到北京教案通用8篇

到北京教案通用8篇到北京教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

（一）學(xué)問與技能

1、熟悉長度單位千米，建立1千米的長度觀念。

2、知道千米與米之間的進(jìn)率能進(jìn)行長度單位間的簡潔換算。

（二）過程與方法

通過觀看、實踐、操作和推算，讓同學(xué)體驗、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。

（三）情感與態(tài)度

感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應(yīng)用，激發(fā)同學(xué)的求知欲。

教學(xué)重點：

1、建立1千米長的觀念。

2、熟記千米與米之間的進(jìn)率，并進(jìn)行初步的應(yīng)用。

教學(xué)難點：建立1千米長的觀念。

課前活動：

1、請同學(xué)沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。

2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。

（從學(xué)校大門始終到南墻之間的距離大約是100米。）

教具預(yù)備：

多媒體課件、軟尺。

教學(xué)過程：

一、多元復(fù)習(xí)、需求導(dǎo)入

（一）多元復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估量一下，再用軟尺測量。

2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估量一下

3、大家在回答問題時，用到了兩個學(xué)過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？

板書：米m，厘米cm

（二）需求導(dǎo)入

1、（出示圖片）北京到天津的距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是12000000厘米，用米做單位是120000米。

2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。

（預(yù)設(shè)：不會讀、數(shù)太大了）

3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。

（120千米，數(shù)比較小，讀起來簡單。）

（預(yù)設(shè)1：能，可以換成千米。出示：120千米。）

（預(yù)設(shè)2：不能，不知道。引導(dǎo)：可以用千米表示。出示：120千米。）

二、利用體驗、熟悉千米

1、熟悉長度單位千米

千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？

板書：千米（公里）km

2、了解千米在生活中的應(yīng)用

（1）同學(xué)們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？

到北京教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.在同學(xué)觀看的基礎(chǔ)上，通過數(shù)一數(shù)、算一算的教學(xué)活動，調(diào)動同學(xué)已有的數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，感受“數(shù)學(xué)就在我身邊?！?/p>

2.了解同學(xué)的數(shù)學(xué)水平，在活動中使同學(xué)對1-20各數(shù)有初步的熟悉。

3.培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好及觀看的力量。

教學(xué)重點：

調(diào)動同學(xué)已有的數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)同學(xué)的愛好。

教學(xué)難點：

培育同學(xué)有序地觀看，體會數(shù)的意義。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

今日我們就是一名學(xué)校生了，我們先一起到校內(nèi)中去發(fā)覺數(shù)學(xué)問題吧。二、觀看圖，說一說

在我們的學(xué)校里藏著很多數(shù)學(xué)問題，我們來找一找吧。

1.觀看校門口，你看到了什么？說一說，數(shù)一數(shù)他們的數(shù)量。

2.請你自己觀看學(xué)校操場上的同學(xué)們在干什么？數(shù)一數(shù)，你是按什么挨次觀看的？怎么觀看的？同學(xué)說一說。

3.你還想觀看什么地方？請你自己觀看，說一說。同學(xué)觀看說一說，數(shù)一數(shù)。

4.請你觀看圖，你還發(fā)覺了什么？校內(nèi)一共有19名同學(xué)，2位老師，3棵蘋果樹，蘋果樹上一共掛了14個蘋果。

5.你是怎樣指導(dǎo)的？

三、數(shù)一數(shù)

我們的教室里也藏著數(shù)學(xué)問題，誰能找到？（你真會觀看）

四、課外延長

數(shù)一數(shù)你家的物品的數(shù)量。

五、課堂小結(jié)

對同學(xué)的表現(xiàn)賜予表揚。

到北京教案篇3

教材分析：

在上學(xué)期，我們就讀到了北京，讀到了紅墻黃瓦，讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立，讀到了立交橋縱橫。在本課，我們與北京又一次相見。當(dāng)太陽的光線隱去，夜幕剛剛降落，北京就亮起來了，各式各樣的燈匯合成海洋，看不到邊，望不到頭;各種顏色的光交相輝映，把北京變成了一座不夜城。不光感嘆北京是“燈的海洋，光的世界”，而且還如數(shù)家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩，燦爛奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。

課時目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分;

2、通過結(jié)合圖片、聯(lián)系生活等方式理解“金碧輝煌”、“光榮奪目”、“夜幕降落”等詞的意思，會用“如同”說一句話;

3、感受首都北京夜晚的漂亮，激發(fā)對首都北京的喜愛之情。

教學(xué)重點：有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過理解“金碧輝煌”、“光榮奪目”、“夜幕降落”等詞語來感受首都北京的“亮”。

教學(xué)過程：

一、賞圖引題，激發(fā)愛好。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你們喜愛北京嗎?(喜愛)喜愛亮起來的北京嗎?(喜愛)好，今日我們就來學(xué)習(xí)第12課《北京亮起來了》(板書課題)。

2、指導(dǎo)朗讀課題。

師：誰情愿把題目都給大家聽?(生讀)師：聲音真嘹亮!誰還情愿讀?(環(huán)顧四周)師：有一點亮，但不太亮!誰再讀?師：又亮了一點!很嘹亮!聲音悅耳、嘹亮!一次比一次有進(jìn)步!師：你這么一讀，老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師：(示范朗讀)北京亮起來了!生再讀。

3、師：同學(xué)們，我們漂亮的北京不但白天美，夜里更美，想不想去看一看呀?生：想

二、初讀感悟，整體感知。

1、師：那就請同學(xué)們和萬老師一起走進(jìn)夜晚的北京吧!(放課件：聽配樂朗誦)師范讀課文

2、師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，看得也很仔細(xì)，看到這漂亮的北京夜景，此時此刻，你內(nèi)心最大的感受是什么呢?(生答)

三、圖文對比，讀中感悟。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、師：好了，同學(xué)們，此時此刻，北京變成了什么?生：燈的海洋，光的世界!(課件出示第一段)

2、指名讀。(師：誰情愿讀給大家聽)大家想一想，為什么說整個北京變成了燈的海洋，光的世界?是什么使北京城亮起來的?(燈光)師：是啊!北京城的燈不計其數(shù)，讓整個北京城像海洋一樣，變得絢麗多彩光榮奪目，帶著內(nèi)心的感受再來讀。(齊讀)

3、師指導(dǎo)讀“燈的海洋，光的世界”。師指導(dǎo)“整個”重讀，師屢次示范后說：無論說話還是朗讀課文，都要干脆利落。指名讀

(二)學(xué)習(xí)其他自然段

1、好了，同學(xué)們，你們現(xiàn)在想不想去北京的各個景點掃瞄漂亮的夜景呢?(想)那就請同學(xué)們打開書，把課文的后幾段讀完，然后再選擇你最喜愛的景點重點讀一讀，邊讀邊想：你知道了什么，還有什么不明白的地方?(生讀文)

師：(假如發(fā)覺有同學(xué)動筆畫了不明白的地方)剛才老師有一個驚喜的發(fā)覺，一些同學(xué)在讀課文的過程中，邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方，這是很好的學(xué)習(xí)方法，把握良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于我們的學(xué)習(xí)會有很大的關(guān)心。好了，言歸正傳，誰情愿帶我們先去哪參觀?(根據(jù)同學(xué)的路線出示)

2、其次自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)

(1)(課件出示其次段)你讀懂了什么?還有什么不明白的詞語嗎?

(2)先引導(dǎo)同學(xué)們從圖片中說出詞語的意思，再做詳解。

“華燈高照”：光明華麗的燈高高照著;

“燈光閃耀，像銀河從天而降”：這是什么意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車，燈光閃耀，就像銀河中那數(shù)不清的小星星分散在一起，燦爛輝煌。

“金碧輝煌”：(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠，輝煌指光輝絢爛，形容建筑物裝飾華麗、光榮刺眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什么感受，快來說說!天安門城樓眾多光交相輝映，看上去特別華麗、光榮奪目;

“光榮奪目”：光線四射，形容艷麗刺眼;

“勾畫、輪廓”：(構(gòu)成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建筑物的輪廓(或出示中國地圖，指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建筑物的宏偉輪廓勾畫出來，想圈了一個圈一樣。

(3)指導(dǎo)朗讀

好了，同學(xué)們，剛在我們一起掃瞄了長安街，看到了金碧輝煌的天安門，川流不息的汽車，被彩燈勾畫出宏偉輪廓的高大建筑物，使我們流連忘返，你能讀出內(nèi)心的感受嗎?最終一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建筑物的宏偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了，誰試試這一句?

(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)

3、學(xué)習(xí)第三段(環(huán)形路、立交橋)

(1)(出示環(huán)形路一節(jié))給大家介紹一下環(huán)形路吧!指名讀這一段，問：你知道了什么?(生答環(huán)形路上有許多燈)是的，立交橋和街道上有許多燈。

(2)釋疑：也喜愛這一段的同學(xué)誰來說說，你有什么不明白的地方?誰知道“如同”的意思?(如同就是似乎的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思，真了不起!

師：為什么說一座座立交橋如同一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什么聯(lián)系?(由于立交橋上的燈光很光明)出示立交橋夜晚燈光圖，你有什么感受?白天像彩虹嗎?為什么晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照耀)

(3)指導(dǎo)朗讀。師：是啊!在燈光的照耀下，北京的立交橋五光十色，五彩繽紛，就像一道道漂亮的彩虹，美不美?(美)你能讀出環(huán)形路的美嗎?(指名讀)

4、學(xué)習(xí)第四段(王府井、西單商業(yè)街)

(1)除了環(huán)形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生：我喜愛王府井)那你讀一讀吧!

(2)釋疑

“不夜城”是什么意思?(生提出來或者師引導(dǎo))五光十色是不是五種光，十種顏色?(不是，是不計其數(shù)的顏色)它和五顏六色有什么區(qū)分呢?

“煥然一新”(煥然：鮮亮光亮的樣子，轉(zhuǎn)變舊面貌，消失嶄新的氣象)什么意思呢?(以前沒那么亮，現(xiàn)在有許多燈，都照著它，很亮!)課件出示王府井、西單商業(yè)街舊貌和新顏圖。問：什么感受?(此時此刻，王府井多么繁華呀!)

(3)指導(dǎo)朗讀

自讀——指名讀(聲情并茂啊)

同學(xué)們能不能用剛才老師劃節(jié)奏的方法讀一讀最終一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)

5、學(xué)習(xí)第五段(故宮)

(1)誰帶我們?nèi)ス蕦m觀賞美景呢?(指名讀)

(2)釋疑：還有哪里不明白的嗎?

為什么說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很沖突?文章寫錯了嗎，我們來改改吧!(故宮那里有不計其數(shù)的燈，照著故宮，使古老的故宮更光明了，顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?

老師突然發(fā)覺一個問題，看這句話“一束束燈光照著她”故宮是一座建筑，為什么是形容女子的“她”，文章又錯了，我們給她改正過來吧?(一束束燈光照著故宮，使故宮很美麗，像一個漂亮的小女孩，所以用“她”，其實這是很好的修辭手法，用于寫作之中，可以使文章更生動、更逼真)

(3)指導(dǎo)朗讀：能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)

四、提煉主題，小結(jié)課題。

剛才我們大家共同巡游了金碧輝煌的長安街，五光十色的環(huán)形路，煥然一新的王府井、西單商業(yè)街，銀光閃閃的故宮，(出示北京其它地方的夜景)大家想一想，這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師：也就是說——(師手指課題)生：北京亮起來了

我們再讀一讀課文的第一段，看看與開頭有什么不同的感受!(生自讀)此時此刻，你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多么光明，多么輝煌!)指名讀最終一段。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

師：今日我們一起學(xué)習(xí)了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景，不僅感嘆，北京是燈的海洋，光的世界。還把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，燦爛奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來了。那么學(xué)習(xí)完課文，你要給自己留個什么作業(yè)呢?

作業(yè)布置：1把課文中的好詞佳句全部抄寫在采蜜本;2背誦自己喜愛的段落;3寫寫自己家鄉(xiāng)的夜景。以上任選一道題作為自己的家庭作業(yè)吧!

到北京教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫14個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的喧鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。

3、揣摩文章的表達(dá)挨次，體會詳寫和略寫的好處。

重點難點：

1、重點：引領(lǐng)同學(xué)隨的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和喧鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

2、難點：學(xué)習(xí)為突出北京春節(jié)的民俗特點所采納的表達(dá)方法。

教學(xué)預(yù)備：

1、師預(yù)備老北京過春節(jié)的有關(guān)圖片，資料等

2、同學(xué)搜集、整理并熟識春節(jié)的來歷、傳奇、習(xí)俗等圖片，資料

3、生仔細(xì)預(yù)習(xí)并完成好本課的導(dǎo)學(xué)稿

4、ppt課件。

教學(xué)過程：

一、課前三分鐘：

難忘的寒假生活

二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組主題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、師談話導(dǎo)入：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春。”春節(jié)是我們中國人最隆重最傳統(tǒng)的節(jié)日，相信大家對它再熟識不過了。那么，關(guān)于春節(jié)的來歷、傳奇、習(xí)俗，你又知道多少呢？

3、生溝通自己搜集到的有關(guān)春節(jié)的資料。

4、師小結(jié)同學(xué)發(fā)言導(dǎo)入、揭示并板書課題。

三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、課件出示文中重難點詞語（含生字表中要把握的生字新詞），檢查同學(xué)預(yù)習(xí)狀況。

（重點引導(dǎo)同學(xué)溝通識記生字、理解新詞的方法。）

2、自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想并說說北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。

（引導(dǎo)同學(xué)整體感知北京的春節(jié)的“喧鬧、勞碌、喜慶、團(tuán)聚……”）

四、合作探究，品讀課文

1、出示自學(xué)要求，生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組內(nèi)溝通的預(yù)備。

（自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為藍(lán)本，要求同學(xué)課前充分自學(xué)完成）

2、小組內(nèi)爭論、溝通，確定中心發(fā)言人和匯報形式。

3、小組代表全班展現(xiàn)溝通：

（1）、課文按怎樣的挨次寫老北京過春節(jié)的？重點寫了哪些日子人們的活動？這樣寫有什么好處？

引導(dǎo)歸納：點面結(jié)合，重點突出，詳略得當(dāng)，主次分明

（2）、溝通自己最感愛好的段落描寫，展現(xiàn)朗讀。

（重在引導(dǎo)同學(xué)談出自己的體會和感受）

五、拓展對比，感受寫作特點

1、仔細(xì)閱讀文后“閱讀鏈接”，思索在寫法上與《北京的春節(jié)》與何不同。

2、小組內(nèi)溝通后全班匯報，相機點撥同學(xué)從文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感、語言的特色等方面來體會。

3、師小結(jié)并對同學(xué)進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)

課堂小練筆：運用自己學(xué)到的表達(dá)方法，寫一寫自己過春節(jié)的情景。

（若時間充分可展現(xiàn)部分同學(xué)已完成的練筆作業(yè)）

教學(xué)反思

?北京的春節(jié)》的——聞名語言大師老舍先生，用他那如椽大筆、“俗白”風(fēng)格、京味語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷。全文洋溢著濃濃的“年味兒”，基于此，課前播放音樂“喜洋洋”，給同學(xué)一種直觀的“喜慶”。由于此篇課文描寫的內(nèi)容和紹興風(fēng)俗大同小異，在課前讓同學(xué)回憶自己過年時的場景，更加激起同學(xué)的愛好。由于這篇課文通俗易懂，同學(xué)樂于朗讀，因此將朗讀作為了課堂學(xué)習(xí)的重點。

課前自由朗讀。通過自由朗讀，讓同學(xué)自己找喜愛的語句，自己好好讀讀，讀準(zhǔn)難度字詞，讀通句子，由于是同學(xué)自己喜愛的段落，自然讀得聲情并茂。

默讀：通過讓同學(xué)找找哪里是北京的春節(jié)和我們不一樣的地方，通過快速閱讀的方式，讓同學(xué)快速查找。默讀找出文章重點節(jié)日。得益于前段時間一再努力的培育，孩子們預(yù)習(xí)完成的很不錯，時間段很簡單找的到。之所以分段，一是教學(xué)目標(biāo)中要求；二是有助于下步教學(xué)環(huán)節(jié)。想說下語文習(xí)慣的養(yǎng)成。

此外，在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、同學(xué)示范讀、小組朗讀等多種朗讀方式，將北京別具京城風(fēng)味兒的春節(jié)讀得淋漓盡致。

另外，結(jié)合課外鏈接的資料袋，品析兩篇觀賞文章的特點和不同點，讓同學(xué)從小角度動身，著手“除夕”喧鬧場景，結(jié)合自己生活實際，讓同學(xué)寫寫自己過大年三十時候的場景，將書本學(xué)問內(nèi)化，學(xué)以致用。

到北京教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗風(fēng)俗，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。

2、學(xué)習(xí)課文有挨次，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

3、激發(fā)同學(xué)對祖國傳統(tǒng)文化的喜愛。

教學(xué)重難點：

1、了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京春節(jié)的喧鬧氣氛。

2、學(xué)習(xí)課文有挨次，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

老師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步感受到了北京春節(jié)的濃濃的“年味”。其實，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。今日，我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問：我們知道根據(jù)時間挨次寫了春節(jié)的時期的幾個重要日子活動。那么，文中哪些部分寫得具體，哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“臘八”這部分，現(xiàn)在大家來回憶一下：臘八的時候，人們做些什么？從中你感受到了怎樣的語言風(fēng)格？

二、深化閱讀，體會氣氛。

1、指導(dǎo)品讀“除夕”，指名朗讀，說說：你仿佛看到了什么？

（1）抓關(guān)鍵詞，“趕，處處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、喧鬧。

（2）抓“除非，萬不得已，必定”體會春節(jié)在人們心目中的位置，感受團(tuán)聚的氛圍。

（3）指導(dǎo)同學(xué)感情讀文

2、指導(dǎo)品讀“正月初一”。

小組齊讀，邊讀邊思索：

(1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

(2)正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

(3)你們春節(jié)拜年嗎？說說你拜年的經(jīng)受。

(4)引導(dǎo)同學(xué)了解廟會時怎么回事？

3、指導(dǎo)品讀“元宵”。

全班齊讀，邊讀邊畫：

（1）分別畫出表示燈的數(shù)量多的詞句，說說你表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節(jié)的熱忱。

（2）假如你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達(dá)出來嗎？（指名朗讀展現(xiàn)）

三、拓展閱讀，領(lǐng)悟表達(dá)特點：

1、提問：寫這篇文章表達(dá)了他怎樣的情感?

2、引導(dǎo)分析：這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達(dá)手法上有什么特點？

（歸納本文的寫作特點：一是按時間挨次進(jìn)行有條理的敘述：二是詳略得當(dāng)，詳寫春節(jié)中的高潮部分，略寫其它部分；三是語言通俗，簡練。）

四、延長談話，了解風(fēng)俗。

1、師：北京的春節(jié)是很吸引人，但在不同的地方，會有一些不同的風(fēng)俗嗎？同學(xué)溝通課前收集的有關(guān)資料。

2、啟發(fā)思索：我們所了解到的這些春節(jié)風(fēng)俗今日是否依舊廣泛存在？?你覺得現(xiàn)在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

（同學(xué)自由暢談）

五、作業(yè)

小練筆：結(jié)合《北京的春節(jié)》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

到北京教案篇6

訓(xùn)練目標(biāo)：

1、感受天安門造型的莊重，激發(fā)幼兒對祖國的喜愛之情。

2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)天安門的形狀特征，合理的支配畫面布局，

3、在觀看和溝通的基礎(chǔ)上，感知天安門獨具特色的建筑特點。

活動預(yù)備：

1、天安門圖片、水彩筆。

2、歌曲《我愛北京天安門》。

活動過程：

1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的活動愛好。

（1）老師播放歌曲《我愛北京天安門》，幼兒觀賞。

（2）老師引導(dǎo)幼兒回憶并帶領(lǐng)幼兒溝通印象中的天安門。

2、出示天安門的圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞觀看天安門的造型結(jié)構(gòu)和顏色。

（1）老師引導(dǎo)幼兒根據(jù)從整體到局部的挨次來觀看和溝通。

（2）指導(dǎo)幼兒在觀看的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒說出天安門的外部特征，老師根據(jù)幼兒的描述挨次畫出天安門的外輪廓。

3、幼兒分組繪畫《天安門》，老師巡回指導(dǎo)。

（1）引導(dǎo)幼兒合理的支配畫面布局，提示幼兒留意創(chuàng)作時的先后挨次和對稱物體的特征。

（2）老師引導(dǎo)幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。

4、展現(xiàn)幼兒的繪畫作品，引導(dǎo)幼兒相互溝通和觀賞。

（1）幼兒相互點評作品，說出對方作品的優(yōu)點。

（2）老師小結(jié)：天安門在我們宏大的祖國北京，它不但高大宏偉而且是我們祖國的象征，所以我們不但要喜愛天安門，更要喜愛我們宏大的祖國。

到北京教案篇7

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課11個生字，熟悉5個字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風(fēng)景美麗、名勝古跡、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。

4、感受北京的美，喜愛祖國的首都。

教學(xué)重難點：

1、重點：學(xué)會本課生字。背誦課文第3、4段。

2、難點：用課后練習(xí)里6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。

課前預(yù)備：自制課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們你們都知道北京吧！今日我們就要學(xué)習(xí)第26課《北京》。齊讀課題。

2、到過北京的同學(xué)在北京的哪些地方玩過？

3、北京多美呀！沒去過的小伴侶不用焦急，現(xiàn)在我們立刻動身去北京游玩。

二、范讀課文，初步感知

1、老師范讀，出示課件。同學(xué)看、聽。

2、聽老師讀課文后，知道北京是我國的首都，是一座漂亮的城市。

三、同學(xué)初讀課文，自同學(xué)字

1、借助漢語拼音自由讀課文，讀完后畫出課文中的生字。

2、檢查自讀狀況。

3、指名朗讀課文。

四、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、同學(xué)自由讀課文，看圖。

（1）課文有幾幅圖，圖上畫的分別是什么？

（2）課文介紹了北京的哪些地方？

2、指名讀第一自然段，讀后知道了什么？

3、放其次段錄音，同學(xué)邊聽邊思索：這一段有幾句話？每句話講了什么？

4、同學(xué)默讀第三自然段。

（1）讀完這一段，你又知道了北京的什么？

（2）出示課件，讓同學(xué)結(jié)合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節(jié)“川流不息”的意思。

（3）朗讀。

5、同學(xué)自由讀第四段，出示課件。

（1）這一段又給我們介紹了北京的哪些地方？這些地方美嗎？

（2）結(jié)合課件理解“風(fēng)景美麗、高樓大廈、名勝古跡”等詞的意思。

（3）指導(dǎo)同學(xué)帶著寵愛、贊美的感情朗讀這一段。

6、分組讀二、三、四自然段。

爭論：你愛北京嗎？為什么？

7、提問引讀第五自然段。

（1）哪兒美？愛什么？

（2）這一段集中表達(dá)了的什么感情？

8、齊讀第五段，讀出喜愛北京的語氣。

五、指導(dǎo)背誦

1、懷著喜愛、贊美的感情，朗讀全文。

2、北京真美！我們都愛她。讓北京漂亮的景色留在我們記憶里，好不好。

（1）指名讀三、四自然段。

（2）老師引背。

（3）同桌相互背。

（4）齊背。

（5）閉上眼睛，想著北京的美景背誦。

其次課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、檢查生字詞。

2、有感情的朗讀課文。

二、識記字形，指導(dǎo)寫字

三、課堂練習(xí)，說說寫寫

1、課后練習(xí)第2題。

2、用課后練習(xí)第3題的6個詞語說兩三句話。

3、自由擴(kuò)展。用課后練習(xí)第3題的6個詞語說話。（同桌說、老師說、指名說）

4、抄寫課后練習(xí)第4題的句子。

到北京教案篇8

《問小草，問小花》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課書的13個生字，能夠精確?????認(rèn)讀。

2.能夠比較有感情地朗讀課文。

3.知道“珍寶”“淚滴”指的是露珠，了解露珠這種自然現(xiàn)象及其太陽出來、露珠消逝的自然想象。

4.同學(xué)學(xué)會抓住文中的一些詞語來體會理解，如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”，學(xué)會綻開聯(lián)想，并積累詞語。

教學(xué)重點：

1.引導(dǎo)同學(xué)在自學(xué)中找到學(xué)習(xí)記憶生字的方法，堅固把握生字認(rèn)讀。

2.引導(dǎo)同學(xué)自己提出問題，自己尋求答案。引導(dǎo)同學(xué)自己找到文中的詞語，理解體會。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法，積累運用學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想像，激發(fā)愛好。

在一個晴朗的早晨，樹林里飛來了一群歡樂的小鳥。，它們飛來飛去，可喧鬧了。突然，一只小鳥趴在草叢看得非常仔細(xì)。你們知道它觀察了什么嗎？(知道，是露珠；不知道)于是小鳥們談?wù)撻_了，你們猜：“它們說了寫什么呢？”(是珍寶；是水珠；是淚滴；是下雨的雨水)

好，讓我們一起去問問小花、小草吧!

二、配樂，老師范讀課文。

三、在小鳥的疑問當(dāng)中，我們先來熟悉一下生字吧。

1.讀讀課文，你有哪些字不熟悉，把它畫下來吧。

2.把你不熟悉的字對比拼音仔細(xì)拼讀，看看你有什么好方法記住它呢？

3.把你自己剛剛學(xué)會的生字在小組里面溝通一下，說說你的好方法，介紹給小組同學(xué)吧。

4.同學(xué)匯報自學(xué)狀況：當(dāng)個小老師，給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發(fā)小印章)

5.檢查自同學(xué)字的效果：

(1)精確?????認(rèn)讀。

(2)打炮嬉戲。

(3)找伴侶，連線。

(4)猜字謎。

四、讀課文，提出問題：

1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?

有感情地讀一讀。

同學(xué)之間相互評一評。

說說你為什么這樣讀，你是怎樣理解的呢?

(老師引導(dǎo)同學(xué)理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)同學(xué)說出自己讀書的感受和理解.

2.太陽公公出來啦，小露珠又不見了，小鳥們，你們知道小露珠跑到哪里去了呢？

(體會“藏起珍寶”的“藏”，“抹去淚滴”的“抹”)

3.同學(xué)觀賞露珠的圖片，在看的時候可以用你學(xué)習(xí)的詞語來描述，也可以抒發(fā)情感。

4.小鳥們，你們今日熟悉了小露珠，他們是那么晶瑩剔透，閃亮可愛，你想告知小露珠什么靜靜話呀?

五、同學(xué)進(jìn)行總結(jié)；這節(jié)課你又有什么收獲呢?

《問小草，問小花》教案2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問目標(biāo)：學(xué)會一個生字，熟悉“門字框”。

2.力量目標(biāo)：

(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。

(2)學(xué)會用“什么”提一個簡潔的問題，請小伴侶回答。

3.情感目標(biāo)：通過朗讀課文，知道“珍寶”“淚滴”指的是露珠，知道太陽出來了，露珠蒸發(fā)了，是一種自然現(xiàn)象。

教學(xué)重點

1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。

2.通過朗讀課文，知道“珍寶”“淚滴”指的是露珠。

教學(xué)難點

有語氣的朗讀課文。

教學(xué)過程

一、情境引入：

今日，王老師給大家?guī)硪粋€伙伴，快看，它來了(出示小鳥圖)；認(rèn)真聽，它在