《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用13篇）

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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

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《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)二

第一課時(shí)

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2—4自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“有……有……有……還有……〞造句。

3.能用課文中的句子概括自然段的意思。

4.理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)〞在世界文化史上的地位，增加民族驕傲感。

二.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.理解課文第二至四自然段，有感情地朗讀、背誦。

2.學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的方法。

三.教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.給課文分段。

二.教學(xué)過(guò)程：

〔一〕談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，在我國(guó)甘肅東南有一個(gè)聞名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞〞。相傳前秦建元二年僧樂(lè)開(kāi)頭鑿窟造像。經(jīng)受隋唐以至元代，均有修建。今日，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，觀賞這座石窟絢爛輝煌的藝術(shù)文化。

〔二〕初讀課文。

1.聽(tīng)課文錄音，留意生字的讀音。

2.生自學(xué)課文。

3.檢查自學(xué)效果。

〔1〕生字詞正音。

威嚴(yán)凜凜精妙絕倫瑰麗記錄銀弦藝術(shù)殿堂腐敗敦煌佛像惟妙惟肖描摹游覽帛畫(huà)

〔2〕釋詞。

惟妙惟肖精妙絕倫瑰麗描摹引人注目舉世著名

〔3〕提問(wèn)：課文描寫(xiě)了莫高窟里的什么文物？

師板書(shū)：彩塑

壁畫(huà)

藏經(jīng)洞

〔三〕給課文分段。

1.提問(wèn)：

〔1〕課文第一自然段與最終一個(gè)自然段分別講了什么？

〔2〕哪些自然段可以合并為一段？

〔3〕同學(xué)標(biāo)出分成的三段。

〔第一范文.diyifanwen友情提示：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜尋關(guān)鍵字：莫高窟〕本文轉(zhuǎn)載

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

★流利地，有感情地朗讀課文。

★培育同學(xué)概括文意的力量，能夠比擬精確地篩選重點(diǎn)詞句，清楚地列出文章提綱，理解文章的前后照應(yīng)及過(guò)渡。

★感受莫高窟藝術(shù)之美，理解文章記敘與描寫(xiě)交替，詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法及其意義。

★了解莫高窟被掠奪的歷史，激發(fā)同學(xué)的愛(ài)國(guó)情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

★體會(huì)敦煌莫高窟的彩塑、塑畫(huà)和藏經(jīng)洞的藝術(shù)價(jià)值，學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法。

★學(xué)習(xí)從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)運(yùn)用“先概括，后詳細(xì)〞的描寫(xiě)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)驕傲，導(dǎo)入新課。

1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，看這些詞語(yǔ)，能讀正確嗎？

〔課件出示兩組詞語(yǔ)〕神態(tài)各異威嚴(yán)凜凜

惟妙惟肖嘖嘖贊美

精妙絕倫雄偉瑰麗

豐富多彩漫天游覽

492個(gè)

兩千多尊

四萬(wàn)五千多平方米

六萬(wàn)多件

個(gè)別讀，〔提示：讀出這些詞語(yǔ)不同的意思?！?/p>

2、你能從這兩組詞語(yǔ)中選用一些說(shuō)說(shuō)你腦海中的莫高窟嗎？〔相機(jī)完成板書(shū)〕

3、所以，有人禁不住要贊美她是——祖國(guó)西北的一顆明珠，是——〔出示課文最終一節(jié)，同學(xué)讀〕

4、過(guò)渡：莫高窟為什么享有這么高的聲譽(yù)呢？我們跟著一起到那里去看一看。

二、走近“彩塑〞，感受彩塑的精妙絕倫。

1、自由輕聲讀第二節(jié)，邊讀邊想象：你看到了哪些彩塑？哪尊彩塑給你留下深刻的印象？〔同學(xué)自讀后談自由受〕

2、溝通前三種彩塑。

〔1〕〔相機(jī)出示慈眉善目的菩薩圖片〕理解：慈眉善目：慈愛(ài)、和善，和氣可親；

〔2〕同學(xué)溝通完天王和大力士，相機(jī)理解：威嚴(yán)凜凜：很?chē)?yán)厲，有令人敬畏的聲勢(shì)和氣派；強(qiáng)壯威猛：身體牢固，有力氣，很英勇。

〔3〕〔出示彩塑圖片天王和大力士〕猜猜他們分別是誰(shuí)？

〔4〕指導(dǎo)朗讀前三種彩塑的句子：怎么讀才能讓人感覺(jué)到這些彩塑共性鮮亮、神態(tài)各異？〔個(gè)別讀、齊讀〕

3、溝通臥佛

〔1〕同學(xué)講到臥佛，〔出示臥佛全景圖〕。

〔2〕16米有多長(zhǎng)？〔有四塊黑板那么長(zhǎng)，正好是階梯教室的長(zhǎng)度16米〕

〔3〕〔出示臥佛的特寫(xiě)〕悄悄地看著這尊臥佛，你感覺(jué)到什么？〔他正在閉目養(yǎng)神，或者凝神靜思，我只能屏息注視，生怕驚擾了他，我們似乎聽(tīng)到了臥佛稍微的呼吸聲?！?/p>

〔4〕指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)臥佛的句子：臥佛閉目養(yǎng)神，來(lái)，我們輕輕地讀，別打攪他。

〔5〕這尊彩塑多么逼真??！真是——相機(jī)引出【惟妙惟肖】還有哪些詞也是這個(gè)意思？【形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活敏捷現(xiàn)、躍然紙上……】怪不得游人要嘖嘖贊美呢！

4、像這樣共性鮮亮、神態(tài)各異的彩塑，莫高窟里有兩千多尊呢！請(qǐng)觀賞——〔出示其他彩塑〕

5、多么精妙絕倫的彩塑??！余秋雨先生觀賞了莫高窟的彩塑后，說(shuō)：

〔出示：“這里的每一尊雕塑都有脈搏和呼吸，掛著千年不枯的吟笑和嬌嗔〞、“看莫高窟，不是死了一千年的標(biāo)本，而是活了一千年的生命。一千年而始終活著，血脈暢通，呼吸勻停，這是何等壯闊的生命！〕

6、再次指導(dǎo)朗讀：來(lái)，用你的朗讀再現(xiàn)這些活了千年的生命！

7、指導(dǎo)寫(xiě)法：莫高窟有兩千多尊彩塑，寥寥幾筆就讓我們有如臨其境、如見(jiàn)其人的感覺(jué)，他采納了什么高招呢？速讀第二節(jié)思索?！部偡挚?，“分〞的局部面點(diǎn)結(jié)合：面：有……有……有……——給人整體感。點(diǎn)：臥佛——典型、給人留下深刻的印象。〕

8、小結(jié)：這種點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，既有廣度又有深度，能給讀者留下深刻的印象，是描摹事物的常用方法。

三、走近“壁畫(huà)〞，領(lǐng)會(huì)魅力。

1、莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有雄偉瑰麗的壁畫(huà)?！渤鍪颈诋?huà)圖〕

2、壁畫(huà)的雄偉瑰麗表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，邊讀邊圈劃出你認(rèn)為能證明壁畫(huà)“雄偉瑰麗〞的關(guān)鍵詞句，然后大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。

3、溝通：

①“雄偉〞：A、四萬(wàn)五千多平方米。

請(qǐng)同學(xué)們看一看我們上課的階梯教室，它也許是160多平方米，算一下“四萬(wàn)五千多平方米〞相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？〔同學(xué)計(jì)算〕

想象一下，雄偉瑰麗的壁畫(huà)，相當(dāng)于281個(gè)這樣的階梯教室一字排開(kāi)，多么雄偉??！

補(bǔ)充：假如以壁畫(huà)的自身高度，把壁畫(huà)連接起來(lái)，其長(zhǎng)度可達(dá)三十公里，這是世界上的畫(huà)廊。

B、內(nèi)容豐富多彩：有記錄……的，有描繪……的，有反映……的，有描摹……的。

你知道莫高窟壁畫(huà)上有哪些故事嗎？〔莫高窟壁畫(huà)的主要內(nèi)容是佛教故事，有講佛祖釋迦牟尼的“生平事跡〞，有“尸毗〔pi皮〕王割肉救鴿〞的故事、“薩埵〔duo朵〕王子舍身飼虎〞的故事、“九色鹿〞的故事，有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者浪費(fèi)豪華的生活，還有很多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……〕

老師補(bǔ)充：敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后長(zhǎng)達(dá)一千多年，它歷史悠久，技藝精湛，內(nèi)容極為豐富，除了佛教故事，還有勞動(dòng)人民艱苦勞動(dòng)的場(chǎng)面，有反映歷代統(tǒng)治者浪費(fèi)豪華的生活，還有很多交通工具、古代建筑、各族服飾、音樂(lè)舞蹈等場(chǎng)面……西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館〞，這還真是一本敦煌民風(fēng)民俗的百科全書(shū)！

②“瑰麗〞：飛天

其中，最引人注目的是——〔飛天〕

〔1〕快去讀讀描寫(xiě)飛天的句子，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？或者感受到了什么？【奇妙的音樂(lè)、芳香的花香、動(dòng)人的舞蹈、曼妙的舞姿……】

〔2〕指導(dǎo)朗讀：是的，細(xì)細(xì)品讀，文字是有聲有色有味道的，請(qǐng)同桌相互朗讀，要讀出畫(huà)面，讀出美感，并能打動(dòng)你的同桌?！餐老嗷ゾ氉x〕

〔3〕個(gè)別讀：老師給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊專(zhuān)心去想象并觀賞畫(huà)面?！蚕鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀：比擬“把描寫(xiě)壁畫(huà)的句子中的“有……的〞改成“有的〞，比擬有異同之處嗎？〔意思是相同的。語(yǔ)氣上“有的〞驚異多一些?！?/p>

〔點(diǎn)評(píng)：感謝你給了我們美的享受?！?/p>

〔點(diǎn)評(píng)：真好，你們把這穿越千年的飛天表現(xiàn)得絢麗多彩，栩栩如生。

老師仿佛也看到了風(fēng)姿綽約的飛天。

聽(tīng)你們讀書(shū)真是一種美的享受。

通過(guò)你的朗讀，我仿佛看到了一群漂亮迷人、婀娜多姿的飛天在云海中輕歌曼舞

我真有一種飄飄欲仙的感覺(jué)〕

〔4〕在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿勢(shì)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天?！舱n件出示〕飛天圖片〕

〔5〕啊，真是奇妙絕倫！難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

4、引讀：看著這些精致的壁畫(huà)，就像是——

5、看到這兒，我們禁不住贊美——〔課件出示最終一節(jié)，同學(xué)再讀〕莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑、每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶。

四、進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、每一個(gè)到莫高窟的人，參觀了精妙絕倫的彩塑，觀賞了雄偉瑰麗的壁畫(huà)，肯定還要去看一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞板書(shū)：藏經(jīng)洞〕。這是為什么呢？要知道，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞又黑又小，空空如也?！渤鍪镜谒墓?jié)〕

2、〔板書(shū)：曾〕“曾〞是什么意思？〔從前有過(guò)?！?/p>

3、藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年的絢爛文化和藝術(shù)輝煌?，F(xiàn)在沒(méi)有了。這數(shù)萬(wàn)多件寶貴文物到哪里去了？〔同學(xué)簡(jiǎn)要答復(fù)〕

4、請(qǐng)同學(xué)們看一段資料〔出示：1907、1914年英國(guó)人斯坦因兩次掠走遺書(shū)、文物9000多件。1908年，法國(guó)人伯希和廉價(jià)騙購(gòu)藏經(jīng)洞遺物精華6000多件。1911年，日本人吉川小一郎等用低價(jià)換取了469卷手寫(xiě)本和精致彩塑兩尊。1914年，俄國(guó)人奧登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫(xiě)本，還盜走了第263窟的壁畫(huà)。1924年美國(guó)人華爾納用特制的化學(xué)膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫(huà)26塊……〕

5、此時(shí)此刻，再讀第四節(jié)，你心情怎樣？〔很生氣，a、清政府腐敗無(wú)能，諾大的中國(guó)，卻存不下這些文物！那些官僚們可以講究豪華的生活排場(chǎng)，竟窮到籌不出運(yùn)送、愛(ài)護(hù)文物的經(jīng)費(fèi)，我們好恨呀！b、帝國(guó)主義的可惡行徑。提問(wèn)：你從哪個(gè)字看出？〕

比擬：“掠〞換成“搶〞、“偷〞如何？〔“搶〞動(dòng)用武力，“偷〞趁人不備，而“掠〞是帝國(guó)主義分子利用中國(guó)人的無(wú)知，在光天化日之下，盜走寶貴文物的，一個(gè)“掠〞字更表達(dá)了帝國(guó)主義分子的野蠻與無(wú)恥！〕

6、小小的藏經(jīng)洞，見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱、軟弱和滄桑！它成了每個(gè)有良知的中國(guó)人心中永久的痛！

7、請(qǐng)看，這是我們國(guó)家流失海外的寶貴文物

〔出示一些流落在其他國(guó)家的文物圖片〕

8、無(wú)論這些文物流落何方，它的身上永久鐫刻著兩個(gè)字——“中國(guó)〞。

四、總結(jié)全文，升華情感。

1、大量寶貴的敦煌文物讓全世界看到了古老的中華民族幾千年的絢爛文化和文明的宏大魅力。1987年，敦煌莫高窟被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)〞。

2、每一個(gè)中國(guó)人都應(yīng)當(dāng)驕傲地說(shuō)：〔出示：莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，這里的每一尊彩塑，每一幅壁畫(huà)，都是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶?！舶鍟?shū)：藝術(shù)寶庫(kù)〕

3、余秋雨先生說(shuō)——

出示：她是一種聚會(huì)，

一種感召。

她把人性神化，

付于造型，

又用造型引發(fā)人性。

于是，

她成了民族心底

一種彩色的夢(mèng)幻，

一種圣潔的沉淀，

一種永久的憧憬。

老師有感情朗讀，同學(xué)有感情朗讀。

結(jié)語(yǔ)：“一種彩色的夢(mèng)幻，一種圣潔的沉淀，一種永久的憧憬。〞讓我們帶著這種夢(mèng)幻、沉淀、憧憬，走出課堂，走向每一處刻上“中國(guó)〞烙印的傳世珍寶……

〔出示流失海外博物館的珍寶〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩塑精妙絕倫

莫高窟壁畫(huà)雄偉瑰麗藝術(shù)寶庫(kù)

藏經(jīng)洞〔曾〕藏品豐富

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

★品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

★憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)〞在世界文化的地位，增加民族驕傲感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀課文，了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隱藏著一顆燦爛的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊美——〔出示第五自然段〕

3、莫高窟里畢竟有些什么，使它能稱(chēng)為“舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)〞呢？〔相機(jī)板書(shū)〕

4、今日，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑。

二、感受彩塑的共性鮮亮，神態(tài)各異

1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

2、老師今日帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威嚴(yán)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯威猛的力士？你的依據(jù)是什么？

3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威嚴(yán)凜凜；這就是強(qiáng)壯威猛的力士，瞧他這模樣，肯定是力大無(wú)比！

4、這些彩塑有的“慈眉善目〞，有的“威嚴(yán)凜凜〞，有的“強(qiáng)壯威猛〞，樣子各不相同，這就叫：共性鮮亮，神態(tài)各異。

5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，〔出示圖片〕誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的句子？指讀。

〔評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，假如你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們好像還聽(tīng)到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖〞?！?/p>

7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致奇妙，，這就叫“精妙絕倫〞。

8、齊讀：這段話(huà)先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭，最終總寫(xiě)游人的感受，寫(xiě)很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話(huà)。

三、感受壁畫(huà)的雄偉瑰麗

1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)。

〔出示〕

莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話(huà)在上下文之間起什么樣的作用？

〔2〕這句話(huà)的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容？后半句呢？這樣的句子，我們稱(chēng)它為過(guò)渡句，過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

由此我們可以想到，壁畫(huà)的特點(diǎn)是——雄偉瑰麗。

2、齊讀，這句話(huà)中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的雄偉？

“四萬(wàn)五千多平方米〞聽(tīng)起來(lái)很大，但究竟有多大，讓我們來(lái)算一算。

請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它也許是一百平方米，算一下，“四萬(wàn)五千多平方米〞相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室？

有人說(shuō)，假如把壁畫(huà)全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見(jiàn)，敦煌壁畫(huà)是多么雄偉呀！

3、壁畫(huà)的雄偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，專(zhuān)心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

剛剛，同學(xué)們悄悄地讀，悄悄地想，你仿佛看到了什么？誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)？

4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面，敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被西方學(xué)者稱(chēng)為“墻壁上的圖書(shū)館〞。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩〞一句。

5、敦煌壁畫(huà)中，各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話(huà)題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飛天讀到我們的眼前？

〔1〕同學(xué)自由讀。

〔2〕指名讀，老師指導(dǎo)。

〔3〕誰(shuí)情愿再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊專(zhuān)心去想象畫(huà)面，專(zhuān)心去觀賞畫(huà)面。

〔4〕評(píng)價(jià)：讀得怎么樣？掌聲送給她。感謝你給了我們美的享受。

壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎？讓我們來(lái)觀賞一下?！渤鍪撅w天視頻〕

老師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多個(gè)姿勢(shì)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天，句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿勢(shì)，句式特別整齊，而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、動(dòng)聽(tīng)悅耳。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處，寫(xiě)一個(gè)正常，寫(xiě)兩個(gè)超常，假如能寫(xiě)出三種，那就太超長(zhǎng)了！

〔2〕指名溝通。

7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣，姿勢(shì)萬(wàn)千，優(yōu)雅優(yōu)美。

師引讀——看著這些

四、感受藏經(jīng)洞，接受愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練

1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫(huà)雄偉瑰麗。巡游莫高窟，有一個(gè)洞窟是必需要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普一般通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)全部，人們?yōu)槭裁纯隙ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢？

請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎？

2、指名溝通。

藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著中國(guó)幾千年絢爛文化和藝術(shù)輝煌?！舶鍟?shū)：藏品豐富〕

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話(huà)，留意一個(gè)曾字，你讀出了什么？

3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，假如把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)?？扇缃癫亟?jīng)洞陳設(shè)館展出的只有19件文獻(xiàn)真品！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們悄悄地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴?！怖首x文字〕

看了這段文字，你想說(shuō)什么？

4、是呀，藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和軟弱，也激發(fā)了中華兒女奮勉向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

五、總結(jié)全文

敦煌文物的散失，對(duì)中國(guó)文化造成了不行估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年絢爛文化和文明的宏大魅力。

作為中國(guó)人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的絢爛文化而感到驕傲。讓我們驕傲地讀————〔出示第五自然段〕

板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫(huà)雄偉瑰麗

藏經(jīng)洞藏品豐富

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、說(shuō)教材

《莫高窟》是一篇精讀課文。課文先寫(xiě)莫高窟的地理位置及四周環(huán)境，接著寫(xiě)莫高窟的彩塑、壁畫(huà)特點(diǎn)，最終寫(xiě)莫高窟是藝術(shù)寶庫(kù)。

二、說(shuō)目標(biāo)

本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練工程“感受這些風(fēng)景名勝的漂亮，體會(huì)到蘊(yùn)于字里行間的寵愛(ài)之情。〞依據(jù)大綱要求，課文類(lèi)型結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)，可制定以下的教學(xué)目標(biāo)。

1、有感情地朗讀課文。

課文文字美麗，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好例子，可以通過(guò)朗讀的訓(xùn)練，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

2、借助圖片和音樂(lè)，抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)。

依據(jù)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練工程，從本課描述的內(nèi)容極具鑒賞性，在教學(xué)中運(yùn)用展現(xiàn)圖片和音樂(lè)相結(jié)合，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞句，多讀、多想象，感受莫高窟的美，體會(huì)的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)確實(shí)定

依據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)和本課特點(diǎn)，這課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)從內(nèi)容上講觀賞莫高窟的藝術(shù)特點(diǎn)〔彩塑、壁畫(huà)〕，難點(diǎn)就是體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，鼓勵(lì)同學(xué)喜愛(ài)我國(guó)絢爛的民族文化。

四、說(shuō)教法

《莫高窟》是繼講讀課文《江南水鄉(xiāng)——周莊》、《漂亮的小興安嶺》、《香港夜色》之后的第四篇課文，同學(xué)對(duì)品讀課文佳句，觀賞風(fēng)景名勝，感悟的思想感情已經(jīng)有了肯定的根底；因此，本課立定于目標(biāo)盡可能讓同學(xué)確定，問(wèn)題盡可能讓同學(xué)提出，方法盡可能讓同學(xué)把握，內(nèi)容盡可能讓同學(xué)參加，充分發(fā)揮同學(xué)的自主性，老師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。

下面，重點(diǎn)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的根底上，分五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

一、談話(huà)導(dǎo)入，走進(jìn)生活。

老師出示泥塑、談繪畫(huà)，通過(guò)問(wèn)題喚醒同學(xué)的生活閱歷，構(gòu)建同學(xué)已有的熟悉，接著引出課題，借助圖片理解“窟〞的意思。

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？莫高窟給你留下了怎樣的印象？這樣，同學(xué)通過(guò)朗讀課文，查找答案，激發(fā)同學(xué)走進(jìn)課文。標(biāo)上自然段的序號(hào)，目的是為了后面同學(xué)找描寫(xiě)彩塑、壁畫(huà)的內(nèi)容打下鋪墊。

三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

同學(xué)質(zhì)疑問(wèn)難，圍繞討論性的問(wèn)題，學(xué)會(huì)篩選性閱讀，探討，我們的課堂布滿(mǎn)了問(wèn)題，才會(huì)學(xué)趣盎然?！布偃缤瑢W(xué)不提出問(wèn)題，老師引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn)，養(yǎng)成能提問(wèn)的好習(xí)慣?！?/p>

四、精讀品嘗，點(diǎn)撥提高。

1、你最想讀哪一段內(nèi)容？〔依據(jù)同學(xué)狀況，老師隨機(jī)進(jìn)入，這樣，可以讓同學(xué)說(shuō)出自己的心里話(huà)，敬重同學(xué)?！?/p>

2、品讀“彩塑〞一段。

〔1〕朗讀感受：莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？〔充分發(fā)揮同學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解?！?/p>

〔2〕觀賞圖片：讓我們一起來(lái)觀賞感受莫高窟的彩塑?！餐瑢W(xué)觀賞圖片，形象詳細(xì)地感知了彩塑的神態(tài)?！?/p>

〔3〕品嘗體驗(yàn)：觀賞了彩塑，再讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你最喜愛(ài)哪一句？為什么？〔運(yùn)用了什么修辭手法描繪彩塑的神態(tài)?！?/p>

〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，在字里行間蘊(yùn)于情感?！?/p>

〔4〕對(duì)話(huà)追問(wèn)：同學(xué)們，我們學(xué)會(huì)品嘗語(yǔ)言還不夠，還要學(xué)會(huì)和課文對(duì)話(huà)，請(qǐng)你們追問(wèn)一下古人，他們當(dāng)時(shí)塑造神態(tài)各異的彩塑，心里是怎么想的？〔這給同學(xué)充分的時(shí)間，真正與課文對(duì)話(huà)，與課文溝通，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)?！?/p>

〔5〕美讀感悟：把你自己對(duì)莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來(lái)?！卜乓魳?lè)〕同學(xué)配上動(dòng)作?！泊四康氖峭ㄟ^(guò)美讀、仿照，讓同學(xué)體驗(yàn)、感悟、熏陶，在語(yǔ)言的海洋里領(lǐng)悟情感。〕

〔6〕想像說(shuō)話(huà)：假如你站在莫高窟彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊美？〔引起同學(xué)心靈的震憾和情感的共鳴?！?/p>

3、總結(jié)言語(yǔ)感悟的策略?！卜呕脽羝?/p>

〔滲透學(xué)法指導(dǎo)〕

4、自主品讀彩塑一段，讀后匯報(bào)溝通。

5、觀賞了莫高窟的壁畫(huà)，此時(shí)此刻，你站在莫高窟壁畫(huà)面前，你最想做的是什么呢？

〔同學(xué)進(jìn)行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進(jìn)同學(xué)全面深化地探究問(wèn)題，理解課文的內(nèi)容?！?/p>

6、齊讀課文最終一段，用橫線畫(huà)出最能表達(dá)莫高窟地位的詞，你怎樣理解？我國(guó)除了莫高窟還有什么是“舉世著名〞的？“結(jié)晶〞是什么意思？

〔通過(guò)同學(xué)的答復(fù)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟莫高窟是我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，并理解“結(jié)晶〞的意思，激發(fā)同學(xué)對(duì)我國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)?！?/p>

五、觀賞影片。

〔進(jìn)一步了解莫高窟的藝術(shù)，激發(fā)同學(xué)內(nèi)心對(duì)莫高窟的觀賞，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民才智的結(jié)晶，對(duì)祖國(guó)絢爛文化的喜愛(ài)?！?/p>

說(shuō)：板書(shū)

14莫高窟

彩塑壁畫(huà)

〔栩栩如生〕〔雄偉瑰麗〕

結(jié)晶

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《莫高窟》這篇課文是九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校課本〔試用修訂本〕第九冊(cè)第三單元的第11課。這一單元的四篇課文都與景有關(guān)。以散文、游記、詩(shī)歌三種不同的形式呈現(xiàn)了家鄉(xiāng)美、自然美、文化美。

課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟里的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧和才智。

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)力量：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第24自然段。

3、學(xué)習(xí)圍繞中心句，把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的方法。

過(guò)程方法：1、用口頭、書(shū)面、視覺(jué)語(yǔ)言、信息發(fā)布、公共論壇、電子郵件等進(jìn)行有效溝通。

2、應(yīng)用各種技術(shù)和信息資源，搜尋、掃瞄、分析信息，運(yùn)用個(gè)人的學(xué)問(wèn)和直接閱歷，聯(lián)系生活，制造傳播學(xué)問(wèn)。

3、運(yùn)用多種方法，理解、感受、觀賞、評(píng)價(jià)敦煌藝術(shù)珍寶。

4、以同學(xué)的自讀自悟?yàn)橹?，讓同學(xué)參加合作學(xué)習(xí)、自主互動(dòng)式課堂教學(xué)流程，體驗(yàn)有效學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

情感態(tài)度：憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料和圖文音像并茂的多媒體課件，體會(huì)敦煌藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增加民族驕傲感。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、《莫高窟》是舉世著名的歷史經(jīng)典文化藝術(shù)，但遠(yuǎn)離現(xiàn)代同學(xué)的生活。為了讓同學(xué)真實(shí)感受到課文所謳歌的敦煌藝術(shù)和世界文化遺產(chǎn)，和課文產(chǎn)生共鳴，降低教學(xué)難度。在預(yù)習(xí)階段，布置并組織同學(xué)按小組，廣泛地進(jìn)行網(wǎng)上調(diào)查、掃瞄、收集與敦煌藝術(shù)有關(guān)的各種資料和圖片，為學(xué)習(xí)課文奠定根底。

2、請(qǐng)親眼目睹過(guò)《莫高窟》的同學(xué)介紹感受，讀他們的日記文章。

3、老師依據(jù)課文內(nèi)容制作多媒體課件。

三、教學(xué)過(guò)程

〔一〕利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)閱讀愛(ài)好

首先觀賞教學(xué)光盤(pán)上的課文朗頌錄音，以《反彈琵琶》、《飛天仙子》古樂(lè)為背景，在加上動(dòng)態(tài)文字以及老師在網(wǎng)上收集的能表現(xiàn)《莫高窟》特征的圖片。教學(xué)伊始，聽(tīng)課文錄音，看圖文并茂的多媒體課件，給同學(xué)以劇烈的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)享受，供應(yīng)豐富的外部刺激，激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好。隨著教學(xué)的深化，依據(jù)同學(xué)需求，變序地展現(xiàn)地窖中"精妙絕倫的彩塑'、"雄偉瑰麗的壁畫(huà)'以及曾藏有很多寶貴文物的"藏經(jīng)洞'，了解"莫高窟'的全貌等，感受莫高窟雄偉、奇妙的魅力。在熟悉我國(guó)古代絢爛文化的同時(shí)，體會(huì)美麗細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。引起同學(xué)的情感共鳴，增加他們的民族驕傲感。

〔二〕、利用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變按課文內(nèi)容教學(xué)的常規(guī)挨次

依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好和需求，打算介紹彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞的講課挨次，而徹底打破傳統(tǒng)的按課本挨次教學(xué)的常規(guī)?！捕嗝襟w課件中做好了各種鏈接預(yù)備〕

〔三〕利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，解決教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1、以第二自然段為例：老師在制作課件時(shí)，將課文第二自然段局部?jī)?nèi)容輸入到幻燈片中：莫高窟保存著兩千多尊彩塑。這些彩塑共性鮮亮，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威嚴(yán)凜凜的天王，還有強(qiáng)壯威猛的力士。

2、思索：這一段寫(xiě)了什么？是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用"'畫(huà)出來(lái)。

3、是怎樣描寫(xiě)這些彩塑的？

然后依據(jù)同學(xué)的分析理解，用調(diào)色板把中心句"莫高窟保存著兩千多尊彩塑'用其他顏色、粗體、斜體標(biāo)出?！惨?yàn)閷W(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先"扶'同學(xué)一下，后面再放手訓(xùn)練?！秤米远x動(dòng)畫(huà)命令把表現(xiàn)人物神態(tài)的詞語(yǔ)"慈眉善目'、"威嚴(yán)凜凜'、"強(qiáng)壯威猛'用不同的效果和聲音表現(xiàn)，從而讓同學(xué)更好地理解"共性鮮亮'、"神態(tài)各異'?！颤c(diǎn)擊彩塑〕再用動(dòng)畫(huà)效果重點(diǎn)表現(xiàn)描寫(xiě)臥佛的一段文字："有一尊臥佛長(zhǎng)達(dá)16米，他側(cè)身臥著，眼睛微閉，神態(tài)安詳'?！颤c(diǎn)擊"彩塑'中的"臥佛'〕在"16米'下加上著重號(hào)，并轉(zhuǎn)變字體顏色，然后讓同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)潔計(jì)算，〔我們的教室6米長(zhǎng)，這尊臥佛相當(dāng)幾個(gè)教室的長(zhǎng)度？〕接著老師提問(wèn)：你們有什么感受？想說(shuō)些什么？你還知道那些描寫(xiě)人物神態(tài)的詞語(yǔ)，依據(jù)同學(xué)的答復(fù)，老師嫻熟地在word文檔里輸入"兇神惡煞、親切和氣、笑容滿(mǎn)面、滿(mǎn)面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴、細(xì)眉長(zhǎng)目、眉清目秀、楚楚動(dòng)人'關(guān)心同學(xué)積累詞語(yǔ)。用超鏈接再看第二自然段文字幻燈片，把"有有有還有'的文字用其他顏色標(biāo)出，進(jìn)行句式練習(xí)。

同學(xué)們，讀了這段話(huà)、又看了課件，你是不是感到莫高窟的壁畫(huà)不僅內(nèi)容豐富，而且奇妙特別，令游人浮想聯(lián)翩呢？請(qǐng)圍繞中心句"欣賞莫高窟的人真多??！并用上有有有還有'練習(xí)說(shuō)一段話(huà)?？吹竭@一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì)發(fā)出怎樣的贊美？最終讓同學(xué)帶著贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè)朗誦第二自然段。最終總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，并用紅色突出表示：

讀課文找中心句質(zhì)疑爭(zhēng)論朗讀體會(huì)

用以上方法自學(xué)第3、4自然段，然后在小組中溝通，要求同學(xué)留意傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。這樣，在個(gè)體學(xué)習(xí)的根底上組織合作學(xué)習(xí)，使得每個(gè)人在小組溝通的時(shí)候都有話(huà)可說(shuō)，將合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。最終全班溝通補(bǔ)充，到達(dá)培育同學(xué)的合作精神和自學(xué)力量的目的。

〔四〕用信息技術(shù)關(guān)心同學(xué)背誦課文。

以背誦第三自然段為例，老師只把表現(xiàn)文章線索的連接詞消失在幻燈片上。如"莫高窟不僅，還有。璧畫(huà)的內(nèi)容，有的，有的，有的，還有的。其中最引人注目的是那些。壁畫(huà)上的飛天，有的；有的；有的；有的；有的；有的看著這些精致的壁畫(huà)，就像是。'空下許多關(guān)鍵性的詞語(yǔ)，同學(xué)每背完一個(gè)空白后，老師將空白中的詞語(yǔ)用不同的顏色、字體和聲音效果顯示出來(lái)，以檢驗(yàn)背誦是否正確。

〔五〕利用信息技術(shù)延長(zhǎng)課外閱讀，拓展學(xué)問(wèn)

1、同學(xué)溝通下載的圖片和資料。

2、有愛(ài)好的同學(xué)連續(xù)上網(wǎng)點(diǎn)擊、閱讀、觀賞有關(guān)莫高窟的圖文資料。

〔六〕利用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)形式

1、通過(guò)教學(xué)光盤(pán)"在線練習(xí)'和"學(xué)與玩'穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)

2、有愛(ài)好的同學(xué)利用電子郵件和老師進(jìn)行溝通、或發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)、或完成練習(xí)作業(yè)，或者在bbs上，與大家進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通或爭(zhēng)論，發(fā)表信息等。

3、在"寫(xiě)字板'上將課文改寫(xiě)成導(dǎo)游詞。

對(duì)作業(yè)形式徹底更新，用給予時(shí)代特征的信息技術(shù)代替紙和筆的傳統(tǒng)方法；對(duì)作業(yè)內(nèi)容徹底更新，或掃瞄、或閱讀、或溝通、或打字；對(duì)作業(yè)批改徹底更新，由自己評(píng)評(píng)、相互評(píng)價(jià)代替老師評(píng)價(jià)。真正實(shí)現(xiàn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的："同學(xué)是學(xué)習(xí)的仆人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，敬重同學(xué)的個(gè)體差異，鼓舞同學(xué)選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。'

〔七〕利用信息技術(shù)，進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)信息搜集速度、信息搜集的廣度和數(shù)量。

2、評(píng)價(jià)資料保存質(zhì)量，溝通速度。

3、評(píng)價(jià)網(wǎng)上溝通爭(zhēng)論、信息傳輸

4、評(píng)價(jià)打字輸入速度

5、評(píng)價(jià)小組合作學(xué)習(xí)的狀況，包括組長(zhǎng)的組織力量、組員的參加率、小組爭(zhēng)論狀況等。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程:

一、整體回憶，導(dǎo)入新課。

1、我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文《莫高窟》，你能說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下的印象嗎？

2、課文中這樣說(shuō)：〔齊讀：莫高窟是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)?！匙x好這句話(huà)。

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)會(huì)風(fēng)采。

1、莫高窟之所以被稱(chēng)為藝術(shù)寶庫(kù)，主要就是因?yàn)槟呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)。

⑴抽生讀。聯(lián)系全文看一看，這句話(huà)在全文中起什么作用？是個(gè)什么句子？

〔2〕可見(jiàn)，課文前面局部寫(xiě)的就是彩塑。彩塑的特點(diǎn)是〔板書(shū)：彩塑精妙絕倫〕接下來(lái)課文要寫(xiě)的肯定是壁畫(huà)，壁畫(huà)的特點(diǎn)是〔板書(shū)：壁畫(huà)雄偉瑰麗〕

〔3〕再讀過(guò)渡句，

a、品嘗"彩塑'

1、讓我們先跟隨的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑?？焖賿呙榈诙匀欢?，說(shuō)說(shuō)你在莫高窟看到了哪些彩塑？

〔1〕指導(dǎo)讀，解詞?！颤c(diǎn)擊圖片〕

〔2〕引讀這句話(huà)。"慈眉善目、威嚴(yán)凜凜'都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？

〔3〕彩塑的樣子各不相同，這就叫"共性鮮亮，神態(tài)各異'。這個(gè)句式使用了什么修辭手法？對(duì)表達(dá)有什么效果呢？

〔4〕為了突出彩塑共性鮮亮，神態(tài)各異的特點(diǎn)，先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)？指導(dǎo)朗讀。

2、只是以點(diǎn)帶面去寫(xiě)這兩千多尊共性鮮亮，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。〔點(diǎn)擊課件〕。這些彩塑特別逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？〔惟妙惟肖〕還有哪些詞也是這個(gè)意思？

3、游客們看了以后會(huì)有什么感情？體會(huì)"嘖嘖贊美'的意思。你能把這個(gè)句子變換句式，使意思保持不變嗎？假如你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊揚(yáng)？

4、感受著我們前人超群的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出驕傲感，讓我們帶著感情讀讀這一段話(huà)。

5、這段在構(gòu)段方式上有什么特點(diǎn)呢？〔簡(jiǎn)介寫(xiě)法〕

b、回味"壁畫(huà)'

1、觀賞完精妙絕倫的彩塑，讓我們?cè)賮?lái)看看雄偉瑰麗的壁畫(huà)。文中有一個(gè)數(shù)字表達(dá)雄偉，它是"四萬(wàn)五千多平方米'，理解數(shù)字。你能將壁畫(huà)內(nèi)容的豐富多彩讀出來(lái)嗎？

2、壁畫(huà)的雄偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三節(jié)，專(zhuān)心默讀，大膽想象，要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面。讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么？

3、敦煌壁畫(huà)的繪畫(huà)時(shí)間前后有一千多年，它歷史悠久，形式多樣，技藝精湛，內(nèi)容特別豐富，西方學(xué)者把敦煌壁畫(huà)稱(chēng)為"墻壁上的圖書(shū)館'。所以課文中這樣寫(xiě)到指名讀"壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩'一句。這是一個(gè)什么句式？指導(dǎo)讀。

4、讓我們來(lái)觀賞一下豐富多彩的壁畫(huà)?！渤鍪颈诋?huà)圖片〕

5、假如說(shuō)莫高窟是祖國(guó)西北的一顆明珠，是舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，那么壁畫(huà)中的飛天則是這顆明珠中的精華，這個(gè)藝術(shù)寶庫(kù)中最富制造力和想象力的珍品。讓我們好好去觀賞一翻。請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、漂亮迷人的飛天讀到我們的眼前？

⑴同學(xué)自由讀。

⑵指名讀。老師指導(dǎo)。

⑶自由讀，要努力讀出形象，讀出美感。

⑷抽生讀，其他同學(xué)想象畫(huà)面。

⑸在全部敦煌壁畫(huà)中，有四千多身姿勢(shì)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天，引讀：有的有的有的有的有的

⑹難怪人們把飛天說(shuō)成是莫高窟的名片，讓我們一起再美美地讀一讀。

⑺師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。

〔8〕能記住寫(xiě)飛天的句子嗎？誰(shuí)來(lái)試試。

〔9〕壁畫(huà)上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，文章運(yùn)用了什么修辭手法？省略號(hào)表示什么？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用"有的，；有的，'這樣的句式把你想象到的飛天姿勢(shì)寫(xiě)一句?！膊シ乓魳?lè)〕

(10)指名溝通。

6、小結(jié)：這就是敦煌雄偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得這樣贊美：看著這些精致的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)會(huì)一番這個(gè)被譽(yù)為"世界最大畫(huà)廊'的敦煌壁畫(huà)的奇妙魅力。一起讀第三節(jié)。

7、莫高窟不愧是〔引讀最終一段話(huà)〕

c、走進(jìn)藏經(jīng)洞，激蕩情感。

1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟藏經(jīng)洞。齊讀?！舶鍟?shū)：藏經(jīng)洞〕默讀第四自然段，畫(huà)出你感受深的語(yǔ)句，并批注。

2、溝通。

3、〔課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料〕看了這段資料，你想說(shuō)些什么？

三、總結(jié)全課，積淀情感。

1、表達(dá)莫高窟的創(chuàng)作歷史以及崇高的地位。

2、出示外國(guó)旅游者的評(píng)價(jià)。

3、作為中國(guó)人，我們不得不驕傲地說(shuō)齊讀最終一段〔出示句子〕，〔板書(shū)：藝術(shù)寶庫(kù)〕在第一自然段找出與之照應(yīng)的句子。

4、聞名作家余秋雨先生寫(xiě)到："她是一種狂歡，一種釋放。在她的懷抱里，神人交融，時(shí)空飛騰。于是，她讓人們走進(jìn)神話(huà)，走進(jìn)寓言。我們是飛天，飛天就是我們。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文2、3自然段。

2、當(dāng)一回小導(dǎo)游，向沒(méi)有去過(guò)莫高窟的親朋好友介紹莫高窟。

3、到敦煌的網(wǎng)站上去掃瞄閱讀，更多的了解敦煌，了解莫高窟。

4、運(yùn)用課文2，3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)我們家鄉(xiāng)的旅游勝地等。

板書(shū)：

18莫高窟

彩塑精妙絕倫

壁畫(huà)雄偉瑰麗

藏經(jīng)洞

藝術(shù)寶庫(kù)

教學(xué)目標(biāo)：

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)"敦煌藝術(shù)寶庫(kù)'在世界文化史上的地位，增加民族驕傲感。

2、讓同學(xué)體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮才智，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練。

二、過(guò)程與方法

1、以同學(xué)的自讀自悟?yàn)橹?，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)參加自主互動(dòng)式教學(xué)流程，體驗(yàn)有效教學(xué)。

2、在教學(xué)中采納多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓同學(xué)在民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)。

三、學(xué)問(wèn)與技能

1、體會(huì)排比句的作用，理解過(guò)渡句。感知總分的寫(xiě)法。積累美麗詞語(yǔ)。綻開(kāi)合理的想象，進(jìn)行仿寫(xiě)。

2、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、理解課文二至四自然段，有感情的朗讀、背誦。

2、學(xué)習(xí)從多方面抓事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)先概括后詳細(xì)的描寫(xiě)方法。

《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《莫高窟》是教科版語(yǔ)文教材第七冊(cè)的一篇課文。它介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和曾經(jīng)藏有大量文物的藏經(jīng)洞。贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智。全文共五個(gè)自然段，可分為三段。第一段：〔1〕寫(xiě)莫高窟所處的地理位置以及概貌。第二段：〔2——4〕介紹莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞。第三段：〔5〕贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智。本文結(jié)構(gòu)清楚，表達(dá)詳細(xì)，文字淺顯。

因此，本文的教學(xué)目標(biāo)定位于：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第3自然段。

2、理解課文內(nèi)容，憑借課文詳細(xì)的語(yǔ)言材料，體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫(kù)在世界文化史上的地位，增加同學(xué)的民族驕傲感和自信念。

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，四班級(jí)的同學(xué)奇怪心強(qiáng)，求知欲旺，一方面他們想更多地拓展視野，了解世界〔特殊是我國(guó)古代〕絢爛的歷史文化，另一方面，他們也想進(jìn)一步增加自己的閱讀理解和表達(dá)溝通的力量?！赌呖摺肺馁|(zhì)兼美，既能滿(mǎn)意同學(xué)的奇怪感，豐富他們的學(xué)問(wèn)面，又是促進(jìn)同學(xué)語(yǔ)文力量提高的好教材。文章介紹了舉世著名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，同學(xué)對(duì)此很感愛(ài)好。他們?cè)谟^賞圖片，閱讀美文的同時(shí)，也受到了一次深刻的愛(ài)國(guó)主義訓(xùn)練，但他們對(duì)課文的理解還不深化，自學(xué)力量還有待加強(qiáng)。

因此，我把本文的教學(xué)重難點(diǎn)定為：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話(huà)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)遷移，引導(dǎo)發(fā)覺(jué)，學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言規(guī)律和表達(dá)方法。

教法學(xué)法：

1、同學(xué)是課堂的仆人，是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)敬重同學(xué)的個(gè)體，特殊是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以同學(xué)自讀自悟、自學(xué)探究為根底，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和制造性。

2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓同學(xué)通過(guò)多媒體的展現(xiàn)，在感受到美的根底上，自由選擇不同的方式去朗讀，敬重每個(gè)同學(xué)的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓舞同學(xué)發(fā)表富有共性的見(jiàn)解。

3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)上網(wǎng)搜集、閱讀、觀賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，增加民族驕傲感。

教學(xué)過(guò)程：

一、總體把握，調(diào)動(dòng)愛(ài)好。

1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神奇的三危山下，在茫茫的沙漠中，隱藏著一顆燦爛的明珠，它就是——莫高窟。

讓我們一起走進(jìn)莫高窟——課件播放莫高窟視頻，師范讀第1自然段。

2、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，莫高窟給你留下了什么印象？

3、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊美——課件出示第5自然段，齊讀。

4、莫高窟為什么被稱(chēng)為“舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)〞呢？今日，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文《莫高窟》。

【愛(ài)好是最好的老師。對(duì)大多數(shù)同學(xué)而言，莫高窟布滿(mǎn)了神奇感，它絢爛的文化、悠久的歷史以及在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，都是推動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在課堂伊始，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)以及莫高窟視頻讓同學(xué)更直觀地體會(huì)到了莫高窟的雄偉、奇妙，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的情感積累，為同學(xué)走進(jìn)文本，文本進(jìn)入同學(xué)心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言溝通、情感溝通作好鋪墊。】

二、精讀細(xì)品，領(lǐng)會(huì)風(fēng)采。

〔一〕、品嘗“彩塑〞

1、先跟隨的腳步去觀賞精妙絕倫的彩塑。讓我們走進(jìn)課文的第2自然段，感受彩塑的惟妙惟肖。

2、你在莫高窟看到了哪些彩塑？〔菩薩、天王、力士、臥佛〕

〔1〕菩薩的神態(tài)是怎樣的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。

天王呢？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。

力士是什么樣兒的？你讀。評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)美讀。

師引讀：這些彩塑有的——“慈眉善目〞，有的——“威嚴(yán)凜凜〞，有的——“強(qiáng)壯威猛〞，樣子各不相同，這就叫——“共性鮮亮，神態(tài)各異〞。

〔2〕為了突出彩塑共性鮮亮，神態(tài)各異的特點(diǎn)，先寫(xiě)彩塑的全貌后又重點(diǎn)寫(xiě)了臥佛，誰(shuí)來(lái)讀課文中臥佛的描寫(xiě)？

相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

3、莫高窟只有這幾尊彩塑嗎？指名說(shuō)。

師小結(jié)：只是以點(diǎn)帶面去寫(xiě)這兩千多尊共性鮮亮，神態(tài)各異的彩塑，讓我們走近他們，感受他們的氣息。點(diǎn)擊課件，感受彩塑的共性鮮亮，神態(tài)各異。

4、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人無(wú)不嘖嘖贊美。假如你就是游客，站在這些彩塑面前，你會(huì)怎樣嘖嘖贊揚(yáng)？

你們覺(jué)得在人們僅僅是贊揚(yáng)這些彩塑嗎？〔引導(dǎo)同學(xué)感受勞動(dòng)人民的才智〕

5、感受著我們前人超群的彩塑藝術(shù)，我想在坐的每個(gè)人都會(huì)升騰出驕傲感，讓我們帶著感情讀讀這一段話(huà)。配樂(lè)朗讀第2自然段。

〔二〕、回味“壁畫(huà)〞

過(guò)渡：莫高窟除了有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米，雄偉瑰麗的壁畫(huà)。

1、課文的哪些地方讓我們體會(huì)到壁畫(huà)的“雄偉瑰麗〞呢？請(qǐng)大家讀課文的第三自然段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句?！舶鍟?shū)：壁畫(huà)〕

2、溝通。

〔1〕〔出示〕“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩……〞

①引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。

②課件出示，同學(xué)觀賞壁畫(huà)。

③指導(dǎo)朗讀。

同學(xué)們，敦煌的壁畫(huà)記錄了一千多年中國(guó)社會(huì)的變遷。假如把這些壁畫(huà)連起來(lái)辦一個(gè)1米寬的畫(huà)展，這個(gè)畫(huà)展就有60多里那么長(zhǎng)。面積之大，實(shí)屬罕見(jiàn)。你能將壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩讀出來(lái)嗎？請(qǐng)你讀。

同學(xué)們，看到這四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)，你想到了什么？請(qǐng)你讀。

同學(xué)們，看著這么精致的壁畫(huà)，你感受到了什么？大家一起意味深長(zhǎng)地讀。

〔2〕豐富多彩的壁畫(huà)內(nèi)容中飛天是最有引人注目的，你了解飛天嗎？讓我們一起去瞧瞧這奇妙瑰麗的飛天吧。課件播放飛天視頻。

觀賞完了飛天壁畫(huà)，你覺(jué)得這些飛天怎么樣？

①讓我們走進(jìn)文字再次領(lǐng)會(huì)他的風(fēng)采。出示描寫(xiě)飛天的文字，引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

讀著讀著，你仿佛看到了什么？

讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么？

讀著讀著，你仿佛聞到了什么？

把你聞到的、看到的、聽(tīng)到的讀出來(lái)。

②師范讀：同學(xué)們讀得這么投入，老師也想來(lái)讀一讀。〔課件出示圖片音樂(lè)情境〕。

③課件出示，引導(dǎo)美讀課文：

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂，給我們帶來(lái)了迷人的花香。請(qǐng)你讀——

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂給我們帶來(lái)了奇妙的音樂(lè)。請(qǐng)你讀——

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂。給我們帶來(lái)了動(dòng)人的舞蹈。請(qǐng)你讀——

壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂化作了我們眼前這段奇妙的文字。一起讀——

④壁畫(huà)上的飛天各有各的姿態(tài)，各有各的美，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫(xiě)法，用“有的，；有的，……〞這樣的句式把你想象到的飛天姿勢(shì)寫(xiě)一寫(xiě)，你可以寫(xiě)一句，也可以?xún)删?，三句。〔課件出示圖片音樂(lè)情境〕。

⑤指多名生匯報(bào)溝通。

師：壁畫(huà)上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來(lái)到我們的課堂——〔生排成行逐一描述〕?！才湟魳?lè)和畫(huà)面〕

3、小結(jié)：這就是敦煌雄偉瑰麗的壁畫(huà)。怪不得這樣贊美：看著這些精致的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了——〔生〕絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

〔三〕、體會(huì)“藏經(jīng)洞〞

1、剛剛我們觀賞了莫高窟精妙絕倫的彩塑，雄偉瑰麗的壁畫(huà)，仿佛是接受了一次中國(guó)文化藝術(shù)的洗禮，莫高窟是名副其實(shí)的藝術(shù)寶庫(kù)。莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。默讀第四自然段，畫(huà)出你感受深的詞句?！舶鍟?shū)：藏經(jīng)洞〕

2、溝通。

3、課件出示藏經(jīng)洞被掠奪的資料。

了解到這些狀況，你有話(huà)想說(shuō)嗎？你產(chǎn)生了怎樣的情感？

4、同學(xué)們，那就用朗讀來(lái)表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！

【學(xué)校階段同學(xué)的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采納變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹地窖里的“彩塑〞、“壁畫(huà)〞、“藏經(jīng)洞〞，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)同學(xué)的想象力?！赌呖摺芬晃谋磉_(dá)了劇烈的民族驕傲感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓同學(xué)反復(fù)品嘗，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)同學(xué)的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)同學(xué)“披文——入情——入境〞，用“心理視線〞去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓同學(xué)得到情的激發(fā)、美的熏陶?！?/p>

三、總結(jié)全課，積淀情感。

1、師：莫高窟雖然經(jīng)過(guò)千百年自然和人為的破壞，但它仍是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的、保存最好的佛教藝術(shù)寶庫(kù)。被譽(yù)為“人類(lèi)藝術(shù)的殿堂〞。

幾千年來(lái)，在大漠深處，敦煌悄悄地守著孤寂，留給后人的，卻是永久的輝煌。1987年，因?yàn)樗兄鴥汕Ф嘧鹁罱^倫的彩塑，四萬(wàn)五千多平方米雄偉瑰麗的壁畫(huà)和曾經(jīng)有過(guò)的眾多文物，而被聯(lián)合國(guó)科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)〞。

2、外國(guó)的旅游者也這樣評(píng)價(jià)：課件出示，指名讀。

“看了敦煌莫高窟，就等于看到了全世界的古代文明。〞

“敦煌藝術(shù)是人類(lèi)文明的曙光。〞

3、站在這茫茫的沙漠之中，再次舉目仰視這著名世界、光芒絢爛的敦煌莫高窟，面對(duì)這舉世著名的藝術(shù)寶庫(kù)，你想說(shuō)些什么？

4、作為中國(guó)人，我們不得不驕傲地說(shuō)——

出示第五自然段，齊讀：

莫高窟是舉世