《將心比心》教案（精選15篇）

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《將心比心》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心“這一成語(yǔ)的意思。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

教學(xué)重難點(diǎn),關(guān)鍵：

1、了解課文講了什么人？什么事？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：將心比心

2、理解課題：是說(shuō)拿自己的心去比照別人的心。〔體會(huì)別人的心理，設(shè)身處地的為別人著想?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，理解詞語(yǔ)。

｛zhā扎針扎根

扎：zhā,多音字：｛zhá掙扎

｛zā扎皮帶

埋怨：心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)；埋怨。

寬容：寬厚體諒別人。

2、理解課文內(nèi)容。

〔1〕奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開(kāi)門，始終等到奶奶進(jìn)門才松手，面對(duì)奶奶的道謝，阿姨說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

〔2〕我親自遇到媽媽觀察實(shí)習(xí)護(hù)士扎針技術(shù)欠佳，鼓舞她再來(lái)一次，護(hù)士連聲感謝，媽媽說(shuō)：“我的女兒……也能得到寬容和鼓舞。〞

〔3〕師小結(jié)：

本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開(kāi)門以及說(shuō)的話讓人感動(dòng)；另一件是我的媽媽鼓舞護(hù)士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個(gè)深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和敬重。

1、自由讀課文。

〔1〕找出讓人感動(dòng)的地方，讀一讀，悟一悟。

①第一段讓人感動(dòng)。

a同學(xué)讀后議：

阿姨的行為與語(yǔ)言很平凡但滲透著修養(yǎng)―――關(guān)愛(ài)老人。

b老師隨機(jī)點(diǎn)撥：

是啊，關(guān)愛(ài)老人是人類美妙的道德修養(yǎng)，古人云：“老吾老，以及人之老〞就是在訴說(shuō)著關(guān)愛(ài)老人的珍貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來(lái)贊美這位高尚的阿姨。

c感情朗讀。

d聯(lián)系實(shí)際談要為老人做什么。

讓坐、攙扶、開(kāi)門、關(guān)心找路……

e師：對(duì)，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并歡樂(lè)的成長(zhǎng)，就是因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)輩的關(guān)心，所以，我們要學(xué)會(huì)感恩。

f理解“暖和〞一詞的含義并齊讀這一句話。〔第一段最終一句〕

〔感動(dòng)〕

②第二段讓人感動(dòng)

a同學(xué)讀后議：

媽媽的行為讓人感動(dòng)，鼓舞關(guān)愛(ài)小輩，一片苦心。

媽媽的言語(yǔ)讓人感動(dòng)，由此及己，一片慈母心。

b師：同學(xué)們，這位媽媽是一位圣人。愛(ài)自己的孩子是本性，愛(ài)別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼〞這樣的母親怎能不讓人感動(dòng)呢/讓我們用深情的語(yǔ)調(diào)謳歌這位母親，齊讀。

c分角色朗讀課文，進(jìn)行情境教學(xué)。

d拓展延長(zhǎng)；記住老師和母親的鼓舞，準(zhǔn)時(shí)把握，走向勝利。寬容別人，同學(xué)之間要相互諒解，同學(xué)們學(xué)文就是為了悟理。

③第三段讓人深思。

a讀讀自己的理解。

b聯(lián)系生活講講該怎樣伏諸行動(dòng)。

師：你們理解的很好。這也是我們現(xiàn)在所說(shuō)的換位思索。一事當(dāng)前想一想，假如換了你，你盼望別人怎么說(shuō)，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結(jié)果會(huì)怎樣呢？“就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解〞好多的問(wèn)題，沖突也就會(huì)迎刃而解了，特殊是對(duì)老人，對(duì)孩子這樣的弱勢(shì)群體更應(yīng)當(dāng)如此。

生齊讀第三段。

c出示與寬容關(guān)愛(ài)有關(guān)的名言。

張九齡：記人之長(zhǎng)，忘人之短。

屠格涅夫：不會(huì)寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰(shuí)能說(shuō)自己不需要寬容呢？

魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇

三、小結(jié)

同學(xué)們，寬容精神是一切事物中最宏大的〔歐文〕。

四、作業(yè)

聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用日記的形式寫(xiě)一件有關(guān)將心比心的事。

《將心比心》教案篇2

一、教材分析：

本文以"將心比心'為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

文章最為感人的是兩處人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。

其一："我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。'

其二："這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。'

整篇文章語(yǔ)言精練，沒(méi)有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來(lái)了許多的震撼力。

二、教學(xué)設(shè)想：

每個(gè)單元都有一篇獨(dú)立閱讀課文，如何熟悉和表達(dá)獨(dú)立閱讀課文的價(jià)值，是我長(zhǎng)期思索和實(shí)踐的一個(gè)問(wèn)題。在本課的教學(xué)中，我力求抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效。尤其是指導(dǎo)同學(xué)如何學(xué)習(xí)、用好閱讀提示是本文的教學(xué)重點(diǎn)之一。讓這樣的方法經(jīng)過(guò)屢次的強(qiáng)化變成同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使之在拿到一篇課文后，知道如何有重點(diǎn)、有層次地去開(kāi)展閱讀，在肯定的時(shí)間里取得更好的學(xué)習(xí)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培育獨(dú)立閱讀力量。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，受到中華傳統(tǒng)美德的熏陶。

難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

2、體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

五、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕導(dǎo)入：

在第七課《尊嚴(yán)》中，哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)也贏得了別人的敬重。今日我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文，看看文中的母親是如何對(duì)待別人的。板書(shū)課題：8＃將心比心。齊讀課題。

〔二〕學(xué)習(xí)課文：

a、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法：

1、不知大家留意到了沒(méi)有，獨(dú)立閱讀課文和閱讀課文有哪些不一樣的地方？

2、同學(xué)們確實(shí)觀看得很細(xì)，獨(dú)立閱讀課文前面有閱讀提示，在學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的時(shí)候，老師講的要少一些，主要依靠同學(xué)們?cè)谶@個(gè)單元學(xué)到的一些閱讀方法自己去讀懂課文，它給我們的自讀帶來(lái)了更大的空間。好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀自讀提示，看看學(xué)習(xí)這篇課文我們著重解決哪些問(wèn)題，用鉛筆做好記錄。

3、我們把閱讀提示進(jìn)行梳理，發(fā)覺(jué)了這樣三個(gè)問(wèn)題：母親是怎樣對(duì)待別人的，課文哪些的地方讓你感動(dòng)，和同學(xué)一塊兒溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的看法。既然編者給出了這樣一組問(wèn)題，我們就要擅長(zhǎng)借助這些問(wèn)題綻開(kāi)閱讀與思索，這是獨(dú)立閱讀課文特別重要的方法，它可以到達(dá)省時(shí)高效的目的。

b、帶著這樣一些問(wèn)題，同學(xué)們自由地讀一讀課文，留意把文章讀順、讀通、讀正確。抽讀。

1、現(xiàn)在，我們就留出一段時(shí)間，同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)入獨(dú)立閱讀，建議大家一邊讀一邊作些批注，并有意識(shí)地組織語(yǔ)言預(yù)備參加全班溝通。

2、全班溝通。

〔1〕同學(xué)們留意到了嗎，這個(gè)故事其實(shí)蘊(yùn)含了兩件事情，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪兩件事？可是，在閱讀提示中，編者只提到了"母親是怎樣對(duì)待別人的'，你怎么理解這個(gè)提問(wèn)？是啊，母親怎么樣對(duì)待別人明顯是這個(gè)故事的重點(diǎn)情節(jié)，所以，編者抓住了重點(diǎn)情節(jié)、重點(diǎn)人物來(lái)提問(wèn)，那么，誰(shuí)能組織一下語(yǔ)言，比擬簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)母親是怎樣對(duì)待那個(gè)屢次為她扎錯(cuò)針的實(shí)習(xí)護(hù)士的呢？

〔2〕請(qǐng)同學(xué)通過(guò)朗讀來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境。就是這樣一個(gè)普一般通的場(chǎng)面，就是這樣一個(gè)平平經(jīng)常的母親，就是兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的對(duì)話，可是只要你專心讀，你會(huì)讀出隱藏在字里行間的感動(dòng)。自己小聲讀一讀，你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了感動(dòng)？

這里還可以引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行換位體驗(yàn)：假設(shè)你是那個(gè)第一次給病人扎針的護(hù)士，假設(shè)你是那個(gè)手上被扎出青包的病人，假設(shè)你是文中的"我'，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？

母親看實(shí)習(xí)護(hù)士額上的汗珠時(shí)眼神是安靜的，她對(duì)實(shí)習(xí)護(hù)士說(shuō)話的語(yǔ)氣是安靜的，母親并沒(méi)有什么驚天動(dòng)地的舉動(dòng)，也沒(méi)有一句豪言壯語(yǔ)，你從兩個(gè)"安靜'里體會(huì)到了些什么？

是的，母親就是一個(gè)平常平凡的人，她只是一個(gè)樸實(shí)的想法將心比心。我們一起讀一讀這個(gè)看似安靜實(shí)則讓人布滿了感動(dòng)，也讓人感受到暖和的場(chǎng)面。

〔3〕你從文中哪些地方也讀到了這個(gè)樸實(shí)的真理？遇事時(shí)將心比心，將會(huì)為我們的生活增加一些暖和。

〔4〕你在生活中遇到過(guò)這樣的事嗎？你認(rèn)為將心比心是什么意思？還可以用語(yǔ)言方式來(lái)表示將心比心。

〔5〕其實(shí)，剛剛我們說(shuō)到的這些內(nèi)容正是母親樸實(shí)的想法，也正是課文最終一段話的意思，建議同學(xué)們把最終一個(gè)自然段讀一讀，把它記在心里。

教后記：

一、注意方法培育：

在本節(jié)課中，我連續(xù)沿用以往的重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)了"抓住閱讀提示、簡(jiǎn)化閱讀線索、提高閱讀實(shí)效'的教學(xué)思路，尤其是對(duì)同學(xué)如何學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文的方法指導(dǎo)，信任經(jīng)過(guò)強(qiáng)化練習(xí)以后，同學(xué)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文會(huì)比擬得心應(yīng)手。

二、注意多形式評(píng)價(jià)：

建立促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的評(píng)價(jià)體系。在這節(jié)課上，采納多種評(píng)價(jià)手段，針對(duì)孩子的答復(fù)狀況，分層次地做出簡(jiǎn)短而熱忱的評(píng)價(jià)，讓同學(xué)感受到勝利的喜悅。

三、缺乏之處：

老師"導(dǎo)'的痕跡過(guò)于重。

從教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，整堂課都是老師引導(dǎo)著同學(xué)在走，同學(xué)自主學(xué)習(xí)表達(dá)的不夠明顯。

《將心比心》教案篇3

教材簡(jiǎn)析：

這是一篇略讀課文。課文記敘了奶奶給“我〞講的一件事和“我〞陪母親去醫(yī)院輸液所經(jīng)受的一件事，說(shuō)明假如我們能在生活中將心比心，就會(huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多些寬容和理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，懂得生活中人們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將心比心，多些寬容和理解。

2、力量目標(biāo)：1)體會(huì)課文最終一自然段的含義。2)有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：讀中悟情法

教學(xué)支配：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，提示課題。

1、講故事《媽媽，洗腳》。

2、談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

3、板書(shū)課題，齊讀課題。

4、說(shuō)一說(shuō)“將心比心〞的意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、從“閱讀提示〞中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

2、梳理歸納問(wèn)題。

3、自讀課文。解決第一個(gè)問(wèn)題：課文講了哪兩件事。

4、老師總結(jié)板書(shū)：關(guān)心寬容

三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言。

1、找出通過(guò)哪些詞句把“暖和〞傳遞給我們？

自讀課文，請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

2、與同桌溝通感受。

3、指名讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)感受。

4、老師范讀句子。

5、指名讀。

四、聯(lián)系生活，升華情感。

1、生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的勸慰。都是“將心比心〞的表現(xiàn)，你在生活中做過(guò)、看到過(guò)這樣的事情嗎？

2、老師舉例引導(dǎo)。

3、在聽(tīng)到看到這樣的事后，明白了一個(gè)道理，是什么？

指名說(shuō)。

4、那你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的嗎？

五、回歸文本，提升品嘗。

1、男女生分別讀最終一個(gè)自然段。

2、再讀課題。加深理解。

3、〔板畫(huà)出心〕假如這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，學(xué)了全文后，為了勉勵(lì)自己，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在你的心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞？

4、小課：孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和漂亮，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)與幸福吧！

《將心比心》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利地朗讀課文。有感情地朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)預(yù)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、在這個(gè)單元我們已經(jīng)學(xué)了三篇課文，這三篇課文為我們刻畫(huà)了栩栩如生的人物形象，引導(dǎo)我們?nèi)绾稳槿颂幨隆！舱n件出示：《中彩那天》《萬(wàn)年牢》《尊嚴(yán)》的插圖以及主題〕

2、那么今日咱們要學(xué)的這篇《將心比心》又會(huì)給我們什么啟示呢？〔板書(shū)課題〕生讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文的一個(gè)重要方法就是抓住閱讀提示來(lái)學(xué)習(xí)?！舱n件出示略讀提示〕請(qǐng)同學(xué)們讀閱讀提示，思索：它向我們提出了哪些閱讀要求？用筆做好記號(hào)。

2、指名溝通。

3、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自由地讀一讀課文，留意把課文讀通順、讀正確?！餐瑢W(xué)自由讀〕

4、教學(xué)多音字"扎'。

5、溝通課文主要內(nèi)容。

三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言

〔一〕溝通"母親諒解過(guò)失'

1、師：我們把課文內(nèi)容理清了，再來(lái)討論閱讀提示中的第一個(gè)問(wèn)題：母親是怎樣對(duì)待別人的？

2、指名讀：請(qǐng)個(gè)同學(xué)通過(guò)朗讀為我們?cè)佻F(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情境。

3、指名說(shuō)母親是怎樣對(duì)待那個(gè)屢次為她扎錯(cuò)針的實(shí)習(xí)護(hù)士的。

4、就是這樣一般的場(chǎng)面，就是這樣一個(gè)平平經(jīng)常的母親，就是兩句簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的對(duì)話?？墒侵灰銓Ｐ淖x，你會(huì)讀出隱藏在字里行間的感動(dòng)。自由默讀，劃出哪些詞語(yǔ)讓你感動(dòng)？可以在一旁做一做批注。

5、指名溝通。

預(yù)設(shè)1、"一天涌到嘴邊的話'

〔1〕說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到暖和？

〔2〕假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣？

〔3〕因痛苦而痛哭，埋怨或是責(zé)怪，但母親為什么還那么"安靜'，莫非不疼，你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想？〔順同學(xué)的話隨機(jī)：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？〕

預(yù)設(shè)2、"母親用另一只手寬容和鼓舞'

〔1〕為什么你的心感到暖暖的？〔文章已經(jīng)是第二次消失'安靜'這個(gè)詞了,當(dāng)我們把目光聚焦到安靜這個(gè)詞，你體會(huì)到母親對(duì)一個(gè)孩子的什么感情？〕〔愛(ài)孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)懷、無(wú)私?！?/p>

〔2〕指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)你把母親對(duì)子女的那份關(guān)愛(ài)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

〔3〕師：母親知道要想得到別人的寬容和鼓舞，就要自己先去寬容鼓舞別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓舞。她盼望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人?！昌R讀句子〕

〔二〕學(xué)習(xí)"阿姨關(guān)心推門'

1、師：文中除了母親能將心比心外，你從文中誰(shuí)的身上也讀到了將心比心這個(gè)樸實(shí)的真理。

2、自由默讀第一自然段，文中哪句話直接寫(xiě)出了阿姨"將心比心'用"'畫(huà)出來(lái)。

3、指名溝通。

四、聯(lián)系生活，升華情感

1、此時(shí)，你想對(duì)文中的阿姨、母親說(shuō)些什么？

2、在生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？〔創(chuàng)設(shè)情景〕你會(huì)怎么做？你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

3、其實(shí)你們說(shuō)的這些也正是課文最終一段話的意思〔課件出示〕：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。〔反復(fù)讀一讀，把它記在心里?！?/p>

男孩子把這句話發(fā)自肺腑地對(duì)女孩子說(shuō)

女孩子請(qǐng)把這句話獻(xiàn)給男孩子

讓我們真心實(shí)意地告知全部人

五、回歸文本，自然拓展

1、師總結(jié)：這篇課文語(yǔ)言特別樸實(shí)，沒(méi)有華美的辭藻，也沒(méi)有深刻的道理，但它讓我們明白了一個(gè)可以讓人間布滿暖和的簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的道理將心比心。

2、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，唱歌家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。很多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧?！舱n件出示中國(guó)臺(tái)灣作家羅蘭的名言?！?/p>

3、課文學(xué)完了，我們的心中肯定不會(huì)是空蕩蕩的。這節(jié)課你有什么收獲？

4、資料補(bǔ)充：今日老師還給大家?guī)?lái)了一篇小小的文章，讀一讀，體會(huì)體會(huì)?！舱n件出示《寬恕等在橋的另一邊》〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8＊、將心比心

阿姨關(guān)心推門

媽媽諒解過(guò)失

《將心比心》教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

教學(xué)重難點(diǎn)：懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出含有“心〞字的成語(yǔ)。

2、順勢(shì)板書(shū)課題：將心比心是什么意思？想不想對(duì)這個(gè)成語(yǔ)的含義有更深的體會(huì)？好，讓我們來(lái)閱讀課文中的小故事。

二、自讀課文，感知內(nèi)容

1、請(qǐng)同學(xué)快速默讀“閱讀提示〞，找出自學(xué)任務(wù)。

2、自由讀文，思索“我〞經(jīng)受了哪兩件事，并在書(shū)上作簡(jiǎn)潔的批注。完成后，依據(jù)自己的批注在小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

3、指名反應(yīng)：“我〞經(jīng)受的兩件事：〔1〕關(guān)心推門?！?〕理解過(guò)失。

三、品嘗語(yǔ)言，探究情感華語(yǔ)網(wǎng)

1、選擇其中的一件事情細(xì)細(xì)朗讀，想想哪些地方讓自己感到文中人物在將心比心。畫(huà)出相關(guān)詞句，適當(dāng)批注。

2、全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)朗讀、感悟：

〔1〕阿姨跟奶奶說(shuō)的話：我的媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。

〔2〕媽媽對(duì)護(hù)士說(shuō)的話：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。

3、移情體會(huì)：假設(shè)你是文中的阿姨，你會(huì)怎么做？假如你是那位被扎針的母親，你又會(huì)有什么反響？

4、經(jīng)受了這兩件事的“我〞，心里有什么感受？

5、過(guò)渡：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

6、誦讀課件出示的句子，升華情感：“假如每一個(gè)人與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加許多歡快與和氣，而且可以削減許多悲劇和恨事。〞〔羅蘭〕

四、布置作業(yè)

寫(xiě)一件生活中將心比心的事情〔也可以寫(xiě)沒(méi)有將心比心的反面例子〕。

《將心比心》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：1.把握多音字“扎〞

2.有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事例來(lái)說(shuō)明將心比心。

3.能聯(lián)系生活理解課文的最終一段。

4.讓同學(xué)懂得遇事要將心比心，多為別人著想。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.能聯(lián)系生活理解課文的最終一段。

2.讓同學(xué)懂得遇事要將心比心，多為別人著想。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一導(dǎo)語(yǔ)：哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的敬重。今日我們來(lái)學(xué)習(xí)《將心比心》，大家一起來(lái)讀課題《將心比心》。你們知道“將心比心〞是什么意思嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。我們翻開(kāi)課本，看看課文通過(guò)哪兩件事來(lái)表達(dá)題目的意思——“將心比心〞的？

二初讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)接力讀課文，可以用同學(xué)指名讀的形式。留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“扎、禁〞“著〞

2.對(duì)同學(xué)的讀賜予評(píng)價(jià)，然后問(wèn)“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文通過(guò)哪兩件事來(lái)表達(dá)“將心比心〞？

3.同學(xué)匯報(bào)，老師板書(shū)〔阿姨為奶奶開(kāi)門護(hù)士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責(zé)怪護(hù)士?！?/p>

三.細(xì)讀課文，探究情感。

〔一〕理解第一段。

通過(guò)老師與同學(xué)對(duì)話的形式切入課文理解。

師：你們說(shuō)得真好！不知道你們是怎么理解這段話的呢？

同學(xué)匯報(bào)。

大家想過(guò)沒(méi)有，阿姨為什么會(huì)幫我的奶奶推門？她當(dāng)時(shí)想到的是什么呢？她想到的是自己的母親在這種狀況下需要?jiǎng)e人的關(guān)心，她盼望有人敬重、關(guān)愛(ài)她的母親，所以自己先敬重、關(guān)愛(ài)別人的母親。

〔二〕學(xué)習(xí)第二段。

我的奶奶接受過(guò)別人的關(guān)心，我的媽媽就關(guān)心過(guò)別人。大家請(qǐng)看第二段。我請(qǐng)第四組的同學(xué)來(lái)讀一讀第二段，請(qǐng)同學(xué)們留意了：你們要想想課文中哪些句子感動(dòng)了你。

〔同學(xué)匯報(bào)〕

板書(shū)：寬容理解

大家想過(guò)沒(méi)有，為什么母親能夠?qū)捜莶⑶夜奈枳o(hù)士？〔課文中有提示“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。〞母親時(shí)刻想著女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒。母友愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子?！菜瓮麆e人能給她的孩子一些寬容和鼓舞，所以她先寬容和鼓舞別人的孩子。板書(shū)寬容理解這就叫做將心比心〕

◆同學(xué)們，你們又是怎么理解這里的“暖和與幸福〞呢？

〔三〕分角色朗讀課文〔其他同學(xué)旁白，一個(gè)同學(xué)母親，一個(gè)同學(xué)護(hù)士〕

〔賜予評(píng)價(jià)〕

四感情升華。〔最終一段〕

①?gòu)纳厦鎯杉轮?，我們體會(huì)到“是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

②這是課文的中心段，我盼望同學(xué)們能把它讀一讀?！昌R讀〕提問(wèn)：同學(xué)們，你們是怎么理解這段話的呢？

③大家再來(lái)看看這段話，想一想在我們現(xiàn)實(shí)生活中有哪些是敬重別人的例子呢？

④同學(xué)匯報(bào)

⑤老師依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)小結(jié)。

五課文中的阿姨為奶奶推門，母親鼓舞護(hù)士，這些人，這些事讓我們感動(dòng)了，不知道你想對(duì)課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？

六通過(guò)神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)一件事。

體會(huì)怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

將心比心感受

阿姨為奶奶開(kāi)門也有人為她開(kāi)門暖和

護(hù)士扎針扎不進(jìn)也能得到寬容和鼓舞暖和幸福

敬重、關(guān)愛(ài)寬容、理解

《將心比心》教案篇7

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你是否遇到過(guò)這樣的狀況,當(dāng)你走在路上,迎面開(kāi)來(lái)的車子從水潭上駛過(guò),濺得你滿身都濕;當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不當(dāng)心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？

2.揭題：今日啊，我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，看看課文中的仆人公在遇到類似狀況時(shí)，他們是怎么做的。請(qǐng)大家齊讀課題。！

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，留意讀通課文。

2.概括：讀了以后誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事？〔生概括，師引導(dǎo)〕

第一件事：生疏阿姨為奶奶推門，始終等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手

第二件事：一位實(shí)習(xí)護(hù)士給媽媽扎了兩針都沒(méi)有勝利，媽媽手上起了青包，但她還鼓舞實(shí)習(xí)護(hù)士再試一次，最終最終勝利了〔生答復(fù)，師補(bǔ)充〕

3.引導(dǎo)：〔你的語(yǔ)言真是簡(jiǎn)潔明白，概括得特別清晰；你讀得真認(rèn)真，講得也很棒！〕那么讓我們就讓我們先來(lái)看看課文的第二自然段吧

三、細(xì)讀課文，探究明理。

出示第二段：

1.朗讀:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段并思索：母親是怎樣對(duì)待那位實(shí)習(xí)護(hù)士的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找、劃一劃。

2.溝通：

a.我剛要埋怨幾句，一抬頭觀察了母親安靜的眼神——她正凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話?！舶鍟?shū)：母親安靜的眼神〕齊生朗讀。

問(wèn)：怎么說(shuō)?(母親在看什么？她心里在想什么？)那護(hù)士當(dāng)時(shí)的心情又會(huì)是怎樣的呢？你從那些詞可以看出？〔板書(shū)：密密的汗珠〕

b.只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！〞〔板書(shū)：輕輕地說(shuō)〕

問(wèn)：你能學(xué)著母親當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣輕輕地說(shuō)說(shuō)嗎？你來(lái)試試〔請(qǐng)生〕誰(shuí)還想試試？這是母親對(duì)護(hù)士的鼓舞，在母親的鼓舞下，護(hù)士第三次扎針最終勝利了，此刻這位護(hù)士的心情又怎樣呢？你從哪里可以看出？〔依據(jù)聲答復(fù)出示c句〕

c.那位護(hù)士最終長(zhǎng)出了一口氣，她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊急了。要不是您的鼓舞，我真不敢給您扎了。〞

〔板書(shū)：長(zhǎng)出一口氣〕請(qǐng)女生們來(lái)讀讀這句話，男生也來(lái)試試。

問(wèn)：實(shí)習(xí)護(hù)士?jī)纱卧e(cuò)針，母親的手上都已經(jīng)起了青包了，為什么母親非但不生氣反而鼓舞這位護(hù)士呢？母親是怎么想的？

d.母親用另一只手拉著我，安靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。〞〕

1.〔板書(shū)：安靜地說(shuō)〕請(qǐng)這一組同學(xué)來(lái)讀讀母親的這一段對(duì)話，這組也來(lái)試試，每個(gè)同學(xué)自己試一下。

2.母親正是想到了自己的女兒，她的女兒也將面臨第一個(gè)患者，母親盼望她在遇到這種狀況的時(shí)候也能得到患者的寬容和鼓舞，其實(shí)這也正是母親對(duì)自己女兒的愛(ài)，所以母親才更能寬容和鼓舞眼前這位護(hù)士?！舶鍟?shū)：寬容鼓舞〕母親的話語(yǔ)讓我心里布滿暖和與幸福，也讓護(hù)士心里布滿暖和與幸福?！舶鍟?shū)：暖和幸福〕。

3.讓我們?cè)俅锡R讀這一段。

四、四、理解題目，升華情感

1.理解題目：不錯(cuò)，那你能來(lái)說(shuō)說(shuō)將心比心是什么意思嗎？

出示第一段：

2.讓我們回過(guò)頭再來(lái)看看第一自然段?！渤鍪镜谝欢巍痴?qǐng)你朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)這一件事中誰(shuí)對(duì)誰(shuí)將心比心了？〔阿姨對(duì)奶奶將心比心〕

3.是啊,將心比心還可以用其他語(yǔ)言方式來(lái)表示呢,請(qǐng)看(出示:換把椅子坐；己所不欲，勿施于人；老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼……〕

4.朗讀體會(huì)：同學(xué)們,現(xiàn)在老師想再次問(wèn)問(wèn)你,當(dāng)你走在路上,迎面開(kāi)來(lái)的車子從水潭上駛過(guò),濺得你滿身都濕,你會(huì)怎么做?你還會(huì)生氣罵人嗎?當(dāng)你在食堂用餐時(shí),有人不當(dāng)心撞到了你,你的飯菜被灑得滿地都是,你會(huì)怎么做?為什么?(生答復(fù))

5.引入：是啊,我們都需要多理解和寬容他人,做到將心比心,老師想把這段話送給大家,讓我們齊聲朗讀〔出示：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解?！撑瓮瑢W(xué)們能把這段話記在心中并能這樣去做，請(qǐng)全體女生有感情地朗讀,男生朗讀.

五、回歸文本，自然拓展

小練筆：最終老師要給大家一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一件將心比心的事。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

將心比心

母親護(hù)士

安靜的眼神密密的汗珠

輕輕地說(shuō)長(zhǎng)出一口氣

安靜地說(shuō)

寬容理解暖和幸福

教學(xué)反思

略讀課文畢竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)當(dāng)做到“精〞、“略〞得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)〞、“略〞，但也需要有“精〞的局部，否則略讀就成了“泛讀〞，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精〞讀的點(diǎn)要更突出，更集中。因此我們需要反復(fù)斟酌，查找精確的著力點(diǎn)，從而使力氣真正花在刀刃上。正如《將心比心》中消失了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都詳細(xì)綻開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思索后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而綻開(kāi)詳細(xì)化，事實(shí)證明這樣既節(jié)約時(shí)間、不顯重復(fù)，教學(xué)效果又良好。

其次在教學(xué)方式上，老師應(yīng)更關(guān)注同學(xué)的自學(xué)力量，不用過(guò)分注意朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給同學(xué)創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)讓其大膽自學(xué)，讓同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。最終在訓(xùn)練意義上，我想通過(guò)對(duì)這篇文章的學(xué)習(xí)，同學(xué)肯定會(huì)受到訓(xùn)練，懂得在生活中多從別人的角度動(dòng)身為他人著想，給別人多一份寬容和敬重。作為老師的我，通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)也深受體會(huì)，在訓(xùn)練孩子的同時(shí)自身也受到了訓(xùn)練，在訓(xùn)練教學(xué)中也學(xué)會(huì)了將心比心，這是我更有價(jià)值的意外收獲。

《將心比心》教案篇8

學(xué)什么

學(xué)習(xí)本課新詞，理解課文最終一個(gè)自然段的意思，學(xué)會(huì)將新心比心，學(xué)會(huì)寬容和理解；有感情地朗讀課文。

怎樣學(xué)

一、讀一讀下面的詞語(yǔ)，看看自己是否理解這些詞語(yǔ)的意思。

將心比心不禁果真緊急鼓舞暖和寬容敬重關(guān)愛(ài)

二、學(xué)習(xí)了這篇課文你肯定有許多感受，課文哪句話讓你最受感動(dòng)呢？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。

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測(cè)一測(cè)

一、寫(xiě)出以下詞語(yǔ)的近義詞，并選一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)造句。

安靜〔〕鼓舞〔〕暖和〔〕理解〔〕

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二、比一比，再組詞。

齡〔〕扎〔〕勵(lì)〔〕

鈴〔〕札〔〕歷〔〕

三、你讀懂了嗎？

母親的“寬容〞表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓舞護(hù)士的？她為什么能這么做？

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再提高

寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心〞。

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《將心比心》教案篇9

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問(wèn)與技能

〔1〕能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)朗讀文中兩處人物的語(yǔ)言和結(jié)尾的重點(diǎn)段。

〔2〕通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，深化理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。

〔3〕進(jìn)一步培育同學(xué)獨(dú)立閱讀的力量，仔細(xì)聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

2.過(guò)程與方法

〔1〕自主閱讀，了解內(nèi)容。

〔2〕延長(zhǎng)拓展，由此及彼，聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行理解與感悟。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)會(huì)寬容與體諒。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

1.課文講了什么人？什么事？

2.聯(lián)系生活實(shí)際，溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。

教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負(fù)起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習(xí)慣，也稱了這個(gè)家里一道溫馨而又漂亮的風(fēng)景。

有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很特別驚異。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音仔細(xì)地說(shuō)：“媽媽，洗腳。〞看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。

聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：……

是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì)了孝順自己的媽媽。今日我們要學(xué)的課文，也敘述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題

這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！

二.初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自采納自己喜愛(ài)的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)相互關(guān)心來(lái)解決。

2.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

3文中的“我〞有什么感受？

三、感悟課文，品嘗語(yǔ)言

假如你親身經(jīng)受著這兩件事，你的心里也會(huì)感到暖暖的對(duì)嗎？事情的哪些地方暖和了你的心？請(qǐng)?jiān)谶@些地方做上記號(hào)。

〔一〕第一件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺(jué)？

1、句子：“有一次她去商店……松手〞?！财吩~：沉重、始終〕

2、句子：“阿姨對(duì)老奶奶說(shuō)的話。〞

3、小結(jié)：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門，然后想到自己的媽媽，盼望自己的媽媽遇到這樣的狀況，也有人會(huì)這樣做。人人都盼望得到別人的關(guān)懷和關(guān)心，然而想獲得別人的關(guān)懷和關(guān)心，首先自己要去關(guān)懷、關(guān)心別人，這就是將心比心。

〔二〕第二件事：哪些地方讓你有了暖和的感覺(jué)？

1、“一天……涌到嘴邊的話〞

〔1〕假如你遇到了這樣被扎了兩針的狀況，你會(huì)怎么樣？

〔2〕感悟“安靜〞中的母親當(dāng)時(shí)心里怎么想？

2、“只見(jiàn)……果真勝利了〞

〔1〕領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次〞這句話的不簡(jiǎn)潔。

〔2〕引讀

〔3〕這是一位怎樣的母親？

3、“母親拉著……這段最終〞

〔1〕感悟第二次的“安靜〞

〔2〕現(xiàn)在我的心情是暖和的是幸福的，一開(kāi)頭我的心情就這樣嗎？

四、拓展空間，升華情感

1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，暖和著我，于是我感動(dòng)的想——同學(xué)齊讀課文最終一段。

2、再讀激情：我們也應(yīng)當(dāng)這樣想著：是啊，假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、正因?yàn)樯钪杏羞@么多的將心比心，唱歌家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》請(qǐng)大家也來(lái)唱一唱吧，很多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請(qǐng)大家也來(lái)讀一讀吧。

4、小結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花到處開(kāi)放，就應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)將心比心，對(duì)人多一份〔課件出示很多心套著心形里寫(xiě)著的——關(guān)心、關(guān)懷、寬容、理解、信任、鼓舞、支持、敬重……讓同學(xué)讀一讀。〕這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的歡樂(lè)與幸福。

《將心比心》教案篇10

"三讀'預(yù)習(xí)卡

一讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

二讀：默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思索并完成：〔1〕課文中寫(xiě)了〔〕件將心比心的事，分別是：?！?〕課文中令你感動(dòng)的人是

三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。

我的感悟：

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、揭示課題

哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán)，同時(shí)贏得了人們的敬重。今日，我們學(xué)習(xí)《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。

2.前后四個(gè)同學(xué)按段輪番讀課文，相互訂正讀不好的句子。

3.課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？

三、細(xì)讀課文，探究情感

1.自學(xué)第一節(jié)，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)根底上小組相互溝通，并有感情地朗讀課文。

2.自由讀課文第二節(jié)，想想哪些地方讓你特殊感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。

3.同學(xué)溝通讀后感受，老師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親安靜的話，思索：母親的"寬容'表達(dá)在哪里？母親又是怎么鼓舞護(hù)士的？她為什么能這么做？

4.有感情地朗讀第二節(jié)。

5.學(xué)習(xí)第三節(jié)：你能結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解嗎？

6.有感情地朗讀課文。

四、課堂練習(xí)：寫(xiě)一段話，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明"將心比心

《將心比心》教學(xué)反思："己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心'明顯，"將心比心'是中華民族的傳統(tǒng)美德。本文以此為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。

在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓同學(xué)自讀自悟，充分發(fā)揮了預(yù)習(xí)卡的作用。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以我的設(shè)計(jì)是課前充分的預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)自己的預(yù)習(xí)狀況，然后對(duì)文章的重點(diǎn)局部進(jìn)行研讀、溝通。課前，為了便于同學(xué)對(duì)這篇課文的預(yù)習(xí)，我給同學(xué)設(shè)計(jì)了這樣的預(yù)習(xí)卡：

"三讀'預(yù)習(xí)卡

一讀：大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號(hào)，多讀幾遍，不會(huì)的可以查字典或向家長(zhǎng)請(qǐng)教。

二讀：默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思索并完成：〔1〕課文中寫(xiě)了〔〕件將心比心的事，分別是：?！?〕課文中令你感動(dòng)的人是

三讀：品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。

我的感悟：

目的是讓同學(xué)在時(shí)間充分的狀況下獨(dú)立閱讀課文。說(shuō)真的，在我們的教學(xué)中我們常常提到要給同學(xué)充分的讀書(shū)時(shí)間，可是真的到講公開(kāi)課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要緣由是我們的課堂容量太大，同學(xué)讀書(shū)時(shí)間多了，教學(xué)中所預(yù)設(shè)的一些內(nèi)容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯(cuò)誤。所以，我給同學(xué)設(shè)計(jì)這個(gè)預(yù)習(xí)卡的另一個(gè)緣由是想讓同學(xué)熟識(shí)文本，課堂上節(jié)約一些時(shí)間。可是，事實(shí)并不是這樣，因?yàn)檎n堂上我沒(méi)有讓同學(xué)充分的讀書(shū)，所以，在同學(xué)作批注談體會(huì)的時(shí)候，同學(xué)的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節(jié)課我所圓滿的！因?yàn)槲业倪@幫孩子不是不會(huì)，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過(guò)，這節(jié)課讓我感到欣慰的是課堂上當(dāng)我看到同學(xué)在品讀談感悟時(shí)不太會(huì)，我就轉(zhuǎn)變了我課前的預(yù)設(shè)教案思路，然后一句一句地教同學(xué)怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯(cuò)，說(shuō)真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是同學(xué)的預(yù)習(xí)匯報(bào)特別好，特殊是同學(xué)的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對(duì)略讀課文的教學(xué)再次思索，覺(jué)得略讀課要上的精彩需要留意這幾點(diǎn)：

1、略讀課教學(xué)應(yīng)關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習(xí)課文的切入點(diǎn)。

2、略讀課文的自讀自悟的"度'要把握好，老師應(yīng)在關(guān)鍵之處做有效引導(dǎo)。

3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單上略讀課，能讓同學(xué)感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒(méi)有必要！

《將心比心》教案篇11

一、教學(xué)要求：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心。

三、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在生活中我們常常會(huì)遇到這樣的狀況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時(shí)，這時(shí)突然上來(lái)一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時(shí)，身旁的一位小伴侶突然摔倒了。面對(duì)這樣的情形，你會(huì)怎么做？今日，我們將學(xué)習(xí)《將心比心》這篇課文，學(xué)完課文以后，或許你就會(huì)毫不遲疑地告知老師答案了。

〔二〕初讀課文，感知內(nèi)容。

1.讓生自讀課文，遇到不熟悉的字同桌相互關(guān)心解決。

2.同桌之間相互進(jìn)行朗讀檢查，訂正讀錯(cuò)或讀不好的句子。

3.全班溝通，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

〔三〕細(xì)讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學(xué)課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動(dòng)，用橫線標(biāo)示出來(lái)。

3.齊讀第三自然段，結(jié)合生活實(shí)際，談一談對(duì)這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說(shuō)的話，認(rèn)真讀一讀，你體會(huì)到了什么？

5.學(xué)完課文，你對(duì)課文中的阿姨和母親想說(shuō)些什么嗎？

6.全班溝通：生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

〔四〕課后拓展。

1.以“將心比心〞為題，寫(xiě)一寫(xiě)生活中遇到的類似的事情。

2.創(chuàng)設(shè)情境，補(bǔ)充對(duì)話。

①在擁擠的公交車上，一位小伴侶給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來(lái)人往的超市里幫素不相識(shí)的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，關(guān)心一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

《將心比心》教案篇12

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

生命的精彩和動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心，當(dāng)你能對(duì)別人體諒關(guān)懷，將心比心地生活，你就會(huì)發(fā)覺(jué)，我們?cè)瓉?lái)很幸福。本文通過(guò)發(fā)生在日常生活中兩個(gè)小故事，揭示了這個(gè)令人深思的人生哲理。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

那么，什么是“將心比心〞呢？這個(gè)詞語(yǔ)的意思是：拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)當(dāng)替別人學(xué)習(xí)的時(shí)候。但更重要的是，我們要通過(guò)來(lái)聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解“將心比心〞的真正含義，內(nèi)化于心，才能付諸行動(dòng)，待人真誠(chéng)，寬容。而這樣的故事許多，首先是課文中給我們供應(yīng)的兩個(gè)“將心比心〞的小故事，其次是從自己的生活中查找“將心比心〞的事例，比方公共汽車上給老人讓座的紅領(lǐng)巾，闖禍之后別人對(duì)自己的寬容等，同學(xué)們還可以聯(lián)系自己讀過(guò)的其他“將心比心〞的文章?？傊?，我們只有擅長(zhǎng)思索和臉型，通過(guò)一個(gè)個(gè)詳細(xì)生動(dòng)的事例中才能讓我們真正領(lǐng)悟到：要想得到別人的寬容和鼓舞，就要自己先去寬容、鼓舞別人。

復(fù)習(xí)指導(dǎo)：

1、查字典弄清兩個(gè)多音字“重〞和“扎〞，不僅要知道這兩個(gè)字在本課讀什么音，還要知道其他的讀音，并分別組詞；

2、理解“將心比心〞這個(gè)詞語(yǔ)的意思，并試著造句；

3、給爸爸媽媽講幾個(gè)“將心比心〞的故事，也可以和他們競(jìng)賽看誰(shuí)講的故事，講的故事感人。

聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練：〔一邊寫(xiě)一邊體會(huì)它們的意思與關(guān)系〕

不禁埋怨果真將心比心理解與寬容

敬重與關(guān)愛(ài)緊急與鼓舞暖和與幸福

習(xí)題講析：

課文前的閱讀提示，有這樣一個(gè)問(wèn)題母親是怎么對(duì)待別人的？答復(fù)這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)讀一讀第二自然段，特殊是母親對(duì)護(hù)士說(shuō)的話，從母親的話中體會(huì)到：要想得到別人的寬容和鼓舞，就要自己先去寬容、鼓舞別人，以自己對(duì)他人的寬容和鼓舞，換取他人對(duì)自己的寬容和鼓舞。母親正是這么做的，善待別人，就是善待自己。

閱讀提示中還有一個(gè)問(wèn)題就是結(jié)合實(shí)際溝通對(duì)最終一個(gè)自然段的理解。答復(fù)這個(gè)問(wèn)題我們首先要反復(fù)讀讀最終一個(gè)自然段，想一想在生活中，你有沒(méi)有站在別人的角度考慮問(wèn)題的事情，或者別人理解你的事情，從而理解：這段話總結(jié)全文，點(diǎn)明中心。告知我們?nèi)伺c人之間就多一些寬容和理解，世界就會(huì)變成美妙的人間。

拓展資料

一、“將心比心〞解析：

【釋義】拿自己的心去衡量別人的心,形容做事應(yīng)當(dāng)替別人設(shè)想。

【出處】宋·朱熹《朱子語(yǔ)類·高校三》：“俗語(yǔ)所謂將心比心，如此則各得其平矣。〞

《萬(wàn)善集》中有云“物我一體，將心比心〞。

【例如】明·湯顯祖《紫釵記》第三十八出：“太尉不將心比心，小子待將計(jì)就計(jì)。〞

【近義詞】:推己及人、設(shè)身處地【反義詞】:恩將仇報(bào)

二、“將心比心〞小故事、小品《將心比心》

一條小面包

根底學(xué)問(wèn)題：

一、給以下詞語(yǔ)中加橫線的字選擇正確的讀音。

〔1〕扎針1、zhā2、zhá3、zā答案：1

〔2〕包扎1、zhā2、zhá3、zā答案：3

〔3〕掙扎1、zhā2、zhá3、zā答案：2

〔4〕捆扎1、zhā2、zhá3、zā答案：3

1、zhā刺：扎花；鉆：扎猛子；駐扎：扎營(yíng)；

2、zhá牽強(qiáng)支持：掙扎

3、zā捆纏，束：扎辮子

〔5〕禁止1、jīn2、jìn答案：2

〔6〕不禁1、jīn2、jìn答案：1

〔7〕情不自禁1、jīn2、jìn答案：1

〔8〕禁閉1、jīn2、jìn答案：2

〔9〕紫禁城1、jīn2、jìn答案：2

1、jīn禁受，受得?。航闷鹂简?yàn)；忍耐：不禁

2、jìn不許，制止：禁止；皇帝居住的地方；拘押；

二、多項(xiàng)選擇題：以下各組詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的是〔〕組。答案：1、4

1、心甘情愿心滿義足

2、心領(lǐng)神會(huì)心直口快

3、心血來(lái)潮心悅誠(chéng)服

4、新花怒放心心相印

心花怒放心滿足足

三、把以下有關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)用直線連接起來(lái)。

〔一〕

0、理解1、關(guān)愛(ài)

2、暖和3、鼓舞

4、敬重5、幸福

6、緊急7、寬容

答案：0、7；2、5；4、1；6、3；

〔二〕

0、年輕的1、人們

2、淡淡的3、護(hù)士

4、樸實(shí)的5、體會(huì)

6、深刻的7、痕跡

答案：0、3，2、7，4、1，6、5

穩(wěn)固提高題

一、把以下詞語(yǔ)和意思連接起來(lái)。

0、寬容1、心中不滿，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。

2、鼓舞3、寬大有氣量。

4、埋怨5、激發(fā)；勉勵(lì)。

答案：0、3；2、5；4、1

二、推斷題

對(duì)下面各句所用的修辭手法的說(shuō)明是否正確？

〔1〕很多天就似乎一天，很多月就像一個(gè)月。〔比方〕〔×〕

1、對(duì)2、錯(cuò)〔2〕只見(jiàn)圣誕樹(shù)上的燭光越升越高，最終簡(jiǎn)直成了在天空中閃耀的

星星?！脖确健场病獭?/p>

1、對(duì)2、錯(cuò)〔3〕一棵新芽簡(jiǎn)直就是一顆閃亮的珍寶。〔擬人〕〔×〕

1、對(duì)2、錯(cuò)

〔4〕張老師似乎是出去開(kāi)會(huì)了?！脖确健场病痢?/p>

1、對(duì)2、錯(cuò)

力量拓展題

一、選出對(duì)以下句子所用的修辭手法說(shuō)明正確的一組?！泊鸢?〕

〔1〕燒焦的樹(shù)垂頭喪氣地彎著腰。

〔2〕黃綠的蘆葦似乎蓋了一層厚厚的白雪。

〔3〕鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)。

〔4〕他在召喚什么？在召喚和平。

〔5〕下課了，操場(chǎng)上莫非不喧鬧嗎？

1、〔1〕比方〔2〕擬人〔3〕比方〔4〕設(shè)問(wèn)〔5〕反問(wèn)

2、〔1〕擬人〔2〕比方〔3〕比方〔4〕設(shè)問(wèn)〔5〕反問(wèn)

3、〔1〕擬人〔2〕比方〔3〕比方〔4〕反問(wèn)〔5〕設(shè)問(wèn)

二.把下面排列錯(cuò)亂的句子整理通順。

〔1〕在智利首都圣地亞哥，有一家“動(dòng)物飯店〞，每天顧客盈門。

〔2〕因此，一批又一批奇怪的食客不斷來(lái)這里光臨，生意非常興隆。

〔3〕一對(duì)鸚鵡用英、法、西班牙語(yǔ)輪番問(wèn)好：“歡送光臨本店，感謝！〞接著長(zhǎng)耳犬請(qǐng)顧客入座，并把菜單送到顧客手中。

〔4〕然后黑猩猩和短尾猴來(lái)往上菜。這些訓(xùn)練有素的“效勞員〞不收小費(fèi)不偷吃菜肴。

〔5〕這里款待顧客的都是動(dòng)物?？腿艘坏剑瑑芍唤鸾z猴立即拉開(kāi)大門迎接。

1、〔5〕〔1〕〔3〕〔4〕〔2〕

2、〔1〕〔5〕〔3〕〔4〕〔2〕

3、〔1〕〔5〕〔4〕〔3〕〔2〕

答案：2

《將心比心》教案篇13

《將心比心》人教版四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二組的一篇略讀課文，課文通過(guò)記敘兩個(gè)日常生活中的小故事來(lái)啟示人們?cè)谏钪幸獙W(xué)會(huì)將心比心，敬重老人，關(guān)愛(ài)孩子，讓人與人之間多一些寬容和理解。課文內(nèi)容淺顯易懂，在教學(xué)的過(guò)程中采納自讀自悟的方法進(jìn)行課文學(xué)習(xí)，到達(dá)了意想不到的效果。

拿到課文后讀了幾遍，腦海中開(kāi)頭思索這節(jié)課的教學(xué)思路。這是一篇略讀課文，文章描述的都是日常生活中的平常事情，備課時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)讀熟課文后解決幾個(gè)問(wèn)題，談?wù)剬?duì)這篇課文的理解。以往大多數(shù)課堂上的大局部時(shí)間都是我在滔滔不絕的講著，臺(tái)下一雙雙小眼睛聚精會(huì)神的看著我，小耳朵豎著在仔細(xì)聽(tīng)，孩子們發(fā)言的時(shí)間很少。語(yǔ)文課上總覺(jué)得時(shí)間過(guò)的很快，時(shí)間不夠用，每每聽(tīng)到下課鈴聲響起總覺(jué)得還有許多東西沒(méi)講到，感覺(jué)意猶未盡還想連續(xù)下去，這時(shí)候卻沒(méi)有考慮到同學(xué)們的感受。許多時(shí)候忽視了他們的想法，導(dǎo)致課堂效果不抱負(fù)。這節(jié)略讀課文讓他們自己去學(xué)習(xí)看看效果怎樣。

一上課，我先放課文錄音，讓同學(xué)們跟讀課文，目的是為了訂正生字的字音，仿照如何能講課文讀的有聲有色也就是有感情的朗讀課文，進(jìn)而了解課文內(nèi)容。跟讀一遍課文后，同學(xué)再分段朗讀再連續(xù)了解課文。讀完課文老師拋出問(wèn)題讓同學(xué)思索，這時(shí)同學(xué)再一次快速掃瞄課文查找答案。在這反復(fù)的閱讀中慢慢的熟識(shí)了課文內(nèi)容對(duì)老師拋出的問(wèn)題自然應(yīng)對(duì)自如。在溝通問(wèn)題時(shí)大家的表現(xiàn)很是讓我驚訝，平常課上幾乎不舉手的龐碩同學(xué)這節(jié)課舉了好幾次手，叫起他來(lái)答復(fù)的還很好，我想他讀懂文章了，有自信了，有士氣在課堂上展現(xiàn)自己了，很替他興奮。課堂上你一言我一語(yǔ)，大家發(fā)言都很樂(lè)觀，說(shuō)出了自己的見(jiàn)解，還有的同學(xué)結(jié)合實(shí)際生活給大家講了一些例子來(lái)說(shuō)明將心比心的意義。大家在對(duì)待老人和孩子方面也都提了不少建議，他們的建議都是發(fā)自內(nèi)心的想法，很真誠(chéng)，很暖和。看到大家這樣的表現(xiàn)我很興奮，自己想要的不就是這樣的課堂嗎?

許多時(shí)候我們覺(jué)得同學(xué)自己做不好，可我們給他們時(shí)機(jī)嘗試來(lái)嗎?教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)大膽放手讓同學(xué)自己去探究文學(xué)殿堂中的神秘，讓同學(xué)們的自主合作力量得到提升;其次，要注意閱讀力量的培育，在閱讀中領(lǐng)悟文章主旨;第三，聯(lián)系生活實(shí)際解決問(wèn)題。

《將心比心》教案篇14

【教學(xué)目標(biāo)】

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)“將心比心〞這一成語(yǔ)的意思。

3、培育獨(dú)立閱讀的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過(guò)與文本人物的對(duì)話溝通，受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

2、體會(huì)如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

課前播放音樂(lè)：感恩的心

一、揭題導(dǎo)入

1、板書(shū)：心。看到這個(gè)心，你想到了那些詞語(yǔ)？〔生自由組詞〕

同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)大多都圍繞了一個(gè)“愛(ài)〞字。今日我們要學(xué)習(xí)的也是一篇關(guān)于愛(ài)的文章

板書(shū)：將心比心。

2、理解課題：

“將心比心〞對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。生自由說(shuō)

帶著你的理解一起來(lái)讀讀課題，——齊讀

二、整體感知課文

1、請(qǐng)你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫(xiě)了哪兩個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？

謝老師從課文中找出了一些能關(guān)心你理解課文的詞語(yǔ)，你能讀讀嗎？

〔推開(kāi)、沉重、松手、道謝、暖和輸液、扎針、安靜、寬容、鼓舞〕

個(gè)別讀

2、匯報(bào)：能用上老師給你的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事嗎？

〔同學(xué)借助詞語(yǔ)復(fù)述課文，把握課文整體結(jié)構(gòu)，了解故事的大致內(nèi)容?！?/p>

阿姨幫我奶奶開(kāi)門。母親原諒實(shí)習(xí)醫(yī)生的過(guò)失。

3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了，找找課文中反復(fù)消失讓感動(dòng)的詞語(yǔ)。

〔板書(shū)：暖和〕

讀了“暖和〞這個(gè)詞，你想到了什么？

〔陽(yáng)光的暖和、關(guān)懷別人心里暖和〕

三、通過(guò)“讀、悟、議、再讀〞，重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

〔一〕推門關(guān)心

1、讀：愛(ài)可以帶給我們暖和，愛(ài)更需要專心靈去感受，只要你專心去感受，你便能感受到它的溫度。請(qǐng)你專心讀讀課文中的第一個(gè)小故事，想想哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？

同學(xué)匯報(bào)：

〔課件〕“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，始終等到她跟上來(lái)才松手。〞

“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

2、這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象？

〔1〕阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻情愿為她推開(kāi)大門，用手撐著，始終等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)懷別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)懷別人的阿姨啊！你能把它讀出來(lái)嗎？

〔2〕阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都情愿把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)懷別人。

3、當(dāng)這位阿姨推開(kāi)沉重的大門，始終等到奶奶走上來(lái)的時(shí)候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗瓮拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，她只是輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

5、聽(tīng)了這件事，我的心暖和了許久。讀到這兒，信任在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。

______________暖和了我們的心。

〔二〕、原諒過(guò)失

1、這只是我聽(tīng)奶奶說(shuō)起的一個(gè)小故事，不久我自己也親身地經(jīng)受了這樣一件暖和我的故事〔課件〕

請(qǐng)你讀讀課文第二個(gè)，找一找哪些句子讓你感動(dòng)了？

〔1〕我剛要埋怨，一抬頭觀察了母親安靜的眼神——她正在凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次。〞

a你為什么感動(dòng)？母親的安靜，假如是我，我在早就埋怨了。

假如你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？

b是的！因?yàn)橥纯啵覀兓蛟S會(huì)埋怨，會(huì)責(zé)怪，這都是人之常情！

可是母親卻是怎樣的表現(xiàn)？母親安靜的眼神——她正在凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？〔母親的寬容、理解、關(guān)愛(ài)〕

c當(dāng)年輕的護(hù)士為母親扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓舞她說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍舊鼓舞她說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！〞

當(dāng)凝視著護(hù)士額頭上密密的汗珠時(shí)母親清楚已經(jīng)意識(shí)到護(hù)士是個(gè)新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓舞她說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！

這是多么寬慰人心，飽含鼓舞的話語(yǔ)呀！

d正是這飽含鼓舞的話語(yǔ)讓小護(hù)士信念倍增，第三針果真勝利了，那位護(hù)士長(zhǎng)出了一口氣，她感謝的說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊急了。要不是您的鼓舞，我真不敢給您扎了。〞

課文中還有哪一處讓你感動(dòng)？

〔2〕母親用另一只手拉著我，安靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。〞

a你為什么感動(dòng)？你感受到了什么？你能來(lái)讀讀嗎？

b母親看著實(shí)習(xí)的小護(hù)士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護(hù)士的過(guò)失。

c看到了母親這樣的行為，聽(tīng)見(jiàn)了母親這樣的話語(yǔ)，我的心再一次被暖和了。

______________暖和了我的心。

3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)生疏人的事例比比皆是。一段悄悄地祝愿，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎、一聲深深的勸慰，都是“將心比心〞的表現(xiàn)。

〔課件〕a所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我盼望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。〞

b所以文中的母親是這樣說(shuō)的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科高校讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真盼望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓舞。〞

c我們假如理解理解了阿姨和母親的話，確定也會(huì)這樣想著：〔課件，最終一段〕

假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

d生活中，你有遇到過(guò)，曾給過(guò)別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的幾句話說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)結(jié)合實(shí)際說(shuō)

e是??！同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話的含義，讓我們把這句話送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告知全部人：假如我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃模蜁?huì)對(duì)老人生出一份敬重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

四、課外延長(zhǎng)，背景音樂(lè)

愛(ài)

要是蘋(píng)果只有一個(gè)，它準(zhǔn)裝不滿大家的提籃。

要是蘋(píng)果樹(shù)只有一棵，掛蘋(píng)果的枝椏也準(zhǔn)遮不滿果園。

可是，要是把愛(ài)播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿了果園。

人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠(chéng)的心。當(dāng)你能對(duì)別人愛(ài)護(hù)關(guān)懷，將心比心地生活，就會(huì)發(fā)覺(jué)原來(lái)我們始終都很幸福。

《將心比心》教案篇15

【設(shè)計(jì)理念】

本課教學(xué)以小語(yǔ)課標(biāo)為教學(xué)依據(jù)，著力于表達(dá)新型的學(xué)習(xí)方式及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。以“讀〞貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用同學(xué)已有的生活閱歷，聯(lián)系生活實(shí)際，讓同學(xué)在主動(dòng)樂(lè)觀的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。

【教材分析】

《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心〞為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解〞的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓同學(xué)在讀中品嘗文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì)“將心比心〞這一成語(yǔ)的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)“將心比心〞才會(huì)使人與人之間多一些寬容與理解。

3、培育獨(dú)立閱讀的力量。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)與文本人物的對(duì)話溝通，聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)同學(xué)懂得在生活中與人相處應(yīng)將心比心，使同學(xué)受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

【教學(xué)預(yù)備】多媒體課件

【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、借境入情，揭示課題

師：同學(xué)們，在日常生活中，我們常常會(huì)遇到令人