《我們的班規(guī)我們訂》教學(xué)反思

1、我們的班規(guī)我們訂教學(xué)反思我講授了我們的班規(guī)我們訂一課，學(xué)生們學(xué)會(huì)了很多知識(shí)，他們知道了規(guī)則是自己制訂的，需要大家來(lái)共同遵守，收到了較好的效果。在教學(xué)中我做到： 1.充分做好課前的準(zhǔn)備工作。在本課中為了讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，上課前我指導(dǎo)學(xué)生通過查找有關(guān)書籍、上網(wǎng)搜集、調(diào)査訪問等形式收集資料，并用自己喜歡的方式處理信息。從中獲得更多知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在增長(zhǎng)了見識(shí)之后又將體驗(yàn)和領(lǐng)悟表達(dá)出來(lái)，創(chuàng)作出來(lái)?；?動(dòng)中，學(xué)生的潛能得到發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，道德品質(zhì)也逐步內(nèi)化。2.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)興趣，引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。情境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的，我采用了小組比賽的方式，讓學(xué)生說一說自己都想訂一些

2、怎樣的班規(guī)，學(xué)生們各個(gè)躍躍欲試，都想展示自己的想法，課堂氣氛活躍，學(xué)生們暢所欲言，討論熱烈。這樣培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都能 得到不同的發(fā)展。3.運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生直觀易理解。交互式電子白板是一種新型高科技電子教學(xué)系統(tǒng)，它與計(jì)算機(jī)信息相連，并利用投影儀將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，構(gòu)造一個(gè)交互式的教學(xué)環(huán)境。使用時(shí)，我們可以利用定位筆代替鼠標(biāo)、鍵盤在白板上應(yīng)用程序，利用電子白板中的有效資源補(bǔ)充教材需要，上課前，我對(duì)自己課前準(zhǔn)備的課件進(jìn)行編輯、注釋、保存等操作。交互式電子白板技術(shù)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的

3、舞臺(tái)。為建立以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。它以生動(dòng)鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、形象直觀的教學(xué)情境，促進(jìn)了教育技術(shù)的信息化，有效地改進(jìn)了教學(xué)方式，提高了教學(xué)效率。多媒體的使用非常形象直觀，圖文并茂。開闊了學(xué)生們的視野，充分調(diào)動(dòng) 了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.運(yùn)用有價(jià)值評(píng)價(jià)，增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性在增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性的過程中，評(píng)價(jià)的運(yùn)用越來(lái)越顯得重要起來(lái)?？突f：“使一個(gè)人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵(lì)?！眱和绕涮焐矚g鼓勵(lì)和贊美。教師豐富、生動(dòng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能讓學(xué)生處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這個(gè)時(shí)候的他們所釋放出的熱情和潛能是巨大的。新課程倡導(dǎo)評(píng)價(jià)的使用 ,且注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)

4、度、情感、表現(xiàn)和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評(píng)價(jià)。以增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，我在品德與社會(huì)課程中不斷實(shí)踐，進(jìn)行了很多有效的評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)更有價(jià)值。有價(jià)值的評(píng)價(jià)必將會(huì)給課程改革注入新的生機(jī)和活力，使課堂教學(xué)的實(shí)效性不斷增強(qiáng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷上升，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生愛學(xué)習(xí)， 想學(xué)習(xí)，積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的目的?？傊?，在以后的教學(xué)中，我們要想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭(zhēng)取讓 孩子們輕松愉快地學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)。體驗(yàn)活動(dòng)讓品德課堂充滿活力【內(nèi)容摘要】品德學(xué)科是一門以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形 成的綜合性課程。學(xué)生的品德形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)、感悟與行動(dòng)， 只有源于學(xué)生實(shí)際生活的體驗(yàn)，才能引發(fā)他們內(nèi)

5、心的道德情感、真實(shí)的道德認(rèn)知 和道德行為。隨著新課改的推進(jìn)，教師要注重體驗(yàn)引導(dǎo)，從學(xué)生興趣出發(fā)，設(shè)計(jì) 多種多樣的體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)和感悟去進(jìn)行積極的道德構(gòu)建，形成 良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】體驗(yàn)活動(dòng)品德課堂充滿活力品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、 認(rèn)識(shí)和感悟。良好的品德形成必須在兒童的生活過程之中”。因此，在教學(xué)中， 要針對(duì)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，從生活實(shí)際著手，有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)教 育，使品德教育做到“近一點(diǎn)”、“小一點(diǎn)”、“實(shí)一點(diǎn)”，使品德教育能真正打破 說教的形式，具有實(shí)效性。一、聯(lián)系生活體驗(yàn)生活是最大的課堂，對(duì)于源于生活的思想品德課

6、來(lái)說，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是教 學(xué)的輔助劑，在教學(xué)中我們應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情 境，并針對(duì)學(xué)生思維的特點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題。發(fā)動(dòng)學(xué)生充分挖掘生活中的一些小 故事，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)自己表演自己體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)研究，體驗(yàn)知識(shí)的形成 過程，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生行為實(shí)踐，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化，作到知行統(tǒng)一。如第七冊(cè)讓爺爺奶奶高興。每個(gè)家庭都有老人，我先請(qǐng)孩子們回憶爺爺奶奶的一些特殊的 舉動(dòng)并交流，孩子們學(xué)起爺爺奶奶在家里的種種趣事，有的說奶奶總愛嘮叨，過 去的事說一遍又一遍；有的說爺爺忘性很大，話說到一半就不知道想說什么了； 有的說愛打瞌睡、出門老忘記帶鑰匙孩子們說得有聲有色，課堂里笑聲一片。 我又讓

7、他們介紹一下老人們每天做過的事，孩子們變得認(rèn)真起來(lái)：奶奶每天要做 飯、打掃衛(wèi)生、洗衣服、干許多家務(wù)活；爺爺每天要去買菜、幫忙做家務(wù)等等， 在孩子們的交流中，感受到了爺爺奶奶雖然年級(jí)大了，可每天卻在為家里做許多 事。在孩子們心懷感激之情時(shí)，我讓他們回憶一下老人生活和身體有哪些不方便， 孩子們一下子安靜下來(lái)，片刻沉思后，有的說奶奶現(xiàn)在下不了樓了，整天只能呆 在房間里，很寂寞；有的說爺爺牙齒掉光了，許多好吃的都吃不動(dòng)了；有的說奶 奶腰腿經(jīng)常疼；有的說爺爺?shù)昧烁哐獕旱嚷圆?，一年四季藥不離口有的孩 子面露慚愧，有的聲音哽咽，有的眼含淚花，我動(dòng)情地說：“孩子們，樹欲靜而 風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在，在我們還

8、有機(jī)會(huì)盡點(diǎn)孝心的時(shí)候，你想為他們做些什 么呢？”孩子們的發(fā)言令人感動(dòng)，他們都表達(dá)了要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)孝敬老人的決心， 情感是真摯的，可見聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)帶動(dòng)情感體驗(yàn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說是多么重要的 品德學(xué)習(xí)手段。二、模擬角色體驗(yàn)小學(xué)生活潑好動(dòng)，想象豐富，好模仿，表演欲望非常強(qiáng)烈。教學(xué)時(shí)根據(jù)課本 中提供的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生模擬角色進(jìn)行表演，在表演中獲得 真實(shí)的體驗(yàn)和感受，提高道德認(rèn)識(shí)。如教學(xué)家里來(lái)了客人時(shí)，讓學(xué)生說說招 待客人的一些基本禮節(jié)后，再安排小組表演小品，創(chuàng)設(shè)以下情景：假日里，老師 來(lái)家訪，如果爸爸媽媽不在家，你應(yīng)該怎樣接待？每一小組先進(jìn)行自由準(zhǔn)備，老 師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，然后請(qǐng)學(xué)生上

9、臺(tái)示范表演，讓學(xué)生在表演中明白招待客人 的禮節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。又如教學(xué)四年級(jí)下冊(cè) 我的家鄉(xiāng)風(fēng)光好一課，先讓學(xué)生們說說家鄉(xiāng)有哪 些美麗的自然風(fēng)光，再創(chuàng)設(shè)情境，“假如外地游客要來(lái)家鄉(xiāng)旅游，希望能看到我 們家鄉(xiāng)更多的景點(diǎn)，請(qǐng)你幫忙設(shè)計(jì)一個(gè)家鄉(xiāng)三日游的旅游行程表，并做好小 導(dǎo)游?！弊寣W(xué)生進(jìn)行模擬角色體驗(yàn)活動(dòng)，同學(xué)們結(jié)合課前收集到的資料，有的模 擬小導(dǎo)游對(duì)游客作生動(dòng)的介紹，有的模擬游客，互相交流，全班同學(xué)均在模擬情境中體驗(yàn)了不同的角色，都有了自己的感受。在這樣的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地投入各自的角色之中，身臨其境， 感同身受，課堂氣氛異?；钴S。通過這個(gè)活動(dòng)，引發(fā)兒童的興趣，讓他們愉悅地 去

10、感受、去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的活動(dòng)而非教師給予的現(xiàn)成結(jié)論去獲得知識(shí) 和經(jīng)驗(yàn)。三、游戲活動(dòng)中體驗(yàn)心理學(xué)家認(rèn)為游戲是人類的本能和動(dòng)機(jī)之一。兒童的活動(dòng)和學(xué)習(xí)是從游戲開 始的，哪里有兒童，哪里就有游戲，兒童的機(jī)體在游戲中得到鍛煉，情感在游戲 中得到滿足，品德在游戲中得到發(fā)展。在小學(xué)品德課教學(xué)中，我們要盡可能設(shè)計(jì) 同學(xué)們喜愛的游戲活動(dòng)，讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功與失敗，高 興與悲傷。如教學(xué)游戲中的規(guī)則一課時(shí)，我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)， 組織學(xué)生做一個(gè)“擊鼓傳球”的游戲，比一比哪組獲勝。我故意在人數(shù)和機(jī)會(huì)上 分配不公，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無(wú)規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn) “規(guī)則

11、”的重要性。通過做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念” 和“規(guī)則意識(shí)”。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從游戲活動(dòng)中體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，引發(fā)他 們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。四、創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)課堂教學(xué)中，教師的一味說教往往沒有創(chuàng)設(shè)一定的生活情境讓學(xué)生設(shè)身處地 的體驗(yàn)生活效果好。生活情境的再現(xiàn)，能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)，站在他人的角度看 待問題，通過角色的轉(zhuǎn)換，探索自己未攝入的領(lǐng)域，客觀公正的看待現(xiàn)實(shí)，使自 己的情感與態(tài)度發(fā)生質(zhì)的改變。如我在教學(xué)關(guān)愛殘疾人時(shí)，為了讓學(xué)生通過 本課的學(xué)習(xí)，能夠發(fā)自內(nèi)心的感受到殘疾人不僅需要我們的幫助，更值得我們尊 重。我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)情境“學(xué)生蒙上眼睛扮演盲人

12、”進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)，第一 次，讓幾名同學(xué)們蒙上眼睛，從自己的座位走上講臺(tái)，在黑板上寫下自己的名字； 第二次，全部同學(xué)取下紅領(lǐng)巾，蒙上眼睛，重新戴好紅領(lǐng)巾；第三次，全班同學(xué) 蒙上眼睛，按照老師的要求從書包里分別拿出不同的書和作業(yè)本。這樣的親身體 驗(yàn)，不用老師太多的講解，學(xué)生對(duì)殘疾人生活的不容易感同身受，這個(gè)時(shí)候老師 再拋出“說說你的我們生活中遇到殘疾人該怎么做？”時(shí)，一個(gè)學(xué)生說：“伸出 援助之手去幫助他們”，另一個(gè)學(xué)生說：“我覺得殘疾人朋友值得我們尊重和學(xué)習(xí)，他們身殘志不殘?！边@個(gè)時(shí)候我用多媒體播放殘運(yùn)會(huì)上那些殘疾人克服重重困難， 自強(qiáng)不息贏得世人的尊重時(shí)，學(xué)生除了對(duì)他們充滿了崇敬之外，更多的是反思

13、自 己，作為一個(gè)健全人該如何做，無(wú)形中孩子們對(duì)自己的人生觀、價(jià)值觀都有重新 的認(rèn)識(shí)。因此，我認(rèn)為課堂中能讓學(xué)生親身體驗(yàn)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)能使孩子們的 情感與課堂中的人物產(chǎn)生共鳴，讓孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)的過程中不自覺的就形成了 良好的道德意識(shí)。五、實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)陶行知說“社會(huì)即學(xué)?！?，學(xué)校課堂上、教材上的內(nèi)容畢竟是有限的，必須 拓寬到社會(huì)上去，有目的地指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、體驗(yàn)生活， 在活生生的現(xiàn)實(shí)生活中，在真實(shí)豐富的情感體驗(yàn)中，進(jìn)行自我教育。如在學(xué)習(xí)走 進(jìn)購(gòu)物場(chǎng)所時(shí)，課前布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，了解附近的購(gòu)物場(chǎng)所都有哪些， 自己和家長(zhǎng)一起去進(jìn)行一次購(gòu)物活動(dòng)，并記錄下活動(dòng)過程和感受。可以

14、讓學(xué)生帶 上錢去市場(chǎng)挑選一些自己需要的商品，并把自己在購(gòu)物過程中作為一個(gè)小顧客的 收獲和注意事項(xiàng)，記錄在小本子上，帶回學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)交流。這種課內(nèi)外結(jié)合的 開放式教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。又如教學(xué)讓家鄉(xiāng)環(huán)境更美好一課，我布置了“我們校園的環(huán)境衛(wèi)生”調(diào) 查活動(dòng)，讓學(xué)生親自去觀察、采訪、了解校園環(huán)境衛(wèi)生問題，課堂上進(jìn)行匯報(bào)交 流，學(xué)生發(fā)現(xiàn)校園衛(wèi)生保持很不好，有的學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象很嚴(yán)重；大部分學(xué) 生看到地上的垃圾都無(wú)動(dòng)于衷；每天吃小食品的學(xué)生較多，地上的食品袋也很多； 有的學(xué)生隨便進(jìn)入花園，踐踏花草；還有的浪費(fèi)水資源緊接著，在我的指導(dǎo) 下，學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的言行，進(jìn)行了反思，幾乎每個(gè)孩子都有過以上行為，最 后全部