跺腳表現(xiàn)

四、老師出示鈴鼓，讓幼兒回憶并仿照其音色。

1、師：小伙伴看，這是什么？

2、師：你們知道怎樣演奏它，發(fā)出的聲音就會(huì)像下大雨呢？

3、師：小伙伴想得真好，把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，是嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧！

4、師：小雨的聲音是滴滴答答的，請(qǐng)下伙伴想一想我們?cè)鯓友葑噙@個(gè)鈴鼓。讓他發(fā)出的聲音像小雨的聲音呢？〔對(duì)！用手指輕輕的碰鈴鼓，這樣發(fā)出的聲音就像下小雨了，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧〕！

小結(jié)：哦，原來(lái)我們把鈴鼓搖起來(lái)，這樣發(fā)出的聲音就像下大雨的聲音了，嘩啦嘩啦，用手輕輕的碰鈴鼓發(fā)出的聲音就像小雨的聲音了淅瀝淅瀝〔老師示范，〕

〔帶領(lǐng)幼兒一起空手練習(xí)搖動(dòng)鈴鼓并教幼兒拿鈴鼓的方法。等幼兒會(huì)搖鈴鼓后，給他們每人發(fā)一個(gè)鈴鼓，并提出要求，不要讓它發(fā)出聲音?！?/p>

五、師幼一起邊唱歌曲邊用樂(lè)器演奏

1、師：剛才小伙伴知道了搖鈴鼓的聲音就像下大雨，輕輕地碰鈴鼓的聲音就像下小雨。那當(dāng)我們?cè)诔絿W啦嘩啦嘩啦嘩啦時(shí)，才能動(dòng)鈴鼓

當(dāng)我們唱到淅瀝淅瀝淅瀝淅瀝的時(shí)候就用手輕輕的碰鈴鼓。開(kāi)始和最末是不用演奏的，明白了嗎？

2、師，那我們一起來(lái)演奏吧！〔播放課件師幼一起演奏〕

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)符合本班幼兒的年齡特征，孩子們能積極的參加到活動(dòng)中，用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)大雨和小雨，如：拍手、跺腳、拍腿、拍肩等，體會(huì)到了活動(dòng)的歡樂(lè)。有個(gè)別幼兒用鈴鼓演奏時(shí)，只顧拿著鈴鼓玩，忘卻了演奏，這與孩子平常接觸樂(lè)器較少有很大關(guān)系，這也是我們幼兒園活動(dòng)的一個(gè)欠缺。

小班音樂(lè)活動(dòng)《大雨和小雨》反思2

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，每個(gè)孩子都喜愛(ài)敲敲打打，對(duì)聲音有一種天生的敏感性，打擊樂(lè)就和適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。在活動(dòng)中，幼兒手、眼、腦、心并用，使大腦建立起繁復(fù)的神經(jīng)聯(lián)系，讓頭腦變得敏捷聰慧。我覺(jué)得小班打擊樂(lè)活動(dòng)的重點(diǎn)是培育幼兒對(duì)打擊樂(lè)的愛(ài)好和良好的聽(tīng)節(jié)奏的習(xí)慣。在以往的教學(xué)中由于〔樂(lè)器的種類較少、破損較多〕主觀的自身緣由〔自身的惰性，對(duì)打擊樂(lè)教學(xué)理論的缺乏、幼兒沒(méi)有基礎(chǔ)，教學(xué)活動(dòng)中幼兒比較浮躁〕導(dǎo)致老師不太情愿上打擊樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，因此，長(zhǎng)此以往也就成為了商定的“習(xí)慣”——基本擔(dān)心排相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

最近，隨著“奧爾夫”音樂(lè)的興起，通過(guò)對(duì)老師的培訓(xùn)和傳達(dá)學(xué)習(xí)好像又喚起了老師對(duì)打擊樂(lè)的熱忱，使老師又有了一種使命感。我想，只要從小班就開(kāi)始逐步滲透打擊樂(lè)的內(nèi)容，我相信對(duì)培育幼兒的音樂(lè)和非音樂(lè)技能的進(jìn)展有很大的援助。下面，就本節(jié)活動(dòng)“大雨和小雨”做一下初淺的反思。

一、從“聽(tīng)”入手，培育“聽(tīng)節(jié)奏”的習(xí)慣。

我覺(jué)得培育幼兒“聽(tīng)”的節(jié)奏感不單單指靠一個(gè)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的積累，也可以通過(guò)平常的日常環(huán)節(jié)中來(lái)有意培育。如，在開(kāi)展此活動(dòng)的前幾天我利用上午“快樂(lè)一刻鐘”的時(shí)間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏的感受。

二、感受與表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏感的強(qiáng)弱。

幼兒對(duì)聲音大小的感覺(jué)有很多生活經(jīng)受，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的改變形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音，讓幼兒的聽(tīng)覺(jué)有一個(gè)明顯的辨別。再通過(guò)“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探究匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂(lè)器：串鈴和沙球親子班的美麗艷麗的樂(lè)器使幼兒產(chǎn)生了劇烈的演奏欲望。串鈴大大的響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、沙球輕輕的'的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推動(dòng)，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探究過(guò)程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。

三、規(guī)章培育，抓住首次行為。

打擊樂(lè)活動(dòng)中除了培育他們的愛(ài)好之形狀成良好的規(guī)章意識(shí)尤其重要，也使我想起了鄒紅傳達(dá)的有關(guān)“秩序感”的理念。這節(jié)活動(dòng)中有兩個(gè)規(guī)章意識(shí)：

1、取放樂(lè)器的規(guī)章。我運(yùn)用了簡(jiǎn)短的兒歌來(lái)援助幼兒掌控。“小樂(lè)器，輕輕拿，敲敲打打真有趣；唱完歌，輕