物理教學反思案例

第第頁物理教學反思案例

物理教學反思案例一

對摩擦現(xiàn)象，同學們有豐富的感性認識。本節(jié)課使同學的感性認識上升一步，認識摩擦力的存在和對物體運動的作用；認識決斷摩擦力大小的因素；認識摩擦力的利與弊，以及增大和減小磨擦的方法。新課程標準中的對摩擦的表述是“通過常見事例或試驗，了解摩擦。”可見，新課程標準和教材給我們的實際教學留下了很大的制造空間，我們要依據(jù)同學的實際狀況進行教學。本節(jié)教學的重點是“探究摩擦力的大小與什么因素有關?！弊屚瑢W經受科學探究的整個過程，通過猜想學習科學猜想，通過“設計試驗”學習掌握變量法，學習設計試驗表格，通過分析數(shù)據(jù)學習“分析論證”……學習溝通、合作、評估。要讓同學在經受探究的過程中，感悟科學探究方法，要把科學探究當做科學內容來學習。以此來提高同學的探究技能，激發(fā)同學從身邊最平常最一般的事物中探求科學規(guī)律的愛好。

教學案例：

依據(jù)“從生活走向物理”的教學理念，從同學的生活閱歷出發(fā)，提出有關摩擦力的問題，簡約介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關”這個問題，然后引導和組織同學進行自主探究。依據(jù)探究試驗的程序援助同學完成整個探究過程，在這個探究過程中，老師強調指出：依據(jù)二力平衡的知識，摩擦力等于彈簧測力計的示數(shù)。在這個試驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。當同學找出結論之后，老師再提出：請同學們開動腦筋，利用自己學過的知識，能不能設計出一種更好、更合理、更精確的測量方法。

師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，依據(jù)自己操作過程中涌現(xiàn)的問題，有誰能指出咱們試驗過程中不太簡單操作的地方？

生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運動時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。

生：有時在木塊運動的過程中，彈簧測力計的示數(shù)在變。

生：木塊在運動時，有時會被絆住，導致讀數(shù)不精確。

師：那哪一些同學能利用咱們前面學過的知識來改進這些地方呢？下面分組爭論，看哪一組能設計出更好、更合理、更精確的測量方法？

同學分組爭論。

生：依據(jù)相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀測彈簧測力計的示數(shù)。

師：大家爭論一下這種方案行嗎？假如這種方案好，好在哪里？

同學爭論。

生：這種方案比咱們做試驗用的方法好。優(yōu)點在假如拉動木板，木塊就不會動，彈簧測力計的示數(shù)也比較穩(wěn)定。

生：用這種方法讀出的結果更接近真實值。

生：而且這種方法還可以得出摩擦力的大小與木板拉動的'速度無關。

教學反思：

通過本節(jié)課的教學，使同學再一次完整地體會探究試驗的整個過程，體驗探究試驗中的歡樂和成就感，提高同學動手操作的技能和分析解決問題的技能，培育同學對未知事物的探究精神。最重要的是通過老師的引導，讓同學把摩擦力與前面學過的相對運動有機的結合起來，找出了更合理、更好的試驗方案，真正做到了學以致用。同時，通過小組每個成員的通力合作，讓同學認識到團結協(xié)作精神在學習中的重要性，為創(chuàng)建和諧學校奠定基礎。通過探究試驗，充分挖掘了同學的潛能，培育了同學的制造技能。通過爭辯“摩擦好不好”，使同學了解生活、生產中利用有益摩擦和防止有害摩擦的事例以及增大和減小摩擦的途徑，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)系生活、生產問題的習慣，加強了物理與生活、科學技術和社會的聯(lián)系，從而表達“從生活走向物理，從物理走向社會”的物理教學理念。

物理教學反思案例二

新的物理課程標準提出了新的教學理念：“從生活走向物理”要求貼近生活實際，貼近同學的親身體驗，激發(fā)同學自主探究物理現(xiàn)象，揭示物理的本質和規(guī)律；突出強調認知過程對同學進展的須要性和形成科技素養(yǎng)的重要作用；著重科學探究，提倡課堂教學方式的多樣花，培育同學的科學素養(yǎng)。依據(jù)這種教學理念在教授“變阻器”這個內容時，我就充分留意到應當放手讓同學大膽的開展試驗探究，從自身的試驗探究中查找科學的理論，科學的方法。

滑動變阻器是中學物理中的一個基本電學元件，重點在于了解滑動變阻器的原理，熟識滑動變阻器的運用方法。我認為本節(jié)課的教學指導思想應當根據(jù)人的認知規(guī)律，從感性到理性、從形象到抽象、由淺入深的一步步認識。教學的手段＆方法可以通過信息技術和學科整合、同學試驗探究、引導同學思索分析得出正確的結論。在技能培育方面，老師要擅長培育同學的制造精神，讓同學自己想、自己說；在演示試驗過程中要著重培育同學的觀測技能；在對試驗結果進行分析得出結論的過程中要著重對同學的分析、歸納技能的培育。下面列舉教學中具有意義的幾點：

1、在教學的引入中，新的物理課程卻是要符合“從生活走向物理”的教學理念，所以引入的視頻是一位歌星的演唱會片斷，這樣的引入對同學來講是特別具有愛好的，再聯(lián)系到生活中每天都能看到的調光臺燈，所以更加激發(fā)同學想了解調光臺燈的原理的熱忱度，同時拉近了課程與生活的距離。在教學中先充分調動血色和那個的學習熱忱，是每一位同學都能積極參加到課堂中，這是每一位老師教學的義務和責任。

2、在引導同學探究變阻器原理的試驗中，老師本人給每一小組的同學預備了一塊自制釘有電阻絲的木板，同學可以依據(jù)這塊木板上的電阻絲自己獨立思索在把電源、電燈、開關接入電路的同時，如何運用電阻絲轉變燈的亮度。同學依據(jù)前面學過電阻與長度有關，能夠有效的解決問題。同學能體驗自身試驗探究勝利的歡樂的同時的確理解了滑動變阻器的原理：靠轉變接入電路中電阻絲的長度來轉變電阻，從而轉變電流。在課堂的試驗探究中應當充分讓同學去思索問題，解決問題，而不是老師的包辦代替，同學自己享受勝利的歡樂是老師所包辦不出來的。

3、在教學的最末，老師提出兩個同學能自己評價自己的問題〔1〕今日這堂課你最有愛好討論的問題的是什么？〔2〕在今日的試驗探究中你最得意的表現(xiàn)是什么？同學在本節(jié)課的引入以及兩個試驗探究中留有深刻的印象，所以提出這兩個問題能夠表達擅長觀賞自己的情感立場價值觀，激勵自己在學習中的不斷進步，

總之，本節(jié)課通過創(chuàng)設問題情