大班科學(xué)領(lǐng)域故事導(dǎo)學(xué)案《動(dòng)物氣象員》

大班科學(xué)領(lǐng)域故事導(dǎo)學(xué)案《動(dòng)物氣象員》一.立意：本故事說(shuō)的是從小兔子到動(dòng)物氣象員的成長(zhǎng)過(guò)程，它通過(guò)對(duì)孩子們理解生態(tài)環(huán)境、天氣現(xiàn)象、防災(zāi)減災(zāi)等內(nèi)容的引導(dǎo)，增強(qiáng)孩子們的生態(tài)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，培養(yǎng)孩子們觀察、探究并解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。二.故事導(dǎo)讀：小兔子住在一個(gè)美麗的森林里，這里的天氣變化異常，時(shí)而晴空萬(wàn)里，時(shí)而狂風(fēng)暴雨。一天，小兔子在玩耍時(shí)悠閑地伸了個(gè)懶腰，恰巧看到了天空中一個(gè)拉著氣球的小老鼠，它向小兔子喊道：“這可是專屬于動(dòng)物氣象員的氣球！”，隨后小老鼠消失了。小兔子向自己的媽媽詢問(wèn)這種神奇的氣球，得知了動(dòng)物氣象員的概念，并了解到他們用氣球來(lái)測(cè)量天氣。于是，小兔子開始了自己成為一名動(dòng)物氣象員的探索之旅。在這個(gè)過(guò)程中，小兔子經(jīng)歷了許多磨難，也學(xué)到了許多知識(shí)，最終證明了自己的實(shí)力，成為了一名合格的動(dòng)物氣象員。三.故事目標(biāo)：本故事引導(dǎo)孩子了解氣象及氣候變化對(duì)生態(tài)的影響。本故事指導(dǎo)孩子了解如何預(yù)防氣象災(zāi)害，提高災(zāi)害應(yīng)對(duì)的安全性，培養(yǎng)被動(dòng)應(yīng)對(duì)災(zāi)害變成主動(dòng)減災(zāi)的能力。本故事讓孩子了解觀察、探究及解決問(wèn)題的能力的重要性。四.教學(xué)過(guò)程：1.引導(dǎo)思考教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)孩子思考與氣象有關(guān)的日常事物，例如天空、云、風(fēng)、雨等。引導(dǎo)孩子探究天氣變化與生活的聯(lián)系，使孩子開始對(duì)天氣產(chǎn)生注意，準(zhǔn)備進(jìn)入故事內(nèi)容的探究階段。2.批判式聽讀教師帶領(lǐng)孩子在講故事前，先批判式地對(duì)標(biāo)題進(jìn)行問(wèn)答，從而讓孩子建立一個(gè)大致的思維框架。教師先播放一段抓住孩子注意力的氛圍音樂(lè)。接著，教師提問(wèn)：“本故事叫什么名字？”“《動(dòng)物氣象員》?！卑凑者@個(gè)思路，教師逐一提問(wèn)《動(dòng)物氣象員》中的各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。積極回答的同學(xué)將得到獎(jiǎng)勵(lì)。3.反思性思考通過(guò)故事的反思性思考，幫助孩子進(jìn)一步理解故事中蘊(yùn)含的知識(shí)和思想。教師可以采用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子回顧故事的情節(jié)，并反思事件的發(fā)生、情節(jié)的展開及結(jié)局的發(fā)展，進(jìn)而理解天氣變化對(duì)生態(tài)的影響，了解如何預(yù)防氣象災(zāi)害。并進(jìn)行相關(guān)防災(zāi)減災(zāi)教育。4.知識(shí)輸出教師引導(dǎo)孩子記錄自己開頭認(rèn)為天氣變化與生態(tài)沒(méi)有關(guān)系，最后通過(guò)探究及了解氣象知識(shí)等方式，認(rèn)識(shí)到天氣變化對(duì)生態(tài)的影響，從而迅速掌握實(shí)際防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的過(guò)程。5.互動(dòng)游戲在學(xué)習(xí)完故事及配套防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)后，教師可以設(shè)計(jì)關(guān)于氣象的游戲活動(dòng)，讓孩子在互動(dòng)游戲中深入地體驗(yàn)氣象知識(shí)，在了解到防災(zāi)減災(zāi)重要性的同時(shí)，進(jìn)一步提高孩子防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。五.家庭作業(yè)給孩子留下一些防災(zāi)減災(zāi)的家庭作業(yè)，要求家長(zhǎng)幫助孩子拍攝自己的防災(zāi)減災(zāi)形象照片，表達(dá)對(duì)安全的態(tài)度，手繪氣象圖表，搜集當(dāng)?shù)貧夂蛐畔⒌?。要求孩子在家庭作業(yè)中保留自己的想法及做法，同時(shí)在家長(zhǎng)的幫助下增進(jìn)理解。六.教學(xué)效果評(píng)估通過(guò)批判式聽讀、反思性思考、知識(shí)輸出及游戲互動(dòng)等環(huán)節(jié)的評(píng)估，檢驗(yàn)孩子對(duì)于故事及配套防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)的