有關(guān)力的教案模板集合7篇

第頁共頁有關(guān)力的教案模板集合7篇有關(guān)力的教案模板集合7篇力的教案篇1課前預習學案一、預習目的：1、知道摩擦力的定義。2、會從正反兩方面去分析^p摩擦現(xiàn)象。3、知道增大和減小摩擦力的方法。二、預習內(nèi)容1、摩擦力是發(fā)生在兩個物體之間，在物體發(fā)生或有這種趨勢時，阻礙物體間的。2、影響摩擦力大小的因素有和。3、舉出生活中的有益摩擦：舉出生活中的有害摩擦：。三、提出疑惑課內(nèi)探究學案一、學習目的〔包括重難點〕：知識與技能：1.知道摩擦力的存在和對物體運動的作用。2.知道決定摩擦力大小的因素。3.認識摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法。過程與方法1.經(jīng)歷探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗過程。2.經(jīng)歷制定方案設計實驗的過程，學習控制變量的方法。3.學習設計表格、分析^p實驗現(xiàn)象、歸納實驗結(jié)論的一般方法。情感態(tài)度與價值觀1.通過對摩擦的分析^p，激發(fā)用根底知識解決實際問題的熱情，養(yǎng)成用所學知識聯(lián)絡實際生活、消費的習慣。二、學習過程〔自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練〕〔一〕、創(chuàng)設情境，引入課題觀看多媒體畫面：〔汽車在雪地上困難行走，而當輪胎上裹有鐵鏈后就能前進自如了；沾了水的茶杯蓋很難擰開，而用毛巾裹住時就很容易擰開了；生銹的鐵鎖打不開，當加了幾滴油后就可以翻開了；運發(fā)動賽跑時穿著帶有鐵釘?shù)呐苄鹊取?。老師出示：釘鞋、跑鞋、平底鞋、棉鞋、溜冰鞋各一雙．問：假如老師要參加一百米的賽跑，你會選哪一雙鞋呢？假如我要去溜冰你又會幫我如何選擇呢？為什么要作這種選擇？這都是摩擦力在起作用?！捕?、新課導學自學課本第一、二段答復以下問題：1、摩擦力產(chǎn)生在怎樣的物體之間？2、兩個物體在什么狀態(tài)下能產(chǎn)生摩擦力？3、摩擦力產(chǎn)生在什么地方？4、摩擦力的作用是什么？5、小實驗：請你用手輕壓桌面，手在桌面上滑動，然后用力重壓桌面再做一次，體會兩次感覺有什么不同？保持壓力一樣，使手分別在光滑的桌面和粗糙的桌面上滑動，體會兩次感覺有什么不同。6、每個同學都擦過黑板，對黑板擦和黑板之間的摩擦力的大小，你有什么感覺？小組里同學交流一下?！踩硨嶒炋骄?、猜測，結(jié)合前面的討論，每個小組同時結(jié)合你的所見所聞，進展猜測：影響摩擦力大小的因素有哪些？〔大膽猜測，要說明你的猜測原因。小組討論后，全班交流。〕猜測①。②。2、制定方案，設計實驗控制變量法：當一個物理量與幾個因素都有關(guān)系時，我們要控制其他因素不變，只改變其中的一個因素，來研究該物理量與這個因素的關(guān)系。針對老師確定的猜測，通過小組討論。選定一個設計實驗方案。然后全班交流。3、進展試驗實驗方案通過后，小組進展實驗，把實驗數(shù)據(jù)記錄在自己設計的表格中。試驗次數(shù)123注意：①在拉動木塊時，一定要程度拉動，并且在木塊勻速運動時再讀數(shù)，為什么？②每個小組把自己的數(shù)據(jù)對全部進展展示。4、得出結(jié)論通過對數(shù)據(jù)的分析^p，你得出了什么結(jié)論？結(jié)論5、交流與評估評估實驗結(jié)論是否與實際情況相符，實驗結(jié)果和其他小組的結(jié)果是不是一樣？假如不一樣，是什么原因？6、綜合全班的實驗結(jié)果，共同總結(jié)摩擦力與壓力和接觸面的粗糙程度之間的關(guān)系?！菜摹承〗M自學科學世界，獨立完成以下各題，小組內(nèi)交流1、摩擦力都是有害的嗎？列舉生活中有益摩擦和有害摩擦〔每組至少列舉6條〕2、怎樣可以改變摩擦力的大??？3、增大摩擦力的措施有哪些？舉例說明。4、減小摩擦力大小的措施有哪些？舉例說明。三、反思總結(jié)1.摩擦力產(chǎn)生的條件：不光滑，有壓力，有相對運動或相對運動趨勢。2.摩擦力的方向與相對運動或相對運動趨勢方向相反，不一定和物體的運動方向相反，不一定是阻力。3.滑動摩擦力可由公式F滑=μFN計算，或由物體平衡計算。4.靜摩擦力不是定值，有一個范圍，即0～Fm，由物體運動和其他受力情況決定。四、當堂檢測1、判斷題(1)自行車剎車時，用力捏緊自行車剎車閘是為了增大壓力來增大摩擦力()(2)在接觸面之間加光滑油，可以消除摩擦()(3)物體只有在運動時，才會受到摩擦力的作用〔〕(4)物體運動越快，受的摩擦力就越大()(5)物體靜止時，就一定沒有受到摩擦力()(6)假如沒有摩擦，我們就寸步難行()2、甲、乙兩同學沿同一直線，程度向右拉一木箱，甲用60N的力，乙用40N的力，木箱在程度地面上做勻速運動，那么木箱受到地面的滑動摩擦力的大小和方向分別是〔〕A．100N，方向向右B．100N，方向向左C．20N，方向向右D．20N，方向向左3、下面說法中錯誤的選項是[]A．運動鞋底的花紋是為了增大鞋底與地面間的摩擦力B．冬天下雪后，常見民警在汽車上坡的地方灑上一些爐灰，目的是增大車輪與地面之間的摩擦C．生活中離不開摩擦，摩擦越大越好D．工廠工人師傅用的銼刀外表總是凹凸不平的，目的是為了增大銼刀與工件之間的摩擦4、笨重的箱子放在程度地而上，我們推不動它是因為()A、這物體的慣性很大B、這物體受到的推力小于摩擦力C、這物體受到的推力和摩擦力平衡D、以上說法都不對5.圖6中物塊A重10N，A和桌面間的動摩擦因數(shù)μ=0.25，當懸掛物B重3N時，開場沿桌面滑動。求：〔1〕B物體重1N時A與桌面間的摩擦力多大？〔2〕B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？〔3〕當A物體上再加上重10N的C物體，B物體重6N時，A與桌面的摩擦力多大？課后練習與進步1、關(guān)于摩擦力的以下說法中正確的〔〕A.摩擦力的方向與運動方向相反B.摩擦力的大小與物體的重力成正比C.摩擦力的方向可能與運動方向相反D.摩擦力大小總正比于接觸面上的壓力2、以下關(guān)于摩擦力說法正確的選項是〔〕A、受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的B、物體間的壓力增大時，摩擦力的大小可能不變C、運動物體受到的摩擦力一定等于μND、靜摩擦力不一定是阻力3、以下說法中正確的選項是〔〕A、假設某接觸面上有滑動摩擦力，那么也一定有彈力B、彈力的方向與滑動摩擦力的方向一定垂直C、滑動摩擦力一定阻礙物體的相對滑動D、滑動摩擦力一定阻礙物體的運動4、用手握住一個油瓶(瓶始終處于豎直方向),以下說法正確的選項是()A、瓶中油越多，手必須握得越緊B、手握得越緊，油瓶受到的摩擦力越大C、不管手握得有多緊，油瓶受到的摩擦力總是一定的D、以上說法都正確5、有三個一樣物體疊放在地面上，如圖，物體之間及物體和地面之間不光滑。ABC靜止。()A.C受地面摩擦力，大小為F，方向向左。B.A受程度向右的摩擦力。C.B對C的摩擦力方向程度向右D.C和地面間無摩擦力6、一根質(zhì)量為m，長為a的均勻木棒，它與桌面間的動摩擦因數(shù)為μ，用F力推動，當其經(jīng)過如下圖位置時，求f。7、物體靜止，F(xiàn)力作用途光滑，求靜摩擦力。當力F變?yōu)?F時，再求靜摩擦力。A錯；假如受的是靜摩擦力，那么可能壓力增加但摩擦力不變，比方手握油瓶，握得再緊瓶子受到的靜摩擦力還是mg，B對C錯；D正確。3、【答案】ABC4、【答案】AC【解析】沒越多，為了不掉下來，必須增加最大靜摩擦力，A對；由受力分析^p知：豎直方向只有豎直向上的靜摩擦力和豎直向下的重力，瓶始終靜止，說明靜摩擦力始終與重力平衡，大于始終等于mg，不變，B錯C對D錯。5、【答案】AC【解析】滑動摩擦力與接觸面積無關(guān)。力的教案篇2〔一〕教學自的介紹互成角度的二力的合成。常識性理解利用平行四邊形求二力的合力?！捕辰叹叨铣裳菔酒??！踩辰虒W過程一、復習提問1．同一直線上同方向二力的合成法那么是什么？2．同一直線上反方向二力的合成法那么是什么？二、新課引入老師：上一節(jié)我們學過了同一條直線上兩個力的合成。但是物體受到的力大多不在同一直線上，而是互成角度的。例如，兩個人在打夯時，他們用來提夯的力是互成角度的。那么，兩個互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？三、進展新課1．演示實驗老師：照課本圖8－32甲請兩位同學分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長到某一長度，記錄兩個力F1和F2的大小和方向?！矊W生操作，老師沿著拉力的方向做出力的圖示〕再用一個彈簧秤代替剛剛的兩個彈簧秤拉橡皮繩，即用一個力F代替F1和F2兩個力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數(shù)和拉力的方向。〔老師演示并畫圖〕2．分析^p實驗〔1〕力F1和F2的合力大約多大？〔答；大約是6牛頓〕〔2〕合力F和兩個力F1和F2比擬，合力F比F1和F2之和大還是??？比F1和F2之差呢？〔答：F比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大〕3．互成角度的二力的合成方法老師：互成角度的兩個力的合力F與這兩個力F1和F2是什么關(guān)系呢？以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個平行四邊形的對角線就可以表示合力F的大小和方向。改變兩個力的夾角重做這個實驗，可以看出，上述的用平行四邊形的對角線來表示它們的合力都是成立的。兩個互成角度的力，它們的合力小于這兩個力之和，大于這兩個力之差。這兩個力的夾角減小時合力增大。當兩個力的夾角減小到0°時，兩個力變?yōu)橥粭l直線上同方向的，合力等于二力之和。這兩個力的夾角增大時，合力減小，夾角增大到180°時，這兩個力變?yōu)橥恢本€上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一節(jié)我們所學的同一直線上二力的合成問題是今天所學的知識的特殊情況。四、例題大小分別為30牛頓和40牛頓的兩個力互相垂直，求它們合力的大小和方向。我們用作圖法解決有關(guān)互成角度的二力的合成問題。從一個公共的作用點分別做力F1和F2的圖示，這兩個力互相垂直。以F1=3牛和F2=4牛，這兩個力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，從力的作用點做平行四邊形的對角線，這條對角線即是合力F的圖示。從圖中可以量出，合力F=5牛?！菜摹痴f明本節(jié)課的內(nèi)容較難，初中學生學習確有一定困難。根據(jù)教學大鋼的要求，只要求學生對互成角度的二力的合成有所理解，只理解采用平行四邊形法那么畫出分力和合力即可。重點還應放在同一直線上二力的合成問題。力的教案篇3【教學目的】1.知識與技能(1)理解什么是彈力;(2)知道彈簧測力計的原理;(3)會正確使用彈簧測力計;(4)培養(yǎng)學生的觀察才能和初步分析^p概括才能以及實際動手操作才能。2.過程與方法經(jīng)歷實驗分析^p過程。3.情感、態(tài)度和價值觀通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理?！窘虒W重點】力的測量原理?！窘虒W難點】會用彈簧測力計測量力的大小?！窘虒W過程】老師活動設計學生活動設計一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭……學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。引導學生自己動手實驗：(1)鋼尺壓彎反彈;(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步理解。老師引導學生得出彈力概念?；貞浟Φ淖饔眯Ч?，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計構(gòu)造：(1)最大刻度的意義;(2)最小刻度的概念;(3)零刻度的調(diào)整。學生理解彈簧測力計構(gòu)造。投影儀展示各種彈簧測力計。老師講解如何使用彈簧測力計及其考前須知：(1)如何調(diào)零;(2)測量范圍;(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。老師引導學生做實驗，并對學生進展指導，糾正。學生實驗：用彈簧測力計測鉤碼重量;用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進展比擬。三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車……等圖片;提問：以上兩邊的力相等嗎?學生觀察錄像，考慮。引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。學生做書上實驗，補全結(jié)論。引導學生對拔河、牛拉車進展分析^p。學生分析^p討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。四、課堂小結(jié)通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對互相作用力的關(guān)系有一定理解。五、課堂作業(yè)課后開展空間中的練習【理論活動】課后“開展空間”中的自制橡皮筋測力計?！窘虒W反響】本節(jié)教學活動應是學生在老師的組織、引導下，學生積極主動探究的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察才能、分析^p問題、解決問題的才能，自己動手操作的才能，使之在觀察中考慮、學習。力的教案篇4教學內(nèi)容：1．我不想做操，2．我就喜歡抱她們教學目的：目前，有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育，其實，幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運動才能的培養(yǎng)，感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等，這些感覺才能是孩子學習才能的重要內(nèi)容，因為對知識首先需要感知到，然后才進展進一步的認知活動，如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍無視幼兒感覺運動才能的培養(yǎng)，給幼兒以后的學習造成極大的障礙，為了端正家長的認識，重視幼兒感覺運動才能的培養(yǎng)，設計本章。通過本章教學，讓家長理解幼兒應具備的感覺運動才能，弄清楚兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓練幼兒感覺運動才能的方法。教學重難點：重點是培養(yǎng)幼兒感覺運動才能的方法，難點是對幼兒感覺運動才能障礙的原因分析^p。教學方法：采訪對話式、案例分析^p式、老師演講式【教學過程】〔開課之前，由主持者強調(diào)會議紀律〕各位家長：你們好！今天，我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄穑餐懻摻逃⒆拥牟呗?、交流教育孩子的方法、討論需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時間來參加這個家長會，這讓我們再次感受到了你們對我們工作的理解和支持?！不蛘哂媚阍瓉淼牡恼勗挘且啙?。〕一、問題導入新課：各位家長，您的孩子是否有以下現(xiàn)象：1、貝貝的媽媽早年不育，很大年齡才有了貝貝。也因為這樣，貝貝的媽____一般的媽媽都更要寶貝孩子，對貝貝的各個方面也特別注意觀察和注意。即便這樣，在家的時候，媽媽也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后，每天回家媽媽會問孩子老師今天問了什么問題啊，和小朋友做了什么游戲啊之類……漸漸媽媽發(fā)現(xiàn)，貝貝每次都回想不起來任何內(nèi)容。等到幼兒園上公開課的時候，媽媽發(fā)現(xiàn)：當老師提問的時候，貝貝第一個舉手，可是等老師請貝貝起來答復以下問題的時候，貝貝的答復卻是典型的所答非所問。假設說是孩子還太小吧，可問題是別的同齡孩子就不這樣。您在答復這個問題的時候，內(nèi)心里有怎樣的感受，是不以為然還是突然意識到什么？為什么會有這樣的感受呢？二、老師講解：對于這些現(xiàn)象，您都知道這是什么原因造成的嗎？等我們學習完第一章《幼兒感覺運動才能的培養(yǎng)》，我想您就明白了。三、請家長聽一段錄音媽媽：“兒子，快穿好衣服，媽媽一會送你去幼兒園?！焙⒆樱骸皨寢專也幌肴ド蠈W?！眿寢屢惑@，這孩子怎么了，以往，到了點自己就早早爬起來，從沒出現(xiàn)這種情況呀？媽媽：“兒子，不舒適嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭，一切正常，沒問題。兒子只是搖搖頭。見兒子不再說話，肯定是有不順心的事情發(fā)生，按照以往的經(jīng)歷，兒子一定會在飯桌上說出來的，所以，媽媽也就沒再追問。吃飯的時候。兒子吃了兩口飯后說：“媽媽，我今天不想去幼兒園了！”媽媽早有了心理準備，溫和地問兒子：“能不能告訴媽媽是怎么回事??？”兒子噘著嘴說：“今天我們要進展播送操比賽。”媽媽繼續(xù)溫和地說：“那你積極地參加不就行了嗎？”兒子低下頭，很不情愿地說：“可是，我不想?yún)⒓?。”媽媽不解地問：“你不是挺喜歡活動的嗎？”兒反駁說：“我是喜歡活動，但我不喜歡做操！”媽媽看了看兒子說：“我想不是你不喜歡，是你根本不會做吧？特別是跳躍運動，你總是手腳不一致。平時讓你多練一練，你總是偷懶，如今受難為了吧？”兒子不快樂地說：“反正我今天不去了，你怎么說都不行！”媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……四、分析^p對話：〔一〕案例中的孩子因為不會做操，她發(fā)生了哪些變化？1．情緒上：不快樂2．行為上：不去幼兒園，出現(xiàn)退縮行為3．心理上：挫敗感，自卑感〔潛在的，幼兒自己是說不出來的〕〔二〕假如家長不幫助孩子解決這個問題，會給孩子帶來什么不良影響呢？1．影響孩子和伙伴的交往2．孩子容易產(chǎn)生____感3．孩子在遇到困難的時候容易產(chǎn)生回避行為。4．孩子容易產(chǎn)生自卑心理5．會影響孩子的認知才能……五、老師講解：家長們，一個小小的活動，卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題，也許過去您沒有意識到，但如今意識到了，我們就得抓緊時間給孩子補上這一課。下面我們就請這些家長分別來談談，您的孩子喜歡做操嗎？孩子是怎樣學會做操的？做操給孩子帶來了哪些好處？六、家長發(fā)言，老師總結(jié)1．鍛煉了身體；2．擴大了交往范圍3．增強了意志力4．進步了認知才能七、老師講解：做操僅僅是孩子感覺運動的一種，不會做操的孩子說明感覺統(tǒng)合才能開展缺乏，甚至造成統(tǒng)合才能失調(diào)，感覺統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多，比方大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》，這一篇反響的是孩子觸覺失調(diào)的問題，因為時間的關(guān)系，其中的案例和教育故事，大家課后閱讀，剩下的時間，我們一起來分析^p，感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對策?！惨弧?、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征什么是感覺統(tǒng)合呢？我們舉一個例子，當我們想把看到的文字記錄下來時，文字作為一個信息被準確無誤地傳入大腦，通過大腦的統(tǒng)合、分析^p、組合、加工后，大腦再指揮我們的手將筆拿起，將這段文字準確無誤地記錄下來。這個過程就是感覺統(tǒng)合。什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢？1975年，美國的艾樂絲博士首次提出了感覺系統(tǒng)功能失調(diào)的理論，認為感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進展有效的組合，從而使整個機體不能和諧地運作，久而久之，便會造成各種各樣的心理障礙與疾病。比方說：大腦在接到記錄文字這個信息后，不能有效地指揮手去行動，出現(xiàn)跳行，添字漏字，顛倒順序，多字少字的現(xiàn)象，就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)一般會有以下幾種表現(xiàn)：1．前庭平衡功能失常：前庭器官控制人的重力感和平衡感，出現(xiàn)前庭平衡功能失常，常表現(xiàn)為左右不分，方向感很差，協(xié)調(diào)才能差，動作笨拙，易摔倒、磕碰、撞人，轉(zhuǎn)圈時容易頭暈，怕上高處，不喜歡被高舉，愛做小動作，注意力不能集中，常寫錯字，不能考慮別人的感受。2．視知覺不良：表現(xiàn)是孩子盡管能長時間地看動畫片，玩電動玩具，但不喜歡閱讀；就是在讀書的時候，也會經(jīng)常跳行，添字漏字，顛倒順序，無法做到流利地閱讀；經(jīng)常多字少字；寫字時偏旁部首顛倒，甚至不認識字，學了就忘，不會做計算，常抄錯題等。3．聽知覺不良：表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞，丟三落四，經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。4．動作協(xié)調(diào)不良：表現(xiàn)為平衡才能差，容易摔倒，不能像其他孩子那樣會滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球，不會使用剪刀和筷子，不敢登高望遠，不敢蕩秋千等。多動，但動作缺乏技巧，如很難安靜下來，不能有效地約束自己，時常出現(xiàn)多余無效的動作等。5．本體感失調(diào)：表現(xiàn)為缺乏自信，消極退縮，語言表達才能差，手腳笨拙等，說話發(fā)音不清，語速慢。6.觸覺過分敏感〔1〕通常不喜歡別人觸摸，怕人觸摸；不喜歡被人擁抱，卻喜歡擁抱別人；不喜歡擁擠，害怕人多的地方，甚至會回絕進入教室與其別人接觸；嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲，?；亟^理發(fā)、洗頭或洗臉；大熱天也要穿長袖衣服，不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。〔2〕怕生疏人，生疏的地方；缺乏自信；常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動作中，對任何新的學習都會加以排擠；喜歡獨處，不愛團體游戲；在團體中容易和別人爭吵；朋友少，常陷于孤獨中。〔3〕愛哭；發(fā)音不明晰；膽小，容易驚慌、哭泣，愛玩弄生殖器；性格孤僻；嘴巴屬于觸覺敏感部位，所以幼兒會變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟?！?〕常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為，神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌；脾氣固執(zhí)；總有一種擔憂害怕，易受驚嚇的感覺，容易緊張；注意力不集中；無法做有耐心和恒心的學習?！?〕觸覺敏感的幼兒也會形成嚴重的語言障礙。7．觸覺遲鈍〔1〕反響慢，動作笨拙不靈敏，少動，做事縮手縮腳，大腦的細微分辨才能差。〔2〕粘人〔粘固定的人〕，尋求很多的摟摟抱抱，需要父母特別多的撫摸。過分喜歡碰觸各種東西，有強迫性的行為〔反復做某個動作〕?！?〕缺少自我意識，學習積極性差，有學習困難，感情比擬冷漠?！?〕遇意外碰傷或____時,自己常未發(fā)覺；對打罵不在乎；常有冒險和自殘自傷行為，不懂得總結(jié)經(jīng)歷教訓?！捕?、感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因玲玲的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個家長那樣希望自己的孩子聰明又安康。從玲玲還不滿1歲開場教她學習識字卡片，然后教她背唐詩。玲玲也不負眾望地在3歲時就能識數(shù)百個漢字，能背數(shù)十首詩詞。然而，父母突然注意到即將上幼兒園的玲玲比其他小朋友顯得動作笨拙，吃飯、大小便都仍需要家長照顧，說話的語速特別慢，而且語氣單一、缺乏腔調(diào)變化，大人說話快一點或聲音大一點，她都感覺很難受。玲玲還特別膽小，除了家里的長輩，她不敢和生疏人說話，甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應幼兒園的生活。這可把家里人急壞了，“聰明”的玲玲終究怎么了？通過檢測，發(fā)現(xiàn)玲玲有感覺統(tǒng)合才能失調(diào)的現(xiàn)象。追蹤她成長的過程，才發(fā)現(xiàn)玲玲感覺統(tǒng)合才能失調(diào)的原因：家長保護過度因為爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼愛小玲玲，惟恐孩子遭受一點點傷害和疾病，所以總是讓玲玲呆在床上，不讓她在涼涼的地上自由行動，不讓她接觸任何未經(jīng)嚴格消毒處理的東西，而且不管去哪里，常常把她抱在懷里。這些方式減少了她自主活動的時機，也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的時機，使她表現(xiàn)出動作笨拙、遇事膽小的情況。過早的才藝教育玲玲從很小開場承受識字、背誦詩詞的教育，而這些知識都是非常抽象的。嬰幼兒時期本來需要大量詳細的、形象的信息刺激來促進大腦的開展，加強大腦的整體功能。過早學習文字、詩詞等抽象知識，使孩子花費大量的精力去識記，而沒有時機去開展最根底也最重要的感覺功能。雖然，貝貝能背誦很多詩詞，但這些詩詞對于幼小的她都是空洞的、無意義的。缺乏接觸適宜刺激的時機玲玲家住在高樓上，而且家長擔憂她在外面活動會感冒，所以她很少有時機到戶外活動，所接觸的環(huán)境非常單一，識字、背詩只發(fā)揮了大腦負責記憶的細胞的功能，其他的神經(jīng)功能沒有得到良好的刺激，特別是作為思維等高級心理活動根底的感覺統(tǒng)合功能沒有得到充分的開展。造成兒童感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的原因很復雜，概括起來主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。1．母孕期因素〔1〕母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進入體內(nèi)的化學物等都可能引起腦功能失調(diào)，從而造成感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。母親羊水過多或過少，都會影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸，可能會導致觸覺敏感或觸覺遲鈍。〔2〕煙酒、濃茶、咖啡等刺激物，會引起臍帶毛細血管的萎縮，影響營養(yǎng)的輸入，造成胎兒大腦發(fā)育上的缺乏，從而影響兒童的感覺運動統(tǒng)合?！?〕胎位不正，妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺運動統(tǒng)合失調(diào)?！?〕孕婦的緊張心理可導致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮，行動上的姿勢不佳，運動不夠都會影響胎位的正確變動，進而影響兒童將來的平衡才能的學習?！?〕早產(chǎn)：早產(chǎn)兒沒有經(jīng)過母體的正常孕育，使得嬰兒的觸覺系統(tǒng)發(fā)育不夠完善?！?〕剖腹產(chǎn)：剖腹產(chǎn)的.孩子在出生時，沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓，缺乏必要的觸覺和本體覺的學習。天山網(wǎng)訊〔記者孫紅霞〕在報紙上報道：烏市的孕婦６０％都選擇剖腹產(chǎn)。這很不好，剖腹產(chǎn)的孩子平衡才能差，感覺統(tǒng)合失常，對孩子的成長不利?！?〕其他不正常消費：由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù)，胎吸等方法，這樣會導致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷，出生時出現(xiàn)產(chǎn)傷。2．腦損傷和腦功能障礙母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、前兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等消費方式，既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導致兒童的感覺運動統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童，由于出生時觸覺未受到特殊刺激，形成自我保護膜，使觸覺的學習緩慢、遲鈍。3．撫育方式〔1〕缺乏應有的游戲活動。當新生兒在接觸母親溫暖的懷抱，聽到母親親切的呼喚，吸吮母親甜蜜的乳汁時，躺在晃來晃去的搖籃中時，他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激；嬰兒在“三抬四翻六坐，七滾八爬周走”時，幼兒在戲耍打鬧“過家家”時，感覺統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而如今的家長對孩子從小寵愛有加，生怕孩子摔跤，該學爬時不讓爬，該學步時還不讓走，還老早就給孩子買好了童車。另外，孩子靜坐多，活動少，過分限制孩子的活動范圍，家長(尤其是隔代老人)過度保護，家長繁忙，交由“電視保姆”，孩子從小缺乏運動或活動時機。如今兒童玩具鋪天蓋地，孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、____、涉水、玩泥沙等體驗，一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等，孩子也沒時機玩了。孩子身體各方面的平衡控制才能沒有得到很好的鍛煉和開展。結(jié)果到上學時，就容易發(fā)生抄寫漏字，速度慢等情況，這是由于眼、手協(xié)調(diào)才能差，大腦無法有效地駕馭身體各局部，常常發(fā)生錯誤的判斷與行為的緣故?！?〕人工喂養(yǎng)：人工喂養(yǎng)的孩子因為缺乏和母親身體充分接觸的時機，致使孩子的手、口、臉等觸覺沒有得到相應的開展。〔3〕：生活環(huán)境過于封閉，戶外活動缺乏與親戚朋友的接觸少，孩子的生活空間僅限于父母，祖父母，缺少了和小伙伴們的接觸。0-3歲是建立感覺統(tǒng)合才能的最正確時期。而如今的孩子都是"獨苗"，居室又都是"獨門獨戶"，3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴，無兄弟姐妹可模擬，孩子易養(yǎng)成依賴性強、獨立生活才能差、孤傲任性的性格。假如到了3歲還舍不得讓孩子進幼兒園，這對孩子以后的人際交往才能的開展極為不利。這些孩子可能會有語言發(fā)育和社會交往方面的障礙。有的孩子父親在外地工作，母親工作也非常繁忙，孩子家住高樓，一個人跟年逾花甲的爺爺、奶奶或外公、外婆過。因此她的生活非常機械與單調(diào)，平時除了上幼兒園，就是回家看看電視，想要外出找小伙伴玩，老人們怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得孩子缺少了大自然的風吹、日照等外界感覺信息的刺激；缺少正常的接觸性的游戲?！?〕其他因素：如潔癖癥母親會造成嬰幼兒觸覺刺激缺乏。牽手兩代的主編孔屏教授的家里接收了幾個感統(tǒng)失調(diào)較嚴重的孩子，這些孩子來到他家后，到處亂蹦，沙發(fā)上、床上都是，穿著鞋就上去了。她說這有什么要加緊的，不就是扯下來洗一洗嗎。4．早期教育。家庭、幼兒園教育中側(cè)重認知、輕視孩子運動活動的教學指導思想等。在目前的早期教育中，很多家長都開場認識到智力開發(fā)的重要性，注重對孩子進展早期智力的訓練和挖掘、藝術(shù)才能和語言才能的培養(yǎng)，卻往往忽略了對幼兒進展感統(tǒng)才能的訓練。據(jù)報載，黑龍江省最近對7至11歲孩子的調(diào)查顯示，有90%以上的孩子學過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時，調(diào)查也顯示，60%的兒童不會系鞋帶，不會穿衣服，甚至連球也拍不了幾下?，F(xiàn)實生活中，不少家長總是將成人社會的競爭意識，過早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上，從而加重了他們的心理負擔，而孩子自己應有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環(huán)境中學習與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會不失調(diào)？〔三〕、如何進步孩子的感覺運動統(tǒng)合才能兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象，而是生理現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn)，在學齡期那么表現(xiàn)為學習困難，而這些兒童多半是智力超常的。假如你的孩子有上述表現(xiàn)，你也不必過于焦急，通過科學有效的訓練后，孩子的感覺統(tǒng)合才能會得到不同程度的進步和改善的。1．兒童感覺運動統(tǒng)合訓練應首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺運動統(tǒng)合失調(diào)程度和智力開展程度，然后制定訓練課程，通過一些特殊研制的器具，以游戲的形式讓孩子參與，一般經(jīng)過1～3個月的訓練，就可以獲得明顯的效果。2．假如沒有條件到專門的訓練機構(gòu)進展培訓，家長也可以在自己家里通過親子游戲的活動對孩子進展訓練，訓練前要初步斷定孩子是感覺運動統(tǒng)合中的哪個局部存在問題，并制定適宜的訓練內(nèi)容，訓練中要想方設法進步孩子的興趣，訓練要適度，以免造成欲速不達的后果，訓練過程中要在一定程度上注意孩子的平安，家長也要有持之以恒的精神，切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。3．對觸覺防御過當?shù)暮⒆樱改缚梢栽谒麄兿茨?、洗澡或睡覺前，以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部?；蛴么竺韺⒑⒆影饋?，讓他在毛巾中滾動或扭動。4．多愛撫孩子：兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺系統(tǒng)，而愛撫是促進觸覺系統(tǒng)安定的有效方法，父母用均勻的力度輕輕拍打孩子的手或背部，可增加孩子對周圍環(huán)境的信任感。5．提供干凈、自由的游戲空間：讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品，不要總把嬰兒放在學步車或嬰兒車內(nèi)，使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的時機。6．多帶孩子到戶外活動，讓孩子多玩泥土，玩水，玩沙，家長可陪孩子玩抓癢游戲，梳頭游戲等?？梢栽诩疫M展的感統(tǒng)游戲刷子脫敏〔1-2歲〕訓練目的：加強肌膚的接觸刺激，減少觸覺防御。訓練要求：家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位，然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位，先刷腳趾、腳跟，然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。假如孩子抗拒，可每次只刷一下，反復地嘗試，直至孩子習慣這種觸覺刺激。在協(xié)助下對墻推球和接球〔2-3歲〕訓練目的：手臂的運動才能/手眼協(xié)調(diào)訓練要求：讓孩子雙手抱著中型球，蹲在地上用雙手把球往墻角推。難度設置：開場時離墻的間隔要在一步以內(nèi)；逐漸拉大離墻間隔，并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。家長可手把手地協(xié)助，逐步撤銷。爬山洞〔2-3歲〕：將硬紙板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合，讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓練寶寶身體的靈敏度，健全本體感覺。〔四〕感覺運動統(tǒng)合失調(diào)的預防預防感覺統(tǒng)合失調(diào)應該從胎教開場，在胎兒胎動時，媽媽可以撫摸自己的肚子，傳導對腹中胎兒的愛意，這對寶寶出生后會有很大的幫助。孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動，假如有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動不安、易怒、動作開展較慢等種種現(xiàn)象，也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息，家長應多加留意與關(guān)心?！参濉掣杏X運動統(tǒng)合才能的重要性感覺動作才能是人的最根本的學習才能，這是因為動作是智慧的根底，而且動作對于孩子的注意力和閱讀、書寫才能都有影響。在現(xiàn)實生活中，我們會發(fā)現(xiàn)：感統(tǒng)失調(diào)的孩子在幼兒時期也許不會明顯地表現(xiàn)出來，但是到了孩子上學以后就會在學習才能和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙，他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比有了較大的差距。跟其他正常孩子相比，存在感統(tǒng)失調(diào)問題的孩子在學習中也能集中注意力，但是，學習才能比擬低下，不會和同學交往，心理承受才能也很差，造成孩子學習根底差、缺乏自信心、心理發(fā)育緩慢和人際關(guān)系緊張等問題，甚至還會出現(xiàn)厭學、逃學、扯謊等行為問題，讓老師和家長非常操心。孩子在成長的過程中總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，父母們大可不必為此憂心忡忡。對于幼兒階段，孩子表現(xiàn)出來的一些感覺統(tǒng)合才能失調(diào)的問題，家長要有一個正確的態(tài)度。首先，既要關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合才能開展的狀況，對孩子進展一些必要的早期訓練；又要充分認識到孩子在成長的過程中，尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題是一種正?，F(xiàn)象。很多父母會誤解，感覺統(tǒng)合訓練是針對問題兒童而進展的訓練和矯治，這種想法是不正確的。意大利教育家蒙臺梭利和瑞士心理學家皮亞杰早就提出過：06歲的學習主要以感覺學習為主。我們知道06歲是孩子各方面迅速開展的一個重要時期，這個時候孩子的感覺器官本身的開展還不夠完善，還處在不斷成長的過程中，所以，這個時期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合才能失調(diào)的問題，是一種很正常的現(xiàn)象。而且為這個階段的每一個孩子，提供一些必要的感覺統(tǒng)合才能的訓練和游戲，可以幫助成長中的孩子打下良好的根底。因此，我們要充分認識到感統(tǒng)訓練對幼兒的重要價值和意義。八、老師總結(jié)：在本章每一篇的最后都給出了很多親子活動，這些活動施行起來很簡單，但效果卻很有效，無論是存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子還是不存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子，家長只要有意識地訓練孩子，孩子都能在原有的根底上得到相當大的進步，這對孩子今后的開展尤其是學業(yè)的開展也有著極其重要的作用。九、完畢語：同時放《親愛的小孩》的歌曲各位家長朋友，誰不重視家庭教育，誰就是在破壞自己和家庭的幸福。如今的家庭教育是一次性的，一旦出錯，很難有改正的時機。過去有些人老大沒教育好，承受了教訓，老二就可以教育好，如今沒有這種時機了。孩子幼兒階段沒教育好，到小學階段再來補救的話，效果就差遠了。因為孩子的每一個成長階段都有它的規(guī)律和特點。所以，科學的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢在必行，刻不容緩，這就要求家長在孩子的成長過程中，要真正扮演好啟蒙老師的角色。感謝家長在百忙中參與家長學校的學習。力的教案篇5(一)教材：人教版九年義務教育初中物理第一冊(二)教學要求1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型〔12-11小實驗〕。(四)教學過程：一、復習提問：1．浮在水面上的木塊沒入水中局部的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？〔出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖〕要求每個學生在練習本上演算。由一名學生板演。演算完畢，老師講評。2．物體的浮沉條件是什么？物體浸沒在液體中：下沉，F(xiàn)浮G物；懸浮，F(xiàn)浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。追問并演示：實心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比擬鐵和木塊與水密度的關(guān)系。老師啟發(fā)學生答出：鐵塊浸沒在水中下沉，∴F浮力的教案篇6知識目的常識性理解互成角度的兩個力的合成。才能目的1．初步培養(yǎng)學生的抽象思維才能。2．培養(yǎng)靈敏分析^p、解決問題的才能。情感目的通過實驗培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和良好的意志品質(zhì)．通過互成角度的兩個力的合成的圖示，培養(yǎng)學生欣賞線條美的才能．教學建議教材分析^p本節(jié)是選學內(nèi)容．教材首先通過實驗使學生定性地認識到互成角度的二力的合力大小小于二力之合，大于二力之差．合力的大小隨二力間的夾角的改變而改變．兩個力互成角度作用在一個物體上的情況